綠色職業的概念范文

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第1篇

“綠色職業”的調查可以實現什么

美國自2007年提出綠色職業概念以來引起了各界的廣泛關注和討論。美國政府和各州紛紛組建了調查團隊對綠色職業的相關信息進行調查。綜合來看，主要有以下兩類：一是收集綠色職業的基本信息。這些信息包括綠色職業的數量、類別和分布特點。這類信息的收集能夠填補現有數據的不足，使調查主體從宏觀層面了解綠色職業的發展現狀；二是收集綠色職業的勞動力規格信息。此類信息涵蓋了綠色職業從業者所要具備的教育水平和職業技能。

這兩類信息的調查主要為了實現兩大目的：其一，促進就業。通過對綠色職業基本信息以及綠色職業對勞動力規格要求的調查，一方面能夠收集、分析和提供勞動力市場信息，為從業者提供職業介紹和職業指導的服務；另一方面能夠使相關部門根據綠色職業的技能要求設置和更新相關的培訓內容，為失業者和從業者提供轉業培訓和在職培訓的機會，從而彌補職業空缺，緩解就業壓力；其二，節能環保。收集上述信息的目的就是不斷加深對綠色職業的認識，來規范企業的生產方式，實現清潔生產、節能環保的目的，各州調查的意圖就是通過發展綠色職業，降低能源消耗和廢物排放，幫助企業實現生產成本的大幅削減。

需要注意的是，在20余份具有代表性的綠色職業報告中，承擔調查和研究任務的團隊半數來自與勞動力就業和促進經濟發展有關的部門。由此不難看出，美國目前進行綠色職業調查的側重點是意圖通過定性與定量的研究，尋找突破制約經濟發展瓶頸和應對大規模長期失業的方法，并實現經濟和職業向綠色方向平穩過渡的目標。

美國綠色職業的調查五部曲

在上述調查目的的指導下，調查團隊制訂了詳細的調查方案。雖然不同地區在調查目的和研究結果上尚存差異，但其調查流程有諸多相似之處。綜合來看，美國對綠色職業的研究已經形成了一套成熟的調查方法體系。

第一步：獲得政策支持

美國對綠色職業的重視程度彰顯了綠色職業對未來經濟發展的重要作用。近年來，美國州政府和聯邦政府陸續出臺政策法規刺激綠色職業發展，并責成相關部門對綠色職業進行調查和研究。卓有成效的鼓勵政策為綠色職業調查的順利進行提供了保障。

在氣候變暖和環境惡化的大背景下，美國州政府根據本州經濟發展特點頒布了一系列法規和方案。加州早在2006年就出臺了應對溫室氣體排放的“議會法案32（簡稱AB32）”。這項法案在實現減排目標的同時，能夠為加州增加十萬個就業崗位。洛杉磯在此基礎上分別于2007年和2008年頒布了更加激進的“綠色計劃”和“太陽能計劃”，力圖將洛杉磯打造成轉變能源結構、減少溫室氣體排放的先驅；美國政府為應對金融危機造成的長期失業和經濟疲態也于2009年初頒布了復蘇和再投資法案（ARRA）。這項法案對綠色經濟和綠色職業的重視達到了前所未有的水平。在美國職業信息網和經濟顧問委員會等組織的建議下，該法案對10個綠色經濟領域、30個州給予項目投資和科研基金，為發展和研究綠色職業提供了資金支持。在政策保障和資金支持下，聯邦和州政府的相關部門紛紛組建團隊以進行實際研究。

第二步：確定綠色職業概念

開展調查工作的前提是要確定一個行之有效的概念，從而為定義綠色職業、劃分綠色職業類別以及收集和整理具體的數據提供理論依據。而目前綠色職業相關的定性研究較少，尚未產出一般性的概念。通過對數十篇研究報告的梳理，確定綠色職業概念的原則有以下幾點：

要以經濟發展特點為依據。綠色職業定義是指導定量研究的依據，各地區需要根據自身的經濟發展特點來確定綠色職業的調查范圍，從而有針對性地進行數據采集，完成綠色職業的量化研究。

要與綠色經濟活動密切相關。加州就業發展部將綠色經濟活動劃分為可再生能源生產、材料循環利用、能源效率提升、教育培訓以及天然產品生產五大門類，并規定綠色職業至少要從屬于其中一個領域。二者之間的聯系一方面表明了綠色職業源于綠色經濟對職業發展模式的影響；另一方面則通過劃定綠色經濟活動領域，為綠色職業調查縮小范圍。

將工作作為研究綠色職業的基本單位。美國職業信息網將職業定義為，存在于不同實體中，在目標、方法、產品、從業者特征等方面具有相似性的一組工作。美國對綠色職業的研究大多是在劃分綠色經濟活動門類的基礎上，將工作以工作群的方式納入到相應的綠色經濟活動中，構成一組具有相同或相似任務和目標的綠色職業。

從綠色產品或服務的維度來區分綠色職業。當前，綠色職業的研究剛剛起步，其理論基點、研究方法和職業數據尚不完善。在此前提下，基于整個產業鏈條來觀察和鑒別綠色職業難度還比較大。因此，從綠色職業的產出角度來區分綠色職業與普通職業更具可行性。

第2篇

眾說紛紜的“綠色職業”

關于綠色職業的定義，源起在2008年，聯合國環境規劃署與國際勞工組織共同了《綠色職業：在一個可持續的、低碳的世界里實現體面工作》的報告，Michael Renner,Sean Sweeney和Jill Kubit把綠色職業定義為：在農業、制造業、研發部門、管理和服務業領域有助于持續保護和恢復環境質量的職業。主要指那些幫助保護生態系統和生物多樣性的工作；通過高效的方式減少能源、材料和水源的消耗的工作；減少或者是避免所有形式的廢棄物和污染物產生的工作。

在此之后，綠色職業的研究和發展在北美、歐洲和東北亞地區迅速開展起來，特別是關于綠色職業的概念，各界學者眾說紛紜。在2009年初，美國聯邦勞工部在收錄綠色職業概念時有超過12種的不同選擇。

E2SHB執行團隊在2008年7月對綠色職業作了如下定義：綠色職業是指綠色經濟主要產業內的推動環境保護和能源自足的職業。

美國副總統拜登認為綠色職業指那些利用可再生的能源資源、減少污染保護能源和自然資源，重新利用廢棄物提品和服務的職業。

Rob Mcculloch，Ethan Pollack和Jason Walsh是這樣定義綠色職業的：綠色職業的工作目標是降低氣候惡化、節約能源和減少浪費，包括回收利用廢棄物、節約用水、降低碳污染、利用可再生能源，回收資源和材料、調整環境問題的工作。

還有學者認為綠色職業是各行各業致力于經濟可持續發展、環境保護及其質量提高或資源節約的工作的集合，同時有助于改善從業人員的生存環境。

從這林林總總的觀點中可以看出，當前國外的學者和組織主要從環境保護、能源節約再利用、減少污染和浪費、調節氣候等方面來界定綠色職業。但是，中國的社會狀況存在異于西方的狀況，產業經濟和職業方面存在中國特征。因此，筆者把綠色職業界定為：在綠色經濟領域內具備環保性、人文性、科技性和可持續性的職業即可稱為綠色職業。

為什么要花大力氣來研究綠色職業的內涵？

綠色經濟在中國方興未艾，綠色職業對于大多數國人還是一個陌生名詞，但它們勢必在我國以后的經濟領域扮演重要角色。明確綠色職業內涵對于綠色職業界定、綠色職業培訓、綠色就業和發展綠色經濟有著重要的導引性作用，換句話說，只有明確了綠色職業的內涵，才能夠實現這項職業的從業的規范和發展，從而實現綠色經濟的發展。

我是一份什么工作？明確綠色職業內涵是為助推綠色職業的界定

美國職業信息網開發中心已經明確界定了171個綠色職業，其中包括 64個需求增長型職業，64個技能提高型職業和45個新興型職業。需求增長型的綠色職業有環境科學家和專家、農場和家庭管理顧問、森林和自然保護技術人員、工業安全衛生工程師等；技能提高型的綠色職業有建造和建筑檢查員、環境工程技術員、農場主和牧場主、職業安全衛生技術員等；而新興型的綠色職業主要有環境恢復規劃人員、納米技術工程師、精準農業技術員、太陽能系統工程師等。

從上面提到的綠色職業來看，它們具有國際上關于綠色職業內涵中相應的特征，例如環保性。我國發展綠色職業的首要問題即是搞清綠色職業在我國產業經濟環境下的位置和作用，它對于我國清晰界定綠色職業的領域和各個綠色職業自身有著導引性作用，也是發展與綠色職業相關的研究和實踐的奠基之作。

想做我的這份工作，你該從何入手？明確綠色職業內涵可以規范綠色職業培訓

接受職業培訓是人們進入相應的職業的必要條件，我國綠色職業的最早研究者——北京大學中國職業研究所常務副所長陳李翔在2009年7月20日的《人民日報》上發表了《綠色職業方興未艾》一文，提出一些國家開始倡導實施綠色技能開發計劃，將教育視為推動綠色經濟和綠色就業的關鍵。由此，我國的技能培訓領域開始關注綠色職業培訓。

湖南農業大學設立了綠色技能培訓中心，專注于綠色職業技能的研究和培訓。社會上也逐漸出現了些綠色職業技能培訓中心。它們對于我國發展綠色職業和綠色經濟無疑起著基礎性的作用。但是，清晰的綠色職業內涵，是他們進行綠色職業技能的研究和培訓的橋頭堡。如果他們沒有明確的綠色職業內涵，他們的工作將是無源之水，勢必不能長久，不能為綠色職業和綠色經濟的發展提供數量充足、質量上乘的工作人員。

我的兄弟“綠色就業”你了解么？明確綠色職業內涵，提升綠色就業質量

綠色就業就是采用綠色技術、工藝和原材料進行生產的就業，就是從事綠色產品生產和服務的就業，就是直接從事環境和生態保護工作的就業。綠色就業在一定程度上蘊含了綠色職業的定義，但是綠色職業卻有著廣于綠色就業的含義。綠色職業有著環保性、人文性、科技性、可持續性四個特點，綠色就業僅僅道出了綠色職業環保性和科技性兩個方面。

就業是一個人一生或者一定時期的轉折點，它是個人的成長和發展的關鍵環節。人的成長和發展是就業基點性需求，如果綠色就業不關注人，它就不能稱作純粹意義上的綠色就業。綠色職業的內涵是綠色就業的旗幟，人們應該對于綠色職業的內涵有一個清晰的認識，由此在綠色就業的時候，人們不會被企業忽悠了，從而實現真正的綠色就業，促進人、世界、人與世界和諧發展。

第3篇

一、綠色就業與綠色職業

當今社會面臨著經濟發展、環境保護和能源緊張等多重挑戰，擯棄傳統發展模式，以一種全新的就業理念為指導，實現經濟增長與環境保護協調發展，實現自然與社會可持續發展，綠色就業由此而生。

2007年，國際勞工組織與聯合國環境規劃署首次提出綠色就業全球倡議，并將綠色就業定義為：在經濟部門和經濟活動中創造的，可以減輕環境影響，并最終實現環境、經濟和社會可持續發展的體面工作。

發展綠色就業，相應地就產生一批綠色職業。2008 年，聯合國環境規劃署與國際勞工組織共同了《綠色職業：在一個可持續的、低碳的世界里實現體面工作》的報告，該報告將綠色職業定義為：從事農業、制造業、研發、管理和服務活動，有助于持續保護和恢復環境質量的職業。

我國修訂版《大典》（征求意見稿）所標識的綠色職業，主要包括監測、保護與治理、美化生態環境，生產太陽能、風能、生物質能等新能源，提供大運量、高效率交通運力，回收與利用廢棄物等領域的生產活動，以及與其相關的以科學研究、技術研發、設計規劃等方式提供相關服務的社會活動。通過分類標示綠色職業，旨在借鑒發達國家經驗，注重生態平衡與人類生產生活的可持續發展，引領我國職業發展；充分推動我國經濟社會和諧發展，推動形成環保、低碳、循環和可持續的發展方式；不斷調整產業結構及人力資源規劃，促進勞動者培訓與綠色就業，引導社會勞動力合理有序轉移和流動。

二、綠色職業與職業技能培訓

綠色職業的產生，對綠色職業技能培訓的需求應運而生。在國外，一些國家紛紛采取措施，制定一系列綠色技能開發計劃，以滿足綠色經濟發展的人才需要。例如，美國為了培養工人的綠色工作技能，聯邦政府提出了一項“綠色就業與培訓計劃” ，并以社區大學為主開展綠色技能培訓；加拿大實施綠色技能網絡培訓項目，推動綠色技能培訓；德國在雙元制職業教育體系基礎上，增加適用于綠色技能培訓內容，以適應綠色技術應用要求。

我國政府結合產業結構調整和企業技術升級改造的需求，已著手實施綠色技能培訓計劃，并對有關人員開展了一系列有針對性的綠色技能培訓。與此同時，積極開展綠色職業崗位和綠色職業能力研究，開發綠色職業技能培訓課程，加快綠色技能人才的培養。

三、綠色技能培訓體系建設

1.加快綠色職業標準開發

職業標準是在職業分類的基礎上，對勞動者從事某一職業所應達到的專業知識和技能水平的規范性要求。職業標準是引導各類職業學校和職業培訓機構設置專業、課程，開展職業教育培訓活動，實施職業技能鑒定的依據。修訂版《大典》一旦頒布實施后，相關部門就應及時對已確定的100多個綠色職業的職業標準進行規范，依據職業標準開發綠色培訓專業標準，完善綠色職業培訓標準體系，并借鑒國外經驗，結合我國國情制定相應的綠色技能教育和培訓計劃，逐步開展綠色職業從業資格認證和綠色技能鑒定考核工作。

2.加快綠色技能培訓教材開發

實施綠色就業的關鍵是大力開展綠色就業技能培訓，開發綠色技能培訓教材。根據我國實際，應建立以職業技術院校、企業和職業培訓機構為載體的綠色技能培訓體系，培養發展綠色經濟所需要的技能人才。要建立覆蓋創業培訓、崗位技能提升培訓、高技能人才培訓等各類培訓的綠色職業培訓課程，開發綠色技能培訓所需的教材，形成覆蓋各類勞動者的綠色職業技能教材體系，全面提升勞動者的綠色技能水平。這里所說的綠色技能也并不是說存在一種全新的“綠色技能”。現存職業的基礎能力同樣適用于綠色職業，只是在原有技能培訓體系中，增加一些新的課程，要求受訓人員掌握更多的綠色知識和技能。同時，在傳統職業和專業課程中，更新并增加綠色知識和綠色技能要求。

3.加強政府政策資金支持，全力扶持綠色技能培訓健康發展