老師的業余生活范文
前言：我們精心挑選了數篇優質老師的業余生活文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
根據《北京市人民政府批轉市民政局等部門關于實施城鎮居民最低生活保障制度意見的通知》（京政發〔1996〕15號）規定，現就我市市、區、縣屬集體企業借支最低生活保障金的有關問題通知如下：
一、北京市市、區、縣屬集體企業中的停產半停產企業和停產整頓企業（以下簡稱困難企業）中家庭月人均收入低于本市城鎮居民最低生活保障線（以下簡稱最低生活保障線）標準的職工，其最低生活保障金由企業自籌資金解決；企業自籌確有困難的，由企業主管部門協助解決；仍解決不了的部分由市勞動局借支解決。
其它市、區、縣屬集體企業中家庭月人均收入低于最低生活保障線標準的職工所需的最低保障金由企業及企業主管部門解決。
二、最低生活保障金（以下簡稱保障金）從失業保險基金中列支，如失業保險基金入不敷出時，按《北京市企業職工失業保險規定》（市政府1994年第7號令），由市財政予以補貼。
三、借支保障金程序
（一）職工本人按下列規定向企業提出申請：
1.職工家庭兩人以上就業（含兩人），在同一困難企業的，由一人提出申請；
2.職工家庭兩人以上就業（含兩人），不在同一困難企業的，由職工分別向所在企業提出申請。其保障金由就業人員所在企業平均負擔；
3.職工家庭兩人以上就業（含兩人），其中有在困難企業的，由職工本人向所在企業提出申請，并出具家庭其它就業人員月經濟收入的證明。其保障金由各就業人員所在單位平均負擔；
4.職工家庭中只有一人就業且在困難企業的，由職工本人提出申請，并出具家庭贍養人口無經濟收入的證明（失業人員和其它無經濟收入人員由街道有關部門出具，在校生由所在學校出具）。
（二）困難企業職工家庭贍養人口為外埠或農村戶口的，不執行本規定。
（三）企業收到職工申請后，應審核認定每名職工需補助的金額，填寫《停產半停產（停產整頓）集體企業借支最低生活保障金職工名冊》（樣式附后），按隸屬關系報區、縣勞動局或市屬企業主管局（總公司）。區、縣勞動局、市屬企業主管局（總公司）審核匯總后按統一管理軟件輸入計算機，寫出報告并填寫《停產半停產（停產整頓）集體企業借支最低生活保障金情況匯總表》（樣式附后），連同數據軟盤一并報市勞動局。
（四）市勞動局自接到申請之日起20日內以批復的形式通知各申報單位。申報單位接到市勞動局的批復后到市社會保險基金管理中心辦理借款手續。
四、困難企業要認真審核職工的申請材料，如實填報借支數額。各區、縣勞動局，市屬企業主管局（總公司）要嚴格把關。如發現弄虛作假、虛報冒領的，市勞動局停止借支保障金。
五、困難企業在恢復生產半年內要歸還借支的保障金。如企業被兼（合）并、撤銷、破產的，在辦理手續前須歸還借支的保障金。
六、本通知由北京市勞動局負責解釋。
七、本通知自一九九六年七月一日起執行。
停產半停產（停產整頓）集體企業借支最低生活保障金職工名冊
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企業法人代碼：｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜－－｜ ｜
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企業名稱（蓋章）：
單位：人，元
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序｜職工｜ ｜家｜家｜本｜家｜家收｜向金｜累 ｜累 ｜
｜ ｜ ｜庭｜庭｜人｜庭｜庭 ｜勞 ｜計 ｜計 ｜
｜ ｜ ｜總｜就｜月｜總｜月 ｜動 ｜借 ｜借 ｜
｜ ｜職工身份證號碼｜人｜業｜收｜收｜人 ｜局 ｜支 ｜支 ｜備 注
｜ ｜ ｜口｜人｜入｜入｜均入｜借 ｜月 ｜金 ｜
號｜姓名｜ ｜ ｜數｜ ｜ ｜ ｜支額｜數 ｜額 ｜
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1 ｜ 2 ｜ 3 ｜4 ｜5 ｜6 ｜7 ｜ 8 ｜ 9 ｜ 10 ｜ 11 ｜ 12
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｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
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單位負責人： 制表人： 電話： 郵編： 報出日期： 年 月 日
停產半停產（停產整頓）集體企業借支最低生活保障金情況匯總表
填報部門：
隸屬關系： 單位：人，元
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序｜ ｜企 業｜企 業｜借支｜ ｜累 計｜累 計｜累 計｜
｜企業名稱｜ ｜ ｜ ｜借支金額｜ ｜ ｜ ｜備 注
號｜ ｜法人代碼｜職工總數｜人數｜ ｜借支月數｜借支人次｜借支金額｜
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1 ｜ 2 ｜ 3 ｜ 4 ｜ 5 ｜ 6 ｜ 7 ｜ 8 ｜ 9 ｜ 10
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合計｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
第2篇
【關鍵詞】 教學；質量控制；學生
課程教學是高校教學活動的基本形式，抓好課程教學是搞好教學活動的中心環節，實施課程教學質量學生評教是高校最基本的教學評價工作。我院作為右江民族醫學院的二級學院，在開展學生評教工作方面做了一些探索與嘗試，取得了一些有價值的成果，以期與各二級學院共同交流，促進教學質量的不斷提高。
1 學生評教的意義
我們知道，教學是師生雙方共同活動的過程，學生既是教學的對象，又是教學的主體，教學效果如何可以直接在學生身上得到體現。因此，教學中的主要對象是學生。教師的課程教學能否使學生獲得良好的學習效果，這是課程教學質量評價的主要內容。教師在課堂上授課不僅是知識和信息的傳遞過程，也是教師與學生的人際交流過程。學生作為教學對象，是課堂教學的直接接受者和體驗者，課堂教學的內容和方法，在學生方面直接產生反應。所以，讓學生參與課程教學質量評價是非常實際和必要的［1］。學生參與課程教學效果評價的主要目的是讓教師能及時收集教學效應，同時讓教學管理部門掌握有效的反饋信息。這不僅有利于幫助教師改進課程教學方法和提高教學質量，而且是課程教學效果評價不可缺少的依據，是為最終達到提高學生學習效果而服務的得力措施。
2 我院實施學生評教活動的實踐與探索
我院作為二級學院，在開展課程教學質量評價工作中，強調以學生為本的理念，注重開展課程教學質量的學生評教。自2006年開始，臨床學院每學期在臨床醫學本科專業教學中開展一次“學生最喜愛的專業課老師” 評選及課堂教學質量滿意度調查活動，取得了良好的效果，在廣大師生中引起了熱烈反響，逐漸形成有我院特色的課程教學質量學生評教方式。
我院所開展的“學生最喜愛的專業課老師”活動具有以下特點：
一是公平、公正
此項活動的原則為：以學生為本，充分尊重學生的意見，完全由學生投票產生。
評價與評選方法為：每位同學對本學期中所有曾經授過課老師的教學質量按“優、良、中、差、無印象”五個等級進行如實評分，再按25%的比例推選自己認為“最喜愛的專業課老師”。
醫學教育具有特殊性，授課課程多，授課老師更多，往往每學期每個班的授課課程達10多門，授課老師有二三十人，而且每個班的授課教師并不一樣。因此在實施學生評教時，我們是以班級為單位進行評選，每班根據本學期授課教師總數的25%評選出“學生最喜愛的專業課老師”。
統計選票和評價結果時，先由年級學生會和各班團干負責統計各班的選票及評價情況，再交至教學管理部門進行審核，審核統計結果無誤后將評選及評價結果及時反饋給教師本人，并對獲獎名單進行公示，如對評價結果有異議者可進行核查，確保學生評教的公平、公正性。
二是簡單、易行
新東方學校校長俞敏洪在談到成功辦校的經驗時，特別強調了學生評教的重要性，該校對教師的評價方法很簡單，就是讓學生給授課老師按五分制評分，平均分低于四分的教師要求自動辭職。在長期教學管理活動中，我們也很有感觸：作為一個管理者應該把復雜的觀念或事情講得非常簡單，最好的方法往往是最簡單的方法，因為越簡單，就越容易理解，越能有效執行；但實際工作中我們常常相反，而將很簡單的事情講得或做得很復雜，結果常常是事與愿違，很難落實，收效甚微。另外，作為二級學院除了承擔大量的教學任務外，還負擔繁重的醫療科研工作，缺少人力和資金投入評價工作，因此需要探究出一種既簡單易行、節約成本，又能達到良好效果的教學質量監控辦法。有研究表明［2］，學生評教這一方法既花費不大且有相當的信度，它的信度范圍通常在0.8～0.9之間。為此我們制定了《“學生最喜愛的專業課老師”評選及課堂教學質量滿意度調查活動方案》，整個活動僅用了三天時間，而且不用花費時間和精力對學生進行培訓，不需要專項經費，所產生的數據可信度高，真實反映了學生的意愿，有較高的利用價值，而且數據使用EXCEL軟件便可進行處理。
三是成效明顯、影響廣泛
通過這樣的評價方法能夠使所有參加授課的教師都能被列作評價對象，兩年來我院共有教師415人次接受學生評教，其中110人次獲得“學生最喜愛的專業課老師”稱號，獲獎率為26.51%。上一學期，通過對82名臨床專業授課教師的調查顯示，有85%的教師表示重視學生的評價意見，有78%的教師對“學生最喜愛的專業課老師”活動及結果表示認可，65%的教師表示將通過自學或希望得到進修培訓機會，從而提高自身的教學水平。
3 實施學生評教應注意的問題與對策
在實施兩年的學生評教活動過程中，我們發現由于師生對評價活動的目的和意義理解不夠，可能會產生一些問題：一是教師對學生不敢正常管理，會有少數教師錯誤地認為只要跟學生搞好關系，放低對學生的要求，就可以得到學生的好評。二是教師對學生參與課程教學質量評價缺乏認識。個別教師不能深刻反思自己，正確對待學生的評價結果，甚至有抵觸情緒。個別教師甚至錯誤地認為，學生給我打高分，我就給學生打高分，甚至在課堂、課后進行“拉票”。三是少數學生對參與課程教學質量學生評教的目的不明確，不能正確地評價教師，甚至把參與教學評價作為向任課教師報復的機會等［1］。鑒于這些問題，我們將通過加強以下幾方面的工作，以促進學生評教工作更有效地開展：
首先，加強對學生評教活動的宣傳與發動。一是采取各種形式宣傳發動，讓廣大師生明確課程教學質量學生評教的目的和意義，消除不必要的顧慮和擔心。二是做好對學生進行評價前的動員，使學生充分認識到參與評價是自己學習的一部分，明確自己在評價工作中的地位，以喚起學生參與教學的民主意識。三是做好教師的思想工作，讓教師端正教學態度，認真上好每一堂課，并坦然地接受學生的評價，對評價結果認真總結，做好自我反思，并將其作為改進自己日后教學工作的方向。
其次，要正確看待評教結果，找出差距，揚長避短。學生評教代表的是學生方面的意見，所反映的僅僅是教師們在課堂上的表現和發揮，一次評選或評價并不能全面或真正體現教師的實際教學水平，因此不能將學生評教作為單一課程教學質量評價方式，需要結合對教師進行授課質量的量化考評，讓教師清楚地認識到哪一方面存在的不足，這有助于教師本人總結教學經驗，找出問題并予以解決。
再有，要重視評價結果的反饋與運用。一是確保學生評教教師的積極作用，要重視評價結果的反饋方式，妥善處理好評價結果，采用恰當方法反饋信息，組織專家督導組或院領導參加對學生評教低分、學生反映意見大的教師進行診斷性評價。二是重視課程教學評價結果的運用。課程教學質量學生評教不僅是教學管理的一個重要環節，也是對教師教學進行監控管理的重要手段。同時，也為管理部門提供在課程教學質量方面的量化數據，把課程教學質量學生評教結果作為教研室和教師個人年度評優評先的重要依據之一。最后，對于學生評教優秀的教師應給予表彰獎勵，并請優秀老師上公開示范課，發揮其榜樣示范作用；對于學生評教分數低、學生反映意見大的教師，應暫停其主講教師資格，可以通過進修培訓、指導幫教等方式促其提高，經專家考核合格后方可繼續任教。
最后，還要開展多種形式的師資培訓。通過院內培訓、外出進修，開展教師授課競賽等活動，進一步促使廣大教師重視和提高教學技能與素養，促進教學質量的不斷提高。
教師是教育者，也是服務者；學生是受教育者，也是被服務對象。作為教師首先要使學生滿意，學生對教師進行課程教學質量測評也對教師有益，但學生更是教學評價的最直接受益者，只有這樣才能真正達到實施學生評教的目的。
參考文獻
第3篇
關鍵詞： 中職醫學生 業余生活 調查現實
中職醫學生的業余生活是指課堂教學外由學生自己支配的時間內的生活，其時間段可分為兩種：一是每天的課余時間；二是雙休及節假日時間。為了解中職醫學生課余時間的安排情況，以引導學生合理安排業余生活，促進學生各方面協調發展，我們對本校278名中職醫學生的業余生活進行了問卷調查。
一、調查對象
本校中職一年級學生，男生36名，女生242名，年齡15歲至25歲。
二、調查內容及結果
1.花費最多時間的業余活動：文體娛樂67.3%；電子游戲19.3%；吸收知識9.1%；社會實踐服務4.3%。
2.周末的主要活動：休閑娛樂80.6%；做兼職社會活動11.9%；參加學校社團活動2.9%；上輔導班或培訓考證1.4%；其他3.2%。
3.進行休閑娛樂的主要方式：看課外書籍92.8%；上網90.3%；逛街84.2%；聽音樂82.7%；打撲克61.2%；交友聊天52.7%；外出游玩49.6%；看電視48.6%；看電影或碟片44.6%；下棋10.1%；寫作7.2%。
4.上網的主要目的：聊天46.1%；上網查資料32.3%；玩電腦游戲14.8%；應用軟件學習4.1%；看電影2.7%。
5.看課外書的類型：暢銷書籍41.8%；與專業有關的書籍31.8%；文學名著26.8%；休閑雜志或報紙16.1%；社會科學類9.2%；軍事、科幻類8.6%；英語類2.5%。
6.平均每個月讀課外書的數量：一兩本45.1%；三本以上19.1%；兩三本17.9%；少于一本17.9%。
7.每天自主體育鍛煉的時間：幾乎從不鍛煉43.8%；少于一小時37.6%；1-2小時16.3%；大于2小時2.3%。
8.體育鍛煉的主要方式：跑步或跳繩48.3%；打球18.7%；溜旱冰或騎自行車23.2%；健身操或利用運動器械7.4%；走路或其他2.4%。
9.與同學談話內容較多的是：瑣事67.3%；電視節目或其他20.4%；明星趣事6.1%；功課6.2%。
10.課余生活的影響：可增進同學間的了解34.4%；做兼職增加社會實踐能力17.2%；學習成績有所提高2.3%；其他46.1%。
11.如何評價自己的業余生活：不太充實40.2%；非常枯燥無聊28.7%；比較充實25.7%；很充實5.4%。
12.你覺得你是哪一類中職生：有理想有抱負，積極為實現自己的目標而努力著33.5%；很茫然，無所追求35.1%；對前途悲觀，不知如何努力，過一天算一天24.8%；不為將來擔憂6.6%。
三、學生對業余生活的建議
1.希望學校多一些社團活動，供學生參加。比如本校大專社團有十多個，而中專部只有手工藝品和跆拳道兩個社團，不能滿足學生的需要。
2.多舉辦些活動和晚會：如樂器，舞蹈，健身，歌詠比賽，護士禮儀表演等，既豐富了課余生活，又在競爭中磨煉了自己，還增強了班級的凝聚力，增進了同學們之間的友誼。
3.增加圖書館藏書量，全天候開放圖書館，為學生閱讀提供條件。一般學校更重視大專部的建設，對中專部的建設較為忽視。
4.希望學校能組織一些社會實踐活動，如去孤兒院、福利院服務，完善自我，培養學生社會活動能力。
5.希望能舉辦一些講座，如關于養生，保養，預防疾病等。
6.班級可舉辦一些興趣小組，讓同學們在特長中豐富充實自己。
7.組織一些戶外活動：野外郊游、野炊，植樹，義務勞動周，參觀周邊的名勝古跡。
中職醫學生是一個較特殊的學生群體，生源較為復雜，有初中生、高考低分考生、社會青年，還有少數非醫學類大專畢業生等。學生素質參差不齊，年齡跨度較大。而中職醫學生畢業后從事的是“健康所系，性命相托”的與人命相關的醫療服務工作。如周國平所言，一個優秀的醫務工作者，不僅要有學術和醫術上的造詣，而且應有深刻的睿智、廣闊的人文視野和豐富的同情心。這就要求學生不僅要有較高的專業知識和技能，而且要有一定人文素養及健康的體魄。而加強學生專業知識的學習和人文素養的培養，課堂時間是遠遠不夠的，需要學生充分合理有效地利用業余時間。
從調查情結果分析，大多數學生的業余生活是靠上網、看書、逛街、睡覺來打發的。60%以上的學生覺得業余生活不夠豐富。
合理地安排業余生活，學生個人、學校及社會三方面要協同努力。學生而言，要明確業余生活的概念，端正態度，堅定立場，不虛度光陰，在業余時間能有所得，有所獲；學校方面，應加強對學生進行思想教育，中職生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，老師要引導學生將個人的生命融入到為社會為民族為人類的光明未來而奮斗的事業中去［1］，提供各種條件，使學生有更多的機會改進，豐富學生的業余生活；社會方面，社會上存在一些因素制約了學生的業余生活，如潛在的一些危險因素，社會應給予一定的保障。
學生個人、學校及社會應共同努力，豐富學生的業余生活，讓學生擁有積極樂觀向上的心態，對學生形成健康的生活方式和健康人格會有促進作用［2］。
參考文獻：
