科教調(diào)查報告范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)科教調(diào)查報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園坐落在蘇州市“高等教育發(fā)達(dá)、人才優(yōu)勢突出、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集”的國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和國家創(chuàng)新基地――蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)。這里聚集了眾多的國內(nèi)外著名高等院校、代表當(dāng)今科技領(lǐng)先水平的研發(fā)機構(gòu)和大批高層次科技人才，擁有相應(yīng)的設(shè)施、環(huán)境等方面的科學(xué)教育資源。這些得天獨厚的教育資源使翰林幼兒園開展科學(xué)啟蒙教育具有了獨特的優(yōu)勢，為幼兒園打造“科學(xué)啟蒙教育”辦園特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了更好地挖掘和利用這些資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣和科學(xué)探究的初步意識，從而邁出科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的第一步，幼兒園設(shè)計了《幼兒科學(xué)啟蒙教育資源家長調(diào)查問卷》，在家長中開展調(diào)查，廣征信息。從而初步梳理篩查出具豐富性、趣味性、安全性、教育性、可操作性、可參考性與于一體的翰林幼兒園科學(xué)啟蒙教育資源庫。
二、調(diào)查問卷的設(shè)計和進(jìn)行
1.調(diào)查問卷的設(shè)計
調(diào)查問卷由幼兒園設(shè)計，試圖調(diào)查科教創(chuàng)新區(qū)的科學(xué)教育資源現(xiàn)狀，了解園內(nèi)幼兒家庭及家庭成員所在單位中可利用的科技知識、科技人才、環(huán)境條件等方面的科學(xué)教育資源。問卷內(nèi)容包括家長基本信息調(diào)查、選擇題和簡答題和問答題，對家長進(jìn)行實名調(diào)查。
2.調(diào)查范圍以及收卷情況
調(diào)查幼兒園小班、中班、大班三個年齡段新入園幼兒的家庭進(jìn)行。
三、調(diào)查問卷的分析和結(jié)論
1.廣大家長對幼兒園實施幼兒科學(xué)啟蒙教育具有正確的認(rèn)識。
問卷首先了解家長是否對幼兒園進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育感興趣。據(jù)統(tǒng)計， 100%家長對幼兒園科學(xué)啟蒙教育感興趣，家長的科學(xué)教育意識普遍較強，他們知道當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭更加激烈，在此背景下，科學(xué)教育的實施和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對國家振興和民族強盛的重要和深遠(yuǎn)意義。
2.家長能充分認(rèn)識幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)遵循幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。
問卷讓家長從“幼兒科學(xué)啟蒙教育可以從哪些方面入手”展開選擇。據(jù)統(tǒng)計，93%的家長認(rèn)為從觀察幼兒生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象入手最符合幼兒年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；87%的家長認(rèn)為從開展科學(xué)小實驗入手；75 %的家長選擇了“進(jìn)行親子科技小制作”；68%的家長選擇“閱讀科普圖書”；67%擇觀看科普動畫片的。數(shù)據(jù)顯示，家長注更重培養(yǎng)幼兒對日常科學(xué)現(xiàn)象的感知和激發(fā)幼兒動手探究的興趣。
3.對科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)有無可利用的科學(xué)教育資源，家長有足夠的了解。
問卷調(diào)查了家庭成員所生活的周邊環(huán)境中有無可供幼兒分享，以豐富幼兒知識面的科學(xué)常識，科技知識的資源。調(diào)查表明，家長們普遍認(rèn)為科教創(chuàng)新區(qū)的科普教育基地豐富，如科技園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、歐瑞動漫基地展廳、中科院納米所、西交大利物浦大學(xué)、蘇大物理學(xué)院等高校的實驗室等均有適合幼兒了解或?qū)W習(xí)的科學(xué)常識和科技知識。調(diào)查問卷收集了大量的可利用挖掘的科學(xué)啟蒙教育資源地，為幼兒園深入開展科學(xué)啟蒙教育活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
4.家長的家庭和工作單位承載著豐富又可利用的科學(xué)啟蒙教育資源。
調(diào)查顯示，家長所在的家庭和工作單位承載著豐富可利用的科學(xué)啟蒙教育資源可供幼兒園挖掘使用。如有家長表示自己的工作環(huán)境為機械類型，可告知幼兒各種機械、工具、手工藝品的來源；有的單位有化學(xué)儀器和實驗用具；有的所在的單位可以提供參觀，實驗室各光學(xué)顯微鏡供小朋友們學(xué)習(xí)了解微觀事物放大之后的形態(tài)等。從問卷中，我們感受到了翰林家長地處科教創(chuàng)新區(qū)所擁有的獨有、豐富的教育資源，為今后幼兒園科學(xué)啟蒙教育的實施保駕護(hù)航。
5.全體家長均愿意擔(dān)任幼兒園科學(xué)啟蒙教育的志愿工作。
調(diào)查反映100%的家長都愿意在能力范圍之內(nèi)擔(dān)任幼兒園科學(xué)啟蒙教育的志愿者，同時愿意介紹、聯(lián)系具有相關(guān)學(xué)識優(yōu)勢的朋友及同事對幼兒園提供幫助。眾多家長自我推薦，服務(wù)內(nèi)容涉及了眾多高端科技項目，如：醫(yī)療、生物醫(yī)藥、太陽能電池、光電器件、動能納米與軟物質(zhì)、激光光譜、建筑設(shè)計、化學(xué)化工、納米生物技術(shù)等方面的研究工作。有的家長已具有高級職稱或擔(dān)任一定的職務(wù)。這些人才資源需要幼兒園根據(jù)幼兒的認(rèn)識水平、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要加以研究和利用，從而構(gòu)建具有科教創(chuàng)新區(qū)特點、適合幼兒科學(xué)啟蒙教育實際需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫。
6.家長對我園開展幼兒科學(xué)啟蒙教育提出了積極的建議和意見。
調(diào)查問卷收集了大量有效建議，其中包含了科學(xué)態(tài)度、興趣、方法等方面，為幼兒園開展科學(xué)啟蒙教育拓寬了思路。家長們建議：幼兒園可發(fā)揮本園的獨特優(yōu)勢，大力與區(qū)內(nèi)相關(guān)研究機構(gòu)攜手，建立科學(xué)啟蒙教育實踐基地；幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以常識教育為主要任務(wù)，從日常生活和幼兒身邊的簡單現(xiàn)象入手，培養(yǎng)幼兒探索未知世界的興趣，激發(fā)幼兒探究科學(xué)奧秘的主動性；保護(hù)好幼兒的好奇心，以游戲為主將科學(xué)教育理念滲透于日常活動中；多進(jìn)行實踐活動、科技制作、增加親子互動公開課等。
四、問卷分析后產(chǎn)生的教育實踐指導(dǎo)建議
根據(jù)收集的調(diào)查問卷，幼兒園對其進(jìn)行了深入的匯總分析，最終形成了翰林幼兒園科學(xué)啟蒙教育資源庫，庫內(nèi)擁有了較為完善的科學(xué)啟蒙教育資源體系，隨著家長資源的不斷更新擴大，資源庫的資源也隨之更豐富完善，為科學(xué)啟蒙教育的持續(xù)性發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園總結(jié)歸納了幼兒園實施科學(xué)啟蒙教育的教育實踐建議：
1.對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育應(yīng)使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的動手操作和實踐探索能力。
2.根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循科學(xué)啟蒙教育自身的特點，注重科學(xué)性、啟蒙性、可接受性和趣味性，以游戲為主將科學(xué)教育理念滲透于日常活動中。
3.開展形式多樣的親子科學(xué)探索活動，營造親子科學(xué)探究的氛圍，家園共同培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神以及好奇探究等科學(xué)品質(zhì)。
第2篇
關(guān)鍵詞：四川民族學(xué)院 旅游 本科 教育
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.095
四川民族學(xué)院旅游系擔(dān)負(fù)著為四川民族地區(qū)培養(yǎng)在基層“用得上、下得去、留得住”有就業(yè)競爭力的應(yīng)用型、復(fù)合型旅游人才，為四川民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持的責(zé)任。
1 本科現(xiàn)狀調(diào)查
1.1 基本情況
四川民族學(xué)院旅游系是在康定民族師范專科學(xué)校經(jīng)濟管理系旅游系的基礎(chǔ)上整合甘孜州財經(jīng)學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)資源并于2006年獨立建系。2009年旅游系成為首批升本系部，由于其辦學(xué)歷史短、文化底蘊不深，教學(xué)資源亟待優(yōu)化。
1.1.1 教師學(xué)生結(jié)構(gòu)情況
1.1.1.1 教師結(jié)構(gòu)
旅游系在編16名專兼職教師，其中10位專職教師、1位兼職教師、5位教輔人員；副教授5人，講師7人，助教4人；院級教學(xué)名師1人，學(xué)科骨干4人，研究生5人，本科學(xué)歷11人。另外還外聘8位他系和外校教師（2012年8月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。
1.1.1.2 學(xué)生構(gòu)成情況（截止2012年6月）
其中專科層次190人，占總?cè)藬?shù)的46.12%，本科層次人數(shù)222人，占總?cè)藬?shù)的53.88%。旅游管理專業(yè)人數(shù)368人，占總?cè)藬?shù)的89.32%，導(dǎo)游專業(yè)人數(shù)44人，占總?cè)藬?shù)的10.68%。
1.1.2 課程設(shè)置情況
旅游系對專科和本科兩個層次的課程設(shè)置都分為通識教育和專業(yè)教育兩個平臺。課程分為講授課程，實訓(xùn)課程，專題講座，必修課程，限選課程和任選課程。旅游管理本科專業(yè)（2012年教學(xué)計劃），共75門課程，必修課51門，占總門數(shù)的68%，選修24門，占總門數(shù)的32%。講授課程45門，占總門數(shù)的60%，講授加實驗16門，占總門數(shù)的21%，專題講座9門，占總門數(shù)的12%，實驗課程5門，占總門數(shù)的7%。而且其中專題講座僅是“形勢政策”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”分別在不同學(xué)期出現(xiàn)而累積的門數(shù)。實驗課除一門是“餐飲與客房服務(wù)技能”以外其他四門分別是“旅游行業(yè)考察”、“專業(yè)實習(xí)”、“軍事理論與軍訓(xùn)”和“畢業(yè)論文”。
1.2 存在的問題
1.2.1 學(xué)生實驗教學(xué)情況
學(xué)生實驗教學(xué)分為教學(xué)中的訓(xùn)練、旅游黃金周見習(xí)、寒暑假的見習(xí)、在校期間的一次旅游行業(yè)考察以及畢業(yè)實習(xí)。
教學(xué)中的訓(xùn)練因在學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)完成，實訓(xùn)考試成績記入期末，所以總體上教學(xué)效果較好。但是旅游黃金周見習(xí)和寒暑假見習(xí)屬于學(xué)生自愿參加，學(xué)生所從事的行業(yè)和工作的部門主要以用人單位為主導(dǎo)，從而導(dǎo)致有的學(xué)生見習(xí)的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，見習(xí)所達(dá)到的效果僅限于為學(xué)生提供了一個認(rèn)識社會和行業(yè)的機會。另外旅游行業(yè)考察也因?qū)W院和系部考慮到學(xué)生安全問題，同樣采用學(xué)生自愿參加的方式，考察主要局限在康定、瀘定、丹巴三縣的部分旅游景點和行業(yè)。旅游黃金周見習(xí)、寒暑假見習(xí)以及旅游行業(yè)考察，由于是自愿參加所以教學(xué)效果不理想。
最后一學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)階段一方面企業(yè)不配合，學(xué)生在實習(xí)單位充當(dāng)廉價勞動力，無法進(jìn)行管理實習(xí)和換崗實習(xí)。另一方面，“以生為本”理念泛化，使實習(xí)流于形式，很多實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)無關(guān)甚至根本不實習(xí)，并沒有達(dá)到真正實習(xí)的目的。大多數(shù)學(xué)生利用這一時機找工作，最后只是找個用人單位開個實習(xí)證明就算了事，使得畢業(yè)實習(xí)幾乎成了提前畢業(yè)的代名詞。
作為旅游教學(xué)重要組成部分的見習(xí)、實習(xí)卻成了可有可無的形式。這將嚴(yán)重影響旅游人才培養(yǎng)的教學(xué)效果和旅游人才的發(fā)展。
1.2.2 招學(xué)情況反映出的問題
旅游業(yè)作為產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展受到市場這個無形指揮棒的支配，由于就業(yè)門檻低和中國人根深蒂固的對服務(wù)業(yè)的輕視和不屑，這些都對旅游本、專科生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)形成了一種無形壓力。另外旅游企業(yè)的工資水平偏低，特別是一線崗位。企業(yè)對員工的養(yǎng)老、醫(yī)療、住房、假日補貼等福利都沒有有效落實，再加上旅游從業(yè)人員升職周期長限制了個人的發(fā)展。這些都是影響旅游系的招生的客觀因素。
1.2.3 教材問題
旅游專業(yè)作為一門邊緣學(xué)科，強調(diào)多學(xué)科交叉性和綜合性，因此現(xiàn)在很多教材內(nèi)容針對性較差。比如：旅游會計學(xué)、旅游統(tǒng)計學(xué)、旅游保健學(xué)、飯店物業(yè)管理、旅游公共關(guān)系、旅游美學(xué)等學(xué)科的教材內(nèi)容陳舊，基礎(chǔ)性的內(nèi)容多，而針對旅游的內(nèi)容較少或較膚淺。
1.2.4 課程開設(shè)中存在的問題
從事旅游行業(yè)的必須是個“上知天文，下知地理，中間知道雞毛蒜皮”的雜家。所以在課程設(shè)置上出現(xiàn)“門門懂、樣樣不精”的現(xiàn)象。除此以外旅游管理本科專業(yè)和專科專業(yè)兩個層次在課程設(shè)置上的差別不大，有的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)，課程開設(shè)順序缺乏邏輯性。其中有許多課程出現(xiàn)了重復(fù)教學(xué)炒陳飯的現(xiàn)象，比如：《旅游資源學(xué)》與《旅游地理學(xué)》；《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》與《旅游宗教學(xué)》、《中國民俗學(xué)》、《旅游地理學(xué)》、《中國客源國概況》、《旅游美學(xué)》、《中國傳統(tǒng)文化》等這幾門課程都出現(xiàn)了重復(fù)教學(xué)的情況，這對學(xué)生有限的在校學(xué)習(xí)時間是一種浪費，同時這也成為學(xué)生厭學(xué)的誘因之一。涉及旅游相關(guān)內(nèi)容的專題講座幾乎為零，學(xué)生們對旅游行業(yè)的了解僅停留在書本之上。
1.2.5 本、專科專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)相近和同構(gòu)性
旅游系存在著旅游管理本科和專科兩個層次的教學(xué)內(nèi)容差別不大，課程開設(shè)先后缺乏邏輯性。“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)模式使本科教學(xué)的優(yōu)勢無法體現(xiàn)，反而由于旅游本科生動手實踐能力差而在就業(yè)市場上顯現(xiàn)高不成、低不就的狀況，這使很多學(xué)生沒有專業(yè)意識只是抱著混文憑的心態(tài)來讀書。
2 建議
2.1 更新教育理念，科學(xué)定位在教育教學(xué)中突顯本、專科的差異
旅游管理本科專業(yè)是為旅游行業(yè)培養(yǎng)具有管理潛質(zhì)的高素質(zhì)管理人才。但是隨著旅游業(yè)的發(fā)展和旅游市場對人才需求的變化以及四川民族學(xué)院旅游系所處的特殊地域，旅游管理本科課程設(shè)置必須突顯本、專科教學(xué)的差異，同時在不違背教育部有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上做適當(dāng)改革，本科生應(yīng)介于學(xué)術(shù)型和技術(shù)型之間。
2.2 完善課程建設(shè)，教育教學(xué)科學(xué)化
首先，圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)充分利用教研室開展教研活動對課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、避免重復(fù)教學(xué)和炒陳飯現(xiàn)象。對相關(guān)度大的學(xué)科可合并為一門課程來教學(xué)或一門課程由幾位教師根據(jù)自己的專長分別完成其教學(xué)任務(wù)。切忌盲目增加課程數(shù)量，特別要注意在有限的時間里合理組織安排課程。在教育教學(xué)中真正發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊和精品課程的作用，使有限的教學(xué)資源充分共享，比如一門課程在備課、上課、聽課、總結(jié)等各個階段都做到團(tuán)隊參與、資源共享，把每一門課程都建成精品課程，使旅游系真正成為一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。
第二，進(jìn)一步完善課程體系設(shè)計。教學(xué)應(yīng)從通識平臺、學(xué)科平臺、專業(yè)平臺、實踐平臺四個平臺進(jìn)行。教學(xué)中既要面向基層一線加強職業(yè)技能培訓(xùn)，也要不斷提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，擴大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。在進(jìn)一步完善課程體系設(shè)計時要必須加強基礎(chǔ)課程系統(tǒng)的構(gòu)建，并注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。
第三，課程內(nèi)容在夯實基礎(chǔ)之上拓寬學(xué)生專業(yè)知識和技能。旅游業(yè)的三大主要支柱是旅行社、飯店和旅游景區(qū)景點是旅游業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)同時也是旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向。因此旅游管理本科專業(yè)的教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞這三大支柱產(chǎn)業(yè)展開。在課程設(shè)置上要加重旅游各行業(yè)專家講座的力度，克服專家講座的隨意性，同時旅游本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強語言訓(xùn)練，結(jié)合本校資源加強英語、日語、法語、藏語等語言課程的學(xué)習(xí)。
第四，科學(xué)規(guī)劃實踐教育教學(xué)。人才的全面發(fā)展是未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。但學(xué)校教育受諸多因素限制，部分能力、知識不可能也沒有必要通過學(xué)校專門教育來習(xí)得。在一些歐美旅游學(xué)院非常看重相關(guān)專業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，并把它作為入校的一項重要指標(biāo)。如果考生不達(dá)標(biāo)，學(xué)院會對其進(jìn)行半年以上的學(xué)前培訓(xùn)。因此旅游系應(yīng)有計劃、有針對性的將部分知識和能力融入到學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)。
結(jié)合旅游系實際將技能教學(xué)課程在大三上半學(xué)期集中開設(shè)，課程在教學(xué)過程中前9周在學(xué)校學(xué)習(xí)，以理論教學(xué)為主，以模擬實訓(xùn)為鋪。后9周在定點飯店、景區(qū)景點或旅行社實習(xí)。實踐教學(xué)課程的考核成績由三個部分組成，第一部分為實習(xí)報告，第二部分為飯店部門經(jīng)理和帶隊教師給予的綜合評分，最后一部分是期末理論考試成績。每個部分的成績各占三分之一。這樣的教學(xué)方式更有利于提高實踐教學(xué)效果，這樣的評價體系更科學(xué)有效。當(dāng)然在開展這樣的教學(xué)模式之前必須建立建全相關(guān)的考核、考勤、安全、勞動保障等相關(guān)制度，以及在實踐崗位上對學(xué)生進(jìn)行員工化管理。在教學(xué)管理過程中由較高素質(zhì)的實習(xí)管理教師對實習(xí)生進(jìn)行經(jīng)常性管理，并要求實習(xí)生按期交實習(xí)日記、實習(xí)心得并由實習(xí)管理教師對其進(jìn)行一月一次的反饋和指導(dǎo)。實習(xí)教學(xué)平臺不僅拓寬了學(xué)校與旅游相關(guān)企業(yè)和部門的合作交流渠道和平臺，更加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的了解和感情。
第五，加強本科專業(yè)教材建設(shè)，體現(xiàn)地方性和民族性，突出專業(yè)性和實用性。把本科專業(yè)教材建設(shè)納入教研活動中，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，編纂切合實際的專業(yè)教材。
2.3 科學(xué)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
人生定位和職業(yè)理想對本科生具有指導(dǎo)性的意義，許多大學(xué)生對旅游職業(yè)缺乏清醒的認(rèn)知，作為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生理性認(rèn)知旅游專業(yè)并指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)結(jié)合旅游系實際，在各個階段指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先指導(dǎo)大一的學(xué)生給自己的職業(yè)生涯的坐標(biāo)上找到自己的“象限”，確定未來職業(yè)的大方向；在大二時通過專業(yè)性的學(xué)習(xí)和針對性的社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行總體的規(guī)劃；大三時，結(jié)合實踐教學(xué)對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容做進(jìn)一步的調(diào)整；最后一學(xué)年應(yīng)給予學(xué)生各種求職、面試技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生們順利就業(yè)。
本科學(xué)生應(yīng)具備一定科研能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，因此應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個良好的科研環(huán)境，四川民族學(xué)院應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生科研創(chuàng)新基金，著力培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
綜上所述，四川民族學(xué)院旅游系開展本科教育教學(xué)歷史不久，還有許多需要改進(jìn)的地方，以適應(yīng)不斷變化的旅游市場對本科人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]盛正發(fā).我國旅游高等教育的反思[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（1）.
[2]曾琳.旅游人才培訓(xùn)存在的問題及對策趨勢[J].科學(xué)技術(shù)，2009，（10）.
[3]谷慧敏.中國大陸外方管理飯店人力資源管理現(xiàn)狀及對策研究[J].旅游學(xué)刊，2000，（5）.
[4]陳世偉，王玨.我國旅游企業(yè)人才需求及培養(yǎng)探索[J].科技廣場，2008，（1）.
[5]郎富平.影響旅游景區(qū)人才職業(yè)生涯的因素研究[J].旅游論壇，2011，（12）.
[6]邱云美.中國旅游教育研究綜述[J].旅游學(xué)刊，2003，（1）.
第3篇
2013年10月我校成立了《對小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究》的課題組，為深入了解全校小學(xué)德育工作基本情況，進(jìn)一步明確德育教研工作方向，增強德育工作針對性、實效性，提高全校德育工作水平，我們進(jìn)行了調(diào)研掌握，結(jié)合日常工作中的觀察、了解和思考，形成了該報告。
這次調(diào)研活動由課題組長張紅帶隊，課題組八個教師（班主任）參與了調(diào)研。調(diào)研共涉及9個班級。調(diào)研主要采取聽課、觀摩主題教育活動、觀察師生精神風(fēng)貌和衛(wèi)生狀況等形式，調(diào)研過程中組織了班主任為主的座談會，收集到大量、具體的一線德育信息。
一、主要成績：
隨著新課程改革的深入，德育的地位得到了進(jìn)一步落實。
1、德育目標(biāo)是德育工作的靈魂，適當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)設(shè)置是取得德育實效的最基本保證。調(diào)研中，我們欣慰地看到了一些班級在這方面取得了成績：他們把德育目標(biāo)可分解為三個梯次，把愛國、愛黨、愛人民、孝敬父母、禮貌待人等13個一級德育目標(biāo)，按低、中、高三個階段分別設(shè)置了具體目標(biāo)，為全校教師開展各項德育活動明確了方向，得出了“愛國先愛家，愛家愛父母；愛國先愛校，愛校愛集體；愛國先愛人，愛人愛自己”的結(jié)論，在德育目標(biāo)設(shè)置上做到了化遠(yuǎn)為近、化大為小，提高了德育措施的針對性和可操作性。
2、主題教育活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。目前，主題教育活動仍然是小學(xué)德育的重要載體，學(xué)校較為注重通過小學(xué)生在主題教育活動中的參與和交流，促進(jìn)其思想品德的健康成長。各種主題教育活動任務(wù)以外，較為普遍地組織開展了“孝道教育”、“感恩教育”、“校園文化建設(shè)”等系列主題教育活動，開展了成效顯著的系列活動，不僅為學(xué)校校園文化建設(shè)奠定了深厚的底蘊，同時為形成育德育工作特色奠定了基礎(chǔ)。
3、注重利用學(xué)科的德育滲透功能，德育途徑得到不斷拓展疏通。通過多學(xué)科教師共同的精心教育，學(xué)生得到來自不同層面、不同角度的德育元素的點位刺激，使學(xué)生容易形成穩(wěn)固的品德心理特征。小學(xué)的活動課德育目標(biāo)更為清晰，緊緊圍繞奠定良好品德基礎(chǔ)為核心進(jìn)行德育滲透；綜合實踐活動立足學(xué)科特點，常常貼近重要德育內(nèi)容確立主題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生、特別是單無親學(xué)生正確地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，成為中小學(xué)德育最有利的途徑之一。
二、存在的主要問題：
在取得了顯著的成效的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得研究與思考：
1、德育目標(biāo)體系研究有待于更多的更高程度的重視。大部分班級對這一問題的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即便是在這方面有較高程度重視，并已經(jīng)取得了一些可喜成果的班級，德育目標(biāo)體系研究工作仍然有進(jìn)一步完善的必要。
2、學(xué)科德育滲透缺少統(tǒng)籌，難以形成最佳效果。在實際教學(xué)中，學(xué)科之間各自為戰(zhàn)、互不通氣，在德育目標(biāo)、德育任務(wù)完成方面缺少統(tǒng)籌，無法形成合力，不能給學(xué)生統(tǒng)一的、力度足夠的刺激，學(xué)生們有得于心的情形很難出現(xiàn)。
3、班主任工作缺少有效指導(dǎo)，培訓(xùn)實效有待提高，學(xué)校內(nèi)部對于班主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也多限于班主任工作經(jīng)驗交流。班主任主要依靠積累經(jīng)驗提高自己的班級管理水平，增強處理學(xué)生品德成長過程中遇到問題的能力。由于缺少系統(tǒng)性、針對性、實效性較強的培訓(xùn)，許多班主任在應(yīng)對單親學(xué)生教育、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化等問題的方法不多，思考不足、能力不足。
三、對今后學(xué)校班級德育工作的幾點意見和建議：
1、要把研究制訂科學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)體系，作為提高德育工作針對性、實效性的突破口，列入小學(xué)德育工作重要日程。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂出層次清晰、內(nèi)容詳細(xì)、具有極強操作性的養(yǎng)成教育目標(biāo)體系。通過長期持續(xù)的良好行為習(xí)慣訓(xùn)練，實現(xiàn)優(yōu)良品德形成、鞏固、發(fā)展。要對小學(xué)生的評價制度進(jìn)行改革，進(jìn)而實現(xiàn)德育工作的評價改革，提高德育工作的管理水平。
2、重點研究小學(xué)階段德育內(nèi)容和主線，動員和引導(dǎo)教師把“孝德”教育作為德育奠基內(nèi)容和主線進(jìn)行研究。樹立典型、以點帶面，為進(jìn)一步推動這項工作打好基礎(chǔ)；通過班級的交流與學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，有效落實養(yǎng)成教育目標(biāo)體系。
3、學(xué)校要以新課程理念為指導(dǎo)，從情感態(tài)度與價值觀這一維度出發(fā)，明確提出學(xué)科教師的德育工作任務(wù)。一是要求學(xué)科任課教師都承擔(dān)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成任務(wù)。二是實現(xiàn)學(xué)校德育工作目標(biāo)統(tǒng)攝各學(xué)科的德育滲透工作，通過各學(xué)科教師有計劃、有目的地進(jìn)行系統(tǒng)的德育滲透，統(tǒng)一各學(xué)科德育滲透指向，形成合力，使學(xué)生盡快形成穩(wěn)固的良好行為習(xí)慣，為優(yōu)良品德生成奠定基礎(chǔ)；三是把部分學(xué)科作為德育滲透重點學(xué)科，強化研究實施工作。語文、美術(shù)、音樂、綜合實踐活動等課程及其資源應(yīng)當(dāng)是極富德育價值，又易為兒童、少年所喜聞樂見的德育資源，在學(xué)科德育滲透方面有著明顯的優(yōu)勢，在學(xué)科德育滲透體系中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多、更為重要的工作任務(wù)。
4、以班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)為方向，通過分步驟、有計劃地組織相關(guān)培訓(xùn)，提高班主任的工作水平，有效解決目前面對的重難點問題。我們建議由本校的班主任承擔(dān)主講任務(wù)，提高班主任隊伍指導(dǎo)家庭教育的能力，暢通家校溝通渠道。今后，要恢復(fù)德育（班主任）專業(yè)委員會工作，為班主任在上述問題進(jìn)行的研究搭建交流平臺。
小學(xué)德育工作是一項系統(tǒng)工程，是事關(guān)廣大少年學(xué)生和千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家前途和命運的大事。我們要以十精神為指針，堅持育人為本、德育為先，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感切實肩負(fù)起小學(xué)生思想道德教育的歷史使命，面向新世紀(jì)的德育創(chuàng)新，必須要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，樹立以發(fā)展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學(xué)生的發(fā)展過程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要注意拓寬德育的渠道，形成德育的新格局，提高德育工作的實效性與科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)
