運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.1應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

在對(duì)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以現(xiàn)場(chǎng)觀摩為主，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討動(dòng)作過程中關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式與肌肉的工作規(guī)律以及人體運(yùn)動(dòng)器官與動(dòng)作之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在分析關(guān)節(jié)的功能性“主動(dòng)不足”和“被動(dòng)不足”時(shí)要求學(xué)生親自實(shí)踐，為什么關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)時(shí)各肌的運(yùn)動(dòng)要協(xié)調(diào)？在分析肱二頭肌的功能時(shí)，讓同學(xué)們示范正握和反握的效果，為什么正握的難度大于反握？用這些與同學(xué)們平時(shí)運(yùn)動(dòng)中息息相關(guān)的例子來講解，既容易理解，又加深了記憶。凡能在活體上看到的必須要求學(xué)生在活體上尋找、觸摸，以感知、加深對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)［1］。

1.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，通過對(duì)標(biāo)本、模型的觀察，讓學(xué)生建立正確的、直觀的人體各器官的大置、形態(tài)及毗鄰關(guān)系。采用多媒體輔助課件授課與實(shí)驗(yàn)操作同步進(jìn)行，其效果明顯優(yōu)于其他傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式。在分析人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須明確動(dòng)作的姿勢(shì)及其變化過程，才能說明關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)幅度，才能探討骨骼肌工作與運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，對(duì)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)做出正確的評(píng)價(jià)［2］。多媒體課件能充分利用其直觀、生動(dòng)、形象的圖像展現(xiàn)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造性的思維能力。

1.3解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法

分組學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成若干組，學(xué)生學(xué)習(xí)觀察標(biāo)本、辨認(rèn)結(jié)構(gòu)、互相討論，老師巡回輔導(dǎo)，最后根據(jù)對(duì)巡回輔導(dǎo)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑。鞏固學(xué)習(xí)法：利用實(shí)驗(yàn)課的多媒體設(shè)備播放同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電教片，加強(qiáng)對(duì)解剖學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1.4充分利用實(shí)驗(yàn)室，解決學(xué)生對(duì)認(rèn)知的不足

根據(jù)學(xué)生所需，安排好實(shí)驗(yàn)室的利用時(shí)間，不同學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)數(shù)不等。技能不強(qiáng)的可以反復(fù)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的可以重做實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)骨骼部分時(shí)，骨性標(biāo)志非常多，難以記住，讓學(xué)生反復(fù)觀察、觸摸，提高了學(xué)習(xí)效果。

2在解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)中融入人文教育

2.1要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)入解剖實(shí)驗(yàn)室時(shí)要注重心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的焦慮，因一些學(xué)生一開始對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境較難適應(yīng)，對(duì)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。因此在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課中要融入人文教育.

2.2培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕臟、不怕累的精神

在觀看標(biāo)本或分組觀看標(biāo)本時(shí)，學(xué)生要通過分工合作做到人人動(dòng)手，由淺入深，逐步辨認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕臟、不怕累的精神和膽大心細(xì)的人文素質(zhì)。

2.3營(yíng)造健康的人文環(huán)境

師生的身心健康是開展人文教育的重要前提。改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，加強(qiáng)通風(fēng)，完善設(shè)備，緩解學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在標(biāo)本上學(xué)習(xí)是解剖學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，為進(jìn)行人文教育提供良好的教育環(huán)境。

3考試方法的改革

3.1實(shí)驗(yàn)考核

改進(jìn)考試方法，以提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果：①階段性結(jié)構(gòu)辨認(rèn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是解剖學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，其中骨可視為關(guān)節(jié)與骨骼肌的基礎(chǔ)。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查本階段的教學(xué)效果，在講完骨的全部?jī)?nèi)容后安排一次骨標(biāo)本的結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。向?qū)W生說明結(jié)構(gòu)辨認(rèn)的要求，在測(cè)試前應(yīng)將標(biāo)本、模型展出一定時(shí)間，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。在部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生和教師互換角色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；②課后作業(yè)考核：在每一系統(tǒng)結(jié)束后，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并互相討論。考核題靈活，聯(lián)系要廣，可以表格的形式總結(jié)軀干、四肢諸關(guān)節(jié)的名稱、結(jié)構(gòu)和肌群的功能。也可采用學(xué)生獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，期末累計(jì)每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)，然后按比例記入總成績(jī)。

第2篇

關(guān)鍵詞 中醫(yī) 實(shí)驗(yàn)考核 人體解剖學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 方法

1.1 考核比例

南陽(yáng)理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）在2005、2008、2011、2012年分別對(duì)中醫(yī)學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了四次較大的制訂與修訂，都明確了解剖學(xué)考核方式包括理論考核和平時(shí)考核，平時(shí)考核包括實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。理論和實(shí)驗(yàn)考核時(shí)間安排在學(xué)期末，理論考核為筆試試卷，實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容為標(biāo)本。但鑒于院系成立及發(fā)展情況不同，實(shí)驗(yàn)考核也是由隨意性較大而后逐步完善的，具體表現(xiàn)在以下方面：（1）平時(shí)考核由只重視期末的實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)展到實(shí)驗(yàn)考核結(jié)合考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)估。（2）提高了實(shí)驗(yàn)報(bào)告所占總成績(jī)的比例，由原來的0%，提高到5%，再到（10%），重視實(shí)驗(yàn)課中的提問和討論、或者是小論文，把其作為期末成績(jī)的組成部分，盡量做到理論測(cè)試與實(shí)驗(yàn)考核的比例與理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)的比例相當(dāng)。（3）注重形成性評(píng)價(jià)的基本理論，并將其應(yīng)用于解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)授課及考核過程中。

1.2 考核手段

在近幾年，我校教師在平時(shí)教學(xué)過程中，挑選制作精良的實(shí)物標(biāo)本作為拍攝對(duì)象，不斷建立完善全面的標(biāo)本圖片庫(kù)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)各系統(tǒng)標(biāo)本考核比率選取考核標(biāo)本，在圖片上進(jìn)行標(biāo)注所考的部位或結(jié)構(gòu)。期末進(jìn)行PPT課件考核，用統(tǒng)一答題卡進(jìn)行答題。PPT考核標(biāo)本圖片上的結(jié)構(gòu)，考題數(shù)量為10～20題，幻燈片自動(dòng)播放間隔時(shí)間為40秒。此種考核方式持續(xù)到2012年，后察覺到存在一些缺陷，在2013年就更改為由教師制定好題庫(kù)試卷后，由教務(wù)處采用高清晰彩色打印試卷，與期末理論試卷統(tǒng)一裝訂考核。

1.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

每次實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生及時(shí)認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將操作或者觀察解剖的結(jié)構(gòu)、解剖中出現(xiàn)的失誤或意外進(jìn)行總結(jié)，將理論知識(shí)用簡(jiǎn)圖方式進(jìn)行總結(jié)，通過實(shí)驗(yàn)有何收獲和體會(huì)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩聿檎也蛔悖瑸樽陨砗罄m(xù)學(xué)習(xí)與操作積累經(jīng)驗(yàn)。解剖中出現(xiàn)有意義的變異或異常情況，要求進(jìn)行測(cè)量照相登記。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況、書寫的條理性及規(guī)范性、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與討論進(jìn)行評(píng)分。

我校在2012大綱修訂后，都要求每次實(shí)驗(yàn)之前填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，要求學(xué)生針對(duì)該次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求，明確解剖操作步驟，明確內(nèi)容中的重難點(diǎn)及相應(yīng)的解決方法，提前做好計(jì)劃，心中有數(shù)，使實(shí)驗(yàn)更具有條理性和針對(duì)性。要求學(xué)生要在經(jīng)過主動(dòng)思考和提煉后完成預(yù)習(xí)報(bào)告，不能完全照搬實(shí)習(xí)指導(dǎo)中已有的操作計(jì)劃。

1.4 課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，解剖操作動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)精神以及互動(dòng)情況，要求學(xué)生歸納所學(xué)所看的內(nèi)容，定位準(zhǔn)確，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析一些常見疾病、癥狀產(chǎn)生的解剖學(xué)原因。記錄學(xué)生提出問題、回答問題的知識(shí)掌握情況。教師針對(duì)本次課所涉及的解剖學(xué)知識(shí)，以提問形式進(jìn)行回顧或者總結(jié)，根據(jù)學(xué)（下轉(zhuǎn)第91頁(yè)）（上接第87頁(yè)）生回答問題的主動(dòng)性、正確性進(jìn)行評(píng)分。

1.5 知識(shí)考點(diǎn)

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，主要是要解決一些具體問題，所以知識(shí)考點(diǎn)盡可能緊密貼近專業(yè)、貼近生活、貼近臨床。具體考核的知識(shí)點(diǎn)盡可能結(jié)合不同章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)考點(diǎn)多以指認(rèn)結(jié)構(gòu)，內(nèi)臟學(xué)的知識(shí)考點(diǎn)多以臨床病例展開，脈管系統(tǒng)以血液流動(dòng)去思考，神經(jīng)系統(tǒng)則要考慮傳導(dǎo)通路知識(shí)。知識(shí)考點(diǎn)不僅包括實(shí)驗(yàn)課中的內(nèi)容，且會(huì)涉及理論課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，填圖的知識(shí)點(diǎn)就能做到形態(tài)和理論有機(jī)結(jié)合，既有直觀的形態(tài)，又有理論知識(shí)的理解。

2 討論

2.1 效果優(yōu)劣

解剖標(biāo)本考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。傳統(tǒng)的實(shí)物標(biāo)本考核方式考核了學(xué)生的實(shí)踐能力，具有真實(shí)、直觀的優(yōu)點(diǎn)，但標(biāo)本數(shù)量少、制作精細(xì)易毀損，不宜搬動(dòng)，標(biāo)示只能單向指示，不能表達(dá)所考精細(xì)結(jié)構(gòu)的范圍。需挑選多套完全相同的考核標(biāo)本并逐個(gè)標(biāo)注以滿足多個(gè)考場(chǎng)的需要，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生在考核時(shí)觀察有意無意牽拉標(biāo)本，都會(huì)使得標(biāo)本損耗嚴(yán)重，福爾馬林的氣味刺激也會(huì)影響考核的過程。①這種考核方式，同時(shí)存在有觀察距離、實(shí)驗(yàn)室光線強(qiáng)度、標(biāo)本經(jīng)藥液浸泡變形難以辨認(rèn)等因素，難以對(duì)一些知識(shí)考點(diǎn)考核。

多媒體課件考核方式提高了考核效率，擴(kuò)大了試題的覆蓋面，減少標(biāo)本的損耗，目前被多數(shù)高校所采用。②我校采用實(shí)物標(biāo)本彩色圖片考核方法省時(shí)省力，受學(xué)生喜歡，簡(jiǎn)便易行且相對(duì)做到了公正、公平。若是采用彩色打印實(shí)物標(biāo)本試卷考核，學(xué)生則可以按照自己喜歡的答題順序答題，而不用拘泥于多媒體播放過程中即刻寫出標(biāo)本試題的答案，同時(shí)隨時(shí)檢查標(biāo)本答案的正確性，及時(shí)修改。更全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)性。但此兩種方式也有其不足，主要是缺乏標(biāo)本的三維立體感和觀察標(biāo)本時(shí)由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)過程。③

2.2 改革方向

（1）標(biāo)本試題庫(kù)的建立與完善。一是要對(duì)實(shí)驗(yàn)中典型的解剖學(xué)大體實(shí)物標(biāo)本、模型進(jìn)行數(shù)碼照相。二是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的解剖學(xué)圖片資源，典型標(biāo)本、精微標(biāo)本，廣泛收集選用高清晰的標(biāo)本實(shí)物圖片。利用圖像軟件編輯圖片，并分類存檔。

第3篇

關(guān)鍵詞：家畜解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0242-02

家畜解剖學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于形態(tài)學(xué)范疇，其教學(xué)的突出特點(diǎn)是它的實(shí)踐性。本課程需要記憶的基礎(chǔ)內(nèi)容多，加之浸制標(biāo)本的強(qiáng)烈刺激性氣味，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，很多學(xué)生對(duì)其興趣不高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，針對(duì)該課程的特點(diǎn)，作了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的探索，經(jīng)過師生的共同努力，取得了較好的教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的推動(dòng)作用。

一、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能

由于以往使用的都是內(nèi)地院校主編的統(tǒng)編教材，有些內(nèi)容與新疆本地家畜特點(diǎn)不同，與我實(shí)驗(yàn)室所使用的標(biāo)本、掛圖等實(shí)驗(yàn)器具也有

很大差異，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了較大負(fù)面影響。另外，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)醫(yī)專業(yè)的生理學(xué)、藥理學(xué)、毒理學(xué)等部分后期課程和很多科研項(xiàng)目大部分以兔子和白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。因此，我們?cè)诮虒W(xué)大綱的指導(dǎo)下，以統(tǒng)編教材為參考書，重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)和內(nèi)容，闡明了各實(shí)驗(yàn)的目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生更好地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并與后期的專業(yè)課程形成銜接。實(shí)驗(yàn)課時(shí)由原來的28學(xué)時(shí)增加到了34學(xué)時(shí)，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)占到了課程總學(xué)時(shí)的50%；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在原來的牛、羊、馬、豬、雞的解剖實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又增加了兔子和白鼠的大體解剖綜合實(shí)驗(yàn)，并且向全校開放。通過課時(shí)的增加和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)知識(shí)范圍，因此，一方面為后期課程實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面提高了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生理論實(shí)踐能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

傳統(tǒng)的家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是，上課后教師直接拿標(biāo)本給學(xué)生講解，然后學(xué)生再自己實(shí)驗(yàn)。這種方式主要有兩個(gè)缺點(diǎn)：（1）占用學(xué)生有限實(shí)驗(yàn)時(shí)間，因?yàn)槔碚撜n上實(shí)際已經(jīng)講解了某一系統(tǒng)或器官的具體形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)課上再講，就占用了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，形成了不必要的重復(fù)；（2）造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，教師直接講述標(biāo)本，學(xué)生被動(dòng)地接受，不通過自己的動(dòng)手和觀察就知道了具體某一系統(tǒng)或器官的形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力沒有得到實(shí)踐，求知欲沒有被調(diào)動(dòng)起來。為了提高學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方式上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新：

其一，由原來的開始上實(shí)驗(yàn)課教師先講，學(xué)生后做實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生先初步做實(shí)驗(yàn)，接著老師提問、講解，隨后學(xué)生系統(tǒng)做實(shí)驗(yàn)，最后老師總結(jié)。具體方法是：第一步，實(shí)驗(yàn)課前安排學(xué)生依據(jù)已講解的理論課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第二步，實(shí)驗(yàn)課上課后，先提問上一堂課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。大約10分鐘。第三步，教師安排本次實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、具體方法和預(yù)期獲得的實(shí)驗(yàn)效果。大約5分鐘。第四步，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如有問題先記錄下來。大約25分鐘。第五步，隨機(jī)讓一兩個(gè)學(xué)生講解標(biāo)本，讓全體學(xué)生注意聽是否正確和完整并且給予糾正和補(bǔ)充，教師給予評(píng)價(jià)；或者教師以邊講解邊提問的方式講解標(biāo)本，解答學(xué)生的問題。大約30分鐘。第六步，學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若有疑問，及時(shí)向老師提問，大約25分鐘。第七步，下課前，檢查實(shí)驗(yàn)效果，可隨機(jī)提問個(gè)別學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后做課后小結(jié)，安排學(xué)生繪圖寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。大約5分鐘。

其二，由原來的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目絕大部分屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有的只有兩項(xiàng)為綜合性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)家畜解剖學(xué)知識(shí)體系的掌握，學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撀?lián)系實(shí)踐能力有一定的局限性。為了改變現(xiàn)狀，我們通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容，使原來的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)逐漸地趨向于或轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實(shí)驗(yàn)，另外又增加了兩項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（兔子和白鼠大體解剖綜合實(shí)驗(yàn)）。例如骨骼的實(shí)驗(yàn)，以往都是教師直接講每一塊骨的名稱、特點(diǎn)，然后讓學(xué)生去驗(yàn)證，屬于純粹的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們改為，讓學(xué)生根據(jù)理論課知識(shí)，先識(shí)別每一塊骨，然后在去區(qū)別不同家畜同一種骨，同一家畜不同種的骨以及左右肢、前后肢骨，最后讓學(xué)生綜合以上知識(shí)去組裝出不同家畜的骨骼標(biāo)本。這樣就需要學(xué)生綜合運(yùn)用不同家畜的骨骼學(xué)知識(shí)，去進(jìn)行綜合型實(shí)驗(yàn)。通過這種轉(zhuǎn)變，鍛煉了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡藢W(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)家畜解剖學(xué)的興趣。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和比較，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

三、改革實(shí)驗(yàn)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

過去只是在期末理論考試卷中涉及部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，起不到檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的目的，也使得一些學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課。另外，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生只填寫統(tǒng)編的家畜解剖學(xué)實(shí)習(xí)圖，進(jìn)行批改后作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，實(shí)際上應(yīng)該算為作業(yè)成績(jī)，而且大部分實(shí)習(xí)圖書上都有，抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到鍛煉學(xué)生、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。為了真正達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課考核和實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的評(píng)定方法方面進(jìn)行了革新。考核方式的改革：?jiǎn)为?dú)考核實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全部實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，安排時(shí)間在解剖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)解剖標(biāo)本考核。以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，事先出好試題并編號(hào)，被考核學(xué)生隨機(jī)抽簽，對(duì)抽中的試題進(jìn)行面試，最后評(píng)出成績(jī)，并作為實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的一部分，記入總成績(jī)內(nèi)。實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革：實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)由四部分組成，即實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、家畜解剖學(xué)實(shí)習(xí)圖填圖成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)提問成績(jī)。其中我們?cè)黾恿藢?shí)驗(yàn)考核成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)上文已經(jīng)提到，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)是，為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容符合新疆家畜的特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，本實(shí)驗(yàn)室編制了統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，在每次實(shí)驗(yàn)課后，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中要求的解剖圖，批改后作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)改革后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性有明顯的提高，基本實(shí)驗(yàn)技能得到加強(qiáng)，理論和實(shí)踐綜合成績(jī)有了提高，后期課程教師反映學(xué)生對(duì)解剖知識(shí)的掌握非常扎實(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的人才多為復(fù)合型和綜合性，要求有較高的實(shí)踐能力。高校原來的一些教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以各學(xué)科教學(xué)改革勢(shì)在必行。家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就是以一門學(xué)科的改革帶動(dòng)其他學(xué)科的改革，就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。從近幾年的實(shí)施情況來看，學(xué)生反映較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅思訌?qiáng)，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論課程多元化教學(xué)方式的改革，對(duì)我院獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。今后，家畜解剖學(xué)課程組成員將進(jìn)一步根據(jù)時(shí)展和民漢學(xué)生特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，努力提升教學(xué)水平，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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