高效溝通與協作范文
前言：我們精心挑選了數篇優質高效溝通與協作文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
充分發揮高校統戰工作為經濟建設服務的優勢，在構建社會主義和諧社會中，自覺地圍繞發展先進生產力開展工作。和諧社會是一種全面系統的和諧，這要求構成社會的各個要素能夠在社會這個大的統一體內相互依存、協調運作、良性轉化。高校智力密集、聯系廣泛，高校的一些黨外人士學術成就高、議政能力強、社會影響大。他們作為掌握科學技術和文化知識較多的一部分，既是先進生產力的開拓者，又是精神產品的生產者和傳播者。因此，在高校統一戰線工作中充分發揮廣交朋友、聯絡感情、平易近人、協商辦事等作風，也就為實施科教興國戰略、在構建社會主義和諧社會中更好地發揮人的作用等方面提供了有力的保證。
要結合高校實際，加強和改善黨委對派基層組織的政治領導，充分發揮派基層組織在高校的改革、發展、穩定和參與地方經濟建設、構建社會主義和諧社會中的作用。高校的廣大黨外知識分子在學校教學、科研和管理等方面是一支重要的依靠力量，高校要認真貫徹黨的知識分子政策，積極做好黨外知識分子的工作，把黨外人士的安排舉薦工作抓緊抓好，充分發揮黨外知識分子在社會生活中的積極作用，把人才智力和科研優勢轉化為現實生產力，這正是新形勢下高校統戰工作的落腳點。
充分發揮高校統戰工作為文化建設服務的優勢，自覺地在構建社會主義和諧社會中圍繞發展先進文化開展工作。在當代中國，發展先進文化，就是發展中國特色社會主義的文化，就是建設社會主義精神文明。作為繼承和發揚中華民族優秀傳統文化的重要陣地，高校新形勢下的統戰工作，要堅持把服務于發展先進生產力與發展先進文化有機結合起來。這是新形勢下高校統一戰線工作的又一顯著特點。從這一特點出發，我們應該自覺地在構建社會主義和諧社會中圍繞發展先進文化開展工作，必須正確處理好以下幾個方面的關系：
一是堅持對高校統一戰線的指導地位不動搖。必須清醒地看到，在當前世界格局多極化、經濟全球化以及現代科學技術突飛猛進的大背景下，各種非、反思潮紛至沓來。在這種情況下，高校統戰工作必須始終不渝地堅持黨的領導，堅持的指導地位不動搖。要認真貫徹黨的民族宗教政策，做好少數民族知識分子和有的知識分子的工作，積極引導他們把才智和精力集中到構建社會主義和諧社會的偉大事業上來，堅決抵御境外宗教勢力對高校的滲透。
二是在弘揚民族優秀文化傳統的基礎上實現中華民族凝聚力的升華。中華民族文化具有五千余年的悠久歷史，富有極其深厚的文化底蘊和優秀的文化傳統。先進文化既要反映當今時代的要求，又要體現優秀傳統文化的傳承和弘揚。因此，高校統戰工作為發展先進文化服務，既要反映時代的要求，又要體現優秀傳統文化的傳承和弘揚。
第2篇
關鍵詞：傳統媒介；新媒體；共青團；宣傳
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0143-02
近年來，隨著互聯網、3G通信為代表的信息技術、數字技術、通訊技術的迅猛發展，以網絡社區（SNS）、手機通訊平臺（Fetion）、微博（Microblog）等為代表的新媒體的社會影響日益擴大，人們的生產生活方式發生了深刻變化。廣大青年，特別是高校大學生，作為思想觀念最開放、最樂于接受和使用新媒體的社會群體，其思維方式、思想狀態、行為選擇和價值判斷在很大程度上與新媒體正在發生深入的聯系，傳統的宣傳模式已難以適應當前共青團工作發展的實際。基于此，開展傳統宣傳媒介與新媒體在高校共青團工作中的協同應用與實踐研究有其必要性。
一、新形勢下加強高校共青團宣傳工作的重要意義
當前QQ、人人、微博等網絡通信方式以其信息豐富、交流便捷、虛擬性和互動性，已成為大學生獲取信息和交流的主要方式。同時，網絡通信也帶來不少問題，信息失控、人與人之間信任感缺失、各國文化的侵入對大學生的思想和行為方式、道德意識、人生觀、價值觀造成了極大沖擊。因此，加強高校共青團宣傳工作，對正確引導大學生成長有非常重要的意義。共青團宣傳工作是高校開展德育工作的重要載體之一。共青團宣傳工作是增進學校和廣大同學溝通交流的橋梁。學校團組織的宣傳工作發揮著增進學校和廣大同學交流溝通的作用。同學們通過宣傳工作了解學校的各項政策、方針、決議等，同時將自己的意見和建議反饋給學校，便于學校更好開展工作。共青團宣傳工作是展示共青團內外形象的平臺。共青團宣傳工作是向廣大學生展示共青團光輝形象的平臺，從而為共青團開展工作打下堅實的群眾基礎。
二、傳統媒介和新媒體的異同
傳統宣傳媒介包括電視、報刊、廣播三種，這里主要指報紙、簡報、海報、宣傳單、專刊等紙質宣傳方式。新媒體是新技術支撐體系下出現的媒體形態，在共青團工作中主要指網站、QQ、人人、E-mail、微博等網絡、通信宣傳方式。傳統媒介的傳播機制是一點對多點或點對面的傳播機制，新媒體則呈現出多點對多點、全立體的特點。與傳統媒介相比，新媒體具有互動性，消息后面有大量評論、跟貼、轉發，可以達到相互交流的目的；新媒體具有傳播快速，時效性強，快捷的特點，隨時地向廣大團員青年傳播信息，更容易接近當代大學生。與新媒體相比，傳統媒介具有精準性，對海量的信息傳統媒介會做出篩選，信度高，給廣大團員青年留下印象深刻；傳統媒介易保存，可重復閱讀，有紀念意義，喜歡收集的同學可以根據需要分門別內的收集、剪裁信息；傳統媒介針對性強，校報對信息進行篩選后進一步挖掘信息背后的故事，有針對性的報道，更加具有深度和良好的引導作用。傳統媒介和新媒體都是一種信息傳播的渠道，在高校共青團宣傳工作中，都能以各自的方式向廣大團員青年傳播信息，可以起到良好的引導作用；都具有自己忠實的讀者，在信息大爆炸時代，有手機控、微博控，雖然新媒體深受同學們喜愛，但也有部分同學仍喜歡看報紙、簡報、專刊。
三、共青團宣傳工作中傳統媒介與新媒體的協同機理
新媒體對傳統宣傳方式的沖擊對團的宣傳工作策略提出了新要求。而傳統媒介和新媒體在高校共青團宣傳工作開展中有其契合性。
1.工作職能上的協同。政治職能，教育職能、咨詢職能、社會職能和文化職能是高校基層共青團的幾項基本職能。熟悉當代青年大學生的特點離不開宣傳，體現服務學生成長成才的工作理念離不開宣傳。要實現高校共青團的各項職能離不開宣傳工作。實現宣傳工作與共青團工作基本職能的協同，這不僅是共青團自身發展、壯大的要求，更是“以生為本”教育理念的必然選擇。而宣傳工作則主要通過傳統媒介和新媒體來體現，所以，傳統媒介和新媒體在高校共青團工作職能上必須保持一致。
2.宣傳內容上的協同。共青團工作的宣傳內容既包含了黨的理論和路線、方針、政策，也包含了青年積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，具體體現在活動載體和日常工作的宣傳中。要真正實現以宣傳樹立形象，宣傳凝聚人心，宣傳鼓舞斗志，宣傳推進團的事業發展。必然要做到傳統宣傳與新媒體在宣傳內容上的協同。
3.宣傳對象上的協同。以具體的共青團活動為例，按工作對象我們可以將高校共青團工作的宣傳對象分為：組織者（黨員骨干、學生干部、共青團干部），參與者（參與活動組織的同學、參加活動的同學），其他（指未參加活動的同學）。各宣傳對象既相互獨立又彼此聯系，通過對不同宣傳對象采用不同宣傳方式以加強宣傳的針對性和實效性。
四、共青團宣傳工作中傳統媒介與新媒體協同機制的構建
1.積極營造傳統宣傳與新媒體協同作用的良好氛圍。雖然新媒體已廣泛影響到廣大青年學生的日常學習和生活，但充分利用新媒體開展共青團工作的良好氛圍并沒有形成。積極營造傳統宣傳與新媒體協同作用的良好氛圍，積極推動學校共青團官方微博、學生會微博、各院系團委官方微博與校報、院報、專刊相結合的宣傳方式開展工作；積極引導各社團、各支部開通各自的微博，利用微博同傳統的海報、簡報、宣傳單等傳統宣傳方式來消息、下達通知等。
2.努力搭建傳統宣傳與新媒體協同作用的宣傳平臺。努力搭建傳統宣傳與新媒體協同作用的宣傳平臺，一方面傳統宣傳方式不僅不能拋棄而且更應該加強。校報可在計劃期數上，增加專刊（如“十專刊”、“元旦專刊”）進行系列報道；出版學校特色雜志，鼓勵各學院出版具有學院特色的雜志。另一方面要及時通過微博、SNS社區、QQ、MSN、飛信等即時通訊工具、互聯網等搭建平臺。如建立學校自己的論壇，并在同學們中廣泛推廣；形成高校共青團微博和各院系共青團微博、各團支部微博、各社團微博相互收聽，共同發揮作用的良好局面。總之，在不斷探索的基礎上，通過對不同媒體的宣傳定位來做到優勢互補。
3.不斷完善傳統宣傳與新媒體協同作用的規章制度。要實現傳統宣傳與新媒體協同作用，必須從制度政策上進行宏觀調控。通過制定《共青團宣傳工作管理辦法》、《獎勵制度》等方式，將傳統宣傳中和新聞稿、海報、宣傳板的獎勵擴大到新媒體的宣傳獎勵中來，用制度杠桿處理傳統宣傳與新媒體的協同作用。
4.加強傳統宣傳與新媒體協同作用的隊伍建設。當前，高校共青團宣傳骨干隊伍流動性大、理論功底欠缺、專業素養差等問題，制約了高校共青團宣傳工作的發展。因此，能否真正貫徹落實宣傳工作的目標，達到良好的宣傳效果，關鍵在于宣傳工作隊伍的建設。通過筆試、面試的方式廣泛選拔具有過硬政治素質，較強文字寫作能力，擅長網絡編輯的同學加入到宣傳隊伍中來；通過開展新聞培訓、講座等方式重點培養一批理論功底扎實，專業素質較強的主管宣傳的團干部；積極倡導各院系、各團總支向高校共青團宣傳部門推薦優秀學生，不斷充實，壯大傳統宣傳和新媒體協同應用的隊伍。
參考文獻：
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[4]唐金楠.手機新媒體在高校共青團工作中的運用——以北京大學藝術學院團刊為例[J].思想教育研究，2010，（10）：76-78.
第3篇
關鍵詞：高等學校；科研院所；協同育人
2012年3月23日，教育部在北京召開了全面提高高等教育質量工作會議并出臺了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，啟動實施高等學校創新能力提升計劃，推進高等學校與科研院所、企業協同創新。本文通過總結吉林大學與中國科學院及其所屬研究院所實施科教協同育人的基本經驗，探討科教協同育人的有效機制和途徑。
一、科教協同育人是實現開放發展、合作雙贏的有效途徑
1. 科研協作與創新人才培養的共同需求是科教協同育人的內在動力
研究型大學的“學科—平臺—項目—團隊—人才”五位一體的模式是其學術發展的內在邏輯主線，[1]上述五要素環節的良性循環，既可以表現為正向的螺旋式上升遞進過程，也可以是逆向的螺旋式上升反作用過程，各要素之間相互關聯相互支撐。高等學校與科研院所和企業科技創新體系之間具有相互支持的互動性和互補性，而科研院所在科研平臺、項目和團隊方面的優勢與大學在學科、人才和團隊方面的優勢可以通過協同創新和協同育人等途徑，實現創新要素匯聚。因此，科研協作與創新人才培養的共同需求將是學校與科研院所協同育人的內在動力。
2. 科教協同育人為科研院所提供科技發展生力軍
中國科學院及其所屬科研院所沒有設立本科教育體系，又承擔著培養高層次人才的責任，同時承擔大量高層次科研項目，引領國家科學研究發展方向。高等學校與研究所合作培養人才，為研究院所輸送基礎扎實、具有研究能力和創新意識的本科畢業生，有利于國家高層次人才培養。如吉林大學每年就有130余名優秀本科生免試推薦進入中國科學院及其所屬研究院所就讀研究生，其中中國科學院70余人，中科院所屬研究院所60余人，這些學生為科研院所發展增添了新的血液。
3. 科教協同育人能夠豐富高校教學內容，促進育人理念的提升
由于高等學校是為全社會、全行業培養人才，其培養口徑比較寬，不同特色的大學同時向研究院所輸送畢業生，學生在研究院所學習期間會與不同大學學生進行交流與探討，學校會從中感悟本校培養模式的優勢和不足，有利于促進教學改革，更新教學理念和教學方法，有利于構建寓教于研的人才培養模式。例如，吉林大學暑假學期各專業開設的科技前沿專題講座、科研專題訓練，許多孵化于科研院所研究課題。同時，真實場景的科研訓練，有利于引導學生的科研興趣和研究導向，啟迪創新意識，提升科研素養，如藥學院近五年有46名本科生在科研院所完成畢業論文，畢業論文質量得到提高。
二、高等學校與科研院所協同育人的基本途徑
1. 科教協同育人的形式體現出多樣性
大學與科研院所的協同育人渠道是多元的、形式是多樣的。如聯合培養本科生和研究生；雙聘院士和兼職教授，開展學術交流；以中科院著名科學家名字榮譽冠名創新人才培養班；選派學生進入中科院做畢業論文；學生到中科院開展大學生創新實驗項目；實施暑期中科院所實習計劃；中科院在大學設立獎學金；開展名家系列講座；向中科院免試推薦研究生；促進科研成果轉化教學等。
從20世紀90年代起，吉林大學開始逐步與中科院及其科研院所簽訂了聯合培養人才協議，探索建立長效合作機制，為學校與科研院所長期穩定合作奠定了良好基礎。目前，學校八個學部中有理學部、工學部、信息學部、地學部、醫學部、農學部等六個學部的14個學院與中國科學院及其所屬研究院所共16家進行合作協同培養本科生。此外，吉林大學與中國科學院相關單位（如北京電工所、上海微系統研究所等）10余家研究與生產單位進行合作，數十位專家成為吉林大學雙聘院士和兼職教授。2011年11月、12月吉林大學與中科院長春應化所、光機所簽訂全面合作框架協議，聯合創辦“菁英班”，開展全方位、深層次的協同創新活動。
中科院已經成為吉林大學創新人才培養的重要支持力量。學校每年選派650余名本科生赴中國科學院及其所屬研究院所進行協同培養，本科生從三年級開始進行的課程設計、生產實習、創新實踐（大學生創新創業訓練計劃、學科競賽）、畢業論文等實踐教學環節，密切結合科研與實際生產，其中創新實踐有150余名學生、畢業論文有300余名學生在中國科學院及所屬研究院所完成，此外，在中國科學院及其所屬研究院所進行教學實習的本科生約200余名。
2. 科教協同育人的合作機制
科教協同創新能夠有效匯聚創新要素，是合作雙贏的科研與育人組織機制上的創新，其中協同育人是重要結合點。隨著科教協同育人活動的深入，協同育人工作不再單純局限于教學活動本身，將與學科建設、合作研究、共建共享平臺和導師雙聘等聯系在一起，從而推動學校的開放發展和學術管理機制改革。因此，科教協同育人應著眼長期戰略合作。首先，領導層重視和科學的制度性安排，以及長遠“利益”分享，是合作可持續發展的重要保證。其次，科教協同育人應緊密圍繞學校的人才培養目標，選擇合適的合作單位，嚴格規范和落實人才培養的相關環節及相關措施，努力做到揚長避短，優勢互補。第三，科教協同育人實施成功的關鍵點之一，在于合作雙方教師的學識、能力、責任心和精力投入，在于參與項目的學生的研究愿望和自我管理能力。第四，應當建立一套有針對性的科學評價考核方法，促進協同育人項目的規范運行。
三、關于進一步促進科教協同育人的認識與思考
1. 進一步完善科教育人的相關機制
建立健全高校與科研院所協作育人的政策機制，例如協同育人激勵機制、教授學者交流協作機制等。建議國家適當增加高校與中國科學院研究所聯合培養研究生指標，增加研究生導師指標，建立指導教師“流動不調動”的人才共享機制，完善協作培養成本補償機制。
2. 促進高等學校與中科院在協同育人方面的全面合作
發揮高等學校在學科建設和人才培養方面的優勢，發揮中科院在平臺、項目和團隊等方面的優勢，實現優勢互補，實現科教協同育人的更大效益，從而將優質科研資源與人才培養過程整合起來，發揮學科、平臺、項目和團隊在創新人才培養過程中的引領、依托和紐帶作用。通過擴大創新人才的協同培養規模，為科學研究提供可持續的智力源泉和后備力量，實現以探究、發現為主要特點的大學文化的持續傳承，在研究氛圍中育人。
3. 不斷優化協同育人的培養方案和教學體系
對于學校與中科院及相關單位協作育人，今后應當進一步探索制訂更加規范、科學的人才培養方案和相關教學環節要求，明晰協同培養目標，優化教學內容，協調教學與科學研究的內涵與外延關系，落實具體措施，確保人才培養目標與教學過程的進一步有機結合。
4.健全協同育人的質量評價機制
學校與科學院所及相關單位協同育人，應根據大學生在科研單位進行科研訓練實際，進一步健全相關評價機制，包括培養條件、訓練方法、師資隊伍、成績考核等，調動各方面積極性，為人才培養質量提供保證。在評價機制和政策導向上，鼓勵和引導學生參與創新平臺建設和高水平項目的研究，使他們在探究與發現知識的過程中體驗學習的樂趣，使創新人才的培養真正成為協同創新中的重要著力點，而不是變成一般勞動力。
