知識競賽開展情況報告范文

前言：我們精心挑選了數篇優質知識競賽開展情況報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：新課程；思想政治；競賽

隨著新課程改革的深入，具有時代特色的中學生他們已經不再滿足老師講、學生聽、規規矩矩讀書的種種校園生活了。對那種“上課記筆記”，“下課對筆記”，“考試背筆記”的僵死模式，更是望而生厭。他們熱情飽滿，思想活躍，好勝心強，喜歡競賽，勇于開拓。面對新課標的推行，我們應該適應新時期學生的特點，把激勵機制引入思想政治課教學的各個環節，特別是引入思想政治課課外活動，積極開展思想政治課的課外活動進上競賽，可以增強課外活動的趣味性，調動學生參加課外活動的積極性，幫助學生加深理解書本基礎知識，開闊視野，擴大知識面；可以幫助學生把所學的基本觀點迅速運用到實踐中去，在實踐中豐富感性認識，從而大大提高運用理論分析實際問題的能力，幫助學生在實際中受深刻的思想品德教育，提高思想政治覺悟。在明確激勵在思想政治課課外活動的地位和作用后，更重要的是探討激勵的方法和途徑。因為我在這里所講的激勵競賽己經不是單純的理論成績上的競賽，而是知識、品德、能力水平等方面的綜合競賽。

一、課外活動競賽的主要形式

1、政治科知識競賽：政治科知識競賽就是利用課外活動時間組織學生進行書本知識及其運用能力的比賽。知識競賽有筆試和口試兩種形式。去年我們在高一年段舉行了以筆試的形式，開展的全年段學生參加的知識競賽，競賽的結果評出若干優勝集體和優勝個人，并給予表揚獎勵。上學期我們依照電視的知識競賽進行一次口試形式的知識競賽。競賽要求年段各班選出三名選手參賽，剩下的同學當觀眾，競賽題目分為必答和搶答，比賽結果進行分數統計，評選出若干優秀競賽集體和優秀競賽選手。知識競賽能夠使用學生比較系統地復習，掌握書本知識，并靈活地運用知識分析問題和解決問題。

2、舉行辯論比賽：辯論比賽就是圍繞學生學過的一個中心問題展開辯論。我們根據本年段教材的內容和要求組織一次主題辯論競賽。A段l一9班為正方，B段10--18班為反方，各班選出兩名學生參加辯論，其余學生當觀眾，全校政治教師和特邀學校領導組成評委。參加辯論的正反方都從理論和實踐兩方闡明自己的觀點，他們運用的理論確切，事例生動，辯論激烈，使全體師生受到一次很好的教育。當然也可以是以一個班級分組進行。

3、小論文的演講比賽：小論文演講比賽就是政治教師根據教材的內容擬定一個小論文題目，讓學生在課外完成，然后利用一個單位的課外活動時間進行演講。政治教師根據論文的內容、演講的形式、表情、聲調、效果等方面的優劣，評比優秀、良好、一般等級，這種活動有利于把課堂內外結合起來，全面考核學生的學習和運用情況，有助于啟迪學生的智慧，調動學生思維的積極性，長期堅持下去，將會大大提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力和政治思想覺悟。

4、開展參觀訪問的心得體會或總結報告的評比活動：參觀訪問是政治教師根據教學目的的要求，組織和指導學生到校內外一定場所，對社會實際和先進人物進行觀察、訪問，從而獲取得知識。參觀訪問結束后，要及時進行總結。首先，要檢查參觀訪問計劃完成的情況，表現好的學生，要予以表揚。其次，要根據教學目的要求，指導學生運用所學的基本觀點分析有關材料，撰寫參觀訪問的心得體會，并進行評比，引導學生把所獲得的感性認識上升到理性認識。再次，與學校團委聯合組織學生舉辦小型墻報展覽比賽。參觀訪問可以使學生直接接觸實際，了解社會，幫助學生加深理解所學的基本知識，培養學生觀察問題和分析問題的能力，提高思想政治覺悟。

5、舉行社會調查報告（學生的社會實踐）的評比活動：社會調查是政治教師指導和組織學生直接接觸社會，了解社會，搜集第一手資料，然后運用科學的觀點和方法去分析、得出結論的一種課外活動形式。社會調查結束后，要指導學生歸納整理調查資料，寫出簡要的調查報告，然后組織學生舉行調查報告會，交流調查收獲，并進行評比，評選出若干優秀調查報告，并進行表揚。

新課改中學生的社會探究實踐是關鍵一環，通過社會調查可以增加學生的感性認識，補充豐富課堂教學內容；可以幫助學生運用感性材料，加深理解所學的基礎知識；可以培養學生從事社會調查的能力和方法，養成調查研究的良好學風，提高思想政治覺悟。

6、開展良好行為規范活動的競賽。社會主義學校教育的目的是培養“四有”的一代新人。提高學生的思想政治覺悟并把它轉變這學生自身的行為，是思想政治課的根本任務，也是整個思想政治課教學的歸宿。我們根據高一教學的根本目的，與校政治處聯合制定了《爭做模范行為規則量化標準》在學生中實施，競賽前要向學生宣布競賽的時間、具體要求和做法，在整個競賽過程中都要認真進行記錄，并定期統計，競賽結束時進行合算，成績在年段前十名的為年段模范同學，成績在班級前六名的，為班級模范同學，他們都是全年段同學學習的榜樣。每個學生的競賽成績作為學生的行為分，以一定的比例計入學期成績。

二、成效與反思

我們在高一年段政治課教學實行以上實驗，收到了較好的效果，主要成效有兩方面：一是學生的學習成績有較大的提高，對政治的學習興趣也有了很大的提高。二是學生的思想覺悟有較大提高，違法亂紀不良行為減少了。

在引導學生開展各種競賽中應該特別注意的三個方面問題：

1、在競賽中，必須提倡同學的團結友愛、互相幫助、共同進步。

2、要善于鼓勵每個學生特別是行為較差與學習主動性不強的學生積極參與到競賽行列。這就需要我們教育者用真誠的愛去感染他們，善于從學生身上捕捉閃光的因開綠燈，激發他們積極向上的情感，使消沉轉為奮進，憂慮轉為興奮，讓每個學生都拾起頭來走路，積極投入到沸騰的競賽中去，在競賽中不斷提高自己的思想覺悟、智慧、能力水平。

第2篇

在這瑞雪紛飛的節氣里,我們隆重的舉行由山區衛生局主辦的，山區健康知識入萬戶爭做健康文明人科普知識比賽的抽獎儀式主題宣傳活動。

參加此次活動的有山區區委常委、副區長 同志、山區人大副主任某某同志、山區政協副主席某某同志，（暫定）以及山衛生局、山報、首鋼醫務處的各位嘉賓和來自山各個街道社區的廣大健康科普知識宣講志愿者。

首先請本次活動的承辦單位—山區疾病預防控制中心的主任介紹此次科普知識競賽的開展情況。

（一） “健康知識進萬家爭做健康 人”科普知識競賽活動介紹。

報告人：疾控中心領導。

報告內容：相關活動的背景、過程、意義。

串詞：社區健康知識宣講志愿者既是我們健康促進活動的踐行者，又是我們健康促進活動的受益者，下面我們有請來自某某社區的熱心于健康促進活動的 老人作為社區健康科普知識志愿者的代表來發表他的健康宣言。

（二） 志愿者代表簡短發言。

串詞：下面將進入大家一直期盼的抽獎環節，有請來自山疾控中心的主任、、、、、、、、、、、、抽取本次活動的三等獎，大家掌聲歡迎！

（三）抽取三等獎

串詞：抽取了此次活動的三等獎后，我們將進入一個現場互動的環節，在這里給現場各位觀眾準備了幾個關于健康知識的小問題，來看看咱們現場觀眾對健康科普知識的了解程度有多少，搶答正確的觀眾將獲得一份小的紀念品。

（四）互動環節

串詞請主持人設計，

活動方式：主持人提問，觀眾搶答，

工作人員提供紀念品

串詞：下面有請來自山衛生局的 局長、、、、、、、、抽取本次活動的二等獎。大家掌聲歡迎！

（五）抽取二等獎

串詞：職業人群的健康狀況是健康促進活動的關注的重點領域，但又是往往容易被忽視的領域，下面我們有請來自首鋼的健康促進宣講志愿者來發表他的健康感言。

（六）首鋼代表發言

串詞：下面有請山區區委常委、副區長同志、山區人大副主任某某同志、山區政協副主任某某同志，為本次活動抽

取激動人心的一等獎！

（七）抽取一等獎

串詞：本次活動的順利開展離不開社會各界的大力支持、各個兄弟單位的無私幫助，下面有請區領導、、、、、、為本次知識競賽活動的優秀組織獎頒獎。

（八）主持人宣布優秀組織獎名單

串詞：下面請區領導、、、、、、、、、做指示。

（九）區領導講話

第3篇

關鍵詞：知識競賽；英語教學；競賽法；重要作用

在初中英語教學中應注重學生的主體地位，通過學生讓思考、體驗、參與小組合作等方式培養學生學習英語的興趣，提高學習英語的能力，達到學生自主學習的目的。競賽法能夠使學生更加熱愛英語，是學生學好英語的一個有效途徑，同時競賽法對英語教師的教學也有非常大的作用。

一、競賽法在初中英語教學中具有的特點

（一）知識性

與競技不同的是，知識競賽的作用是傳播有用的知識，促進學習。在初中英語教學中，知識性要求英語教師自身素質過硬，才能給學生傳授英語知識。

（二）競爭性

有競賽就有競爭，競賽的內容越豐富，參賽的學生越多，競爭力也就越大。在初中英語教學中，培養學生的競爭意識，讓學生的英語成績在競爭中不斷提高。

（三）趣味性

良好的競爭本身就帶有趣味性，在寓教于樂中學好英語知識是非常有意義的，同時和諧的競爭環境也有助于初中英語的學習。

（四）時效性

很多知識競賽都有時間限制，有的要持續幾個月，有的短到幾秒鐘。在初中英語教學的競賽中，學生應在有限的時間內學到有用的知識并完成競賽任務。

（五）通用性

競賽法可以在各學科中通用，只要組織的合理，就能收到良好的效果。英語競賽可以對語文學科，甚至是理科產生互動效果。

二、競賽法在初中英語教學中應用的必要條件

初中英語教師都知道競賽法的魅力，但是如何將競賽法應用到具體的英語教學中去呢？主要有以下幾個條件：

（一）師生良性互動

應從課上和課下兩個角度考慮。課上英語教師要把握好課堂氣氛，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習英語，教師要保持微笑，讓學生看到教師的自信，同時也有利于自信心的增強。課下英語教師要關心和照顧所有的學生，與學生們平等相處，避免教師“唱獨角戲”。這樣，師生之間就可以建立一個互動的平臺，有助于英語教學的健康發展。

（二）善用激勵性語言

教師的鼓勵可以讓學生學會自信；教師的表揚可以讓學生學會感激；教師的認可可以讓學生學會自愛；教師的承認可以讓學生學會要有目標。積極的評價可以溝通師生的情感，交換彼此的意見，拉近彼此的距離，增加學生學習英語的熱情，讓學生喜歡學英語。

（三）關注后進生

后進生在英語競賽中是弱勢群體。如何把競賽落實，讓后進生也真正參與進來，關鍵在于挖掘他們的潛力，激發他們的興趣。具體的說，英語教師應該耐心詢問他們的想法，給予后進生適當的幫助。在競賽中，多給后進生表現的機會，比如在有很多同學舉手的情況下，先叫后進生回答問題。英語教師在組織競賽的同時，也保護了學生的自尊心，相信所有的學生都能很好的參與進來。

三、競賽法在初中英語教學中發揮的重要作用

初中英語課的教學要求學生將知識與能力有機結合，書本知識與個人能力并重，而競賽法在這一方面具有非常大的作用。

（一）有利于加強學生的記憶能力

有調查顯示，一個人的記憶如果有明確的目的，就可以大大提高興奮度，使記憶加深，所以目標明確就可以保持持久準確的記憶。當然，學習英語的興趣與記憶有很大的聯系，興趣有助于加深記憶。競賽法可以使兩者很好的結合在一起，使初中英語學習變得更加主動和高效。

（二）有利于培養學生的自學能力

開展各種各樣的知識競賽活動，可以促使學生及時查閱相關資料，培養學生動手能力和綜合分析能力。比如初中英語教學中開展的單詞競賽活動，涉及國家名稱方面的，學生們就可以通過上網、翻閱詞典等方式盡可能多的背誦世界主要國家的英語單詞，達到自學的效果。

（三）有利于訓練學生的思維能力

要想持久改進初中英語的教學方法和學習方法，最快的途徑就是把注意力放在訓練學生的思維能力上。英語語言是思維的外在表現，需要敏捷的思維，而競賽能夠有效促進學生學習英語的思維能力和語言表達能力。競賽法要求回答問題時簡潔扼要，體現中心，尤其是英語辯論賽中，更需要過人的思維能力和語言表達能力。好的競賽遠遠比課堂上的演講重要，它可以激發初中生學習英語的動力。

（四）有利于培養學生的自控能力

在初中階段，每個學生的心理素質都不相同，比如有的學生在遇到大型考試時會緊張膽怯；有的學生起立發言時會心慌臉紅；有的學生不能正確看待勝負得失問題。通過競賽可以鍛煉學生自我調節能力，克服緊張、煩躁等不良情緒，讓學生在英語學習中保持一個良好的心態，不斷提高自己的心理素質。因此初中英語教學中應有意識的培養學生的自控能力，提高學生學習成績。

（五）有利于提高學生的組織能力

競賽本身是一種無形、潛在的教育方式，經常開展各式各樣的競賽活動，對于初中生英語的學習意義重大。在競賽中，學生不僅知道了競賽法的意義、作用，還學會了在實踐活動中所需的各種本領。競賽法不但有利于學生初中階段英語的學習，對以后所從事的工作也起到積極作用。

總結：

初中英語教師在教學當中運用競賽法時，要做到“具體問題具體分析”，恰當的處理好自己與學生的關系，不能生搬硬套，應當注重實際的教學效果，這樣，初中英語教學才能健康發展。現在的社會處處都充滿競爭，培養初中生的競爭意識，發揮競賽法的作用，不僅是我國素質教育的要求，同時也是和諧社會發展的需要。競賽法適應當今英語教學的需要，對初中英語教學起到了重要的作用。

參考文獻：

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