前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)二氧化碳的化學(xué)元素文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
本人是站在醫(yī)學(xué)的角度，以辯證和唯物主義的觀點(diǎn)；以實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)；以個(gè)人自身嘗試（或試驗(yàn)）；以傳統(tǒng)中醫(yī)治療方法結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)元素分解規(guī)律得出的結(jié)論。以下觀點(diǎn)或理論，應(yīng)該說(shuō)它是站在傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的發(fā)展和進(jìn)步。
1 腰酸、背痛、腿抽筋理論上認(rèn)為是缺鈣和人體鈣流失所致。這些疾病和人體鈣沒(méi)有任何關(guān)系。它們是人體神經(jīng)發(fā)生膨脹，擠壓周?chē)軇?dòng)脈和毛細(xì)血管，使血液不能正常供應(yīng)周?chē)鷻C(jī)體，毛細(xì)血管不能正常擴(kuò)張，肌體體溫下降，氧氣不能正常傳導(dǎo)所致。
2 腰痛的原因是腎虛。更有甚者說(shuō)是腎陰虛、腎陽(yáng)虛。使理論更加抽象，撲朔迷離，讓臨床治療無(wú)所適從。腰痛是人體腰椎神經(jīng)受二氧化碳壓迫的結(jié)果。腰痛98%的病例和腎沒(méi)有關(guān)系（不排除特殊的典型病例），腎結(jié)石不在其范圍。
1.化學(xué)元素與人體健康
例1化學(xué)元素與人體健康息息相關(guān),在C、N、H、O、Ca、Zn等元素中,屬于人體必需的微量元素是
,若要補(bǔ)充含該元素的藥劑,一定要遵照醫(yī)囑,不能少服也不能多服,其原因是 。缺鈣會(huì)引起佝僂病,下列物質(zhì)可用于人體補(bǔ)鈣的是。
A.CaOB.Ca(OH)2C.CaCO3
解析:人體必需的微量元素有鐵、鋅、硒、碘、氟等;補(bǔ)充這些元素應(yīng)該適量,因?yàn)閿z入不足或攝入過(guò)量均不利于人體健康;CaO能與水反應(yīng)放出大量的熱,生成的Ca(OH)2具有強(qiáng)烈的腐蝕性,可用于補(bǔ)鈣的是CaCO3。
答案:Zn,攝入不足或攝入過(guò)量均不利于人體健康,C。
2.營(yíng)養(yǎng)素與人體健康
例2為了確保人體健康,需要吃些粗糧。玉米是營(yíng)養(yǎng)成分豐富的優(yōu)質(zhì)粗糧,玉米中的主要成分見(jiàn)下表。
(1)上表中含有人體所需的營(yíng)養(yǎng)素有類。
(2)玉米初加工可得到淀粉,淀粉屬于(填序號(hào),下同)。
①無(wú)機(jī)物 ②糖類 ③有機(jī)合成材料 ④高分子化合物
解析:人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)素是蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。在玉米的主要成分中,閱讀表格可知,含有蛋白質(zhì)、油脂、糖類、水和維生素B族5類;糖類包含淀粉、纖維素和葡萄糖,所以淀粉屬于糖類,而且是高分子化合物。
答案:(1)5;(2)②④。
3.食品安全與人體健康
例3《食品安全法》從2009年6月1日起正式實(shí)施。某些奶粉中因?yàn)楹写罅康娜矍璋?對(duì)嬰幼兒身體造成極大傷害,國(guó)家已明令禁止生產(chǎn)和銷售。下列關(guān)于三聚氰胺(化學(xué)式為C3H6N6)的說(shuō)法正確的是()。
A.三聚氰胺中含有氮分子
B.三聚氰胺中C、H、N三元素質(zhì)量比為1∶2∶2
C.三聚氰胺由3個(gè)C原子、6個(gè)N原子、6個(gè)H原子構(gòu)成
D.三聚氰胺由C、N、H三種元素組成
解析:三聚氰胺分子中含有氮原子,不可能含有氮分子;三聚氰胺中C、H、N三種元素的原子個(gè)數(shù)比為1∶2∶2,質(zhì)量比為6∶1∶14。
答案:D。
二、化學(xué)與能源
1.化學(xué)反應(yīng)與能量變化
例4電能是人們生產(chǎn)和生活中必不可少的能量,在①水力發(fā)電 ②風(fēng)力發(fā)電③燃煤發(fā)電④太陽(yáng)能電池⑤垃圾焚燒發(fā)電等5種獲得電能的方式中,由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到的是 和 (填序號(hào))。
解析:由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到電能,一定要發(fā)生化學(xué)變化。在5種獲得電能的方式中,只有燃煤發(fā)電、垃圾焚燒發(fā)電的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化,是由化學(xué)能轉(zhuǎn)變得到電能的。
答案:③,⑤。
2.化學(xué)反應(yīng)與能源
例5“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星使用的燃料是液氫,助燃劑是液氧。氧氣從淡藍(lán)色液體變成無(wú)色氣體發(fā)生了變化,氫氣燃燒的化學(xué)方程式為。液態(tài)氫作燃料除燃燒時(shí)產(chǎn)生較大的推動(dòng)力外,另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是
。對(duì)于目前全世界出現(xiàn)的能源危機(jī),以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響,我們應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)利用的新能源有(至少填兩種)。
解析:氧氣從淡藍(lán)色液體變成無(wú)色氣體,并沒(méi)有生成新物質(zhì),是物理變化;氫氣作為燃料不僅能夠產(chǎn)生大量的熱,而且由于生成物是水,所以對(duì)環(huán)境無(wú)污染;應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)的新能源有太陽(yáng)能、風(fēng)能等。
答案:物理,2H2+O2 2H2O,無(wú)污染,太陽(yáng)能、風(fēng)能等。
三、化學(xué)與環(huán)境
1.pH與酸雨
例6某環(huán)保監(jiān)測(cè)站取剛降下的雨水,每隔一段時(shí)間測(cè)定其pH,數(shù)據(jù)如下表,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是()。
A.雨水酸性逐漸減弱
B.雨水的酸性一段時(shí)間后趨于穩(wěn)定
C.酸雨會(huì)腐蝕機(jī)械設(shè)備和建筑物
D.硫和氮的氧化物是形成酸雨的主要因素
解析:0~2分鐘時(shí),pH由4.8減至4.5,2~5分鐘時(shí),pH維持在4.5不變。pH越小,酸性越強(qiáng),所以0~2分鐘時(shí)雨水酸性逐漸增強(qiáng);2分鐘后,雨水的酸性趨于穩(wěn)定;酸雨主要由硫和氮的氧化物引起,會(huì)腐蝕機(jī)械設(shè)備和建筑物等。
答案:A。
2.化學(xué)知識(shí)與水污染
例7水是生命之源,保護(hù)水資源、防止水污染是每個(gè)公民和全社會(huì)的責(zé)任。下列做法有利于防止水資源污染的是()。
①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用農(nóng)藥和化肥②工業(yè)廢水和生活污水處理達(dá)標(biāo)后再排放③不用含磷洗衣粉④將海水淡化
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
解析:保護(hù)水資源,人人有責(zé)?！皩⒑Ｋ睂儆谒睦?與防止水污染沒(méi)有關(guān)系。
答案:C。
3.化學(xué)知識(shí)與溫室效應(yīng)
例8溫室效應(yīng)被列為21世紀(jì)人類面臨的最大威脅之一,二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體。為了減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢(shì),有科學(xué)家設(shè)想,將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化,然后將其壓入到冰冷的深海中。但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加,可能會(huì)殺死一些海洋生物,甚至?xí)芙獾舨糠趾４?從而造成災(zāi)難性的后果。
(1)為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放,我們可以采取的措施有、 (兩種即可)。
(2)二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會(huì)能量(填“釋放”或“消耗”)。
(3)二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為。
(4)二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度,理由是 。
解析:通過(guò)開(kāi)發(fā)新能源或減少化石燃料的使用等措施可減少二氧化碳的排放;氣體液化時(shí)放熱;二氧化碳會(huì)與水反應(yīng)生成碳酸,增加了海水的酸性;氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的增大、溫度的降低而增大,而深海中與通常狀況相比,壓強(qiáng)大、溫度低,所以二氧化碳在深海中的溶解度會(huì)變大。
答案:(1)開(kāi)發(fā)新能源、減少化石燃料的使用或提高燃料的利用率。
(2)釋放。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)策略
化學(xué)是初中入門(mén)學(xué)科，也是公認(rèn)的教師難教、學(xué)生難學(xué)的科目。如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是每個(gè)化學(xué)老師都在追尋的目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)
教學(xué)化學(xué)的重要任務(wù)就是掌握概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等。但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過(guò)程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往重視不夠。在新理念下，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論，而且重過(guò)程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。例如：在“制取氧氣”教學(xué)中，不妨嘗試這樣的方法：分組討論組裝裝置動(dòng)手實(shí)驗(yàn)匯報(bào)成果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師事先沒(méi)有指出實(shí)驗(yàn)裝置中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)情況：有的學(xué)生觀察到導(dǎo)管內(nèi)有紫紅色物質(zhì)濺出，使水槽中的水變紅色，從而想到試管口需要放置棉花的道理，學(xué)生們還提出了形形的棉花代用品如卷筒紙、玻璃絲，等等；有的學(xué)生觀察到在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)插在水槽內(nèi)導(dǎo)管中有水在倒吸，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先移出導(dǎo)管后撤酒精燈的重要性；有的學(xué)生說(shuō)自己一開(kāi)始時(shí)沒(méi)能收集到氣體，原來(lái)是忘記在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前檢查裝置氣性，等等。通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀固體加熱制取氧氣的基本操作，更重要的是在親身體驗(yàn)中悟出了道理，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。這種教學(xué)方式不僅重結(jié)論，更注重過(guò)程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高科學(xué)探究的能力。
二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)一般都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)往往成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能更加深刻地掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。例如：在“制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)”中，首先選擇制取二氧化碳的反應(yīng)物，再選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選擇收集二氧化碳的方法，這些選擇，需要學(xué)生對(duì)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的掌握及收集氣體裝置的運(yùn)用理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能更加深入地理解二氧化碳的性質(zhì)和特點(diǎn)。即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也可以從中吸取到教訓(xùn)，并分析失敗的原因：是因?yàn)槭占瘹怏w裝置漏氣了，是因?yàn)榘l(fā)生裝置有問(wèn)題，還是因?yàn)樵谶x擇反應(yīng)物上出現(xiàn)了問(wèn)題？通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的分析，學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)密性及二氧化碳的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中還可以對(duì)比二氧化碳與氧氣收集裝置的不同點(diǎn)和不同的原因，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加牢記化學(xué)知識(shí)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系
生活中處處是化學(xué)，要把化學(xué)知識(shí)巧妙地同現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到一起，用具體的事例解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。任何事物都是由不同的化學(xué)元素組成的，包括人體都是由各種不同元素構(gòu)成的?；瘜W(xué)在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。例如：在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”時(shí)，我舉了這樣的例子。上個(gè)世紀(jì)的比利時(shí)的哈塞爾特城，當(dāng)時(shí)的零下15℃的嚴(yán)寒，一座鋼橋橫跨在阿爾伯運(yùn)河上，有一天突然發(fā)生斷裂，全部墜入河中。究其原因，原來(lái)是鋼鐵中的磷元素的緣故。磷是鋼中的有害元素，它能使鋼產(chǎn)生冷脆性，在常溫下軋制的綱容易斷裂，雖然它能提高鋼的硬度，卻降低了鋼的塑性和韌性，因而造成斷裂。人們生活活動(dòng)中離不開(kāi)化學(xué)，如洗滌劑是由含磷的化合物組成的，廣泛應(yīng)用于生活中，各種清洗器具、造紙、農(nóng)藥等部門(mén)。用磺鐵礦燃燒制硫酸，是重要的化工原料；用“王水”檢驗(yàn)金子是否純；用酸洗去水垢；用泡沫滅火器滅火；用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水；用小蘇打制成可口的餅干；用腐蝕性藥品清除管道阻塞等。化學(xué)在生活中的頻繁使用處處皆是，舉不勝舉。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉知新，王祖浩著.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論[M].廣西教育出版社，1996.