小學人事管理工作計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質小學人事管理工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

第2篇

一、樹立科學管理理念

在小學班級管理方面，班主任應該樹立先進、科學的班級管理理念，不斷反思教師對待班主任工作的方式。從某種意義上講，能否形成正確的觀念體系，在很大程度上決定了學生管理活動的成敗。因此，班主任要想科學管理學生，當務之急就是要在頭腦中形成有效的管理理念，并且轉化為實際行動，指導班級管理的實踐活動。在管理理念體系之中，學生觀是核心內容，管理工作應以學生為主體，“一切為了學生”，所有的工作都要圍繞著學生積極開展，并且注重管理過程中學生出現的心理反應、行為舉止等，使得班級各項事務井井有條。

在小學階段，學生的是非觀還很朦朧，價值觀還沒有塑造起來，加上處于兒童階段的小學生性格開朗、活潑好動，喜歡打鬧玩耍，無拘無束，這個年齡階段的學生不懂得自覺遵守班級紀律，行為舉止常常不受大腦控制，如果教師只知道一味地采取強硬的態度、過激的方式，那么勢必會造成學生心理問題，也不利于激活班級氛圍。班主任應廣泛分析小學生的性格特點，深入把握其心理反應，耐心教導，從心靈深處感動學生，增強學生的集體感與榮譽感，潛移默化地影響學生的行為舉止，從而提升班級管理效果。

二、抓好班級德育工作

德國著名的教育家約翰·赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就是失去了手段的目的。”“德”的地位是相當重要的，如果一個人沒有良好的品德，其后果是可想而知的。也就是說小學德育工作的開展，無論對于小學教育還是小學生都具有重要的意義。小學生的思想觀念、道德意識正處于萌芽時期，恰當、適宜的德育工作對于小學生的心理發展十分有利。

在小學教育階段，從一開始就要抓好學生的德育教育，讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們自己去感覺自尊、自立、自強，將德育工作轉化為切實可行的行動，班主任可通過主題班會、德育系列宣傳片、游戲活動等多種豐富多彩的形式進行德育教育，以學生喜歡的方式抓好班級德育工作，從而讓道德之花在學生的心靈深處扎根，讓學生受到德育的熏陶和影響，盡力讓學生去理解，多實踐，從而為學生良好的思想品德培養服務，促進學生的全面發展。

三、做好家校合作工作

在一般人的眼中，班級管理工作看似小事，無非是進行一個班級幾十個學生的管理工作，但是肩負的責任卻是重大的，一邊是學校教育，另一邊是學生家長，這種雙重責任不能忽略家庭教育的作用。學生良好的思想品德并不是與生俱來的，而是與家庭教育方式方法密切相關，需要學校與家庭緊密配合才能實現。

因為家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，父母對子女的影響一般大于其他人。在班主任進行班級管理時，一定要爭取家長的配合與支持，這樣才能達到預期的班級管理目標。班主任應適當進行家訪，了解學生在家庭中的具體情況，并且定期組織家校互動活動，如組織家長參加學校自辦的聯誼會，開家長會，組成家長委員會等，通過多種方式加強班級與家庭的合作，使班級管理工作與家庭教育形成一個有機的整體，以便提高學生全面發展的有效性。

四、善于與學生進行溝通交流

在班級管理的整個過程中，班主任所要進行管理的對象無疑是學生，在學生眼中，班主任是眾多教師中最嚴厲的，他們往往很害怕班主任，不想與老師進行交流和溝通。在教育的過程中，班主任就要時時注意，事事留心，如在小學課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度等，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、人際關系和集體觀念等，勤于觀察有助于班主任把握對學生的認識。

在整日與學生打交道的過程中，一方面在了解學生的同時，拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育是一個從曉理、動情到導行的過程，教育往往要借助于語言“媒介”來實現，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。如提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，這些在學生學習能力、思想品德等方面產生重要的影響，從而增強對學生的熏陶和感染的作用。

總之，作為一名小學班主任，身上的擔子非常重，班級學生身心能否健康成長，班主任的管理藝術是重要的因素。一個優秀的班主任，必須要有先進的管理理念，不斷探索有效的管理方法，促使學生在六年的小學時光中，增長知識，提高做事能力，培養良好的道德情操，從而由一顆顆幼苗長成參天大樹。

【參考文獻】

第3篇

關鍵詞：留學生 管理 工作

中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0190-02

在教育國際化的大趨勢下，越來越多的留學生來華進行學業深造。這一方面促進了多元文化的相互交流，提高了我國在國際教育領域中的知名度，在一定程度上也為我國的經濟創收做出了貢獻；另一方面，隨著招生規模的不斷擴大，留學生的類型也隨之豐富，這就對留學生管理工作中的策略與方式提出了更高的要求與挑戰。

1 留學生管理工作中普遍存在的問題

1.1 學業上的困難

由于教育背景和語言習慣的差異，很多留學生反映專業學習存在一定難度。例如：《高等數學》是國內大學必修課之一，留學生們在與中國學生趨同化的管理模式之下也必須學習該門課程并通過考核才能畢業。然而，同樣的上課和考核內容使得留學生們很難通過考核，不少留學生表示來中國之前都是用計算器來處理相關數學問題的，再加之他們中文水平有限（中文授課），大多數學生的母語并非是英語（英文授課），對于部分課后習題和試卷上的考題，他們理解起來都有一定的困難。留學生們的課業壓力不僅僅來源于《高等數學》這一門課程，不少其他課程對留學生們也存在著類似的困擾，因而如何將其學業困難降到最少并將學校教學質量相對提高，是留學生管理工作中的難題之一。

1.2 日常管理中的困難

不少初來中國的留學生們對我國教育管理體制比較陌生，對國內高校的有關宿舍管理和在校安全的相關規定和注意事項以及日常管理制度等表現出不理解，因而留學生違紀行為頻頻發生。通過與來華留學生們的日常交流，他們普遍不明白為什么學校不準許他們使用電磁爐、“熱得快”電水壺和電熱毯等違禁電器，而對于學校每學期的離返校手續，留學生們也經常以“忘記”、“忙碌”等理由不按時到校辦理，這無疑給留學生管理工作帶來了很多不便。

1.3 文化沖突帶來的困難

不同的國家有著他們自己的文化，當兩個國家的文化相互接觸與碰撞的時候，難免會產生一種競爭、摩擦與對抗，這種不可避免的現象就叫做文化沖突。對于留學生而言，文化沖突不但會多多少少對他們自身造成一定的困擾，與此同時也給留學生管理帶來了一些麻煩。

1.3.1 文化沖突對留學生自身造成的影響

幾乎每一位留學生都會經歷由文化沖突而導致的文化障礙所帶來的不便，這主要表現在以下兩個層面：一方面，不同的文化會讓留學生感到孤獨且不被認同，無歸屬感，迷茫而不知所措，失落感不斷增強等；另一方面，由于上述留學生心理上的變化，使得他們在與人相處、對外交際方面存在一定障礙。而上述現象的存在會讓留學生厭惡學習，而隨之引起的曠課、曠考或成績不及格又會給他們帶來憤怒、焦慮、自卑的不良情緒，長此以往的惡性循環之后，留學生將會變得不愿與人交流，不愿合住宿舍，以外出酗酒來發泄情緒，甚至還可能會引起打架斗毆等嚴重后果。因此，如果不重視這類現象并采取措施予以緩解，后果將不堪設想。

1.3.2 文化沖突增加了留學生管理的工作量

以我校留學生為例，大部分留學生是信仰伊斯蘭教的穆斯林，每周周五是他們需要去教堂聚集禱告的時間，那么這一天的課程他們都無法參加學習，出于對他們的尊重，這些留學生們的課程安排基本都是由相關教務老師單獨幫忙完成，即盡量在周五不安排任何課程。另外，還有很多留學生享有他們自己國家政府的獎學金來我校進行專業學習，各國大使館也是出于對學生們的全方位關心和嚴格要求，每個國家對相關學生所需的各類證明（例如：在讀證明、假期證明、成績證明、所學專業證明、學習期限證明等）的要求和格式都有所不同，這無形中占用了留學生管理工作者不少時間，也制約了留學生管理工作的進一步提升。

2 留學生管理工作中應對措施的建議

2.1 因材施教，單獨編制培養計劃并單獨開班

隨著留學生招生規模的逐步擴大，來華留學人數將不斷增加，學校可以考慮從學生的專業背景和學習能力等角度出發，將留學生分層次、分專業進行單獨授課。這一目標的實現，需要留學生管理工作者對留學生們的培養計劃做相應修改，主要包括篩選出更加適合留學生學習并掌握的課程以及修改考核方式等內容，與此同時還需加快針對留學生教學的師資隊伍的建設，即對有國外留學或交流經驗的老師非常有需求。如果能夠滿足如上所述的種種要求從而實現為留學生們單獨開班學習，相信留學生們在學習中所表現出來的對中國傳統教育模式的不適應現象也就會逐漸消失。

2.2 開展主題講座與實踐活動，讓學生在交流互動中了解并自覺遵守校內規定

就宿舍安全而言，在為留學生們開展關于用電安全方面的講座，并讓他們徹底了解使用違禁電器存在潛在危險的同時，學校還可以安排留學生們學習消防急救的相關技能，并按照每周一次或每月一次的頻率對他們進行技能演練考核，真正做到在普及留學生安全知識的同時保證他們的人身安全，也方便了我們的管理。而對于日常管理中留學生不太配合的管理規定及要求，同樣也可以采用講座形式，并穿插知識問答和有獎競猜環節，給留學生們快樂、輕松的學習氛圍，將他們眼中枯燥無味的校園管理制度變成其愿意了解與接收的學習對象，這在無形中也提高了留學生管理工作的效率。

2.3 多溝通、換位思考，提高留學生服務工作的效率

每個國家都有自己的文化背景和，留學生管理工作者應正視文化沖突，尊重各國文化，本著服務的態度，不斷學習并有效處理好文化差異帶來的各類管理問題。

作為留學生工作者，對于留學生因文化沖突而導致的一系列心理障礙，可以考慮通過談話方式及時了解留學生在學習和生活上所遇到的問題和困難，予以關心和幫助，并結合實際情況不斷總結經驗。與此同時，留學生管理人員還可以聯系學校心理咨詢中心或有關心理輔導的社團，請他們為留學生工作人員開展心理培訓指導講座，在普及心理學相關應用知識的同時，也為在留學生管理工作中所需解決的有關心理咨詢上的問題提供了可靠的理論依據與指導方法。

而對因文化沖突帶來的留學生管理工作中的不便，相關工作人員應多與各國大使館進行溝通交流，及時告知相關留學生的在校情況與表現，向使館工作人員們多了解該國學生的生活習慣、思維方式、宗教活動等，多傾聽留學生們提出的各類合理要求，也多站在留學生的角度去思考問題、處理問題，讓來自異國他鄉的留學生們擁有歸屬感。與此同時，留學生管理工作者也可以利用工作之余與其他高校從事相應工作的老師們常聯系，分享工作心得，交流管理經驗，更加深入地了解如何突破文化沖突從而實現有效管理的好方法、好途徑，真正做到在服務中實施管理，在管理中體現服務。

3 結語

留學生管理工作具有長期性與復雜性的特點，要想做好這項工作就需要在不斷發現問題的同時及時有效地解決問題。隨著留學生規模的不斷擴大，相信在不久的將來，留學生管理工作中還會出現各種新的問題等待著我們去探究與解決，但只要我們不斷總結經驗教訓，提高工作效率，將困難和挑戰變為動力與機遇，留學生管理工作將會走上一條持續良性發展的健康之路。

參考文獻

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