建筑類專業論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質建筑類專業論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

通過平時對學生們的調查發現，同學們對自己所學的建筑類專業（建筑工程技術、工程造價）的認可度非常高，雖然這是好事，說明同學們的專業忠誠度非常高，也說明同學們專業技能都非常高，希望可以學以致用，能夠在未來的工作過程中發揮自己的專業技能。2013年時，曾有一家石化背景的監理企業來我校進行招聘，需要20名將來從事監理崗位畢業生，但是由于學生對專業對口的過分苛求，沒有人去應聘該企業，導致該企業此后再不來我校招聘建筑類專業學生，而同時，該年最后的就業情況并不樂觀，在畢業前，有幾名同學無奈下加入了一家房地產中介機構，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業工作，比較失望，可是經過近一年的工作，他們非常適應現在的工作崗位，月收入甚至達到萬元以上。通過以上實例，充分說明這種受局限的就業領域不光不能提高同學們的就業質量，還會影響他們的就業取向，從而使他們錯過很多的黃金就業機會。為了改變現狀，我們充分發揮教師們的作用，將這些先就業再擇業，雖然不從事本專業工作，但是在其他領域取得了一定成就的畢業生事例講給同學們。同時，結合我校的石油石化行業背景，找機會給同學們介紹石油石化行業對建筑類專業人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關行業從事與專業相關或不相關的各種工作。通過近2年的實踐，我校建筑類專業的畢業生已經有很多走向了房屋銷售、化工企業車間工作、石油石化銷售崗位等非專業對口的工作崗位，在不同的領域取得不同的成就。

二、做好日常就業指導

由于就業工作時間比較集中，往往會造成我們在進行就業指導工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現上轎現扎耳朵眼的情況。導致同學們面臨第五學期的應聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業工作效率，錯失好多的就業機會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業指導的固定措施外，還會在每學期都給大二、大三的同學找往年的畢業生進行工作經驗介紹和現在的建筑行業現狀，為他們傳授成功的就業經驗，也為他們推薦就業崗位和優秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業教師到校企合作企業或往屆畢業生工作單位等企業進行調研和畢業生推薦，也會請企業的管理者或者相關的人力資源管理部門人員來學校為畢業生介紹應聘技巧和人事政策等就業指導相關內容。通過實踐，我們發現這種多元化的日常就業指導有效的提高了學生們對就業工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴峻的就業環境下，保持了我們系的就業率與往年持平，就業質量保持在比較高的水平。

三、努力為學生提供就業渠道

第2篇

1.1就業地點分布不均

建筑類專業的學生，在畢業工作時，往往會更加傾向于建筑業比較發達的東部沿海地區，很多畢業生都愿意到一線城市。但是從實際的情況來看，在上述地區，建筑行業人才基本上不存在短缺的情況，而中西部地區，在建筑行業，存在一定的人才缺口。由于中西部地區，建筑行業發展水平相對較低，薪資待遇水平也不是很高，在加上比較艱苦的生活條件，使得很多畢業生不愿意到中西部去，這就在一定程度上導致了就業地點分布的集中，從整體上看不夠均勻。

1.2就業面較窄，需求量較小

建筑類專業的學生，其專業知識較深，專業性也比綜合類專業強。因此，在就業過程中，主要是比較對口的單位，例如，建筑工程設計單位、建設行政管理單位和科研教育單位。重點本科院校或者碩士研究生，一般能夠進入設計院等較好的單位工作，但是地方性的建筑大學，學生的專業基礎和綜合知識，相較于重點大學，要差一些，在就業過程中，主要是一些建筑施工單位。但是很多學生不愿意到一線的施工現場，因此，雖然施工單位需要的人才較多，但是經常出現招不夠人的情況。而畢業生希望就業的單位，如一些設計局、園林規劃局等單位，其人才缺口非常小，并且由于是國家事業單位，建筑類專業畢業生，想要進入上述單位工作，還需要參加公務員考試。總體上來看，地方性建筑大學的畢業生，就業面比較窄，需求量也不是很大。

1.3對就業期望值高

建筑類專業畢業生就業期望值高受以前學長們的影響，認為建筑類仍然是熱門專業，抱著“皇帝的女兒不愁嫁”這種思想，再加上一些學校和成功校友的渲染，導致建筑類很多專業畢業生對自身期望值偏高。同時動手能力較弱，缺少老建筑人的艱苦奮斗精神和強烈的社會責任感。

1.4對就業單位挑剔

參加本次問卷調查畢業生中，希望到黨政機關就業的有4人，希望到國有企業就業的有70人，希望到外資企業工作的有10人，希望到民營企業工作的有15人，在所調查的畢業生中，有近百分之七十的人希望可以進入到國有企業任職，百分之十的畢業生希望可以到外資企業任職，而只有百分之15畢業生希望到民營企業就職。與民營企業相比，國有企業工作比較穩定，福利待遇優厚。這也是畢業生絕大多數選擇國有企業的原因，但正是因為畢業生盲目追求國有企業，而忽略一些條件較好的民營企業，是造成依然沒有簽訂工作的原因之一。

1.5建筑類畢業生中女生就業壓力突出

由于建筑行業的工作性質和特點較為特殊，決定了建筑類畢業生中女生在就業時受到招聘單位的挑剔。在當前中國就業環境下，女生就業存在眾多困難。

2地方建筑類大學就業對策建議

2.1大學生加強自生素質的修養

扎實專業素質。打鐵還需自身硬。建筑類專業是一個知識密集型的專業，大學生要想在以后的工作中取得成功，實現自我價值，在學校時就得打下堅固的基礎，要博采眾家之長。同時，建筑類專業更加強調專業實踐能力，通過在學校老師領導的實踐，汲取書本以外的營養，學會活學活用，在大學期間就為以后的工作打下扎實的素質。樹立正確的就業觀，增強創業能力。大學生在畢業時要樹立正確的就業觀。要樹立先就業再擇業的觀念。由于從事建筑類工作的人員具有高流動性，對于建筑類畢業生而言，如果就業形勢不樂觀，可以先就業，再擇業。也可以選擇自主創業。做好職業生涯規劃，大學生一定要未雨綢繆，做好充分的準備。凡事預則立，不預則廢。大學生要提早做好職業生涯規劃。指導者通過對大學生自身的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，針對性地提出幫助大學生確定自己的奮斗目標，并在此基礎上明確其實現目標的思路、途徑，使大學生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路。在校期間要做好職業生涯規劃，在選擇就業之前做好充分的分析，畢業生才能選擇合適自己的職務，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

2.2增強教育機構的創新能力

深化教學改革，高校應在不斷加強基礎設施建設的同時，加大對師資隊伍建設的力度，同時深化教學體系和教學內容的改革。以市場為主導，以學生為主體，拓寬教學內容，增強學生的知識面，使高校培養的學生具備各種綜合技能，并能夠適應社會對高等人才的需求。高校要加強對學生的創新能力的培養，使大學生有能力進行自主創業，才能在工作中有出色的表現，給自己創造就業機會。加強畢業生的就業指導，高校要不斷加強和改進就業指導工作，提高就業指導工作水平。從學生入學時起，高校就應在不同階段對學生進行相應職業課程的指導，逐步進行職業規劃，并在大三、大四加大指導力度。

2.3加強國家對大學生就業的扶持力度

制定積極的就業政策，政府要加大對高校大學生的就業扶持政策。在高校密集的地區，對已經成立的高校創新產業園區，政府要加強監管，規范相關的創新機制，引導大學生創業。以創業帶動就業。鼓勵民營公司聘用畢業生。到私營企業就業的畢業生，公安機關積極放寬建立集體戶口的審批條件。對自主創業的畢業生，工商和稅務部門要精簡審批手續，予以積極支持。同時鼓勵畢業生到民營單位、基層單位及廣大農村就業。拓寬畢業生到基層就業的渠道。鼓勵畢業生大基層，到中小公司，到艱苦的地方去工作。改善就業環境，切實保護大學生就業時的切身利益。政府出臺措施平衡中小城市與北上廣等大城市的人才競爭環境。為鼓勵畢業生到農村等基層單位工作而創造有利條件，要切實關心這些高校畢業生的切身利益，對到基層單位工作的高校畢業生提供一些優惠政策，使他們到基層單位工作，發揮他們的聰明才智，在廣闊的天地大有作為。切實維護女畢業生的合法權利，由于建筑類專業的工作特點，很多單位招聘員工時明確表示不招女生。這導致女生的就業難問題。政府部門應該通過立法制止這種違法行為，保證廣大女性同胞的合法權益。同時，政府應該借助行政執法，遏制這種行為的蔓延。

3結語

第3篇

1、調查目的。了解建筑行業企業對工程造價專業畢業生的能力要求，配合課題研究，進行崗位勝任素質分析，進行人才培養模式和課程體系改革，系統設計人才培養方案，盡快適應社會經濟發展的需要，提高人才培養質量，為建筑企業培養技能型實用人才。

2、調查對象。課題組采取問卷的方式，分別從本校建筑工程管理和工程造價專業應屆畢業生各班選取了10人共30人進行調查，參加人員均為已經參加了2個月以上頂崗實習的學生，崗位情況為：專業對口19人，相關崗位為5人，非相關崗位為6人，并對此進行統計分析。

3、調查方法。調查主要為問卷調查，輔之以談話的交流的方式進行。

4、調查方案設計。調查主要分以下方面：學生頂崗實習情況、崗位能力與學校學習差距情況、企業培訓與學生適應情況

二、調查過程

1、學生頂崗實習情況。這部分調查主要調查學生在企業的頂崗實習情況，主要包括性別、實習完成情況、學生實習期望與實際工作的差距、學生對本專業崗位能力的掌握情況、實習后對崗位工作的預期、學校開設實踐課程對實習的幫助、學校學習與崗位能力的一致性、崗位實習時間安排問題等。通過調研，完成的實習崗位中，學生更偏重對口崗位實習，占到80％，性別偏向男性，學生中只有30％基本能完成實習：主要原因是學校的學習時間與頂崗實習時間沖突；大多數學生認為學生實習預期與實際達到效果相距較大，主要是企業對人員的培養主要從基礎工作開始培養，學生的個人綜合能力及對待工作的態度很大程度上決定了企業對學生的培養態度；30人中，有8人因為專業技能不到位，表現出對對口工作的擔心，4人對本專業工作無興趣，其余均表明對工程造價崗位工作的信心和個人能力的肯定。在課程方面，30個學生均表現出對目前專業課程的肯定，認為在加強實訓的同時也不能丟掉基礎理論學習；學生基本認為本次頂崗實習對個人學習有很強的促進作用，其中6名其他崗位實習學生的認為雖然為非專業崗位工作，但是在其適應能力對今后的工作具有很大的促進作用。

2、企業崗位需求及安排情況在被調研學生中，27人回答可以自己選擇實習崗位，否則表示不愿意繼續實習；3人表示不可以選擇，安排的崗位為出差、助理、文員；在安排的崗位中，普遍為工程造價控制崗位，包括：施工員、預算員、招投標崗位。可見學生在頂崗實習過程中更多的是關注本人的職業生涯，對頂崗實習的認同感非常強烈；同時，認為頂崗實習對于今后的職業能力具有很大的鍛煉作用。

3、崗位適應能力情況調研。在被調查學生中，大多數學生普遍認為頂崗實習過程中：

（1）崗位能力方面：可以很快的了解分配給自己工作內容，基本勝任可以勝任實習的工作，并且適應崗位工作；但企業管理層和項目人員對頂崗實習的學生態度還是一般。

（2）在溝通和適應能力方面絕對多數學生可以很順暢地和其他同事進行溝通；在工作中，發現了以前未曾碰過的新問題或新情況，基本選擇主動向老員工請教，但也有少數學生選擇向其他實習的同學請教。

（3）通過頂崗實習找到能力欠缺部分后，基本希望能夠回到學校由學校進行培養。

4、實習工作崗位滿意度調研。我們可以基本得出結論：當學生獲得本人滿意的工作崗位以后，可以很快適應工作崗位，從而對崗位工作持以肯定態度，對工作環境基本認同，與工作環境相關聯的生活條件、人際關系和管理機制等則表現出不同的態度，因人而異。

5、崗位指導教師調研。通過調研，可以看出頂崗實習企業對員工的成長比較重視，均配備導師；但企業指定導師對指導學生的態度則是一般，普遍反映這就要求學生有很強的溝通能力；因此，導師對學生的作用則會因人而異，完全取決于導師對學生的認可程度和學生的溝通能力；對導師指導的內容上也以專業技術和工作方式的指導為主；調查顯示，實習學生有問題大多會咨詢指定導師。

6、企業再培訓情況。企業非常重視員工繼續教育，培訓和學習頻率較高。但對于參加頂崗實習的學生，所給的機會較少。被調研的學生普遍希望能夠獲得企業的培訓并獲得較好的工作經驗。

7、崗位實習中的問題調研。在調研過程中，反映普遍較多的是：實習時無法接觸到要學習的技術技能；實習單位只給簡單的雜事學生干，沒有達到實習目的；在校期間所學內容不能滿足實習要求。

三、高職建筑類專業校企合作的人才培養機制構建

1．形成校企合作調研機制明確工程造價專業人才培養目標。通過校企合作，健全完善專業建設風險預警機制，及時組織專業建設、改革發展的戰略研究，根據市場變化，包括經濟環境變化、生源變化等提出專業設置調整、人才培養目標、人才培養模式等的建議、意見和發展規劃，及時制訂和修改專業教學計劃，編制專業主干課程教學大綱和實踐課教學大綱，調整課程結構提供指導性意見和建議。

2.以建筑行業企業崗位素養為標準形成職業素養培養體系。校企聯合進行建筑文化教育，使學生對所學專業有更深入了解；另一方面，通過課程教學和實地參觀，讓學生了解建筑行業和崗位；實訓設施建設中，參照真實的崗位環境進行仿真建設，；購買的預算軟件、制圖軟件、施工設備、測量設備等實訓設備均為企業用工具軟件和設備，學生在校實訓與企業人員實際工作高度一致；改革考核方式，開展技能型考核操作，如利用測量儀器進行現場操作，實地測量，完成測量任務，并將職業素養教育列入日常教學考核中，主要評價學生通過學習后的職業素養能力的提高程度。

3、優化課程體系。要通過調研，進行崗位能力分析，確定工程造價專業崗位勝任能力，以崗位勝任能力要求為核心確定課程體系。高等職業教育的特色決定了高職工程造價人才的實用性、技能性、一線性的特點，課程體系的設置上就必須打破傳統的“公共課＋專業課”的模式，必須從崗位需求出發，以工作任務為導向，通過課程教學，實現以就業為導向的培養目標，把崗位勝任能力的培養貫串于專業人才培養的全過程，將學習內容與工作內容相融合，學習內容與崗位職業能力要求相融合，最終達到學習與工作的一致性，達到“零距離就業”。