校園文化建設(shè)的思考范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)的思考文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞:高校;校園文化;建設(shè);
一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的迫切性
校園文化從廣義的角度講,一般指在大學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程中由學(xué)校師生員工所創(chuàng)造的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的學(xué)校內(nèi)部一切活動(dòng)的總和。狹義的大學(xué)校園文化主要指大學(xué)精神,強(qiáng)調(diào)師生員工的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,表現(xiàn)為一種共同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。校園文化分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。其中,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),是學(xué)校之形;制度文化是保證,是學(xué)校之規(guī);精神文化是核心,是學(xué)校之魂;行為文化是在其他文化作用下人的行為表現(xiàn)。
(一)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的客觀要求
“大學(xué)之所以稱為大學(xué),關(guān)鍵在于他的文化存在和精神存在?！北本┐髮W(xué)以“思想自由”、“兼容并包”的精神,引領(lǐng)北京大學(xué)傲然前行、卓爾不群;清華大學(xué)以其“自強(qiáng)不息,厚德載物”的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂。大學(xué)校園文化在擴(kuò)大學(xué)校影響力方面所發(fā)揮的巨大作用。
如何進(jìn)行校園文化的建設(shè),直接影響到校園文化的積淀,從而影響到學(xué)校的綜合實(shí)力的提升。只有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的核心和重點(diǎn)才能更透徹地了解校園文化建設(shè)的本質(zhì),從而更有效地采取相應(yīng)措施。高等院校應(yīng)視校園文化建設(shè)為一項(xiàng)綜合工程,突出校園精神文化的建設(shè),喚起教育者建設(shè)和諧校園文化的意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極建設(shè)開(kāi)放、民主、文明和諧的多校區(qū)校園文化,全面提升學(xué)校的品位,全力打造學(xué)校的品牌,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,使校園真正成為社會(huì)“精神文化生活的發(fā)源地和培育全面人才的基地”。
(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的重要條件
現(xiàn)代大學(xué)的使命是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容之一就是引領(lǐng)社會(huì)文化,所有這些大學(xué)特質(zhì)都需要相應(yīng)的校園文化來(lái)培養(yǎng)熏陶。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)的使命,就需要把握住諾貝爾獎(jiǎng)得主James Tobin曾指出的實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的基本要素:第一要有有形資產(chǎn);第二要有人力資源;第三要有文化內(nèi)涵。因此,我們可以得出,文化內(nèi)涵是一個(gè)重要條件,它是學(xué)校獨(dú)特的財(cái)富資源,反映了一所學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌,是其他條件和元素所無(wú)法替代的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢(shì)在必行,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的必然選擇。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑
愛(ài)爾維修指出,“人是環(huán)境的產(chǎn)物”,豐富多彩的校園文化猶如一個(gè)巨大的染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,在物質(zhì)文化的有形和精神文化的無(wú)形中對(duì)學(xué)生起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響,陶冶著學(xué)生的人格和心靈,深刻地影響著學(xué)生的思想和行為,特別是影響著學(xué)生的價(jià)值取向、思想品德和生活方式的選擇。學(xué)生作為校園文化的建設(shè)主體之一,通過(guò)參與各種校園文化活動(dòng),從中找到發(fā)展自己的領(lǐng)域,看到自身的價(jià)值,建立起自信心和榮譽(yù)感,有利于他們正確人生觀的樹(shù)立、高尚道德的養(yǎng)成、審美情趣的提升。因此可以說(shuō),加強(qiáng)校園文化建設(shè),是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的“心路之途”。
(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動(dòng)力之源
校園文化的核心和靈魂――大學(xué)精神,具有穩(wěn)定性、執(zhí)著性和親和性,它能滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)層面,能夠培養(yǎng)和激發(fā)廣大師生員工的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使分散的力量聚合起來(lái),使離心力轉(zhuǎn)化為向心力,最終實(shí)現(xiàn)“內(nèi)求發(fā)展,外樹(shù)形象”的目標(biāo)。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是學(xué)校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動(dòng)力之源,是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好方法。
二、擴(kuò)張過(guò)程中的高校校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
(一)主體文化的影響力有待改進(jìn)
校園文化的建設(shè)主體是全校師生員工,包括學(xué)校管理者、教師和學(xué)生。但從目前國(guó)內(nèi)高校和學(xué)校本身的建設(shè)情況看,主體對(duì)校園文化的影響不夠。其主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:
1.教職員工對(duì)自身的主體性認(rèn)識(shí)不足。部分教職工沒(méi)意識(shí)到自己是校園文化的建設(shè)者和享有者,有些"置身事外";一些管理干部忽略了"制度文化"在管理上的育人功能,沒(méi)意識(shí)到它對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響;個(gè)別教師存在"只要上好課就行"的認(rèn)識(shí)誤區(qū),忽視對(duì)學(xué)生第二課堂的指導(dǎo);還有的教師帶著個(gè)人情感上課,甚至在課堂上詆毀學(xué)校,給學(xué)生造成負(fù)面影響等等。
2.客觀條件的限制。由于一般大學(xué)新校區(qū)教師住房建設(shè)沒(méi)有跟上學(xué)校發(fā)展,教師一般不住在新校區(qū),特別像南昌航空大學(xué)只有極少數(shù)老師住在新區(qū),因而導(dǎo)致老師一下課就急著趕校車回家,學(xué)生課下沒(méi)有機(jī)會(huì)與老師交流的機(jī)會(huì),傳統(tǒng)意義上教師的“言傳身教”只剩下了“言傳”而沒(méi)有“身教”,師生關(guān)系生疏;此外不同年級(jí)的學(xué)生由于缺少溝通交流的平臺(tái),導(dǎo)致學(xué)生之間的交流減少,老生對(duì)新生的“傳、幫、帶”活動(dòng)減少甚至斷層,校園文化的相互傳承作用削弱。
(二)物質(zhì)文化建設(shè)缺乏歷史感,校園文化氛圍不濃
校園物質(zhì)文化建設(shè),包括建筑、雕塑、教學(xué)、科研、師生活動(dòng)與生活設(shè)施的建設(shè),雖然現(xiàn)代氛圍較濃,但歷史性建筑、標(biāo)志性等有形物質(zhì)文化缺乏,無(wú)法像牛津、劍橋、北大、清華的建筑,深刻地反映出它們各自厚重的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌,達(dá)到教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“努力做到使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的文化教育效果。
(三)校園精神文化建設(shè)滯后
校園精神文化主要包括理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、團(tuán)隊(duì)精神和習(xí)慣傳統(tǒng)等等,表現(xiàn)為人文知識(shí)和人文精神兩種形態(tài),它標(biāo)示的不僅僅是高校的發(fā)展方向與目標(biāo),更重要的是全校師生員工的價(jià)值追求。精神文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史積淀過(guò)程,近些年來(lái),學(xué)?？缭绞桨l(fā)展,學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大,新教師逐年增多,對(duì)精神文化在學(xué)校發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)偏差和價(jià)值取向的不同等,導(dǎo)致學(xué)校精神文化建設(shè)滯后于校園建筑規(guī)模的發(fā)展速度。
精神文化建設(shè)的滯后又影響到了行為文化:由于內(nèi)在的精神凝聚不夠,出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生厭學(xué)、教師厭教現(xiàn)象。一些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,“懶、松、散”在一些學(xué)生群體中司空見(jiàn)慣;個(gè)別教師在功利思想的驅(qū)使下忙于“趕場(chǎng)”,教學(xué)質(zhì)量不高等等。
三、高速擴(kuò)張的校區(qū)校園文化建設(shè)的探索和思考
以南昌航空大學(xué)為例,其新校區(qū)建設(shè)起點(diǎn)高、各項(xiàng)設(shè)施比較齊全,學(xué)校管理者應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),采取各種積極措施,加快新校區(qū)的校園文化建設(shè)。
(一)調(diào)動(dòng)全體師生員工共同參與
校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,與學(xué)校各個(gè)方面的工作都有聯(lián)系,與校園里的每一個(gè)人都息息相關(guān),需要全體師生員工的共同努力。
領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,從組織上保障校園文化建設(shè)的各項(xiàng)方針政策和經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處,從思想上高度重視大學(xué)校園文化精神的凝煉,重視辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的挖掘。學(xué)校職員工要重視自身素質(zhì)的提升,充分發(fā)揮教書(shū)育人和管理育人在校園文化建設(shè)中的傳承功能。教師要發(fā)揮個(gè)人學(xué)識(shí),人格魅力對(duì)學(xué)生的潛移默化作用;豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段,在專業(yè)教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);積極參與指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),把學(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化精神落實(shí)到學(xué)生群體的生活和實(shí)踐中去。機(jī)關(guān)管理人員要以人為本,提高管理效率和服務(wù)水平,使管理在校園文化建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。
此外,學(xué)生要積極參與,成為校園文化建設(shè)的主力軍。首先要從新生入學(xué)教育抓起,通過(guò)組織各校區(qū)學(xué)生參觀校史展,輔導(dǎo)員、班主任對(duì)其進(jìn)行校史校情教育等,使學(xué)生明確學(xué)校所追求的理念和精神。其次要充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用,開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。
(二)凝煉大學(xué)校園精神,培育特色校園文化
大學(xué)精神是經(jīng)過(guò)學(xué)校全體師生員工長(zhǎng)期積淀、發(fā)展而成的一種較為穩(wěn)定的共同追求、理想和信念,是學(xué)校一代又一代師生員工在不斷的教學(xué)和生活實(shí)踐中積淀的思想精華,是大學(xué)生命的源泉。加強(qiáng)南昌航空大學(xué)校園文化建設(shè),首先要進(jìn)一步總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色,凝煉形成學(xué)校的大學(xué)精神,以它引領(lǐng)廣大師生員工的行為,形成校園文化建設(shè)的主旋律;其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)功能布局和學(xué)生分布于不同校區(qū)的實(shí)際情況,按照學(xué)校校園文化建設(shè)主旋律制定不同的建設(shè)方案,提升師生員工素質(zhì),促進(jìn)教師立業(yè),學(xué)生成才;最后是根據(jù)學(xué)校作為航空和國(guó)防院校的特點(diǎn),大力加強(qiáng)航空情懷和獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的精神的教育培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,培育特色的校園文化。
(三)健全和完善校園規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行
“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”,學(xué)校規(guī)章制度是全體師生必須共同遵守的行為規(guī)范。科學(xué)的制度有利于大學(xué)精神文化的培育,有利于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序,有利于良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。但任何制度的制定和使用都不可能一成不變,需要我們與時(shí)俱進(jìn),按“以人為本”的管理理念和科學(xué)高效的原則進(jìn)行修訂和完善,使之與學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng),以制度建設(shè)規(guī)范管理,以管理提高效率。
“徒法不以自行”,制度行而不嚴(yán)不如不行,對(duì)制度最經(jīng)常也最嚴(yán)重的破壞是令而不行,禁而不止。要使制度文化在校園文化中發(fā)揮重要作用,成為廣大師生的行為規(guī)范,必須人人嚴(yán)格執(zhí)行制度,違反制度嚴(yán)加追究,使制度成為“活的制度”。
(四)注重校園文化建設(shè)在不同校區(qū)間的平衡
在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí),要針對(duì)各校區(qū)的不同特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。新校區(qū)應(yīng)著力于它的精神文化建設(shè),要快速適應(yīng)校園硬件環(huán)境的建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)以人文精神為中心的精神文化,全力總結(jié)凝練好學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等。加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)文化的研究,使新校區(qū)的文化建設(shè)融入到老校區(qū)的文化建設(shè);在課程設(shè)置上進(jìn)一步考慮學(xué)生文化綜合素質(zhì)的培養(yǎng);多途徑促進(jìn)各校區(qū)學(xué)生間的校園文化交流和合作,任何一個(gè)校區(qū)的文化活動(dòng),同樣“復(fù)制”到其他校區(qū),使校園文化建設(shè)步調(diào)一致。
(五)緊跟時(shí)代潮流,加強(qiáng)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理
信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為文化建設(shè)的一個(gè)主要載體,正如尼葛洛帝所說(shuō):“計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算機(jī)有關(guān),它決定我們的生存?！本W(wǎng)絡(luò)在社會(huì)的政治領(lǐng)域、思想文化、價(jià)值觀領(lǐng)域的影響,廣泛而且深刻,網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)顯得尤為重要。學(xué)校要從組織、內(nèi)容、管理各方面加以重視,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵建設(shè),提高網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)效性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代的最強(qiáng)音,當(dāng)好“過(guò)濾器”和“把關(guān)人”,使它成為校園文化建設(shè)的重要陣地。
(六)凸顯媒體作用,加強(qiáng)校史校情的宣傳教育
校史是大學(xué)校園文化發(fā)展歷史之精髓,對(duì)師生員工進(jìn)行校史校情教育,可以培育廣大師生的愛(ài)校情懷,引導(dǎo)他們投入校園文化建設(shè)中。學(xué)報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等載體既是校園文化建設(shè)的重要載體,也是宣傳校園文化展示大學(xué)形象和塑造校園文化品牌的重要窗口。要充分發(fā)揮這些載體的宣傳教育功能,南昌航空大學(xué)的每一分子都要對(duì)學(xué)校有充分的了解,繼而產(chǎn)生對(duì)母校的自豪感和向心力。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)校校史館、航空成列館、航空模型展等,組織廣大師生尤其是新進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),增強(qiáng)廣大師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,激發(fā)他們建設(shè)校園文化的熱情。
四、結(jié)束語(yǔ)
文化無(wú)處不在,文化建設(shè)問(wèn)題是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的生存與發(fā)展的大問(wèn)題,校園文化也是如此,它滲透在全校師生員工的全部行為和相互之間的關(guān)系當(dāng)中。學(xué)校的發(fā)展不僅包括硬件設(shè)施的發(fā)展,校園文化的建設(shè)也非常的重要,高校的校園建設(shè)要形成在物質(zhì)層面和精神層面都發(fā)展的大好局勢(shì)。同時(shí),校園文化的建設(shè)也不能只局限于某種形式,更要開(kāi)拓思路發(fā)展多途徑的多校區(qū)校園文化的建設(shè)思路。
參考文獻(xiàn):
[1]唐華生.大學(xué)文化建設(shè)與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2004,(8).
[2]楊海波,鄭永廷.創(chuàng)造富有特色的校園精神文化――當(dāng)代高校精神文化發(fā)展研究[J].高教研究,2003,(4).
[3]占麗芳.科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.
[4]令狐彩桃.大學(xué)德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)探索[D].武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文,2003.
[5]柳禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2006.
第2篇
【關(guān)鍵詞】校園文化；建設(shè)；實(shí)踐；思考
隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，許多學(xué)校也已走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路，樹(shù)立了文化治校的管理理念。由此，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)從表面的教學(xué)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校管理僅憑經(jīng)驗(yàn)的人治已不能適應(yīng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不能滿足時(shí)代教育的發(fā)展需要，必須文化治校，文化立校，促使學(xué)?？茖W(xué)、可持續(xù)地發(fā)展。
一、目前學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前一些學(xué)校，特別是普通學(xué)校，物質(zhì)文化方面缺乏資金，缺少整體規(guī)劃，缺少具有特色鮮明或標(biāo)志性的建筑文化，校園布局不盡合理，文化氛圍不濃厚、文化觀念和意識(shí)落后等問(wèn)題。在校園文化建設(shè)上存在片面性，存在盲目性。沒(méi)有對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行規(guī)劃、研究、挖掘，學(xué)校文化在學(xué)校教育中的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
二、校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考
校園文化是一種群體文化，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)程中的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的教育功能，對(duì)師生的思想素質(zhì)、道德情操有潛移默化的影響作用。是全校師生員工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的教育實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造成果的總和。在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中可以從以下四個(gè)方面入手：
（一）培育學(xué)校精神――建設(shè)觀念文化
校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)，是學(xué)校快速、持續(xù)、健康發(fā)展的原動(dòng)力。不同學(xué)?？梢杂胁煌慕逃L(fēng)格，但生命意識(shí)是相同的，只要保持這種生命意識(shí)，無(wú)論是什么樣的學(xué)校文化，都可以變成學(xué)校自己的精神文化傳統(tǒng)。這種文化傳統(tǒng)一旦形成，就會(huì)以強(qiáng)大的影響力規(guī)范學(xué)校教育的精神氣質(zhì)，并最終影響每一個(gè)教師的教育行為。①可見(jiàn)，文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，魂歸才能神安；而每一所學(xué)校的文化特色不同，又可以有不同的魂魄，其顯性的外象也可以各不相同。
（二）優(yōu)化校園環(huán)境――建設(shè)物質(zhì)文化
有人曾說(shuō)：“美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)”，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層學(xué)校文化。獨(dú)具風(fēng)格和文化內(nèi)涵的學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校全體成員的觀念起著耳濡目染、潛移默化的作用。
校園環(huán)境建設(shè)包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生、文化設(shè)施等方面的工作。在優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)物質(zhì)文化時(shí)要遵循五個(gè)原則。即系統(tǒng)原則、互不相干原則、安全健康原則、超前性原則、量力行原則。
（三）完善學(xué)校規(guī)范――建設(shè)制度文化
學(xué)校管理制度是學(xué)校在教育實(shí)踐過(guò)程中所制定的、起規(guī)范保證作用的各項(xiàng)規(guī)章制度。是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中摸索、選擇、積淀下來(lái)的管理思想和管理理念，是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的規(guī)范精華，充分展示了學(xué)校悠久淵源的文化傳統(tǒng)。當(dāng)學(xué)校的制度和學(xué)校文化高度融合之后，就形成了學(xué)校的制度文化。
（四）強(qiáng)化行為規(guī)范――建設(shè)行為文化
學(xué)校行為規(guī)范是學(xué)校教育、管理活動(dòng)中處理人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則，包括管理者與被管理者、教師與學(xué)生、不同團(tuán)體、不同職能部門(mén)之間關(guān)系的準(zhǔn)則。應(yīng)以學(xué)校理念為基本出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范著學(xué)校的教學(xué)、科研和育人活動(dòng)，對(duì)內(nèi)建立完善的組織制度、管理規(guī)范、行為規(guī)范；對(duì)外進(jìn)行學(xué)校宣傳，交流活動(dòng)等，使學(xué)校理念和學(xué)校行為保持統(tǒng)一和完整，通過(guò)學(xué)校的行為特征來(lái)強(qiáng)化學(xué)校的規(guī)范識(shí)。
總之，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化是創(chuàng)建校園文化的最好途徑和突破口，四者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成了校園文化的亮麗風(fēng)景。
三、校園文化建設(shè)的實(shí)踐和體會(huì)
校園文化不可能一朝一夕就能形成，是全體師生員工長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果，是一個(gè)逐步匯聚的過(guò)程，只有不斷超越別人和自己的同時(shí)，才能完成量的積累而走向質(zhì)的變化。不同的歷史造就不同的文化，不同的文化產(chǎn)生不同的教育行為。相同的舉措在不同的學(xué)校完全可能產(chǎn)生不同的效果。我們?cè)谛@文化建設(shè)的實(shí)踐中得出了以下四點(diǎn)體會(huì)：
（一）更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
必須真正認(rèn)識(shí)校園文化在促進(jìn)學(xué)校教育、學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面活潑主動(dòng)發(fā)展的重要作用，通過(guò)各種渠道和形式，大力倡導(dǎo)校園文化，廣泛宣傳加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要意義。
（二）加強(qiáng)規(guī)劃，強(qiáng)化管理
這是保證校園文化健康發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。充分有效地利用人力、物力、財(cái)力諸要素，促進(jìn)它們和諧、協(xié)調(diào)、順暢地進(jìn)行密切配合，促進(jìn)校園文化的提升。
（三）增加投入，改善設(shè)施，創(chuàng)造具有思想性、情感性、藝術(shù)性的校園環(huán)境
校園環(huán)境建設(shè)是構(gòu)建校園文化的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校在改善學(xué)校辦學(xué)條件、美化綠化校園工作中，一定要充分考慮和體現(xiàn)學(xué)校校園文化建設(shè)需要，為學(xué)校文化的建設(shè)和形象的提升創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
（四）建立校園文化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)建立起校園文化組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理，有組織、有目的、有秩序地開(kāi)展校園文化活動(dòng)。
注釋：
①喬治.麥克林.傳統(tǒng)與超越[M].北京：華夏出版社，2006.
參考文獻(xiàn)：
[1]騰飛馬艷君《教育品牌與學(xué)校特色》，東北師范大學(xué)出版社，2010.
第3篇
[關(guān)鍵詞]高校檔案；校園文化；文化建設(shè)
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）06-0019-02
校園文化是學(xué)生以及教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸形成的一種文化，反映了校園的精神面貌以及文化環(huán)境等內(nèi)容。其中，高校的檔案工作是對(duì)校園的各種活動(dòng)、歷史、科研活動(dòng)進(jìn)行記錄，對(duì)于學(xué)校的文化發(fā)展具有重要的作用。本文分析了高校檔案工作和校園文化建設(shè)的密切關(guān)系，并且提出了檔案工作參與校園文化建設(shè)的途徑。
一、高校檔案管理是校園文化建設(shè)的重要組成部分
（一）校園文化的內(nèi)涵
校園文化不但可以增加學(xué)生們的知識(shí)，而且可以對(duì)學(xué)生起到正面教育的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，此外，校園文化具備傳播知識(shí)、宣傳教育以及組織能力等幾大功能。通常來(lái)講，大學(xué)的校園文化主要包括以下三個(gè)方面：一是物質(zhì)文化，是指具有文化特征以及文化氣息的物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)設(shè)施，屬于校園當(dāng)中的文化物質(zhì)形態(tài)，比如，圖書(shū)資料、圖書(shū)館、建筑物、教研設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，此外，物質(zhì)文化包括全體的學(xué)生、老師等。二是制度文化，是指全體的學(xué)生以及老師在長(zhǎng)年累月的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的工作守則、行為規(guī)范以及規(guī)章制度等，其中規(guī)章制度等高度彰顯了學(xué)校的治學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生以及教師都具有一定的規(guī)范、指導(dǎo)和約束的作用，促使學(xué)生盡快養(yǎng)成比較良好的行為規(guī)范以及治學(xué)習(xí)慣。三是精神文化，是指學(xué)校的教師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中逐漸新形成的觀念以及理念，這種理念得到全體師生的一致的認(rèn)可，主要體現(xiàn)在思想、政治、道德等多個(gè)方面，校園的精神文化是校園文化的主體以及核心。
（二）高校檔案管理和校園文化之間的關(guān)系
高校的檔案管理主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校招生以及科研等活動(dòng)進(jìn)行記錄，通過(guò)其真實(shí)反映出本校的歷史、科研成果、文化傳統(tǒng)以及管理經(jīng)驗(yàn)等，從而對(duì)學(xué)校的文化精神進(jìn)行延續(xù)。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中逐漸體現(xiàn)出來(lái)的精神文化以及物質(zhì)文化的總和，并且通過(guò)校園建設(shè)、制度建設(shè)、辦學(xué)理念以及人文關(guān)懷等多個(gè)方面綜合體現(xiàn)出來(lái)，集中顯示出校園的辦學(xué)理念以及辦學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于校園的發(fā)展以及建設(shè)具有十分重要的作用，實(shí)際的校園工作當(dāng)中，校園文化的建設(shè)不但是校園管理的重要的一部分，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)校其他工作的開(kāi)展具有一定的意義。高校的檔案管理工作對(duì)于校園的文化存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。它們都是以學(xué)校的工作為發(fā)展基礎(chǔ)，并且傳授各種科學(xué)文化知識(shí)，從而提升校園學(xué)生們的綜合素質(zhì)。例如，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，檔案管理工作以及校園文化建設(shè)都是為了提升學(xué)生的素質(zhì)。高校檔案工作是文化建設(shè)的副產(chǎn)品，是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，檔案工作對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展提供必要的借鑒資料。
因此，在校園的檔案工作環(huán)節(jié)，由于學(xué)校的文化多種多樣，導(dǎo)致檔案工作種類逐漸多樣化。其中，校園文化建設(shè)和學(xué)校的檔案管理也存在顯著的區(qū)別，主要的區(qū)別是檔案工作以靜態(tài)方式開(kāi)展，并且是為了給校園文化建設(shè)提供服務(wù)。然而，校園文化建設(shè)是動(dòng)態(tài)方式開(kāi)展，應(yīng)用在發(fā)展過(guò)程中需要應(yīng)用檔案資料等。檔案工作和校園文化建設(shè)之間存在密切的關(guān)系。一方面，通過(guò)檔案工作，可以有效促進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展。另一方面，校園文化建設(shè)是為了幫助學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的人才，是學(xué)校形成品牌以及提升外在形象的重要方式。由此可見(jiàn)，高校檔案管理是校園文化建設(shè)的重要組成部分，校園文化建設(shè)必須高度重視檔案管理工作。
二、高校檔案在校園文化建設(shè)中的作用
檔案建設(shè)以及管理工作對(duì)于高校的校園文化建設(shè)的工作具有積極的促進(jìn)作用。本文主要從對(duì)學(xué)校教育的作用以及校園環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，一方面，檔案建設(shè)管理工作可以對(duì)學(xué)校的教育起到補(bǔ)充的作用，另一方面，檔案建設(shè)可以輔助建設(shè)文化校園。
（一）對(duì)學(xué)校教育起補(bǔ)充作用
對(duì)于學(xué)校而言，開(kāi)展教育工作的主要還是依托課堂教育，但是，高校檔案學(xué)習(xí)內(nèi)容也不應(yīng)被忽視。對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，悠久的辦學(xué)歷史和歷代的學(xué)者、學(xué)生辛勤研究，積攢了很多的學(xué)術(shù)研究成果，也創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的榮譽(yù)。這也是一直以來(lái)，學(xué)校的檔案館和校史館是思想政治工作主要陣地的原因。前輩的辛苦付出不僅塑造著這所學(xué)校的豐碑，也激勵(lì)著后來(lái)者繼續(xù)努力，不懈奮進(jìn)。同時(shí)，也能讓學(xué)生接觸到最前沿的科學(xué)成果，為他們的學(xué)術(shù)研究提供資料。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，通過(guò)檔案工作，讓師生認(rèn)識(shí)到高校是人文精神的搖籃，要讓學(xué)生的心靈在人文精神中氤氳，成長(zhǎng)為國(guó)家、民族和社會(huì)需要的人才。
（二）輔助建設(shè)文化校園
高等院校是教書(shū)育人、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的地方。無(wú)數(shù)的專家、學(xué)者、教授、老師，在這里揮灑汗水，為社會(huì)主義的各項(xiàng)事業(yè)培養(yǎng)合適的接班人。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，學(xué)校更要成為一座寧?kù)o的“象牙塔”，讓老師可以在這里安心的育人，讓學(xué)生可以在這里耐心的成長(zhǎng)、成材。學(xué)校教育給學(xué)生的影響是巨大的，老師是學(xué)生心目中的燈塔，可以指引學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中尋找到合適的、正確的道理。在閱讀高校的檔案時(shí)，學(xué)生可以從前輩的為人處世中尋找到合適的行為方式，塑造出健康的、積極向上的思想觀念。悠久的辦學(xué)歷史，營(yíng)造了獨(dú)特而又相似的人文氛圍，正直的辦學(xué)精神，也必定會(huì)影響一代又一代的學(xué)子。特別是我國(guó)的很多高校，建校歷史都可以追溯到上世紀(jì)，在艱苦的條件中堅(jiān)守在治學(xué)一線，為國(guó)家培養(yǎng)人才的偉大教育家們的事跡，又怎能不讓學(xué)生深受鼓舞而努力前行呢。所以，高校切不可忽略n案在建設(shè)校園文化中的重要作用，要發(fā)揚(yáng)學(xué)校建立和建設(shè)歷史中先輩們的精神力量，建設(shè)富有人文精神的校園環(huán)境，堅(jiān)定學(xué)生向真理和向善的信心和勇氣。
三、高校檔案參與到校園文化建設(shè)的途徑
通常而言，每所高校都具有獨(dú)特的文化發(fā)展的歷程，并且都具有一大批的學(xué)者、教授以及專家等，這些專家學(xué)者的信息是檔案工作的記錄主要對(duì)象。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性，將檔案工作運(yùn)用在高校的校園文化建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)使用檔案管理促使高校逐漸形成獨(dú)具特點(diǎn)的人文景觀、建筑以及雕塑等，并且通過(guò)檔案管理工作賦予每個(gè)建筑、雕塑以及基礎(chǔ)設(shè)施以不同的內(nèi)涵，從而營(yíng)造出朝氣蓬勃以及積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)文化美以及思想美等對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行凈化以及鼓舞，促使學(xué)校的全體師生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。
（一）讓檔案與校園文化的建設(shè)工作充分結(jié)合
檔案的管理者和校園文化的建設(shè)者必須加強(qiáng)合作，要在新的形勢(shì)下，不斷挖掘檔案中與時(shí)代緊密結(jié)合的內(nèi)容，與校園文化的建設(shè)廣泛結(jié)合在一起。同時(shí)，單純的講課或者說(shuō)教很難取得良好的效果，要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將檔案中的精神內(nèi)容融入師生的日常教學(xué)生活中，要讓學(xué)生和教師自發(fā)的學(xué)習(xí)檔案中的積極內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校的歸屬感，形成一種積極向上的校園氛圍。要讓檔案在高校的校園建設(shè)中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，而不只是單純走形式主義的道路。
（二）加大高校文化建設(shè)中的檔案比重
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)檔案管理工作中。當(dāng)今，電子圖書(shū)館，電子閱覽室，數(shù)字博物館等電子信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)接不暇。高校的檔案管理者應(yīng)該從中尋找靈感，將新技術(shù)引用到檔案管理工作中。一方面，高校處在科技的最前沿中，應(yīng)該主動(dòng)的接收新技術(shù)，并尋求學(xué)科復(fù)合的可行性；另一方面，高校也應(yīng)該廣泛利用校園網(wǎng)的平臺(tái)，推廣檔案管理和推廣的新模式。
（三）完善高校檔案建設(shè)的內(nèi)容
當(dāng)前，部分高校的檔案建設(shè)還存在不完整的現(xiàn)象。例如，學(xué)校的科研成果記錄不夠完整，對(duì)學(xué)生的宣傳推廣力度還不夠完善。學(xué)術(shù)成果是一個(gè)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯囊粋€(gè)重要指標(biāo)，重要的科研成果一方面體現(xiàn)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯某晒?，一方面也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種敬畏感，更有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究。但是很可惜的是，由于宣傳的途徑過(guò)于單調(diào)，對(duì)學(xué)生而言吸引力不大，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用非常的有限。校史館的建設(shè)不夠全面，也沒(méi)能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史的必要教育，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己就讀的高校還知之甚少。甚至有些學(xué)生連學(xué)校的建校時(shí)間或是校訓(xùn)都不甚了解。同時(shí)，檔案建設(shè)還存在宣傳途徑太過(guò)老套的問(wèn)題，總是采用講座或者課堂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，一方面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，另一方面，也不利于學(xué)生對(duì)檔案形成系統(tǒng)的印象。在電子信息技術(shù)于高校普及的今天，檔案建設(shè)管理人員也要開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維，思考如何利用新媒體技術(shù)完善高校檔案建設(shè)的途徑和內(nèi)容，讓學(xué)生更主動(dòng)的了解學(xué)校的檔案，更便更好的接收信息。
（四）完善高校檔案數(shù)據(jù)和資源的領(lǐng)域
