職校德育論文范文

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第1篇

小學語文教學要進行所謂的素質(zhì)教育，就一定要依據(jù)《小學語文教學大綱》，全面落實和完成小學語文的教學任務。小學語文素質(zhì)教育的內(nèi)容主要由以下四方面構(gòu)成。

（一）能力的訓練。能力的訓練就是要訓練小學生運用語言文字的能力，像寫字和寫作閱讀能力等；與此同時，還要進行一般能力的訓練，像觀察力之類的最基本能力的訓練；同時要進行識記訓練和讀寫訓練，要堅持反復以得到一定程度的強化。其中，語感的培養(yǎng)是語文教學的基本任務，語感是語文素質(zhì)教育的最具有深刻意義的東西，只有綜合運用語感功能，才能提高語文能力。識記訓練可以促進語感訓練，語感訓練又為識記訓練提供良好的契機。語言文字是交際的工具，是表情達意的工具。因此一定要讓學生多動手參與，多表達，表達包括書面表達和口語表達。

（二）品格的鍛煉。品格的錘煉就是對學生進行語言文字品德修養(yǎng)的鍛煉。這方面主要是對學生語言的完整性等最基本的訓練，另外還要有語言構(gòu)造方面的知識訓練與口語表達和書面表達速度等方面的訓練。我們在小學語文教學過程中，既要有堅持語言文字品格訓練的意志，又要根據(jù)具體情況來進行訓練，比如年級的不同、班級的不同、內(nèi)容的不同等。以上的這些看似不重要的訓練，都能從各個方面提高學生的語文閱讀和寫作的能力，培養(yǎng)他們表達自我的最基本的能力。

（三）習慣的培養(yǎng)。語文習慣主要是寫字和讀書的習慣，以及閱讀和識記的習慣，還有思考的習慣等。一個有著良好的學習習慣的學生，他的一生都將從這些習慣中受益，因此，我們在小學語文教學中，要注重學習習慣的培養(yǎng)。為了使我們的學生具有良好的學習和生活習慣，并能迅速適應現(xiàn)在的學習以及以后的學習，我們在日常小學語文教學過程中，應特別注意培養(yǎng)他們善于觀察生活，獨立思考，獨立處理事情的能力。

（四）情感的陶冶。情感陶冶就是讓學生在進行語言文字訓練的同時，能夠得到思想品德方面的熏陶，能夠讓我們的學生獲得健康的情感體驗和審美體驗。語文教育本身具有很強的思想性和教育性的特點，因此，我們在對學生進行知識傳授的同時，應注意滲透思想感情和審美體驗等方面的教育，既要把工作做足做充分，又不能越過語文教育的本職，真正做到傳授知識和思想教育的統(tǒng)一。小學語文的學習首先要從學習聽、說、讀、寫等最基本的能力入手，但貫穿始終，就是要教學生做人之道，也就是讓學生在思想上受到訓練和啟迪。真正體現(xiàn)語文學科文道統(tǒng)一原則。首先，課本中所選文章是文道統(tǒng)一的。其次，語文教學過程要體現(xiàn)文道統(tǒng)一。要把傳授知識與思想教育，語言的學習和做人的學習結(jié)合起來。

因此，在小學語文素質(zhì)內(nèi)涵的要求下，我認為在實施小學語文素質(zhì)教育時，應該具有以下幾點策略。

（一）端正對語文教育的認識。小學語文學科落實素質(zhì)教育的好壞，不僅直接關(guān)系到本學科教學的整體質(zhì)量，也關(guān)系到其他學科的教育質(zhì)量。因此，要樹立小學語文教育的基礎(chǔ)性認識。小學語文學科是具有很強基礎(chǔ)性的學科，它不僅要對學生的聽、說、讀、寫的能力進行訓練，還要對學生進行思想上的教育和啟迪 ，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）明確教學的目標。我們在進行小學語文教學時，要始終把素質(zhì)教育作為指向標，要堅定不移地遵照課程計劃和《小學語文教學大綱》。確立明確的教學目標對于每一節(jié)課都很重要，它指出了教學的主要目的，規(guī)定了一節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點等，是我們課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學活動的依據(jù)。

第2篇

(一)創(chuàng)建校企對接的實訓教學環(huán)境,培養(yǎng)“準職業(yè)左’職業(yè)素養(yǎng)。按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位的要求,規(guī)劃校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與管理,建設(shè)生產(chǎn)型、仿真型實訓基地,按企業(yè)生產(chǎn)場景布置,張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程,讓學生在真實和仿真的職業(yè)環(huán)境中得到陶冶。廣西紡織工業(yè)學校景盟冠名實訓基地由企業(yè)提供與生產(chǎn)實際相對接的生產(chǎn)設(shè)備,建設(shè)微型生產(chǎn)車間,學校參照企業(yè)生產(chǎn)實境布置實訓場景,并引人企業(yè)管理制度和管理理念。各專業(yè)學生進實訓室按企業(yè)安全規(guī)范著裝,到實訓室如同進車間,從源頭培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。同時,通過構(gòu)建真實或仿真職業(yè)環(huán)境的實訓模式,不斷強化學生的職業(yè)意識。例如,服裝專業(yè)實施生產(chǎn)性教學實訓,接收企業(yè)生產(chǎn)訂單,開展產(chǎn)品生產(chǎn)實訓,實訓過程中,按照企業(yè)管理規(guī)范,由企業(yè)技術(shù)人員和管理人員直接安排和管理生產(chǎn)實訓,按照企業(yè)生產(chǎn)管理要求和產(chǎn)品質(zhì)量考核實訓成績,有效地培養(yǎng)學生的產(chǎn)品意識、管理意識等綜合職業(yè)意識。染整專業(yè)利用校內(nèi)“仿真型”實訓基地,實施“仿頂崗”教學實訓,將上課模擬‘土班”,‘土班”打卡考勤,實訓模擬“生產(chǎn)”,作品模擬“產(chǎn)品”,成績模擬“工資”,獎勵模擬“晉級”,按企業(yè)方式加強勞動紀律、勞動衛(wèi)生考核,讓學生在實訓中有任務、有壓力、有干勁、有競爭,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤奮努力的職業(yè)精神。機電專業(yè)實訓與生產(chǎn)對接,為企業(yè)加工機械零部件,實施實訓作品產(chǎn)品化,實訓考核績效化。學生在實訓過程中體驗企業(yè)的管理規(guī)范,不但提高了實訓教學質(zhì)量,而且精神面貌和勞動紀律也得到明顯改善。

(二)搭建“學崗融合”教學平臺,培養(yǎng)“職業(yè)友’行為規(guī)范。依托校企合作和人才培養(yǎng)模式改革,建立“校中廠”,搭建“學崗融合”的教學平臺,是中職德育環(huán)境建設(shè)的獨特之處。通過實施“產(chǎn)訓融合”,實現(xiàn)學校與企業(yè)融合,實訓基地與生產(chǎn)車間融合,生產(chǎn)與教學融合,產(chǎn)品與作品融合,師傅與教師融合。學生在校的實訓項目與生產(chǎn)項目對接,實訓管理與生產(chǎn)管理對接,根據(jù)生產(chǎn)管理要求培養(yǎng)學生的學習和工作規(guī)范,使學生在“校中廠”的實踐體驗中養(yǎng)成良好的學習和工作習慣。例如,廣西紡織工業(yè)學校服裝與佛山嬰姿坊嬰童用品公司、南寧華威制衣有限公司等企業(yè)合作進行服裝生產(chǎn),企業(yè)派技術(shù)人員常駐實訓基地與學校教師指導生產(chǎn),實施生產(chǎn)管理。通過生產(chǎn)實訓,學生體驗產(chǎn)品生產(chǎn)的全部過程,在技能提升的同時,行為規(guī)范也得到明顯提升。

二、通過“專業(yè)化”環(huán)境建設(shè)加強德育

(一)創(chuàng)建專業(yè)文化活動,激發(fā)學生的職業(yè)理想。通過開展專業(yè)的品牌活動,營造積極向上的精神風貌,激發(fā)學生的職業(yè)理想。例如,廣西紡織工業(yè)學校服裝專業(yè)每年都舉辦服飾文化節(jié)暨學生畢業(yè)設(shè)計作品展,展示畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品。學生全過程參與作品設(shè)計、作品制作、作品靜態(tài)展示、動態(tài)展示,優(yōu)秀作品設(shè)計者與作品展示模特在服飾文化節(jié)走秀活動中同臺亮相,將專業(yè)實踐活動作為實現(xiàn)職業(yè)理想的演練,學生的專業(yè)榮譽感高漲。服飾文化節(jié)是專業(yè)教學活動,更是專業(yè)文化活動,有效地激發(fā)了師生強烈的職業(yè)理想。服飾交化節(jié)已成為學校一張交化名片,影響力大,近年來服裝專業(yè)教學成果豐富,社會影響力增強,專業(yè)學生規(guī)模逐年遞增。

(二)構(gòu)筑專業(yè)化的走廊文化,默化學生的職業(yè)歸屬。專業(yè)文化的核心是專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同作風。專業(yè)文化具有強烈的導向作用,能陶冶學生的專業(yè)興趣,形成良好的專業(yè)教育氛圍,是學生專業(yè)成長的原動力。學校可以根據(jù)專業(yè)的積淀和發(fā)展特點,在教學活動的各個空間開展專業(yè)文化宣傳。教學環(huán)境的專業(yè)文化渲染,可以使學生置身于專業(yè)環(huán)境中,強化對專業(yè)的認知和認同。例如,廣西紡織工業(yè)學校在教學樓根據(jù)專業(yè)分樓層,在各樓層走廊布置專業(yè)展板,結(jié)合專業(yè)發(fā)展史、專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)技術(shù)新工藝、新產(chǎn)品等進行宣傳,圖文并茂,既普衛(wèi)乏專業(yè)常識,又美化環(huán)境。在實訓基地的走廊、樓道展示行業(yè)先進人物事跡圖片、學生技能作品實物或圖片,建設(shè)專業(yè)櫥窗,展示高品質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品,以視覺沖擊強化專業(yè)教育,培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感和歸屬感。

第3篇

一、關(guān)于中職學校德育模式

1.在當前環(huán)境下的意義

在很大程度上來說，做好德育教學是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的最佳方法，也是幫助學生盡快融入社會生活的重要手段，在德育教育的影響之下，學生能夠更好地進行社會實踐，在工作上腳踏實地，在生活中與其它同學和睦相處。學生是國家未來的主要建設(shè)者，中職學生大部分就職于實踐崗位，更是在社會建設(shè)中處于關(guān)鍵地位，對他們進行的與教學的重要性不言而喻。另外，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多思想上的負面影響也不斷呈現(xiàn)，在這些因素的影響下，有很多學生的道德觀念也受到了極大的沖擊，譬如說很多學生缺乏自己的夢想和理想，在與同學相處時矛盾頻發(fā)，缺乏應有的合作意識等。并且我們都知道，市場經(jīng)濟的高速發(fā)展誘發(fā)了拜金主義等錯誤思想，這對于中學生未來發(fā)展是極其不利的，再加上中職學生本身的特點，最終帶來的不良影響可見一斑。

2.現(xiàn)實情況

由于傳統(tǒng)教學模式的限制，很多中職老師依然采取較為陳舊的教學方式，缺乏新鮮感，導致學生學習興趣并不高，教學效果不盡人意，使之達不到效果。另外，我們不得不承認，現(xiàn)階段的中職德育課內(nèi)容和現(xiàn)實生活當中存在很大程度上的罅隙，難以兼顧到中職學生的特殊性和發(fā)展需要，雖然德育工作自身具有較強的理論性，但是實際上在這種理論性的背后卻有著極強的實際意義和作用，然而在大多的中職學校中，老師只是將相關(guān)理論教給學生，卻沒有告知他們這些理論與實際生活和工作中的聯(lián)系，這與德育教育的最初目的南轅北轍。

二、采取新措施構(gòu)架并完善相關(guān)工作

1.完善相關(guān)德育建設(shè)的領(lǐng)導與考核

對于中職學校來說，德育建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在兩個方便，首先是對有助于學校自身的發(fā)展，其次也是最重要的一點就是有助于學生的全面發(fā)展，要想做好相關(guān)工作首先就要切實研究當前黨和國家對未來建設(shè)者的需求，從而從中分析當前學校道德建設(shè)應當發(fā)展的方向，并根據(jù)這個方向確定具體的德育教育課程以及教學內(nèi)容。另外，學校要根據(jù)當前的國家政策方針以及社會現(xiàn)狀對老師進行重點培訓，例如在黨的十八屆三中全會召開之后，要對老師進行相關(guān)內(nèi)容的教育和講解，抽出有關(guān)德育以及有助于學生未來學習和生活的部分，對學生進行教育以及做出要求。中職學校也要根據(jù)自己的情況建設(shè)合理的考核機制，并將考核的結(jié)果納入到全校職工的績效評估之中，對于按時優(yōu)質(zhì)完成任務的領(lǐng)導和老師進行獎勵，對忽視德育教學工作的要提出批評，從而提高各領(lǐng)導和老師的積極性，改變教育工作者原有的教育教學模式，逐步和素質(zhì)教育相契合，從而為德育工作建設(shè)創(chuàng)造強有力的動力支持。

2.凈化教育環(huán)境

除了對學生進行教育之外，對老師自身的德育教育也十分的重要，正所謂為人師表，如果老師不重視自己的師德師風，做出違反道德的事情，那么他就難以得到學生的尊重，甚至會歪曲學生的道德意識，例如當前較為突出的就是學術(shù)功利化的現(xiàn)象，很多老師將工作重心放在了課題和項目上，而沒有重視對學生的基本教育，導致學生也產(chǎn)生了較強的功利心理，將物質(zhì)和名氣作為自己人生奮斗的方向，這與社會發(fā)展的大方向背道而馳，不利于他們今后的工作和生活。對此中職學校要對嚴格控制學校的教育風氣和環(huán)境，定期檢查老師的教學質(zhì)量，并由學生填寫相關(guān)調(diào)查問卷，對于有問題的老師要求其限期整改，對于問題嚴重的老師則堅決辭退。

3.加強德育工作隊伍建設(shè)

中職學校的德育工作隊伍是主抓學校德育工作的團隊，所以對這個隊伍人員的選拔和培養(yǎng)上一定要慎重，將其作為學校的工作重點去培養(yǎng)。在人員配置上主要考慮每個班的班主任，與其他教師不同，班主任主要負責班集體的日常學習和生活管理，很多工作都會涉及到德育教育，所以選擇班主任作為隊伍成員是非常具有科學性和可行性的。另外，還需要配備較為專業(yè)的德育教育人才，專門負責根據(jù)學校的實際情況將一些理論知識抽選和總結(jié)出來，并化為一定的可實踐性知識點，交給負責德育教學和隊伍其他成員，這樣不但能夠保證老師教學質(zhì)量，也能保證學生對知識的可實踐性。

4.強調(diào)理論與實踐的結(jié)合

對于整個德育工作的開展過程來說來說，中職德育工作要注重理論和實踐的結(jié)合。此處我們強調(diào)“典型案例”、“實事分析”等多種教學法，這些方法得到了大量的實踐，也得到了客觀的成果，會在很大程度上沖淡德育教育工作的理論性，但是由于我國中職學校長期受到應試教育的影響，因此在開展“典型案例”教學法的時候，難免會受到種種主觀和客觀上的阻礙。由此看來，想要利用多樣化的教學法推動中職院校德育工作的發(fā)展，就必須要走出思想上的誤區(qū)，充分認識到其作用所在，從而彌補傳統(tǒng)德育課堂上的種種弊端，構(gòu)建輕松活躍的德育課堂，促使學生能夠更好的理解相關(guān)的教育，并將其落實到今后的實踐當中。

三、結(jié)語