初級鉗工培訓范文

前言：我們精心挑選了數篇優質初級鉗工培訓文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：維修電工 故障排除 維修技能 方法步驟

維修電工故障排除技能是及時找出故障、解決故障、確保設備正常運行的關鍵環節之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環節。

維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關的專業知識，熟悉電氣設備的工作原理，掌握設備的工作形式，并懂得根據實際電氣控制特征來對設備故障狀況進行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實際配件分布圖相對照，掌握電氣設備中配件的實際分布位置，才能加深對故障設備的認知，正確開展故障測試，快速測試出故障位置。

一、維修電工進行故障排除的方法

維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設備，恢復正常使用和安全用電。

1.電阻、電流及電壓檢測法

所謂電阻檢測法，就是利用萬用表的電阻擋檢測線路是否有反常情況，進而檢測出故障的發生點。

電流檢測法，需要根據實際用電，通過電流表測量電路中的電流值來檢測故障。同電阻檢測法的原理相似，電壓檢測法需要利用萬用表的電壓擋，結合實際使用的電壓測定出電路中電壓的異常，以此檢測故障。

2.替代檢測法和短接檢測法

替代檢測法，就是電工在經過對故障的初步了解后，有對某個元件發生異常，對造成故障有所懷疑時，用好的代用品更換掉元件，看系統是否能恢復正常運轉。這N方法適合于排除結構簡單的系統故障，但不能精準確定故障的位置和原因。

短接檢測法主要依靠電工自身的豐富工作經驗和技能水平，初步推斷故障產生的大置后，再運用導線的短接來檢測自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統中。

3.儀器檢測法和直接檢測法

儀器檢測法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現已普遍使用于電工維修中。

直接檢測法是電工通過直接檢查系統，根據經驗檢測確定系統的故障原因和位置。這種方法只適用于常見的系統故障，不適用于檢測特殊的故障問題。

4.逐步排除法和調試參數法

逐步排除法，即通過電路的部分切除，逐一分析和排除故障點，縮小故障范圍，精準確定故障點。這種方法適用于電路發生短路產生的故障。

調試參數法，即根據電氣設備的工作形式和電氣原理來調整線路和系統中的物理使用量。這種方法適用于無元件損壞的系統和接線正確的線路。

二、維修電工進行故障排除的步驟

電氣故障具有多變性、突發性的特點，所以電工在排除故障的時候要學會通過分析總結出科學合理的規律，并切合實際，結合規律進行正確的故障排除。電工在排除故障中，應該遵循以下步驟。

1.通過問、聞、看、聽、換等方式來檢測并分析出故障發生的原因和位置

在排除故障之前，進行深入研究、檢測故障的情況十分重要。在詢問故障發生的狀況，查看故障發生的位置有無異味、異常、雜音等環節之后，在確保安全的同時可以通過替換的方法來判斷故障。

2.精確判斷故障的范圍

結合電力系統的工作形式和電氣設備運行的工作原理，切合故障實際情況進行故障分析，精確把控故障所處范圍。

3.順序一致

電工在排除故障時的檢測順序和電氣設備的動作順序一致。例如，檢測時先檢測容易測試的地方，再檢測不容易測試的地方；先檢測電源，再檢測電路線路和負載；先檢測控制回路，再檢測主回路。

維修電工在進行故障排除工作，還應注意保障個人安全，防止設備產生安全隱患和故障。按照安全操作規則進行維修工作是電工進行故障排除的前提。維修電工通過及時不斷地學習和掌握新的專業知識、專業技能、高科技設備，才能更好地適應變化發展的電力科技和運用排除故障的技能。只有將專業理論知識運用到實際操作中，積累和豐富自身的實踐經驗，才能快速地在維修中發現和解決故障。還要培養在工作中思考問題的習慣。在實際操作中通過先思考、分析問題，再進行操作，往往會事半功倍，從而更快地排除故障。

三、小結

第2篇

一、采用多種授課方法達到教與學統一

在鉗工培訓授課中，不能采用“教師按書教，學員按圖干”的注入式教學方法。工件的加工和計算公式一律按教課書的標準執行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算條件的改變，無法套用書中的公式，學員便感到無從下手。這種教學內容和模式顯然已經不適應當前培訓的要求。要根據實際出發結合培訓課題特點，采取不同的授課方法。在講授法、示范指導法的基礎上，應嘗試探究型授課法、項目、任務驅動法、網上學習外出參觀討論法、多媒體授課法等授課方法，以達到培訓效果?？茖W的授課能把培訓指導者所掌握的知識技能轉化為學員所有。如果將教學視為一種信息傳遞過程的話，那么，指導者就是信息的傳遞者、輸出者，學員則是信息的接收者。學員接受的多少完全取決于指導者采用有效的控制手段對教學過程的調控。培訓指導授課目的明確，重點突出，學員學得主動，情趣橫生。調控失當，教和學就失去平衡，學員迷惑不解，滿腹牢騷，培訓指導者弄得口干舌燥。因此，應采用多種授課方法，以學員為中心，按照學員的學習心理特點和認識規律，循序漸進，想方設法調動學員學習的主動性，達到教與學的雙方統一。

二、強調培訓指導要理論聯系實際

理論知識來源于客觀實際，正確的理論知識必須通過實踐來檢驗。正確的理論對人們的實踐有重要的指導意義。鉗工培訓授課應是在專業的理論指導下進行操作訓練，專業技術理論與實習操作密切結合的過程。例如，學員在學繞彈簧課題時，首先在鉗工工藝書、機械制圖書中學會彈簧畫法，找出經驗計算公式，并制作繞彈簧的心軸，才能在實習課上加工出正確的彈簧?？傊Q工培訓授課要按由淺入深、由易到難循序漸進的原則，理論聯系實際，以保證培訓工作的質量。指導操作的內容要與企業、相關技術崗位的實際相結合，應盡量采用企業較典型的生產實例作為主要教學內容，以便學員學習和掌握后能立即在生產當中進行利用。

三、培養操作技能與心智技能相結合

科學技術的發展取決于人的素質、智慧和創新能力。必須有一支結構合理的智能型工人隊伍，培養智能型、應用型技術工人的關鍵在于，培養技術工人的操作技能和發展心智技能。操作技能一般由外部動作構成，如鉗工培訓授課當中的銼削、鏨削、鋸削、攻套螺紋、鉆孔、刮削、研磨、測量等基本操作技能，是通過反復練習和實踐形成的一種合乎法則的方式。心智技能是人的大腦對事物映像進行改造加工的過程，包括感知、記憶、思維、想象等，是人在認識特定問題的過程中，按照一定的、合理的、完善的方式進行的方法。在培訓授課當中，學員掌握技能技巧，無論是操作技能，還是心智技能都是帶有復雜性、綜合性的高技能技巧。知識和技能技巧的傳授在授課當中相輔相成，在結合過程當中，把學員的聰明才智開發出來，激發學員的智力、發展力，以及學員從事現代化生產所需的觀察力、想象力、創新力和分析問題、解決問題的能力，使學員成為能革新技術和會發明創造的智能型工人。

四、示范操作演示多樣化

在鉗工培訓授課中，示范操作的演示是一種直觀性的指導培訓形式，通過這樣的方式，可使學員具體形象地學習觀察，便于學員與培訓指導者直接交流，有利于學員理解和掌握技能技巧。可通過培訓指導者親身操作演示，也可用教具和實物來演示，現在多用多媒體演示。多媒體是一種通過計算機把教學內容演變為文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種信息進行授課的新技術。與傳統的授課模式相比，多媒體具有良好的交互性、極大的資源共享性和豐富的表現力等優勢，促進了教學方法、教學手段、教學內容乃至于教育思想的重大變革。鉗工培訓授課應當與時俱進，積極推行多媒體授課。在鉗工培訓授課中，PPT課件、視頻、多媒體技術的合理應用，可以把每個技能細節動作展現在學員面前，也可以把企業生產實況搬進課堂。多媒體輔助的鉗工培訓豐富了教學資源，拓展了教學模式，使課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學員進行鉗工實習的興趣和求知欲，有效地提高教學效果。

第3篇

遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強服務發展能力為突破口，大力開展與行業、企業的合作，使職業培訓走向了專業化、規模化的發展道路。2004年以來培訓規模逐年增長、培訓質量穩步提升，11年間共為社會培訓各級各類人才15.2萬人，為遷安市域經濟發展作出了較大貢獻，成為遷安市乃至河北省知名的職業培訓品牌學校。

瞄準需求，用好政策

遷安市職教中心的職業培訓之所以得到長足發展，得益于地方政府的高度重視，得益于學校領導的高瞻遠矚，確定了“對接產業、多元合作、長短并進、服務社會”的辦學思路，建立了與現代職業教育相適應的管理和運行機制，致力于加速構建長短并進的大職教發展格局；得益于遷安的經濟發展方式和產業結構調整、轉型升級所創造的機遇；得益于國家、省、市以及地方各級政府制定的有利于職業培訓發展的良好政策。

1.遷安市對辦學的強力支持和職教園區的建設，為職教中心提供了有力的環境保障

多年來，遷安市委、市政府把發展職業教育作為實施科教興市和人才強市戰略的重大舉措，形成抓職教就是抓經濟建設的良好氛圍，綜合運用行政、經濟、市場等多元措施為職教發展聚力，對職業教育與培訓給予了強有力的支持，提出了構筑六大區域性功能中心的發展目標。其中構筑教育培訓功能中心位列首位，核心就是依托河北聯合大學遷安學院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強，使教育既發揮基本功能為區域發展提供人力支撐，又能作為產業成為地方經濟發展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓功能中心領導小組，制定了三年發展規劃，出臺了相關政策。

為改善民生、促進就業，2008年以來，市財政投資建設了遷安職教園區，共占地1800畝。園區按照資源共享模式建設，主要包括市職教中心、河北聯合大學遷安學院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機械、電子電工、汽修等8個實訓中心112個實訓室，設備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓10000人教學需要，軟、硬件設施達到了全國一流水平。

2.遷安經濟結構調整、產業轉型升級，為職教中心提供足夠的培訓空間

近年來，遷安為實現資源型城市轉型發展，立足原有產業基礎，提出“四五”轉型攻堅計劃，確定了構建“3+5+6”產業體系的發展目標，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現代物流三個產值超千億產業集群，發展煤化工、包裝建材、食品醫藥、文化旅游、高新技術五個產值超百億產業板塊。培育金融服務、教育培訓、文化創意、消費購物、養老養生、總部經濟六大區域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強、國內100強、央企和行業領軍企業相繼落戶。

隨著大批優質項目開工建設、竣工達產，企業剛性用人需求與人才培養教育能力不足的矛盾日益突出。據統計，全市工業產值超億元的企業27家，超千萬元的200多家。未來五年企業為遷安市提供就業崗位約1.8萬個，對高級工以上技能人才需求達8600余人。但在所調查的13.6萬企業職工中，在職工人（在職職工數減去管理和輔助人員數）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級工以上0.55萬人，中級工1.1萬人，初級工以下0.75萬人，分別占遷安市技術工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現有企業職工隊伍根本無法滿足未來發展對技術工人的需求。此外，大量普通畢業生、不適應現代產業需求的轉崗人員、復轉軍人以及農村剩余勞動力急需提升就業技能，因此，學校未來辦學在職業培訓方面空間巨大。

3.國家、省、市和地方政府相關政策為職教中心職業培訓提供了強有力的政策支持

2004年國家出臺《農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理辦法》，《辦法》規定：陽光工程培訓項目以短期的職業技能培訓為重點，輔助開展引導性培訓，培訓時間為15?9 0天，根據國家職業標準和就業崗位的要求，安排培訓內容，設置培訓課程；經費實行政府和農民個人共同分擔的投入機制。各級財政安排專項經費扶持培訓工作，地方財政扶持資金與中央扶持資金統籌使用。

2007年遷安市政府以國家農村勞動力轉移陽光工程培訓政策為基礎出臺了《遷安市農村勞動力轉移就業免費培訓工程實施辦法》，《辦法》規定培訓內容包括技能培訓和創業培訓，對收費標準在2000元以內的技能培訓實行全免費培訓；參加免費創業培訓人員，成功創業滿一年并招用2名以上員工的獎勵3000元，同時根據招用人數按每人200元的標準一次性獎勵創業成功人員。對畢業兩年以內的高校畢業生創業成功的，還一次性發放3000元的創業補助。

2009年遷安市對全市在職職工實行免費技能培訓，補貼標準為崗前技能培訓的一半，資金由市財政解決。

2014年國家實施新型職業農民培育工程，著力培育新型職業農民，其中種養大戶人均補貼2500元，專業技能型和社會服務型人均補貼800元。學校充分利用國家、省、市有關政策，積極參與到政府支持的培訓工作中，以優質的教學資源、完善的教學設施、高水平的師資隊伍、優質教學管理和教學質量贏得了學員的高度信任和社會的廣泛認同。

整合資源，強化功能

1.主動對接政府職能部門，合作建立各類培訓基地

2004年以來，為充分發揮行業主管部門在職業培訓工作中的重要作用，把各行業、各部門分散的資金、項目等資源集中起來，形成規模優勢和綜合效應。學校積極主動與各部門尋求合作途徑，探索共同發展之路。一是依托遷安市人社局建立了農村勞動力轉移陽光工程培訓基地、就業再就業培訓基地、創業培訓基地；二是依托遷安市安監局建立河北省安全生產培訓基地（三級資質）；三是依托遷安市質監局建立特種設備操作人員培訓基地；四是依托遷安市工業與信息化局建立河北省中小企業人才培訓基地、河北省中小企業公共服務示范平臺；五是依托遷安市農牧局建立新型職業農民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項目基地；七是依托遷安市財政局建立遷安市財會人員繼續教育基地；八是依托遷安市總工會、遷安市人社局成立遷安市職工職業技能培訓中心；九是建立了國家職業技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業教育集團”的組織功能，實現校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業教育集團。遷安市職業教育集團實行指導委員指導下的理事會負責制，指導委員會由市人社局、教育局、財政局等14個部門組成，負責對集團的建設、改革、發展進行宏觀指導和政策支持；集團理事會由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業和遷安市職教中心組成，理事會理事長單位為遷安市職教中心，實現了政府、行業、企業、學校之間的全方位合作。近年來，學校充分發揮“職業教育集團”功能，已與60多骨干企業建立合作關系，合作涉及工學結合、訂單培養、引校入廠、引企入校、頂崗實習、雙向培訓等。學校在45家企業建立了校外實習基地，有32家企業在學校建立職工培訓基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團、東安超商、錦江飯店等企業開展“訂單式”培訓；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業舉辦首席技師培訓班；在遷安市總工會組織下開展了五屆全市職工技術比武。

3.實行一校帶“多點”，構建覆蓋全市的教學網絡

為了最大限度地方便企業在職職工和農村偏遠地區學員參加培訓，依托當地場地、設備設施，學校在全市6個鄉鎮、8家骨干企業建立了14個職業培訓教學點，同時利用鄉鎮社保站社會職能，建立了19個招生宣傳網點，為當地有培訓意愿人員咨詢、報名、資料審核工作提供便利。

4.完善機構建設，健全管理職能

為充分發揮各行業培訓基地的功能，學校不斷完善內部機構建設，成立了技能培訓科、創業培訓科、社會培訓科、職業能力建設處、安全生產培訓中心等部門，分別對應各培訓基地，負責相應培訓項目的招生、培訓、就業、協調等方面工作，實現了“培訓部門與政府部門”“培訓部門與行業企業”“培訓部門與培訓項目”的三個對接，實現了職業培訓的專業化。技能培訓科負責陽光工程技能培訓和新型職業農民技能培訓，創業培訓科負責創業培訓，安全生產培訓中心負責特殊工種作業人員和特種設備操作人員安全生產技術培訓，職業能力建設處負責高技能人才職業技能培訓、在職職工職業技能提升培訓、考核鑒定、職工技術比武等工作，社會培訓科負責聯系其他行業培訓項目及業務。

科學施教，提升層次

1.依據職業標準，結合成人培訓特點，制作功能齊全的教學培訓包

學校的培訓項目涵蓋了一、二、三產業共7項11類23個職業（工種），培訓時間長短不一、培訓內容難易不同、培訓標準高低各異，學員來源渠道復雜、年齡結構和學歷水平差距大，很難統一標準。學校針對這種現狀，成立了以職業培訓科室主任為組長，吸納專職教師、學員代表、政府職能部門領導、行業專家等組成教學研究小組，通過認真研究每個職業（工種）的職業標準，分析學員構成，精選培訓教材，優化培訓內容，制定培訓大綱，細化培訓計劃等環節，制定了適合成人學習特點的功能齊全的培訓教學包，包括該職業（工種）的教學課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標準等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現方式，使培訓內容易于接受、培訓效果達到實效。

2.培訓與引進相結合，打造一流職業培訓師資隊伍

學校一直注重培訓教師隊伍的能力建設，積極構建專兼結合的教師隊伍。一是堅持校內教師職業能力提升培訓不間斷。多年來，學校共派出專職教師參加人社、安監、財政、教育等部門組織的國家、省、市級培訓125人次，現共有企業培訓師4名，創業培訓教師8名，創業指導師3名，注冊安全工程師4名，安全生產培訓教師15名，注冊會計師4名，會計繼續教育講師5名，各職業（工種）考評員24名。二是聘請行業、企業專家作為職業培訓兼職教師。共聘請創業指導專家5名，行業、企業專家12名，政府職能部門領導14名，大學教授8名。通過內部培養和外部聘任，使學校的職業培訓教學團隊能力逐步提高，影響逐年擴大。

3 .創新培訓模式，靈活教學方法，提高培訓質量

為了最大限度地發揮學校的培訓功能，讓各級優惠政策和學校資源惠及更多的企業和學員，學校改變原來坐等企業、學員來校培訓的被動局面，大力開展送技術入企業、進農村、到社區活動。多年來共開展入企業培訓216班次19600余人，累計完成教學時數40000課時；進農村培訓112各班次6000余人，累計完成教學時數9000課時；到社區培訓12各班次700余人，累計完成教學時數1000課時，解決了培訓與生產不能兼顧的矛盾。在培訓教學上積極開展互動式、模塊式、項目式等教學方法，廣泛采取案例教學與模擬訓練相結合、集中培訓與基地實習相結合、課堂教學與生產指導相結合等培訓手段，增強了培訓的趣味性和針對性，激發了學員的學習興趣，有效提高了培訓質量。

4.強化調研，提升服務水平

通過采取問卷調查、重點走訪等途徑對全市企業進行調研，明確全市技能人才需求方向、需求數量，為技能人才培養規劃提供依據。通過建立培訓學員QQ交流群、微信平臺，結合實地走訪和電話回訪等形式，進行后續跟蹤服務，了解培訓學員就業、創業、發展等情況，了解企業、學員對培訓的建議，從而完善培訓管理，提高培訓質量，提升服務水平。

服務社會，打造品牌

2004年以來遷安市職教中心以“服務政府，為政府分憂；服務社會，為百姓解難”作為職業培訓工作總基調，扎實推進培訓工作，共完成各類培訓15.2萬人。其中，完成技能培訓4 6 9 1 7人，包括：初級工3 3 2 3 5人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人；完成創業培訓6752人，創業成功3215人，帶動15676人就業；完成財會人員繼續教育培訓18252人，完成特種作業人員培訓59346人；其他人員培訓22000人，為市域經濟發展做出了突出貢獻。

1.促進了農業發展和社會主義新農村建設

開展的新型職業農民培育工程，共培育生產經營型職業農民280人，專業技能和社會服務型職業農民860人。通過培訓，增強了生產經營型職業農民的管理能力和水平，提高了專業技能和社會服務型職業農民的技術服務水平，為遷安市現代農業發展和社會主義新農村建設提供了強有力的人才智力支撐。

2.促進了小微企業成長，豐富了區域經濟結構

2004年以來，6752名有創業意愿的學員通過參加學校組織的創業培訓，有3215人創業成功，帶動15676人就業，遷安市十大創業明星中有兩位是職教中心的創業培訓學員，有效促進了全民創業工程，實現了區域經濟結構的多樣化。

3.搞好農村剩余勞動力、下崗失業人員培訓、幫助他們解決就業難問題通過農村勞動力轉移陽光工程培訓、下崗失業人員就業再就業培訓的學員中，有1.8萬農村剩余勞動力實現了轉移就業，使那些靠種地為生的普通百姓走進了生產車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業人員成功轉崗，使他們從原來不適應的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業技能人才結構

2004年以來，已培訓企業技能管理人員1520人，完成技能人才培訓46917人，包括：初級工33235人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人，使我市高技能人才數量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進了企業技能人才結構的調整，有效提高了企業的發展后勁。

5.提高了企業員工操作水平，提升了企業自主創新能力

通過培訓，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術比武中取得了優異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學超、津安鋼鐵楊檢等學員在遷安市職工技術比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎，榮信鋼鐵公司學員周金在唐山市職工技術比武榮獲氣焊工技術狀元。

通過培訓，企業一線管理人才的知識結構得到及時更新，企業技術骨干理論素質和科研攻堅能力進一步增強，技改項目進展加快。全市企業職工發明專利2012年達129項，2013年達107項。參訓學員胡永付負責的津安鋼鐵公司第二燒結作業區配電室改造項目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產成本。