交互式電子論文范文
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第1篇
數(shù)字電視中的交互業(yè)務(wù)起源于二十世紀(jì)九十年代，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)電視交互業(yè)務(wù)局限于互聯(lián)網(wǎng)供給，而當(dāng)下廣播媒介的誕生拓展了數(shù)字電視信號(hào)的采集渠道，使得數(shù)字電視播出內(nèi)容更加豐富，多類型業(yè)務(wù)形式在數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和電視媒體的推動(dòng)下不斷實(shí)現(xiàn)突破。
1.1數(shù)字電視交互業(yè)務(wù)客戶的劃分?jǐn)?shù)字電視交互業(yè)務(wù)的劃分主要?jiǎng)澐譃閮煞N：一種是行業(yè)內(nèi)的大型客戶，另一種是家庭用戶。家庭用戶中又有高低收入之分，高收入群體又可細(xì)化為足夠時(shí)間觀看電視和無時(shí)間觀看電視兩種群體，有充足時(shí)間的用戶一般收入較穩(wěn)定，具有一定的消費(fèi)能力，主要是為緩解單調(diào)的業(yè)余生活而來，對(duì)電視業(yè)務(wù)具有大眾化，種類多的普遍要求。而時(shí)間緊張的群體一般在可支撐的消費(fèi)能力下，要求電視業(yè)務(wù)的信息質(zhì)量高，更具個(gè)性特征，最大化的實(shí)現(xiàn)用戶視頻點(diǎn)播功能，豐富自身綜合專業(yè)素養(yǎng)。低收入群體體現(xiàn)的一般是消費(fèi)量不足，業(yè)余生活情調(diào)相對(duì)單一，主要以年紀(jì)大的人為主體客戶，這部分群體對(duì)電視業(yè)務(wù)的要求一般是保持基礎(chǔ)頻道就好，對(duì)核心業(yè)務(wù)的需求不高，主要停留在電視免費(fèi)點(diǎn)播的消費(fèi)層面。另外，行業(yè)內(nèi)的大型客戶主要有企事業(yè)單位和娛樂酒店等場(chǎng)所，娛樂酒店場(chǎng)所是數(shù)字電視交互業(yè)務(wù)推行的焦點(diǎn)，因?yàn)檫@種業(yè)務(wù)不僅提升了用戶的消費(fèi)體驗(yàn)和場(chǎng)所檔次，而且針對(duì)的高消費(fèi)人群容易獲取企業(yè)效益。大型企事業(yè)單位對(duì)于數(shù)字交互業(yè)務(wù)的購買也是對(duì)管理者提升執(zhí)行效率，員工提升工作積極性的一大有益舉措。
1.2數(shù)字電視產(chǎn)品的營銷傳統(tǒng)廣播和當(dāng)代交互數(shù)字電視業(yè)務(wù)在出發(fā)點(diǎn)上存在巨大差異，不同的用戶群體獲得的用戶體驗(yàn)不同，如何讓更多的用戶適應(yīng)和接受數(shù)字電視交互業(yè)務(wù)，并樹立群眾口碑是一項(xiàng)重要的營銷工作。其中，在導(dǎo)視節(jié)目中周期性的播放數(shù)字交互節(jié)目和相關(guān)業(yè)務(wù)，甚至應(yīng)用方式等都具有不錯(cuò)的宣傳營銷效果。據(jù)相關(guān)資料顯示：百分之八十的數(shù)字電視用戶中有百分之三十的消費(fèi)行為屬于無意消費(fèi)，因此，印制相關(guān)的宣傳手冊(cè)對(duì)客戶進(jìn)行定期發(fā)放也是推廣新業(yè)務(wù)的一種營銷方式，優(yōu)化電視交互式目錄菜單，周期播放有吸引力的點(diǎn)播內(nèi)容等等，對(duì)于VIP等固定的節(jié)目點(diǎn)播客戶，也可以進(jìn)行類似于“體育套餐”、“娛樂套餐”、“家庭套餐”等批量服務(wù)包的營銷形式。待到對(duì)電視用戶進(jìn)行分類劃分后，就需要針對(duì)產(chǎn)品和客戶群特點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)品包裝，以更好的契合各個(gè)受眾的實(shí)際需求，其中要特別注意的是產(chǎn)品的穩(wěn)定性，既要具備及時(shí)修改性，也要符合營銷的實(shí)際狀況。
2結(jié)論
第2篇
1.“1循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法
“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法建立在“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀”的基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：知識(shí)不能簡單地通過教師傳授得到，而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境下通過自主探索、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效培養(yǎng)。因此，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法具有十分重要的意義。“循環(huán)互輔”即老師分項(xiàng)目分別輔導(dǎo)N個(gè)學(xué)生，然后由學(xué)生分項(xiàng)目相互循環(huán)輔導(dǎo)。“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法主要分以下步驟進(jìn)行：
1)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在授課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應(yīng)用為主線，精心選擇N個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成N組。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，教師輔導(dǎo)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的一組學(xué)生。
3)經(jīng)教師培訓(xùn)后的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)其他同學(xué)完成該項(xiàng)目，教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)解決項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無法解決的問題，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師多采用啟發(fā)式進(jìn)行指導(dǎo)，主要是多引導(dǎo)，多啟發(fā)，提出分析問題的方法，指出解決問題的途徑，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組合作，找出解決問題的具體方案，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4)為了保證“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法順利進(jìn)行，需要改革原有的課程考核評(píng)價(jià)方式，課程評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，可構(gòu)建“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，應(yīng)全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，重點(diǎn)考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新精神等進(jìn)行全面考察。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等各方面情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)完成后對(duì)學(xué)生整體技能情況的評(píng)價(jià)。
1.2“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用
下面從教學(xué)項(xiàng)目的選取和實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施兩個(gè)方面探討“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。
1)隨著電力電子新器件的不斷涌現(xiàn)以及各種變流電路的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容日益增長，在學(xué)時(shí)有限的情況下，以電力電子技術(shù)應(yīng)用最廣泛的實(shí)際案例為載體，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容：
(1)單相半波整流調(diào)光燈電路；
(2)單相橋式全控整流調(diào)光燈電路；
(3)單相交流調(diào)壓調(diào)光燈電路；
(4)同步電機(jī)勵(lì)磁電源電路；
(5)開關(guān)電源電路；
(6)中頻感應(yīng)加熱電源電路。
2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成6組。以單相半波整流調(diào)光燈電路為例，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)選擇該項(xiàng)目的7-8個(gè)學(xué)生。再由這些學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)班上其余同學(xué)完成該項(xiàng)目。教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3)循環(huán)互輔實(shí)踐教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)，還要教會(huì)別人。這就要求學(xué)生對(duì)自己選擇的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。教師利用大學(xué)城空間，建設(shè)電力電子技術(shù)空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數(shù)設(shè)置實(shí)例，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、各章習(xí)題及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。學(xué)生進(jìn)入教師空間后，可自主開展學(xué)習(xí)，通過發(fā)表評(píng)論在線分享學(xué)習(xí)心得，通過電力電子技術(shù)交流群組與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流。“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用實(shí)踐表明：
(1)實(shí)踐教學(xué)過程中，由于每位同學(xué)都得到了充分有效指導(dǎo)，因此故障率、儀器設(shè)備損壞率降低了。
(2)該方法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
2結(jié)束語
第3篇
(一)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)改革
首先，交互式電子白板遠(yuǎn)程教育應(yīng)用過程中，我們可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及不同專業(yè)課的特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。中國漢字學(xué)的課程設(shè)計(jì)過程中多采用flash的形式，把漢字更加靈活的進(jìn)行解讀;古代漢語則可采用ppt、Flash等綜合方法把古代漢語進(jìn)行現(xiàn)代語言環(huán)境的縱向剖析。其次，運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)來處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)，但是這需要解決交互式點(diǎn)在白板的軟件難點(diǎn)，使交互式電子白板在使用過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。最后，使用客觀、自動(dòng)化的線上評(píng)量系統(tǒng)，像是隨堂測(cè)驗(yàn)和考試。基于交互式電子白板軟件難點(diǎn)的解決，進(jìn)行隨教、隨學(xué)、隨考的教學(xué)模式。并進(jìn)一步建立客觀、自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)評(píng)量系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)教師的講授進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革
學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育過程中，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)筆記等方法學(xué)習(xí)。只要學(xué)生能夠在學(xué)期時(shí)間內(nèi)完成課程聽取，達(dá)到學(xué)校的課時(shí)要求，并交付學(xué)習(xí)作業(yè)以及心得體會(huì)，最終通過學(xué)校各個(gè)學(xué)期的期中和期末考試便意味著完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育形式相比較，在交互式點(diǎn)在白板的教學(xué)使用過程中，龐大的資源庫可以隨時(shí)補(bǔ)充、復(fù)習(xí)、聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的豐富、知識(shí)面更加廣闊、更加全面。
二、交互式電子白板在遠(yuǎn)程教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)
(一)交互式電子白班在遠(yuǎn)程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形式相比，交互式電子白板為教師提供了一種更為方便靈活的教學(xué)演示方式，可以與多種教學(xué)模式相結(jié)合，減少了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育方式的呆板性，提高了“教”的效率;同時(shí)由于資源庫的存在，不但可以隨時(shí)保存和再利用教學(xué)資源，還可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)同，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)分類、歸納，使“面”的知識(shí)得以橫向總結(jié)。另一方面還為學(xué)生與教師的知識(shí)討論提供了一個(gè)新的教育平臺(tái)。
(二)交互式電子白板咋遠(yuǎn)程教學(xué)中的缺點(diǎn)
在具體的教學(xué)應(yīng)用過程中，交互式電子白板的應(yīng)用還存在著種種弊端:
1．硬件方面
(1)價(jià)格昂貴。交互式電子白板是一種高端的新興的教育技術(shù)手段，它由計(jì)算機(jī)、投影儀、交互設(shè)備以及相關(guān)軟件組成。無論是從硬件購買還是軟件的研發(fā)角度，一般的交互式電子白板就動(dòng)輒上萬元的成本，如此昂貴的價(jià)格嚴(yán)重阻礙了電子白板的應(yīng)用普及。
(2)普及面積較小、利用率低。由于交互式點(diǎn)在白板的價(jià)格昂貴等種種不利條件的限制，現(xiàn)在只有在部分中小學(xué)校中有所應(yīng)用。就中國當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育而言，交互式電子白板的普及面小，使用率較低。且由于這種教學(xué)形式主要以固定安裝位置為主，對(duì)于遠(yuǎn)程教育而言，有效利用率也還是有限的。
2．軟件缺點(diǎn)
(1)演示功能欠缺。交互式電子白板的核心功能室交互功能，而這個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)往往是通過notebook這一軟件實(shí)現(xiàn)的，但是這款軟件現(xiàn)階段并不具像powerpoint軟件的演示功能，教師在授課過程中往往要想達(dá)到交互與演示的全部教學(xué)效果，需要在兩個(gè)之間進(jìn)行切換使用。
(2)資源庫有待改進(jìn)。由于當(dāng)前交互式電子白板在我國當(dāng)前教育規(guī)模中應(yīng)用的“小眾性”，導(dǎo)致其資源庫存在相當(dāng)?shù)馁Y源不足的現(xiàn)象，使其在實(shí)踐應(yīng)用中往往難以成為教師資料整理和累計(jì)的平臺(tái)。