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關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 廣告心理學(xué) 考試模式 改革
中圖分類(lèi)號(hào):G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著廣告業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著,廣告業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的地位亦日益重要。作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修核心課程之一,《廣告心理學(xué)》的地位不可忽視。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,排在廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最應(yīng)開(kāi)設(shè)課程前五位的依次是:“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)”、“媒介”、“廣告心理學(xué)”、“視聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及鑒賞”以及“案例分析”;排在廣告專(zhuān)業(yè)在校生認(rèn)為最應(yīng)開(kāi)設(shè)課程前五位的則依次是:“影視編輯與多媒體設(shè)計(jì)”、“廣告表現(xiàn)與制作”、“視聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及鑒賞”、“廣告心理學(xué)”、“媒介”。然而在踐行素質(zhì)教育理念的過(guò)程中,其考試模式仍存在諸多不足,需要系統(tǒng)梳理并進(jìn)行改革。
一、素質(zhì)與素質(zhì)教育
“素質(zhì)”一詞可從生理學(xué)和教育學(xué)角度界定。從生理學(xué)上講,素質(zhì)即個(gè)人先天的生理特點(diǎn),這些特點(diǎn)經(jīng)過(guò)遺傳獲得,一般稱(chēng)為遺傳素質(zhì),即平時(shí)所謂的稟賦;從教育學(xué)上講,素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在后天環(huán)境中通過(guò)影響或教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì),包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等。。本文主要指后者。
“所謂素質(zhì)教育,從理論上講,這是一種以充分啟迪、挖掘和發(fā)揮受教育者個(gè)體潛能為手段,以為社會(huì)培養(yǎng)各種適用人才為目的的教育思想和教育觀念;從實(shí)踐上講,是指施教者著意營(yíng)造一種理想的環(huán)境和氛圍,使受教育者經(jīng)過(guò)耳濡目染和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,在德、智、體、美和心理承受、創(chuàng)新意識(shí)和能力等方面得以全面發(fā)展的過(guò)程。素質(zhì)教育是一種通識(shí)教育,不完全等同于基礎(chǔ)教育。”推進(jìn)素質(zhì)教育,并不意味著取消考試或削弱考試功能。考試是評(píng)價(jià)教育管理者管理水平、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段,是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育實(shí)施效果的必要工具,二者相輔相成,彼此促進(jìn)。
二、《廣告心理學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)與目前考試模式
1.廣告心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
(1)目標(biāo)的實(shí)踐性。“廣告心理學(xué)就是探索廣告活動(dòng)與消費(fèi)者相互作用過(guò)程中產(chǎn)生的心理學(xué)現(xiàn)象及其存在的心里規(guī)律的學(xué)科。”。具體而言,廣告心理學(xué)的研究領(lǐng)域包括:廣告作用于消費(fèi)者的心理機(jī)制;廣告訴求的心理機(jī)制;廣告表現(xiàn)的心理規(guī)律;媒體接觸心理;廣告效果及其測(cè)量方法。研究所有上述內(nèi)容的目標(biāo)只有一個(gè),即增強(qiáng)廣告的實(shí)戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)方法與規(guī)律在廣告中的應(yīng)用策略,就是為了使廣告創(chuàng)作者更好地把握消費(fèi)者心理,準(zhǔn)確定位,科學(xué)策劃,大膽創(chuàng)意,對(duì)消費(fèi)者的行為施加影響,最終促使他們采取購(gòu)買(mǎi)行動(dòng)。
(2)內(nèi)容的綜合性。作為一門(mén)極具交叉性的學(xué)科,廣告心理學(xué)的內(nèi)容具有顯著的綜合性。不僅涉及到廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告媒體、廣告效果測(cè)量等廣告學(xué)方面的內(nèi)容,而且與普通心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等心理學(xué)方面的內(nèi)容聯(lián)系密切。既有理論知識(shí),又有實(shí)踐知識(shí);既有陳述性知識(shí),又有程序性知識(shí)。內(nèi)容的綜合性,不僅體現(xiàn)了學(xué)科性質(zhì)的復(fù)雜性,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生不僅要具備廣告學(xué)、心理學(xué)兩方面的扎實(shí)基礎(chǔ),而且要使兩者融會(huì)貫通,徹底祛除兩者都懂卻又均不深入的現(xiàn)象。
(3)方法的靈活性。顯而易見(jiàn),教師講與學(xué)生聽(tīng)的陳舊方法已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育理念下《廣告心理學(xué)》教學(xué)改革的要求。鑒于《廣告心理學(xué)》課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、交叉性和綜合性特點(diǎn)。只是運(yùn)用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握一些基本概念、基本原理,而對(duì)于技能訓(xùn)練、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)卻無(wú)濟(jì)于事。因此,應(yīng)根據(jù)《廣告心理學(xué)》課程目標(biāo)的層次和課程內(nèi)容的類(lèi)型,靈活運(yùn)用講授法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,來(lái)鍛造和提高學(xué)生的溝通能力、觀察能力、寫(xiě)作能力、操作能力、分析能力和創(chuàng)新能力。
利學(xué)把握《廣告心理學(xué)》學(xué)科性質(zhì),有利于我們實(shí)事求是地改革目前的考試模式,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
2.目前廣告心理學(xué)的考試模式及其局限
考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán),具有檢查評(píng)價(jià)功能、教育激勵(lì)功能和反饋調(diào)控功能。“改變學(xué)生學(xué)習(xí)的最迅速的方法,就是改變?cè)u(píng)定制度”。作為一種評(píng)價(jià)行為,考試可以培植、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。然而,審視目前的考試模式,“智育惟一”、“以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣”的弊端依舊存在,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育的推進(jìn)。
(1)考試觀念。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響,無(wú)論是教育管理者,還是一線教師、學(xué)生,其中相當(dāng)一部分人在思想上未能真正樹(shù)立起與素質(zhì)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀相適應(yīng)的考試功能觀。他們對(duì)考試的本質(zhì)、地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)存在片面性,過(guò)分注重理論考試成績(jī),并將此成績(jī)作為保送、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)的重要依據(jù),而不關(guān)心是否具有專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)等問(wèn)題。考試的導(dǎo)向性、指揮性作用未能充分發(fā)揮,學(xué)生以考試及格為目標(biāo);教師以完成試卷批閱為課程結(jié)束,以試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生;教育管理者無(wú)法通過(guò)考試深入了解教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
(2)考試內(nèi)容。《廣告心理學(xué)》課程教學(xué)一般要求學(xué)生掌握三方面內(nèi)容:一是基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法;二是綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;三是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而,在目前的考試內(nèi)容中,對(duì)于基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法的檢測(cè)過(guò)多,對(duì)于綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的檢測(cè)過(guò)少,而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的檢測(cè)基本為零。若考試命題時(shí)過(guò)分拘泥于教材,學(xué)生就會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容死記硬背,最終分?jǐn)?shù)只是對(duì)學(xué)生記憶能力的衡量,而無(wú)法判斷他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,也無(wú)法使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升。
(3)考試方式。有關(guān)資料表明,現(xiàn)代管理對(duì)人才的測(cè)定有100多項(xiàng)指標(biāo)。而卷面考試中只能測(cè)出其中三分之一,其他如合作能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力等卻很難用傳統(tǒng)的考試方式做出評(píng)價(jià),而這些能力又正是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。目前的《廣告心理學(xué)》考試中,考核方式較為單一,表現(xiàn)為閉卷多,開(kāi)卷少;筆試多,口試少;期終考試多,平時(shí)考試少;客觀題多,主觀題少;理論題多,實(shí)踐題少。題型設(shè)置不合理,大多是填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、問(wèn)答等,綜合性思考題和分析論述題過(guò)少,很難測(cè)出專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐素質(zhì)。另外,平時(shí)成績(jī)大多根據(jù)出勤情況和課堂活躍程度評(píng)定,占學(xué)期總成績(jī)的30%,此法帶有很強(qiáng)的主觀性、片面性,信度很低,對(duì)于踐行素質(zhì)教育幾無(wú)意義。
三、《廣告心理學(xué)》考試模式改革
1.轉(zhuǎn)變考試觀念。考試與素質(zhì)教育并非水火不容、矛盾對(duì)立的,素質(zhì)教育的水平與結(jié)果也需要借助考試來(lái)衡量與判定。首先,要明確考試的目的不僅是檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況,更要強(qiáng)調(diào)通過(guò)考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。其次,要明確考試是為了學(xué)生的全面發(fā)展,無(wú)論是考試內(nèi)容還是考試方式都要體現(xiàn)這一要求。第三,要通過(guò)考試使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),使教師了解自己的教學(xué)效果,為今后指明方向,促進(jìn)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的增強(qiáng)。
2.豐富考試內(nèi)容。《廣告心理學(xué)》課程內(nèi)容的豐富性,決定了其考試內(nèi)容的豐富性,主要體現(xiàn)在內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性、綜合性與實(shí)踐性上。專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋《廣告心理學(xué)》作為“學(xué)”的專(zhuān)業(yè)核心課程的主要內(nèi)容,形成完整體系,要求考試范圍全面、重點(diǎn)突出。綜合性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》與其他學(xué)科的交叉、融合,在吸收其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上,形成自己獨(dú)特的學(xué)科體系。實(shí)踐性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》“術(shù)”的基本特征,對(duì)操作技巧和實(shí)踐能力有較好把握。三個(gè)層次之間應(yīng)設(shè)置合理比例,形成一定區(qū)分度。
(1)考試內(nèi)容應(yīng)源于教材卻不拘泥于教材。即試題總體上應(yīng)與教學(xué)大綱和教材保持一致,但同時(shí)又應(yīng)有所超越。一方面,要將《廣告心理學(xué)》的基本理論、基本技能和基本方法融于對(duì)問(wèn)題的分析與判斷中,以檢查學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如。從廣告心理的角度分析腦白金爭(zhēng)議廣告的成功原因與不足之處。另一方面,應(yīng)允許一些試題“超綱”,教材沒(méi)有要求,老師沒(méi)有講過(guò),也可適當(dāng)納入試題。可采用兩種方法:①試題中“超綱”內(nèi)容的10%,考查學(xué)生對(duì)廣告心理研究前沿以及最新熱點(diǎn)的了解程度。例如,結(jié)合案例分析中西文化心理差異對(duì)廣告創(chuàng)意的影響;試論中國(guó)傳統(tǒng)思維方式的特征及其對(duì)廣告創(chuàng)作的影響;談?wù)剣?guó)際廣告中的跨文化心理問(wèn)題;分析一下娛樂(lè)廣告風(fēng)行的社會(huì)心理原因。②教師只講教材的80%,另外20%留給學(xué)生自學(xué),試題中加入自學(xué)內(nèi)容,以考查學(xué)生自學(xué)能力以及自學(xué)情況。
(2)考試內(nèi)容應(yīng)具有較多選擇性,具體方法有:①試卷中除共同題外,可讓學(xué)生選做一部分試題。例如,綜合論述題和案例分析題可實(shí)行“二選一”或“三選一”,即兩個(gè)或三個(gè)試題中選做其中一題。這樣既增加了試題的可選性和靈活性,又照顧了學(xué)生的個(gè)別差異,不致因一題不會(huì)而失分過(guò)多。在2009-2010學(xué)年第二學(xué)期《廣告心理學(xué)》的期末考試中,筆者在最后的案例分析題中,就實(shí)行了“二選一”,一個(gè)是英國(guó)薩奇兄弟廣告公司的經(jīng)典平面作品“懷孕的男人”,另一個(gè)是獲嘎納廣告節(jié)影視廣告大獎(jiǎng)的麥當(dāng)勞“嬰兒搖籃篇”,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)廣告心理相關(guān)知識(shí)對(duì)其創(chuàng)意進(jìn)行分析。每次考試可用兩套試卷,學(xué)生可根據(jù)自身情況,任選其一。兩套試卷側(cè)重點(diǎn)各不相同,其中一套主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技法的掌握情況和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力,另一套主要考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力;也可兼顧兩者特點(diǎn)再設(shè)計(jì)第三套試卷。這樣既考慮了各個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異和個(gè)性特征,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效果。
3.改變考試方式。目前考試方式的弊端可用四多四少概括,即閉卷多,開(kāi)卷少;筆試多,口試少;理論考試多,實(shí)踐能力考查少;一次考試定結(jié)論多,數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少。素質(zhì)教育理念下的考試改革,可采取多樣化方法:按考試形式可分為筆試、口試、實(shí)踐操作;按考試成果可分為考試、考查、小論文、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)意方案;按答卷要求可分為開(kāi)卷、閉卷。
(1)加強(qiáng)日常考核,全面、綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。目前,學(xué)生課程的最終成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成,其中平時(shí)成績(jī)一般占20%~30%,期末考試成績(jī)一般占70%~80%。以后應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重(30%~40%),同時(shí)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核。平時(shí)成績(jī)至少應(yīng)包括以下四個(gè)方面:(1)出勤情況;(2)完成作業(yè)情況;(3)課堂討論準(zhǔn)備的發(fā)言提綱和發(fā)言情況;(4)平時(shí)考試成績(jī)。如果要求學(xué)生撰寫(xiě)課程論文,還應(yīng)考慮其論文質(zhì)量。
論文摘要:本文嘗試以廣告心理學(xué)中的有關(guān)感覺(jué)和知覺(jué)的理論為指導(dǎo),探討多媒體教學(xué)中的課件制作方法。根據(jù)此原則制作的課件會(huì)具有廣告般效應(yīng),可吸引學(xué)習(xí)者的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)其記憶效果,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、引言
隨著現(xiàn)代技術(shù)的逐步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和多媒體被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)由單純依靠課本、粉筆、黑板,改變成依靠網(wǎng)絡(luò)和多媒體;由教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。教師在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無(wú)疑會(huì)使用PowerPoint演示文稿。盡管現(xiàn)在“Power-Point演示文稿”這個(gè)術(shù)語(yǔ)已經(jīng)被人們所熟悉,但是,有許多教師對(duì)PowerPoint文稿的制作和使用并不熟悉,不能充分發(fā)揮PowerPoint演示文稿在課堂上的作用。因此,本文作者將借鑒廣告心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)說(shuō)明制作高水平Power-Point演示文稿的方法和規(guī)則,以便使其更有利于教學(xué)。
二、多媒體課件的制作要借鑒廣告心理學(xué)的相關(guān)理論
多媒體的使用目的在于最大限度地刺激學(xué)生的感官、激發(fā)其興趣、提高其記憶量。多媒體最早利用于廣告中目的是使廣告的內(nèi)容更加形象、形式更加多樣、效果更具美感。因此也就更能吸引觀眾的注意力,進(jìn)而給觀眾留下深刻的印象。用廣告心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)描述就應(yīng)該是:廣告可以帶給視聽(tīng)者帶來(lái)一個(gè)由Attention(注意)、Inter-est(興趣)、Desire(欲望)到Action(行動(dòng))的一個(gè)心理歷程。多媒體課件的應(yīng)用目的也是通過(guò)視覺(jué)刺激達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深其學(xué)習(xí)印象的目的。學(xué)習(xí)者同樣會(huì)有一個(gè)從Attention(注意)、Interest(興趣)到Memory(記憶)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,廣告心理學(xué)中的一些理論可以被借鑒到多媒體課件的制作中來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)習(xí)者注意的目標(biāo),教師在設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容課件時(shí)應(yīng)該遵循廣告心理學(xué)的三個(gè)原則:“視覺(jué)優(yōu)勢(shì)”原則、“聯(lián)覺(jué)”原則和“7士2”原則。
三、多媒體幻燈片課件制作三原則
1.“視覺(jué)優(yōu)勢(shì)”原則
視與聽(tīng)是人腦的兩大傳遞信息的通道。在《廣告與消費(fèi)心理學(xué)》一書(shū)中有這樣一個(gè)對(duì)比試驗(yàn):該試驗(yàn)共用了九個(gè)字,分別用中英文表述。讓美國(guó)人和中國(guó)人在相同的條件下,先后用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)去接受中文字或英文字,然后順序地回憶所接受的九個(gè)字。結(jié)果發(fā)現(xiàn):中國(guó)被試者與美國(guó)被試者的記憶優(yōu)勢(shì)相反,前者視優(yōu)于聽(tīng)(除最后兩個(gè)字外),后者聽(tīng)優(yōu)于視.
為了對(duì)中國(guó)人“視優(yōu)于聽(tīng)”這一論斷進(jìn)行驗(yàn)證,我院曾在2004級(jí)教改實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下:首先,準(zhǔn)備一個(gè)由30字組成句子,將其分別制成長(zhǎng)達(dá)12秒音頻文件和幻燈片文件;然后,隨機(jī)抽取40名學(xué)生平均分為兩組,分別使用音頻文件和幻燈片文件。第一組聽(tīng)完后間隔12秒將聽(tīng)到的內(nèi)容默寫(xiě)下來(lái),第二組用12秒看完這句話,而后也間隔12秒將看到的內(nèi)容默寫(xiě)下來(lái);最后進(jìn)行比對(duì)研究,30個(gè)字以聽(tīng)到18個(gè)字為.達(dá)標(biāo)。結(jié)果顯示:第一組12人達(dá)標(biāo),第二組17人達(dá)標(biāo)。這一實(shí)驗(yàn)同樣證明了該論斷的正確性。
但目前許多課件所使用的文本都帶有對(duì)應(yīng)的音頻內(nèi)容,而且這些音頻內(nèi)容為重點(diǎn)內(nèi)容,必須要播放。音頻文件和對(duì)應(yīng)的文本既可以同步播放也可以異步播放,文本可以先于音頻文件,反之亦然。那么究竟哪一種播放方式更合理、更能夠刺激學(xué)生的感官并能提高學(xué)生的記憶量呢?隨后我院又在2006級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了第二個(gè)實(shí)驗(yàn):制作三個(gè)幻燈片文件,三個(gè)文件內(nèi)容一致,都是由一個(gè)音頻文件和對(duì)應(yīng)的文本構(gòu)成。第一組音頻文件和對(duì)應(yīng)文本同步播放;第二組和第三組采取先后播放的方式,但是第二組音頻先于文本播放,第三組文本先于音頻。實(shí)驗(yàn)對(duì)象則是30名已經(jīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生,他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的意義上說(shuō)無(wú)明顯差異,水平相近。將他們分為三組,分別使用三個(gè)文件,播放完畢后請(qǐng)學(xué)生們寫(xiě)下記住的內(nèi)容,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)寫(xiě)的閱卷標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),滿(mǎn)分為10分。將每組10名學(xué)生的得分累加得到最后結(jié)果。結(jié)果顯示:第一組得分53分;第二組得分78分;第三組得分67分。
通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的啟示有三點(diǎn):第一,對(duì)于中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),視覺(jué)媒介比聽(tīng)覺(jué)媒介更有利,同一份教學(xué)資料如果有音頻和文本兩種版本,應(yīng)優(yōu)先選擇文本;第二,如果音頻版本必須播放,那么應(yīng)先播放音頻內(nèi)容,而后才是文本,不要同步播放;第三,視覺(jué)媒介的文案編排應(yīng)有所不同:對(duì)于視覺(jué)媒介,重要信息最好加大字號(hào)突出重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)視覺(jué)媒體的側(cè)重,達(dá)到最大限度刺激學(xué)生感官,吸引學(xué)生注意力的目的。
2.“聯(lián)覺(jué)”原則
上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“視覺(jué)”原則在課件制作中起重要的作用,但這并不意味著音頻文件在多媒體教學(xué)中不重要。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激使學(xué)生獲得必要的知識(shí)也是很重要的,關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的吸收率。廣告心理學(xué)中有“聯(lián)覺(jué)效應(yīng)”的理論。“聯(lián)覺(jué)”是由一種已經(jīng)產(chǎn)生的感覺(jué),引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。它是感覺(jué)相互作用的一種特殊表現(xiàn)。聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象遍及所有感覺(jué)。由于聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象普遍存在,在人類(lèi)的自然語(yǔ)言系統(tǒng)中,出現(xiàn)了諸如甜美的歌聲、溫柔的話語(yǔ)、宏亮的笑聲等這類(lèi)跨感覺(jué)道的形容詞。在這里,歌聲、話語(yǔ)、笑聲是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的功能;而甜美是味覺(jué)與視覺(jué)的綜合;溫柔屬于溫度覺(jué)與觸覺(jué),宏亮,則是視覺(jué)特性了。
人的各種感覺(jué)并不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互制約的。人們有這樣的體驗(yàn):看到紅的、橙的、黃的顏色會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué),而看到藍(lán)的、青的、綠的顏色會(huì)有寒冷、涼快的感覺(jué)。因而,前者被稱(chēng)為暖色;后者被稱(chēng)為冷色。在這里,顏色是視覺(jué)的屬性,可是冷暖確是溫度覺(jué)。這種不同感覺(jué)之間的影響,被稱(chēng)作感覺(jué)的相互作用。這種感覺(jué)相互作用的現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的。例如,極大的響聲能引起麻疼的感覺(jué);輕松的樂(lè)曲會(huì)使人感到輕松;光亮還能提高聲音的響度。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)一些感覺(jué)相互作用的微妙關(guān)系:例如,綠光會(huì)提高人的聽(tīng)力,而紅光則使聽(tīng)力下降;在不同色光下,人的聽(tīng)力也會(huì)有所不同.
多媒體幻燈片的制作應(yīng)充分利用“聯(lián)覺(jué)”效應(yīng)進(jìn)行:例如,如果其中有幻燈片需要鏈接到聽(tīng)力內(nèi)容,就應(yīng)該普遍利用綠色調(diào)背景作為襯托,以最大限度地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的敏感度,進(jìn)而提高聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量。如果多媒體幻燈片在制作過(guò)程中沒(méi)有注意到聯(lián)覺(jué)效應(yīng),背景顏色使用不當(dāng),或者畫(huà)面令人目眩,就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,在制作多媒體課件時(shí),教師要充分利用這一原則,以便更好地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,最終提高教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. "7士2’,原則
幻燈片投影儀不等于黑板,在黑板上的板書(shū)如果設(shè)計(jì)合理、書(shū)寫(xiě)得當(dāng),一些重要授課信息可以長(zhǎng)時(shí)間保存到課堂時(shí)間結(jié)束。而利用多媒體課件上課則需要一頁(yè)一頁(yè)地切換頁(yè)面,導(dǎo)致信息無(wú)法長(zhǎng)久保留。黑板與多媒體的差別就如同電子圖書(shū)和紙質(zhì)的圖書(shū)的差別一樣,信息停留短暫性是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上計(jì)算機(jī)媒體如同電視媒體,而電視媒體中的廣告卻能以最快的速度吸引觀眾的注意力。因此,教師需要研究在多媒體課堂教學(xué)的中如何最大限度地吸引學(xué)生的注意力。廣告心理學(xué)在這方面同樣提供了許多可借鑒的方法。
學(xué)習(xí)者通過(guò)多媒體課件獲得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的必要信息到記憶行為的發(fā)生會(huì)需要或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間。因而課件內(nèi)容不僅要一目了然,還要做到“過(guò)目不忘”。這就需要對(duì)學(xué)習(xí)者在獲得授課信息之后如何能夠進(jìn)行記憶并保持多大部份的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究。一些心理學(xué)家傾向于用信息加工的觀點(diǎn)解釋記憶,認(rèn)為記憶是人腦對(duì)所輸人的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的系統(tǒng),并把記憶系統(tǒng)看成是由感覺(jué)記憶、短時(shí)一記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶所組成。筆者認(rèn)為學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)接受授課信息應(yīng)該屬于短時(shí)記憶的范疇。米勒(G. A. Mill-er)的實(shí)驗(yàn)研究表明:短時(shí)記憶的容量大約為7士21.27。意思是在短暫呈現(xiàn)的條件下,大腦能接受的數(shù)量至少是5個(gè),至多是9個(gè),平均為7個(gè)。換言之,在刺激的數(shù)目超過(guò)7個(gè)的場(chǎng)合下,大腦短時(shí)所接受的量一般是7個(gè)。近年的研究表明,記憶廣度和記憶材料的性質(zhì)有關(guān)。如果呈現(xiàn)的材料是無(wú)關(guān)聯(lián)的數(shù)字、字母、單詞或無(wú)意義音節(jié),短時(shí)記憶廣度為7士2個(gè),超過(guò)這一范圍,記憶就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。如果呈現(xiàn)的材料是有意義、有聯(lián)系的并為人所熟悉的材料,記憶廣度則可增力日。
根據(jù)這一原則,教師在多媒體課堂上所使用的課件信息量不要太大。以英語(yǔ)教學(xué)為例,教師所使用的幻燈片內(nèi)容在10個(gè)單詞以下,學(xué)生的回憶率為38%, 10個(gè)單詞以上,則只有16%雖然短時(shí)記憶的具體數(shù)可能會(huì)因具體情況而不同。但有一點(diǎn)可以肯定:學(xué)習(xí)者在短暫中接受的信息是很有限的。所以教師不要因?yàn)槭褂谜n件便捷就無(wú)限加大授課內(nèi)容,那樣必定會(huì)事倍功半,不會(huì)有預(yù)期的教學(xué)效果。
論文摘要:在以知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新和人才科技競(jìng)爭(zhēng)為特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的中心任務(wù),也是高校教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。本文通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)意識(shí),更新豐富教學(xué)內(nèi)容;突出實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法;突出藝術(shù)特色,改進(jìn)考試方法;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),提高自身修養(yǎng)等方面對(duì)廣告心理學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行論述。
藝術(shù)的創(chuàng)新教育是高校創(chuàng)新教育內(nèi)容的重要組成部分,我國(guó)在現(xiàn)階段正處于由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,藝術(shù)創(chuàng)新教育不僅要貫徹落實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品格,還要擔(dān)負(fù)起推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)教育觀念、制度、技法等多方面進(jìn)行整體創(chuàng)新的重要任務(wù)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要課程的“廣告心理學(xué)”為藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容,同時(shí)也是深化教育教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)“質(zhì)量工程”工作的有機(jī)組成部分。通過(guò)對(duì)廣告心理學(xué)知識(shí)體系加以補(bǔ)充和完善,拓展應(yīng)用心理學(xué)的領(lǐng)域,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和敬業(yè)精神作為教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo),使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以持續(xù)發(fā)展,并在未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)中能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新這一核心價(jià)值。
一、引入創(chuàng)新意識(shí),更新豐富教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型教育來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及良好的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該重視多元文化背景下學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,而廣告學(xué)的內(nèi)容正體現(xiàn)其交叉學(xué)科的性質(zhì),廣告學(xué)與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、商業(yè)傳播、藝術(shù)等諸學(xué)科有著密切的關(guān)系,廣告活動(dòng)涉及各種社會(huì)領(lǐng)域和社會(huì)群體,各種商品知識(shí)。因此,優(yōu)秀的廣告專(zhuān)業(yè)人才不僅需要專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí),更加需要良好的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。廣告專(zhuān)業(yè)的教育要在教學(xué)中有意識(shí)地將創(chuàng)業(yè)意識(shí)引入到教學(xué)內(nèi)容中,更新豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和保證,創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也需要掌握豐富的知識(shí)。廣告心理學(xué)涉及的知識(shí)面較廣,與廣告學(xué)、心理學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)、廣告文案寫(xiě)作、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、平構(gòu)、色構(gòu)以及營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科相關(guān)密切。在廣告心理學(xué)的教學(xué)工作中,要掌握目前學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài),豐富更新教學(xué)內(nèi)容,突出課程特色,將書(shū)本的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、制作、宣傳中,將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
二、突出實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力
每一個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造能力,在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境下,具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和高水平的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力已成為設(shè)計(jì)師的基本職業(yè)能力。那么,在廣告心理學(xué)的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力,首先,要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),運(yùn)用集中思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念,激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲望,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,大量安排實(shí)踐,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次,要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,到企業(yè)、廣告公司中去實(shí)習(xí),讓他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富自己。組織學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、策劃協(xié)調(diào)、客戶(hù)服務(wù)、設(shè)計(jì)推廣,制作消費(fèi)者滿(mǎn)意度的問(wèn)卷。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)敏銳的洞察力和創(chuàng)業(yè)能力,加深學(xué)生了解、掌握所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,使學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力及與消費(fèi)者溝通的能力。在活動(dòng)中,既能使學(xué)生了解到很多課堂上學(xué)不到的設(shè)計(jì)理念與技巧,還能使學(xué)生逐步掌握市場(chǎng)動(dòng)向,收效顯著,為廣告設(shè)計(jì)、創(chuàng)作及今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”,磨煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。將學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中積極引入企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,帶領(lǐng)學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐,并按照企業(yè)運(yùn)作模式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在真實(shí)的市場(chǎng)條件下完成部分項(xiàng)目設(shè)計(jì),使學(xué)生充分感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,從而創(chuàng)造性地解決性項(xiàng)目中的具體問(wèn)題。
另外,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽,為學(xué)生提供各種比賽通知、相關(guān)網(wǎng)址,如參加“全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽”、臺(tái)灣時(shí)報(bào)“金犢獎(jiǎng)”、“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”等重要比賽,還包括一些地區(qū)或院校主辦的各類(lèi)大賽,參加這類(lèi)大賽的意義在于:以大賽為教學(xué)引導(dǎo),提升教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,豐富實(shí)踐教學(xué),在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、突出藝術(shù)特色,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,改進(jìn)考試形式
教學(xué)手段的現(xiàn)代化是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分。運(yùn)用高科技的教學(xué)手段,使學(xué)生留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情,體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)性、主動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)。在教學(xué)中采用互動(dòng)式的教學(xué)方法,以研究性問(wèn)題作為討論課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解,增加生動(dòng)形象化的實(shí)例及最新的研究成果,開(kāi)展討論及實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)加深學(xué)生的印象。例如,在講述“聯(lián)覺(jué)”這一概念時(shí),采用實(shí)驗(yàn)方法演示,把同樣的咖啡倒入顏色不同的紅色、黃色、綠色杯子中,請(qǐng)學(xué)生品嘗、評(píng)價(jià)哪一個(gè)杯子中的咖啡味道好,學(xué)生品嘗后認(rèn)為紅色杯子中的咖啡味道濃厚,黃色杯子中的咖啡味道較淡,而綠色杯子中的咖啡味道略帶酸味,這是因?yàn)榧t色使人聯(lián)想到暖烘烘的太陽(yáng)、火光,感到溫暖;黃色淡雅寧?kù)o、柔和;綠色表示青春、生命、希望、理想、幻想、適合表現(xiàn)清涼產(chǎn)品如啤酒,由此說(shuō)明色彩對(duì)味覺(jué)的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正理解“聯(lián)覺(jué)就是一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象”的概念。運(yùn)用此種教學(xué)形式,很好地激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教師講授的同時(shí),增加學(xué)生自主實(shí)踐的分量,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重傳授方法,向?qū)W生推薦現(xiàn)代學(xué)術(shù)前沿著作及相關(guān)的參考書(shū)目,如《廣告心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《圖形創(chuàng)意》等,使學(xué)生拓寬知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種以教學(xué)、研究、創(chuàng)造三位一體的教育模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”。在對(duì)教學(xué)效果的考核中,在遵照學(xué)校的考試制度和規(guī)定的同時(shí),突出藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色,改進(jìn)考試形式,突破單一課程知識(shí)考核的限制。通過(guò)平時(shí)成績(jī)(口試、閱讀、實(shí)踐)、筆試等形式,將參加比賽的設(shè)計(jì)作品、學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、參加實(shí)踐的報(bào)告,企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品等作為學(xué)業(yè)考核的依據(jù),把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。
四、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),提高自身修養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想解決當(dāng)前缺乏創(chuàng)業(yè)師資不足的情況,可以有計(jì)劃地選派有創(chuàng)業(yè)意識(shí)有潛力的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,或者出國(guó)進(jìn)修、訪學(xué),提高創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力,還可以從社會(huì)聘請(qǐng)一些對(duì)創(chuàng)業(yè)政策熟悉并具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的知名專(zhuān)家、學(xué)者、公司總裁、作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的學(xué)生。與此同時(shí),教師必須具有創(chuàng)新精神并不斷地提高自身修養(yǎng)。要樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”這種繼續(xù)教育、終身教育的觀念,不斷掌握、更新科學(xué)文化知識(shí),吸收最前沿的教育、科研成果。要具有熟練地進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)交流及閱讀、翻譯外文資料的能力,以便掌握國(guó)外教學(xué)、科研的最新信息。要深入學(xué)習(xí)、研究國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策、法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí),不斷提高綜合素質(zhì)。
全球化的今天,各種各樣的文化形式相繼誕生,有的不斷自我創(chuàng)新而得到發(fā)展,有的則被新事物取代而走向消亡。為了跟隨時(shí)代和世界發(fā)展的步伐,高校的教育決不能墨守成規(guī)、故步自封,而是應(yīng)該以一種更加開(kāi)放和包容的心態(tài)融入新的文化中,教師應(yīng)該積極探索與實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念,在廣告心理學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教育作用,推行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模式,把學(xué)生引向日新月異的信息時(shí)代,使之成為時(shí)代需要、社會(huì)需要的創(chuàng)造型、復(fù)合型藝術(shù)人才。
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