優(yōu)秀營銷案例分享范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：市場營銷；案例教學(xué)；實踐能力
一、引言
市場營銷是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)會面對復(fù)雜的營銷環(huán)境并進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)和決策。因此，如何有效提高學(xué)生的綜合實踐能力是營銷課程教學(xué)需要解決的重要命題。以教師為中心的傳統(tǒng)授課方式，無法有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜營銷環(huán)境綜合決策的能力。而案例教學(xué)卻能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠引導(dǎo)學(xué)生置身于真實的營銷情境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式思考。因此，在市場營銷的教學(xué)中推進(jìn)案例教學(xué)，特別是對于高層次學(xué)員（如MBA）來說，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，具有積極的意義。
二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點
案例教學(xué)法最早起源于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育，并取得了良好的教學(xué)效果。由此，案例教學(xué)法逐漸在醫(yī)學(xué)、商學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域推廣開來。到20世紀(jì)70年代，案例教學(xué)已經(jīng)成為哈佛商學(xué)院的主流教學(xué)方式，并取得了驕人的成績，被稱為商界的西點軍校[1]。營銷教學(xué)中的案例教學(xué)法，是指以某些典型市場營銷事實與現(xiàn)象為教學(xué)信息載體，通過再現(xiàn)真實而復(fù)雜的企業(yè)營銷情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和討論,啟發(fā)創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的營銷決策能力，并培養(yǎng)合作精神和溝通能力的教學(xué)方法[2]。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的理論灌輸模式，而凸顯學(xué)生的中心地位，強調(diào)對復(fù)雜情境的體驗和學(xué)員間的互動，表現(xiàn)出較大的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在：
1.情境呈現(xiàn)的真實化。
相對于單純的理論講授和舉例佐證來說，營銷案例能夠同時呈現(xiàn)復(fù)雜而真實的營銷環(huán)境、不同的人員角色、沖突性的決策矛盾設(shè)計，讓學(xué)生領(lǐng)會到正確的營銷決策需要同時考慮多種影響因素，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合決策能力。
2.學(xué)習(xí)積極性的提高。
與傳統(tǒng)的以教師為中心的被動課堂教學(xué)比較，營銷案例教學(xué)更注重學(xué)生參與。學(xué)生需要熟悉案例并進(jìn)行小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)習(xí)變得主動，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
3.知識來源的多元化。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，知識主要來自于教師的講授。而在案例教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、相互討論、聽取其他小組的發(fā)言并展開爭辯，可使知識來源更加廣泛而多元。這些都可以讓學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)營銷知識。
4.能力培養(yǎng)的多樣化。
案例教學(xué)在對學(xué)生多樣化能力的培養(yǎng)上表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。據(jù)聯(lián)合國教科文組織根據(jù)對各國有關(guān)專家的調(diào)查，在9種管理課程教學(xué)法中，案例教學(xué)對分析能力的培養(yǎng)居第一位，在知識傳授、學(xué)員對知識的接受程度、知識保留持久性這三方面占第二位，在態(tài)度轉(zhuǎn)變和人際關(guān)系能力培養(yǎng)上占第四位[3]。
三、案例教學(xué)法在市場營銷課程應(yīng)用中存在的問題
據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，雖然學(xué)生對工商管理案例教學(xué)的期望較高，但是對案例教學(xué)滿意度較低，這就說明實際的案例教學(xué)課堂與學(xué)生心目中理想的案例教學(xué)課堂還存在著較大的差距[4]。市場營銷課程的案例教學(xué)效果同樣不理想，存在的主要問題如下。
（一）優(yōu)秀本土案例少
案例不同于舉例，好的營銷案例能夠很好地呈現(xiàn)營銷決策的情境，而這樣的案例編寫需要花費較大的人力和財力。目前國外的營銷案例居多，但由于營銷的環(huán)境、消費者的行為等均受到一些本土化的因素影響，學(xué)生對國外的營銷環(huán)境也不熟悉，導(dǎo)致國外的案例不能很好地滿足國內(nèi)案例教學(xué)的需要。
（二）案例選擇不恰當(dāng)
好的營銷案例應(yīng)該具有典型性，能夠較好地體現(xiàn)理論知識點，知識的寬度和深度恰當(dāng)。但是開展案例教學(xué)的教師經(jīng)常對案例的選擇不恰當(dāng)，無法在典型性與知識點寬度上很好地把握，導(dǎo)致花了很多時間進(jìn)行討論案例，無法較好地涵蓋理論知識點，案例情境的可遷移性較差。
（三）學(xué)生參與度低
雖然營銷案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)和點評，但是由于案例討論的考核方式單一，分組討論中經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象，不參與討論或者很少參與討論。
（四）優(yōu)秀師資缺乏
案例教學(xué)中教師的作用非常關(guān)鍵，從案例的選擇到案例討論中的組織、引導(dǎo)、考核和點評，都需要教師具備較強的案例教學(xué)的技巧與經(jīng)驗。然而，由于國內(nèi)案例教學(xué)尚處于初期階段，多數(shù)教師的技能仍然是以傳統(tǒng)的知識傳授為主，具有優(yōu)秀案例教學(xué)能力和經(jīng)驗的師資較缺乏。
四、市場營銷課程中的案例教學(xué)策略
案例教學(xué)在市場營銷課程中的優(yōu)勢和現(xiàn)階段存在的諸多問題，要求市場營銷課程案例教學(xué)需要從以下幾個方面推進(jìn)。
（一）本土營銷案例庫建設(shè)
把本土營銷案例建設(shè)放在重要的位置，推進(jìn)案例大賽，提高獎勵力度。特別是學(xué)校層面，劃撥專項經(jīng)費推進(jìn)案例庫建設(shè)，并把優(yōu)秀案例與科研分相關(guān)聯(lián)，提高優(yōu)秀案例的科研分值和等級；鼓勵MBA學(xué)員通過挖掘所在企業(yè)的優(yōu)秀案例完成畢業(yè)論文，多方面推進(jìn)本土營銷案例庫的建設(shè)。
（二）案例教學(xué)師資隊伍打造
組織教師參與案例教學(xué)的觀摩、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)秀教師分享案例教學(xué)經(jīng)驗。如果條件允許，邀請案例企業(yè)參與案例討論，交代企業(yè)情境并進(jìn)行討論。
（三）案例教學(xué)過程控制優(yōu)化
優(yōu)化營銷案例討論過程，特別需要解決學(xué)生討論中的搭便車現(xiàn)象，通過小組內(nèi)匿名評分或者教師隨機點名提問的方式，提高學(xué)生案例討論的參與度。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉剛.哈佛商學(xué)院案例教學(xué)作用機制及其啟示[J].中國高教研究，2008(5):89-91.
［2］王雅麗.市場營銷案例教學(xué)的問題與對策分析[J].教育教學(xué)論壇，2013(12):79-80,
［3］宋華明,楊慧,馬義中,鐘曉芳.分時段管理案例教學(xué)法研究[J].管理案例研究與評論,2009(6):430-434.
第2篇
第一階段準(zhǔn)備階段市場營銷案例討論的準(zhǔn)備階段分為兩個部分，包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。
1.1教師的準(zhǔn)備
1）案例教學(xué)前指導(dǎo)在營銷案例教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是前提。以此，為充分的保證取得良好的效果和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須做好相關(guān)的規(guī)劃，并提前與學(xué)生溝通，包括市場營銷案例的具體類型、不同營銷案例形式案例報告的書寫要求，以及案例討論的一些規(guī)則要求等，以便學(xué)生能根據(jù)各自的水平和結(jié)合自己情況，合理的安排學(xué)習(xí)的時間，以此保證教學(xué)質(zhì)量。2）營銷案例選擇和問題設(shè)定（1）營銷案例選擇要求選擇或設(shè)計適當(dāng)?shù)氖袌鰻I銷案例是教學(xué)的關(guān)鍵，也是實施案例教學(xué)法的主要困難。目前一些教材的案例有的過于綜合、篇幅比較長，篇幅合適的內(nèi)容上又有欠缺，此類案例事實單一，對有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力幫助不大，所以選擇好的案例對教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實意義重大。本人認(rèn)為，優(yōu)秀的市場營銷案例應(yīng)該具備以下幾個特征和要求：第一、營銷案例與所學(xué)內(nèi)容有密切相關(guān)、對知識的學(xué)習(xí)有強化的效果，案例問題值得師生去探討并能學(xué)到某些知識或技能，問題設(shè)定應(yīng)該是一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維和幫助學(xué)生掌握知識和技能的可辯性或爭論性問題，不能簡單的“是或否”的問題。第二、營銷案例要能給學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)問題的過程。從不同角度思考問題可以培養(yǎng)學(xué)生自己的思維思考能力。通過結(jié)合營銷中的角色，讓學(xué)生站在不同的角度去思考問題，從而激發(fā)學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三、營銷案例難易適中，易于理解。篇幅太長的案例所含知識點較多，對知識要求也較高這樣容易使學(xué)生分散注意力，把握不住重點，會挫傷學(xué)生對案例討論的積極性。第四、營銷案例的選擇，其必須具備案例的典型性和普遍性。所謂的典型性，是選擇的案例必須符合課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，從而使得其教學(xué)不偏離方向，其次在選擇案例的時候，要符合相關(guān)的實際，以能觸摸到的方式來讓學(xué)生融入到案例的情境當(dāng)中。第五、營銷案例具備時代性和啟發(fā)性。具有時代性的案例應(yīng)該能反映當(dāng)前市場營銷的的發(fā)展和新的形勢；啟發(fā)性的案例應(yīng)該具有開放性和自由想象空間，善于設(shè)定疑問或設(shè)置“陷阱”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地分析問題、解決問題。（2）討論問題和形式設(shè)定第一、要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定案例討論的形式。如果班級人數(shù)較少可以采取集體參與的方式進(jìn)行，這樣可以最大化分享觀點；如果班級人數(shù)較多可以選擇小組討論的方式，小組討論形式是能夠保證所有學(xué)生都有機會參與討論的最佳選擇。但案例討論小組不宜太小，因為只有多樣性的學(xué)生背景才能保證課堂討論的靈活性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性，才能提出能相互啟發(fā)的多樣化的觀點。第二、根據(jù)教學(xué)目的要求設(shè)計合適的討論問題市場營銷案例討論的問題主要分為開放性和控制性的問題。所謂的控制性的問題，其主要是用于對具體的營銷理論的解釋和說明，該討論所得到的答案往往有唯一性和固定性。例如：為什么說GE分析法是對波士頓分析法的補充？而開放性則主要是教師通過拋出某個事實性的問題，然后在通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生站在不同的角度和立場進(jìn)行討論。該類問題往往其答案不具備唯一性，同時使用在綜合性的案例研究方面。而這種討論形式是營銷案例討論主要的形式。例如：你認(rèn)為某公司銷售增長的方式有哪些？
1.2學(xué)生的準(zhǔn)備
學(xué)生對案例的準(zhǔn)備情況直接影響案例教學(xué)的效果，這一階段由學(xué)生在課外完成。先由教師指定某一案例，并推薦相關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，布置學(xué)生在課外閱讀，適當(dāng)提出幾個思考題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析。第二階段案例討論階段
1、導(dǎo)入階段
問題導(dǎo)入是成功的關(guān)鍵，因此，必須做好以下工作:第一、做好組織工作.在讓學(xué)生對相關(guān)的案例和課本進(jìn)行充分閱讀之后，通過小組討論的方式，進(jìn)行預(yù)備討論，在通過全班討論的方式。而在預(yù)備的階段，其主要完成相關(guān)營銷案例的共識，其次則是小組內(nèi)的任務(wù)的分工，哪些問題是主要的發(fā)言人員等。第二、做好課堂安排的啟動。案例課程的開端往往會給后面的課程的效果定下一定的基調(diào)，并對學(xué)生能否完全的參與到課堂中來起到關(guān)鍵。因此，要做好課堂的開局，通常采用學(xué)生自由發(fā)言和事先布置安排發(fā)言的方式。而不同的方式則根據(jù)班級人數(shù)的不同而靈活掌握。開局的發(fā)言不一定很全面，主要是確定定好討論方向，示范規(guī)則，為后面的發(fā)言作好鋪墊。
2、對案例的開放式討論。
在課堂中采用開放式的方式對問題進(jìn)行展開，并按照課堂錢準(zhǔn)備的案例和步驟安排學(xué)生對相關(guān)的營銷案例進(jìn)行討論。而這種方式其必須掌握以下的重點：第一，需要運用基本的課堂工具輔助課堂案例教學(xué)的開展。運用案例教學(xué)的方法的時候，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的特點，選用相關(guān)的輔助工具來促進(jìn)學(xué)生對營銷案例的討論，如通過組織結(jié)果圖引導(dǎo)學(xué)生對不同的角色所承擔(dān)的具體工作進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生對案例的分析更切合實踐；另外在進(jìn)行討論的時候，制定時間的安排表，從而使得學(xué)生在進(jìn)行討論的時候，更有著良好的時間安排次序。第二，做好對教學(xué)的及時溝通和反饋，從而促進(jìn)案例討論的更好開展。案例教學(xué)使用的目的引起學(xué)生對課程的興趣，從而在課堂中形成互動。通過這種教師和學(xué)生之間的互動，并結(jié)合自身的實踐，可從各個不同的角度對案例進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的知識和教育背景，對同一個問題進(jìn)行共同的討論，從而讓學(xué)生在這種氛圍中相互取溝通、碰撞和相互之前的啟發(fā)，以此在交流中形成共識，并可取長補短。而除了溝通以外，還必須時刻對叫教學(xué)的效果形成反饋，而這也是教師正確引導(dǎo)和把握下一步教學(xué)方向的主要的工具。在課堂的討論當(dāng)中，教師及時的通過反饋，查看自身在教學(xué)方式、案例選材和觀點等方面的積極性，以此在該過程中發(fā)揮自己的長處，并將其逐步的放大。第三，對案例課堂討論的穩(wěn)步的推進(jìn)。完整的案例討論，其必須經(jīng)歷一系列的轉(zhuǎn)折點和階段才能很好的完成，因此，要充分調(diào)動廣大學(xué)生對營銷課程的積極性，其必須采用相關(guān)的措施來保持學(xué)生對課程的興奮情緒，以此更好的實現(xiàn)對討論的深入。而在營銷的討論推進(jìn)過程當(dāng)中，還必須掌握一定的犯法和技巧。如教師要隨時注意保持課堂的活躍的氛圍，打破可能出現(xiàn)的冷場。如當(dāng)教師在看到?jīng)]有發(fā)表相關(guān)意見的時候，會出現(xiàn)一段時間的冷場，而針對這個問題，教師要及時的做好處理，通過采用靈活多樣的方法，調(diào)動學(xué)生對問題討論的積極性，以此使得保持課堂的熱鬧的氛圍。可以從與學(xué)生關(guān)系比較密切或比較關(guān)注的話題引入討論話題，比如：你們?nèi)ド虉鲑I衣服的時候關(guān)注的內(nèi)容主要有哪些；其次及時做好對課堂內(nèi)容和案例的調(diào)控。所謂的調(diào)控，就是教師所選定的案例在某種程度上與學(xué)生所知道的存在一定差距，或者是在進(jìn)行討論的時候，學(xué)生們討論的主體已經(jīng)偏離了課堂教學(xué)的方向，因此，在這個時候教師就必須對上述的現(xiàn)象做一定的調(diào)控，使得其能夠回到主題上來；再次恰當(dāng)?shù)膶φn堂討論中出現(xiàn)的難點進(jìn)行處理。在討論的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)為了某個觀點爭執(zhí)不休的情況，因此，教師必須藝術(shù)話的對該問題進(jìn)行相關(guān)的解答和處理，從而使得其沿著正確的方向讓學(xué)生討論。4）做好學(xué)生討論過程記錄這是很重要的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生記錄討論的整個過程，對不同學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行記錄能夠提供教師進(jìn)行教學(xué)分析的依據(jù)，教師好可以通過討論記錄對整個討論過程進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解程度和自身對案例討論過程的控制能力，對教學(xué)反思活動重要意義。
1.3營銷案例討論課的結(jié)尾
1）學(xué)生疑問的集中答疑在討論完成之后，一些學(xué)生還會存在一些疑問，包括一些討論的話題和一些其他方面的問題，可以留出一些時間，給這些同學(xué)進(jìn)行答疑，這樣更好的提高案例討論的效果。2）案例討論總結(jié)好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)呼應(yīng)案例教學(xué)目標(biāo)和課堂計劃，對案例討論課起到“畫龍點睛”的作用，給學(xué)生留下清晰的最終印象，促使學(xué)生從案例討論課總結(jié)和汲取富有教益的成果和營養(yǎng)。組織案例討論課的結(jié)尾常用如下方式：(1)以教師為主總結(jié)或講評案例。教師可以做一個簡要的結(jié)論性小結(jié)，或就全班案例討論的情況做一番扼要講評來給討論課結(jié)尾。總結(jié)中應(yīng)盡量引用學(xué)生的論點和發(fā)言，應(yīng)鼓勵積極發(fā)言者，同時激勵一些發(fā)言不主動的同學(xué)。(2)以學(xué)生為主總結(jié)、回顧案例。學(xué)生在現(xiàn)場自行總結(jié)，可事先安排一位學(xué)生帶頭小結(jié)，再讓其他同學(xué)加以補充和完善。要強調(diào)每個學(xué)生去總結(jié)、體會自己的收獲，如有遺漏之處，教師及時進(jìn)行補充。第三階段、案例討論反饋這個階段分為如下幾個環(huán)節(jié)：學(xué)生案例報告的書寫、案例評析
1、學(xué)生案例報告的書寫
案例討論完后可以安排學(xué)生書寫案例報告，案例分析報告的格式要有具體的要求，學(xué)生按既定要求寫。
2、學(xué)生案例報告評析與分享
對學(xué)生的案例報告要進(jìn)行評析，通過案例評析不但可以使學(xué)生對案例的理解進(jìn)行詳細(xì)的整理，訓(xùn)練學(xué)生基本的思維邏輯，對學(xué)生知識的掌握程度以及應(yīng)用有更深的了解，同時可以對教師教學(xué)提供參考，提高教學(xué)效率。
二、總結(jié)
第3篇
巨頭的合并使得想要占得更多市場贏取更多用戶變得更加艱難，這時候，營銷手段和方法就變得尤為重要，今天就來盤點一下2015年七大APP營銷案例，給眾多想要在移動浪潮中占得一席之地的創(chuàng)業(yè)者一些信心：在巨頭紛爭的年代，只有抓住受眾才是唯一的王道。
1、時光小屋“高考頭條”VS網(wǎng)易新聞“娛樂頭條”
當(dāng)今年代，可謂是“得頭條者得天下”，在今年高考期間，一個高考頭條刷爆朋友圈，轉(zhuǎn)發(fā)人群大多是25-40歲之間的人，就在大家紛紛轉(zhuǎn)發(fā)的同時也會發(fā)現(xiàn)，在生成頭條鏈接的最下方，有一個時光小屋APP的標(biāo)識，點擊就可以下載該APP，這種默默在旁邊不影響受眾分享樂趣的做法引起了眾多好評，而這次事件營銷也為時光小屋這個記錄孩子成長的APP達(dá)到了億萬次的曝光。
無獨有偶，就在這兩天，另一個“娛樂頭條”也紛紛降落朋友圈，這次的營銷事件是由網(wǎng)易新聞客戶端策劃的，方法與“高考頭條”如出一轍，輸入自己的姓名后系統(tǒng)會自動生成一條與各大明星相關(guān)的新聞鏈接，照目前朋友圈的刷屏程度來看，此次營銷效果也應(yīng)十分理想。雖然網(wǎng)易新聞是借用了之前別人用過的方法來進(jìn)行營銷，但優(yōu)勢在于比起時光小屋，網(wǎng)易新聞客戶端生成“娛樂新聞頭條”與本身關(guān)聯(lián)更緊密，因此造成的轉(zhuǎn)化率應(yīng)該更高。
4、天天P圖――全民cos武媚娘
在還沒有花千骨更沒有羋月傳的年初，最火的電視劇恐怕就是范爺?shù)摹段涿哪飩髌妗妨耍@部被剪的只剩下大頭照的劇引來眾多粉絲追捧，而劇中除了被剪掉的胸還有精致的妝容可以看，天天P圖就是抓住了娘娘的妝，只要上傳頭像，即可一秒變娘娘。這次營銷事件使天天P圖在極短時間內(nèi)沖上了大陸、臺灣、香港、越南等亞太區(qū)app榜單頭名。
6、大眾點評H5營銷――這個陌生來電你敢接嗎
又是一個H5營銷，大眾點評為推廣其19.9元看《復(fù)仇者聯(lián)盟2》的活動推出了了一個名為“這個陌生來電你敢接嗎”的H5，在視覺呈現(xiàn)上，設(shè)計方非常討巧地躲開版權(quán)問題，只利用了各個英雄人物的武器來展現(xiàn)“復(fù)聯(lián)2”的內(nèi)容。而一開始的電話界面又非常有代入感地將用戶引入到一個與自己有關(guān)系的故事里面。此次營銷加深了受眾對大眾點評的認(rèn)可，對手機界面的挖掘很到位。
2、途牛網(wǎng)（途牛APP）――只要心中有沙，哪里都是馬爾代夫
在今年夏天最熱的時候，成都沙灣路十字路口，一名男子穿著大褲衩，坐在馬路邊的沙灘上，拿著一杯飲料，擺出一副在馬爾代夫享受陽光的表情。瞬間在各大社交媒體火了起來，值得注意的是：雖然這次營銷事件引起了比較大的轟動和關(guān)注，但是由于廣告主的露出并不多也不夠明顯，知道這是途牛網(wǎng)所做案例的人并不多，但不管怎么說，比起那些“袒胸露乳”的男模女模在身上印一個二維碼吸引大眾關(guān)注的低俗營銷來說，這個案例有創(chuàng)新、與品牌關(guān)聯(lián)度也緊密，絕對算得上是今年的優(yōu)秀營銷案例。
3、手游《全民突擊》――吳亦凡入伍
小編清楚的記得在某一天的上班路上，看到了吳亦凡要入伍的消息，心想無數(shù)少女粉絲該哭暈在教室了。點擊鏈接才發(fā)現(xiàn)這不過是個噱頭而已。但是這個案例最大的亮點在于H5做的有創(chuàng)意、有技術(shù)，不會讓人有點進(jìn)去發(fā)現(xiàn)被騙后的嫌棄，反而有種驚喜，這也是造成最終分享轉(zhuǎn)發(fā)的人群遍布各個年齡段，也讓騰訊這款《全民突擊》短時間內(nèi)達(dá)到了大量的曝光。這個H5營銷案例堪稱史上最火H5。
5、小咖秀的爆紅
秒拍旗下的短視頻對口型APP小咖秀在上線短短兩個月就沖擊到各大下載排行榜前三名的位置，小咖秀CEO在接受采訪時表示小咖秀從提出想法到上線只用了幾天的時間，而投入的人力也只有10人而已，看起來只是因為運氣好罷了，但實際上，秒拍公司在小咖秀上線前已經(jīng)嘗試過幾個類似APP，在綜藝《康熙來了》播出后，小咖秀又使得只要人們搜對口型搜到的全部都是小咖秀（實際上康熙來了中使用APP不是小咖秀），因此，小咖秀能火不是偶然，而是必然，只有看到時機并抓住時機的人，才能在競爭激烈的當(dāng)下活下去、火下去。
7、和閱讀――三分鐘帶你看完花千骨
