平行四邊形的面積教案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)平行四邊形的面積教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
例1、例2
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
1、利用割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。
2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
3、在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)
學(xué)習(xí)興趣：活動(dòng)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣：操作習(xí)慣
；學(xué)業(yè)成果：簡(jiǎn)單應(yīng)用
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
平行四邊形紙片、平行四邊形模型、多媒體課件
教學(xué)
環(huán)節(jié)
目標(biāo)指向
師生活動(dòng)
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道平行四邊形的基本特征；理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。
1．說(shuō)一說(shuō)下面各是哪些圖形?
2．我們最近研究的是哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的?
4.
揭題：那么平行四邊形的面積怎樣求呢？今天我們就一起來(lái)研究平行四邊形的面積。
能有針對(duì)性、清晰有效地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與交流。
二、探究新知
利用割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。
經(jīng)歷面積的推導(dǎo)過(guò)程，具有一定的猜想能力和實(shí)際操作能力。
會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想，并獲得成功體驗(yàn)。
（一）猜測(cè)
1、首先我們通過(guò)數(shù)格子來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？并在課堂練習(xí)本上記錄。
2、還是通過(guò)數(shù)格子來(lái)看看這個(gè)平行四邊形的面積是多少？也做好記錄。
3、比較兩次記錄結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積相等）
4、比較這兩個(gè)圖形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)和底，寬和高相等）
4、根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你覺(jué)得平行四邊形的面積可以怎樣求？（平行四邊形的面積=底×高）
（二）推導(dǎo)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解到用平行四邊形的底乘以對(duì)應(yīng)邊上的高求面積的方法是正確的，怎樣推導(dǎo)平行四邊形面積的公式呢?現(xiàn)在做個(gè)實(shí)驗(yàn):把平行四邊形剪一刀，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。想不想試一試?
1．(學(xué)生操作后)提問(wèn)：
①你是沿著哪條線把平行四邊形剪開的?
②剪開后，你是怎樣拼成長(zhǎng)方形的?(邊回答邊演示)
2．學(xué)生操作后教師提問(wèn)：
平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，什么變了?什么沒(méi)變?長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系?長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系?根據(jù)這些條件，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?(形成完整的板書)
長(zhǎng)方形面積
=
長(zhǎng)×寬
平行四邊形面積=
底×高
3．用字母表示平行四邊形面積公式。S=ah
（三）應(yīng)用
1．根據(jù)公式，說(shuō)說(shuō)要想求出平行四邊形面積必須知道哪兩個(gè)條件?
填表
2.判斷題
(1)
兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等。
(
)
(2)
兩個(gè)平行四邊形的面積相等，它們的底和高不一定相等。
(
)
3．求下面平行四邊形的面積。
正確明白操作要求，能夠主動(dòng)利用提供的材料進(jìn)行操作，并且邊操作邊認(rèn)真記錄。
認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道平行四邊形的基本特征。
理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，親歷探索平行四邊形特征的過(guò)程，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并在此過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
對(duì)解決問(wèn)題有充足信心，能主動(dòng)思考、積極作答。
獨(dú)立完成課堂練習(xí)，并且正確率高。
三、鞏固練習(xí)
在平行四邊形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感悟“化歸”的數(shù)學(xué)思想，并獲得成功體驗(yàn)。
1、一塊近似平行四邊形的地，面積是24平方米，底是6米，求這塊地底邊上的高是多少米？
2、選擇合適的條件計(jì)算面積。
合作學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈，積極參加小組活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到困難，能積極尋求同伴合作，解決問(wèn)題。
感受圖形與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、總結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？（平行四邊形的面積）讓我們知道了平行四邊形的面積公式如何推導(dǎo)，如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
板
書
設(shè)
計(jì)
平行四邊形的面積
解：S=ah
=5×2.5
=12.5（㎡）
答：這個(gè)平行四邊形停車位的面積是12.5㎡。
平行四邊形的面積=
底×高
S
=
a
h
長(zhǎng)方形的面積=
長(zhǎng)×寬
轉(zhuǎn)化
書面作業(yè)設(shè)計(jì)
校本練習(xí)冊(cè)
教學(xué)反思
課題
平行四邊形的面積（2）P65
試一試
課型
練習(xí)課
教學(xué)
目標(biāo)
1、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
2、初步學(xué)會(huì)利用平行四邊形的面積公式求有關(guān)數(shù)據(jù)。
3、能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高），正確地求高（底）。會(huì)應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。
5、初步形成仔細(xì)觀察圖形、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積，解決，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)題意靈活仔細(xì)地整理數(shù)據(jù)計(jì)算面積以及對(duì)同底等高的平行四邊形的分析理解。
評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)
學(xué)習(xí)興趣：活動(dòng)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣：操作習(xí)慣
；學(xué)業(yè)成果：簡(jiǎn)單應(yīng)用
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
平行四邊形紙片、多媒體課件
教學(xué)
環(huán)節(jié)
目標(biāo)指向
師生活動(dòng)
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
一、基本練習(xí)
能用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高），正確地求高（底）。會(huì)應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
1、求下面平行四邊形的面積（單位：CM）
（1）
（2）
（3）
師：逐題統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，第（3）題，你為什么要用20×10來(lái)計(jì)算？
生：平行四邊形的形外高是10CM，對(duì)應(yīng)的邊是20厘米，所以我用20×10求情形四邊形的面積（兩三人說(shuō)）
2、求下面平行四邊形的面積
（1）
平行四邊形的底是2分米，高是8厘米，它的面積是多少平方分米？
（2）
平行四邊形的高是50厘米，比底長(zhǎng)10厘米，求他的面積
（3）
第65頁(yè)的第3題
師：第（1）題要注意什么，他的面積是多少平方分米？
生：第（1）要注意把8厘米化為0.8分米，他的面積是1.6平方分米。
師：第（2）題的底是幾厘米，他的面積是多少？
生：第（2）題的底是40厘米，他的面積是2000平方厘米。
生：我先算草坪的面積，再算鋪平共需多少元，算式是24×31×47（兩三人說(shuō)）
師：逐題統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用公式計(jì)算平行四邊形的面積，并能解決了平行四邊形面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。
二、變式練習(xí)
初步學(xué)會(huì)利用平行四邊形的面積公式求有關(guān)數(shù)據(jù)。
能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高）正確地求高（底）
經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，尋找必要條件計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)。
師：大家把書翻到65頁(yè)，做第2題
1、師：展示學(xué)生練習(xí)，全對(duì)的舉手，在平行四邊形中，怎樣求高，怎樣求底的長(zhǎng)度
生：底邊=平行四邊形的面積÷高
高=平行四邊形面積÷底（兩三人說(shuō)）
小結(jié)：在平行四邊形中：S=ah
h=S÷a
a=S÷h大家要熟記三個(gè)數(shù)量關(guān)系。
2、用平行四邊形的是指解決下面的問(wèn)題，
（1）S平50CM2
求C平
（2）C平=70CM，求S
師：第（1）題要求平行四邊形的周長(zhǎng)平行四邊形的邊有什么特征？
生：平行四邊形的特征是相等的
師：已經(jīng)知道了一條邊是25厘米，要先求什么，才能求他的周長(zhǎng)？
生：先求他的另一條邊長(zhǎng)才能求他的周長(zhǎng)
師：大家做這兩題
解：500÷20=30CM（底）
解：70÷2-25=10CM(底)
（30+25）×2=110CM（周長(zhǎng)）
10×20=200CM2（面積）
師：第（1）題做對(duì)的舉手，第（2）題做對(duì)的舉手
小結(jié)：我們要運(yùn)用平行四邊形邊的特征，平行四邊形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的問(wèn)題，既發(fā)展了我們的思維又提高了解決問(wèn)題的能力
3、獨(dú)立練習(xí)
（1）
平行四邊形的面積是10平方分米，他的底是2.5分米，高是幾分米？
（2）
平行四邊形的底是10分米，是高的2.5倍，他的面積是多少平方分米？
（3）
平行四邊形兩條相鄰的邊分別是30米和20米，在它的四周每隔5米種1棵樹，共要種幾棵樹
（4）
平行四邊形的周長(zhǎng)是60厘米，底是20厘米，另一條邊上的高是15厘米，求平行四邊形的面積。
師：第（1）題做多的舉手，第（2）題做對(duì)的舉手用10÷2.5=4，先求出高，
師：第（3）題先求周長(zhǎng)，再求種幾棵樹，做對(duì)的舉手
師：第（4）看圖，先要用60÷2-20=10求出另一條邊的長(zhǎng)度，再用20×10求出他的面積
做對(duì)的舉手。
對(duì)解決問(wèn)題有充足信心，能主動(dòng)思考、積極作答。
獨(dú)立完成課堂練習(xí)，并且正確率高。
合作學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈，積極參加小組活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到困難，能積極尋求同伴合作，解決問(wèn)題。
感受圖形與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值
三、總結(jié)
初步形成仔細(xì)觀察圖形、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
拓展：
比較平行線間兩個(gè)平行四邊形的面積。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？（平行四邊形的面積）讓我們知道了如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
對(duì)解決問(wèn)題有充足信心，能主動(dòng)思考、樂(lè)于探究、積極作答。
板
書
設(shè)
計(jì)
平行四邊形面積
S=ah,
a=S÷h
h=S÷a
周長(zhǎng)=鄰邊長(zhǎng)度的和×2
邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-另一條邊長(zhǎng)
書面作業(yè)設(shè)計(jì)
第2篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式形成過(guò)程，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過(guò)畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算的推導(dǎo)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、在探究和嘗試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示
2、問(wèn)：如果我想計(jì)算平行四邊形的面積，你想知道哪些數(shù)據(jù)？
二、探究
（一）、猜測(cè)平行四邊形面積計(jì)算方法
1、學(xué)生猜測(cè)
2、各自表述理由
3、二次修正猜想
（二）小組合作驗(yàn)證猜想
1、小組借助工具驗(yàn)證猜想
2、交流匯報(bào)
3、三次修正猜想
4、借助課件進(jìn)一步理解
（三）自主驗(yàn)證任意一個(gè)平行四邊形都可以用底×高求面積
（四）得出結(jié)論
結(jié)：如果用S
表示平行四邊形的面積，
用a
表示平行四邊形的底，
用h
表示平行四邊形的高，
平行四邊形面積的計(jì)算公式是:S＝ah
三、鞏固練習(xí)
1、平行四邊形面積如何計(jì)算？
2、3、你能想辦法求出平行四邊形的面積嗎？（機(jī)動(dòng)）
四、總結(jié)
板書：
平行四邊形的面積
猜想：
拉動(dòng)（面積變化）
轉(zhuǎn)化（面積不變）
驗(yàn)證：
第3篇
關(guān)鍵詞：數(shù)方格法。平行四邊形
【中圖分類號(hào)】G40-03 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】
[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第12－13頁(yè)例1、例2、例3。
[教材簡(jiǎn)析]平行四邊形面積的計(jì)算共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形的面積公式，第二課時(shí)主要是應(yīng)用平行四邊形的面積公式。本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。教材安排了三道例題。例1從比較方格紙上每組中的兩個(gè)圖形面積是否相等入手，引導(dǎo)學(xué)生把少?gòu)?fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成相對(duì)簡(jiǎn)單的熟悉的圖形，讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化方法在圖形面積計(jì)算中的作用，并為進(jìn)一步的探索活動(dòng)提供基本思路。例2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，教材一方面突出了平移在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的應(yīng)用，另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。例3的重點(diǎn)則放在探索平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系上。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，探索出平行四邊形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。
2、理解圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)探究平行四邊形面積公式的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作、比較、抽象、概括能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]掌握平行四邊形面積公式。能正確計(jì)算平行四邊形的面積。
[教學(xué)難點(diǎn)]平行四邊形面積公式的探究推導(dǎo)過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了《面積是多少》的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)。你們還記得求不規(guī)則圖形面積的方法嗎？（學(xué)生回顧并交流了上節(jié)課學(xué)習(xí)的“四種”不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法）這節(jié)課，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)探究“平行四邊形面積的計(jì)算”這個(gè)問(wèn)題。板書課題：平行四邊形面積的計(jì)算。
二、探究新知
1、課件出示例1插圖。判斷每組中的兩個(gè)圖形面積是否相等。
（1）觀察每組的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)自己判斷的方法。
生1：我是通過(guò)數(shù)方格的方法知道每組的兩個(gè)圖形面積相等的。
生2：我是通過(guò)平移的方法知道每組的兩個(gè)圖形面積相等的。
根據(jù)學(xué)生的回答師板書：
方法一：數(shù)方格法。
方法二：平移法。
（2）師問(wèn)：比較上面兩種方法你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)比較和交流，一致認(rèn)為方法二比較簡(jiǎn)便。
（3）師小結(jié)：把每組左邊的圖形經(jīng)過(guò)分割平移，就轉(zhuǎn)化成了和右邊一樣的圖形。轉(zhuǎn)化法是我們以后經(jīng)常要用到的方法。教師利用課件演示。
2、課件出示例2插圖。你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎？
（1）師問(wèn)：怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？（以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的方格紙、直尺和剪刀動(dòng)手操作）。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)。
①?gòu)钠叫兴倪呅巫筮叄ɑ蛴疫叄┘粝乱粋€(gè)直角三角形，然后向右（或向左）平移，可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
②將平行四邊形沿高剪下，然后向右平移，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生可能想出很多方法，分割平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生體驗(yàn)各種方法的合理性，并對(duì)各種方法進(jìn)行比較，掌握簡(jiǎn)單、易于操作的方法，并且在頭腦中形成表象
3、課件出示例3。
（1） 要求學(xué)生從教材第127頁(yè)上剪下一個(gè)平行四邊形。學(xué)生動(dòng)手操作。
（2）組織學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，求出面積。完成例3中的表格（以小組為單位完成填表）。
（3）指導(dǎo)討論：（課件出示討論提綱）
① 轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形與平行四邊形面積相等嗎？
②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系。
③根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積呢？
（4）、教師啟發(fā)性小結(jié)：我們用割拼法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，什么發(fā)生了變化？，從什么變成了什么？，什么沒(méi)有變？。再想一想，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的什么？，平行四邊形的高等于什么?，長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬，那么平行四邊形的面積呢？板書：（略）。
如果用S.a.b分別表示平行四邊形的面積、底和高。那么平行四邊形的面積公式可以寫成S＝ab
（5）教學(xué)“試一試”（先獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)所應(yīng)用的面積公式。）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、轉(zhuǎn)化、計(jì)算、填表、比較等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，探究出了平行四邊形的面積公式。
三、鞏固練習(xí)
1、選擇題、（把正確答案前的編號(hào)填在括號(hào)里）
右圖的面積是（ ）
①15m ②15m2 ③15cm2
2、操作練習(xí)：（先畫一個(gè)平行四邊形，測(cè)量出有關(guān)數(shù)據(jù)，再計(jì)算平行四邊形的面積。）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用公式計(jì)算面積的能力。
四、全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？ 同桌交流自己的體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
[資料鏈接]《新課標(biāo)》九年義務(wù)教育學(xué)段的“空間與圖形”部分，和平行四邊形有關(guān)的知識(shí)有：
1、平行四邊形定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
2、平行四邊形面積＝底×高。
3、平行四邊形性質(zhì)：（1）平行四邊形的對(duì)邊相等；（2）平行四邊形的對(duì)角相等；(3)平行四邊形的對(duì)角線互相平分。
