家庭教育理念和方法范文

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第1篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村家庭 家長觀念 教育誤區(qū) 對(duì)策

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿，家庭教育理念和家長的正確引導(dǎo)對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。子女的教育是一門很復(fù)雜的學(xué)問，筆者祖上幾代農(nóng)民，身居農(nóng)村，且從事教育教學(xué)工作三十余載，既為人父又為人師，目下五個(gè)子女均已步入高等學(xué)府，雖談不上經(jīng)驗(yàn)之多，但頗有所感，現(xiàn)就農(nóng)村子女的家庭教育談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、農(nóng)村家庭教育的普遍誤區(qū)

1.在農(nóng)村，多數(shù)家庭家長文化水平有限，缺乏教育理念，認(rèn)識(shí)不夠，忽視家庭教育。

家庭是一個(gè)小小的社會(huì)細(xì)胞，是孩子出生后的第一個(gè)環(huán)境，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。同時(shí)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，是孩子接觸知識(shí)的第一課堂，家長是第一任老師。但在農(nóng)村，大部分家長文化水平有限，只是片面地認(rèn)為：孩子吃飽、穿暖是家長的事，孩子的教育是幼兒園、學(xué)校的事，嚴(yán)重忽視家庭教育的重要性，導(dǎo)致孩子的早期教育不能如期進(jìn)行，智力不能提前開發(fā)。而城市人則不然，很多人從懷孕就開始對(duì)孩子進(jìn)行胎教，出生后就不言而喻。

2.身處窮鄉(xiāng)僻壤，受環(huán)境的影響，思想保守落后，故步自封，動(dòng)力不足。

家庭教育實(shí)際上早于任何一種教育形式，即使孩子進(jìn)了幼兒園、上了小學(xué)甚至大學(xué)，變換多少環(huán)境，可家庭仍然是一個(gè)人一生中接受教育最長的地方。家庭教育有幼兒園教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的作用。可眾多家長普遍認(rèn)為：身居這偏僻落后的土壤之上，祖輩種地，孩子笨，識(shí)上幾個(gè)看門字就行了；讀書的千家萬家，做官的僅就一半家；能記個(gè)賬簽個(gè)字就行了，臨了還是回家種地、打工。即使有的學(xué)生小有成就，家長也不給予足夠的精神動(dòng)力，不及時(shí)鼓勵(lì)、激發(fā)子女的上進(jìn)心。有的人認(rèn)為：花錢上了大學(xué)，畢業(yè)又不分配工作，還不如用上學(xué)的錢娶妻生子、成家立業(yè)。甚至有的家庭重男輕女，認(rèn)為女孩到任何時(shí)候都是別家的人，沒必要花那么大的代價(jià)替別人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然導(dǎo)致子女對(duì)前途失去信心，早早輟學(xué)，提前步入社會(huì)打工族的行列。其實(shí)廣大的農(nóng)村地區(qū)電視、電玩、陳舊的教學(xué)設(shè)備、落后的教學(xué)方法、貧窮、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指導(dǎo)，這些“平庸勢(shì)力”才是我們家庭教育的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3.身邊有成功的人相互攀比，盲目屈從，疼愛加溺愛。

未來的社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神和合作能力的高素質(zhì)的人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才是每位家長、社會(huì)所關(guān)注的話題。他們相互議論、評(píng)說東家的孩子條件優(yōu)越，西家的孩子智力投資好。可隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家長給孩子配置學(xué)習(xí)、生活方面的諸多用具，可事與愿違，導(dǎo)致孩子身心疲憊、精神憔悴，有的甚至誤入歧途，后果不堪設(shè)想，到頭來收效甚微。多數(shù)人只知道嚴(yán)是愛松是害，不管不問要變壞。其實(shí)嚴(yán)和愛是不可分割的，嚴(yán)是出于愛的初衷，愛不應(yīng)該超出嚴(yán)的范圍。有的光注重孩子學(xué)習(xí)成績名次的上升與下降，只鼓勵(lì)孩子得了什么獎(jiǎng)，賞錢多少元、買衣服多少件，平時(shí)不抓子女的綜合素質(zhì)教育，不采用科學(xué)合理的育兒方法，不注重孩子良好心態(tài)、健全人格、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村家庭家長如何教育子女

1.營造良好的家庭環(huán)境。

家長一定要為孩子的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子的出生，對(duì)于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時(shí)沖動(dòng)在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財(cái)；無論家境貧富，時(shí)常提醒自己富日子也應(yīng)當(dāng)窮日子過；無論在什么樣的情況下，對(duì)孩子的合理要求盡量滿足，對(duì)孩子的無理要求積極引導(dǎo)，講清道理，絕不能遷就忍讓。

2.家長以身作則，做孩子的榜樣。

孩子在一年年長大，其實(shí)他們很善于觀察家長的言行舉動(dòng)，家長的言行舉動(dòng)會(huì)在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對(duì)孩子思想、性格、品德、作風(fēng)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識(shí)、有步驟地教給孩子待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。

3.尊重科學(xué)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的興趣和獨(dú)立性。

一個(gè)孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發(fā)展的變化規(guī)律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子在個(gè)性上有明顯的差異。這期間的各個(gè)時(shí)期，家長根據(jù)孩子的情況培養(yǎng)多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機(jī)會(huì)開闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的觀察力，從小培養(yǎng)孩子在生活、學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。同時(shí)，家長不能采取非人性化的專制教育。“代溝”的形成在于父母的專制，抹平“代溝”就要學(xué)會(huì)真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應(yīng)人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的家長會(huì)都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現(xiàn)好與壞、犯了什么樣的錯(cuò)誤，及時(shí)和班主任溝通后反饋給學(xué)生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)干事（學(xué)習(xí)）。做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。

三、農(nóng)村家庭家長如何配合學(xué)校教育

1.學(xué)校教育的特點(diǎn)。

現(xiàn)在家庭只有一兩個(gè)孩子，像筆者這樣多子女家庭極少。學(xué)校是個(gè)大家庭，在孩子的全面發(fā)展方面，學(xué)校和教師更能起到教育作用，家長應(yīng)盡量與學(xué)校配合，并大力支持學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)校是按國家規(guī)定實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，有設(shè)備齊全的教育環(huán)境，教師都受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，并按照國家規(guī)定的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，具有目的性、計(jì)劃性和科學(xué)性，也是國家對(duì)未來的寄托與希望，這就是所謂的“百年大計(jì)，教育為本”、“十年樹木、百年樹人”。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

家長要積極支持并參與到學(xué)校教育中，及時(shí)了解國家教育的方針、政策、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，在精神上和經(jīng)濟(jì)上做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)非常時(shí)期，我們不能仍停留在那塵封的年代里，不要總對(duì)孩子說：“小學(xué)你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上初中；初中你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上高中；高中你不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上大學(xué)；大學(xué)你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作。”應(yīng)增長見識(shí)，保持家校聯(lián)系，讓孩子在豐富有趣的家校生活中獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)，得到全面發(fā)展，不負(fù)眾望，光宗耀祖，成為祖國的棟梁之材。

3.采取多種形式，經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系。

家長要隨時(shí)利用便利的條件，采用不同的方式與班主任和任課教師取得聯(lián)系，介紹孩子在家的情況，了解孩子在校的情況，以便及時(shí)相互了解，有針對(duì)性地教育孩子。對(duì)好的表現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，不良行為及時(shí)制止并糾正，并且要有耐心、有信心。長期堅(jiān)持，少安勿躁，切忌忽冷忽熱。只有這樣，長此以往，才能使孩子健康、快樂、全面地成長、成人、成才。

總之，家庭教育同樣是一門博大精深的藝術(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生將來可能是院士，成績中等的學(xué)生將來可能是我們的同行，成績一般的學(xué)生將來可能是我們的同事。筆者感覺以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)挑剔；多一點(diǎn)感恩，少一點(diǎn)攀比；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。更多的方法，更好的辦法，更廣的經(jīng)驗(yàn)都有待各位家長與同仁和筆者一起商榷，共同為下一代導(dǎo)航引路。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑋.談家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2008（32）191-192.

[2]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；留守兒童

一、留守兒童家庭教育存在的不足

（一）留守兒童缺乏相應(yīng)的監(jiān)護(hù)以及引導(dǎo)

農(nóng)村留守的教育大多數(shù)由祖父母負(fù)責(zé)，而祖父母的文化水平普遍不高，而且思想觀念落后，和現(xiàn)代教育的理解存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現(xiàn)眾多的誤區(qū)，要么過度寵愛，要么太粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理各方面出現(xiàn)很多問題，應(yīng)引起社會(huì)以及家庭得重視。

（二）家庭教育理念缺乏科學(xué)性

留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來，但整體推進(jìn)速度較為緩慢，在家庭教育思想已經(jīng)形成的環(huán)境下，無法高速推進(jìn)，歸根結(jié)底是家庭教育理念缺乏科學(xué)性。農(nóng)村居民由于自身水平的制約，無法利用好我國實(shí)行的義務(wù)教育工作的體系特點(diǎn)，然后對(duì)自身家庭教育理念優(yōu)化設(shè)計(jì)。除此之外，一些農(nóng)村居民沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自身教育理念對(duì)留守兒童教育工作開展的重要意義，這樣，農(nóng)村居民進(jìn)一步適應(yīng)義務(wù)教育大環(huán)境的發(fā)展環(huán)境受到限制，無法保證農(nóng)村居民在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下提升對(duì)子女的教育質(zhì)量。

（三）家庭教育的方法缺乏合理性

由于父母忙于掙錢養(yǎng)家，留守兒童的家庭教育方式欠缺。父母?jìng)兺匾晫?duì)兒童的物質(zhì)滿足，欠缺家庭教育。當(dāng)家庭教育的責(zé)任由祖父母承擔(dān)時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)兩種常見的教育方式，第一種，過度放任，兒童想怎么干就怎么干；另外一種就是過于嚴(yán)格，傳統(tǒng)的大家長式的管理，不考慮孩子的需求以及是否能接受，只考慮應(yīng)該怎么管方便，怎么管對(duì)兒童好。

二、留守兒童家庭教育改善方案

（一）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)及引導(dǎo)

祖父母作為監(jiān)護(hù)人，要明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)適合現(xiàn)代教育的管理理念，用正確的方式方法對(duì)留守兒童實(shí)行管教，真正發(fā)揮監(jiān)護(hù)作用；對(duì)兒童出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，也不能用傳統(tǒng)的棍棒教育，而是用合適的方式對(duì)留守兒童進(jìn)行管理，比如跟兒童談心，時(shí)刻掌握兒童的想法，給兒童合理的建議，而不是替他們決定等等。而作為留守兒童的父母，不能因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)、工作忙等，把家庭教育工作完全委托給監(jiān)護(hù)人。父母要利用好網(wǎng)絡(luò)，抽時(shí)間關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)生活，讓兒童知道父母的苦衷，也讓兒童清楚父母每天關(guān)心著自己。

（二）優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念

留守兒童家庭教育理念要具備科學(xué)性。監(jiān)護(hù)人要提高自身教育觀念，做好對(duì)留守兒童的教育。首先，要知道每一個(gè)兒童的潛力是無限大的，每個(gè)兒童都有自己的潛能有待開發(fā)，監(jiān)護(hù)人要消除錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為農(nóng)村兒童缺乏好的教育，輸在了起跑線，自己需要做的是改善兒童的生活水平，能讓兒童長大后去尋求好的發(fā)展。要改變這種錯(cuò)誤的看法，就要加強(qiáng)對(duì)兒童的思想教育工作。優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念，從思想上轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于留守兒童的重要性，是農(nóng)村家庭教育得到改善的第一步。思想決定行為，家長要不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，讓家庭教育工作與人才培養(yǎng)要求時(shí)刻同步，然后將正確的培養(yǎng)理念運(yùn)用到留守兒童的教育行動(dòng)中，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

第3篇

關(guān)鍵詞：拉薩市 小學(xué)生 家庭教育

1.前言

教育承載了一個(gè)民族的未來，家庭教育支撐著社會(huì)的希望。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“充分發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣。”[1]讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)的家庭教育，是實(shí)現(xiàn)“全面建成小康社會(huì)”的重要保障。為深入了解拉薩市小學(xué)生家庭教育狀況，筆者就拉薩市小學(xué)生家庭教育中的家長的教育觀念、習(xí)慣養(yǎng)成、身教言教、賞識(shí)教育等問題進(jìn)行了一次較全面的問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為拉薩市城關(guān)區(qū)5所小學(xué)的465名三至六年級(jí)學(xué)生及其438名家長。調(diào)查結(jié)果基本可以描述拉薩市區(qū)小學(xué)階段家庭教育的總體特征。基于呈現(xiàn)的問題，提出了解決對(duì)策，以期能為拉薩市家庭教育的問題解決提供一定參考。

2.家庭教育存在的問題

2.1家庭教育理念有偏頗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長的教育理念存在一定偏頗，在教育實(shí)踐中往往治標(biāo)不治本。家長們都有“家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，各有側(cè)重”等一些正確認(rèn)識(shí)，但處理某些問題時(shí)往往存在理念上的偏差。譬如，“孩子在公眾場(chǎng)合無理取鬧時(shí)”，48.8%的被調(diào)查家長會(huì)“為了面子，百依百順，回家再教育”，此理念忽視了原則和面子的本質(zhì)區(qū)別；另外有51.2%的被調(diào)查家長認(rèn)為“孩子目前面臨的主要問題”是“學(xué)習(xí)問題”，此理念注重表象而忽視了本質(zhì)。教育理念的偏頗往往是家庭教育實(shí)踐失誤的根源。

2.2 習(xí)慣養(yǎng)成教育的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75.4%的被調(diào)查家長天天早晨叫孩子起床，81.1%的天天或經(jīng)常監(jiān)督孩子完成作業(yè)，70.5%的要經(jīng)常給孩子收拾書包。對(duì)一個(gè)8-10歲的學(xué)生來講，起床、做作業(yè)、收拾書包這些簡單事情是他們力所能及的，家長一味的包辦替代只能剝奪孩子成長的權(quán)利，讓孩子形成依賴，不利于孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其責(zé)任感的養(yǎng)成。

2.3 言教泛濫而身教缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.8%的被調(diào)查家長承認(rèn)自己的言行舉止在孩子成長過程中起著潛移默化的榜樣作用，但部分家長在實(shí)際生活中卻難以控制自己的言行。在業(yè)余時(shí)間支配上，77.9%的被調(diào)查家長大多在看電視、打麻將或者上網(wǎng)打游戲等，僅17.5%的在看書、看報(bào)或參加文體活動(dòng)等。家長期望子女有積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，但在生活中自己卻很少有這方面的雅趣，因此，家長時(shí)常面臨“說一套做一套”的尷尬。

2.4 賞識(shí)教育的明顯不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長在孩子的教育問題上，指責(zé)缺點(diǎn)的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，家庭教育中賞識(shí)教育明顯不足。就 “表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，您做的比較多的是什么”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅42.6%的被調(diào)查家長會(huì)表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，而54.5%的在指責(zé)缺點(diǎn)。充滿指責(zé)和批評(píng)的教育環(huán)境猶如沒有光明的雨夜，只能讓孩子的內(nèi)心多一些不安，少一些溫暖，使家庭教育中情感和愛的體驗(yàn)成為空談，這不利于孩子獨(dú)立人格的形成，更不利于孩子個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3. 家庭教育問題原因分析

3.1 缺乏正確理念，教育隨波逐流

首先，家長文化程度偏低。家庭教育理念的形成受家長文化程度的制約，本次被調(diào)查家長中，文化程度在大專以下的占到了所有被調(diào)查家長的71.3%，大專及以上僅有28.7%。文化程度低的家長，往往只關(guān)注孩子的表面問題，如學(xué)習(xí)成績；而文化程度較高的家長則具有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，其教育思想、方式及目的具有理性和開放性等特點(diǎn)，他們不僅僅在意孩子的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)更關(guān)心孩子的內(nèi)心世界和情感需要，注重對(duì)孩子能力和人際交往等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，家庭教育理念的形成受社會(huì)文化的影響。“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)理念是我國傳承了幾千年的文化思想，這種理念演變至今表現(xiàn)為以考試成績和升學(xué)率為重要指標(biāo)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)簽。家長對(duì)學(xué)校教育長期的高度關(guān)注釀成了“學(xué)習(xí)至上”的家庭教育理念，再加上盲目的效仿，導(dǎo)致了教育理念的偏頗。

3.2 溺愛放任過度，家暴打擊自信

首先，家長對(duì)孩子的過度溺愛。隨著獨(dú)生子女家庭的逐漸增多，物質(zhì)條件不斷優(yōu)越，孩子逐漸成了家庭的重心，盲目滿足孩子的不合理要求就是溺愛。溺愛是吞噬孩子獨(dú)立性的惡魔，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的天敵。其次，家長對(duì)孩子的過度放任。有一些家長對(duì)孩子的教育問題上，絲毫沒有主觀能動(dòng)意識(shí)。他們認(rèn)為“兒孫自有兒孫福”，認(rèn)為只要在物質(zhì)上給予孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的了，絲毫沒有主動(dòng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的意識(shí)。再次，家庭暴力扼殺孩子自信。自信是孩子培養(yǎng)習(xí)良好慣的必要條件，家庭教育中因?yàn)榧议L缺乏耐心而發(fā)生在孩子身上的一系列家庭暴力都嚴(yán)重傷害、打擊孩子的自尊心和自信心，因而不利于孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.3 家長雅趣缺乏，忽視負(fù)面影響

首先，家長良好興趣愛好少。看書、學(xué)習(xí)、寫作、運(yùn)動(dòng)等都是良好的行為習(xí)慣，但很多家長對(duì)這些方面興趣不高，所以只能拿看電視，打牌，打麻等來消磨閑暇時(shí)間。其次，家長的自控能力差。很多家長都知道打麻將、賭博、天天上網(wǎng)、打游戲等是不良嗜好，且對(duì)孩子的影響極不好，但生活中許多家長自控能力差，經(jīng)不住誘惑，經(jīng)常參與這些活動(dòng)的同時(shí)還為自己找托詞。最后，有些家長沒意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子的負(fù)面影響，所以在不經(jīng)意間做出了對(duì)孩子有負(fù)面影響的事。

3.4 輕視心理需球，缺乏賞識(shí)教育

首先，家長忽視兒童的心理需求。隨著兒童身心逐漸發(fā)展，其自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，會(huì)越來越渴望被認(rèn)可。此時(shí)，家長的肯定、贊美都會(huì)鼓勵(lì)他們持續(xù)某種行為，增加他們的自信心。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長忽視了孩子的這一心理需求。其次，家長未發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值。賞識(shí)教育可以給孩子一種積極的心理暗示，有利于培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心。而且，家長善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)還有利于創(chuàng)造和諧的親子關(guān)系，有利于營造健康的家庭教育環(huán)境。這些秘密，很多家長并沒有意識(shí)到。再次，家長缺乏賞識(shí)教育意識(shí)。當(dāng)下很多家長還在秉承“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的傳統(tǒng)理念，這種消極的教育理念與賞識(shí)教育是相違背的。

4.對(duì)拉薩市家庭教育的建議

4.1 端正家庭教育理念

“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”[2]可見，家庭的環(huán)境對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，健康家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開正確的家庭教育理念，因此，必須端正家長的家庭教育理念。首先，家長要全力營造充滿愛和理解的和睦家庭。愛是教育的前提，沒有愛的家庭猶如沒有陽光的春天，再好的教育也不會(huì)開花結(jié)果。其次，家長對(duì)孩子的教育要有耐心，切不可急功近利簡單處理。面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤，家長應(yīng)該給孩子講明道理，采取最徹底的解決辦法，治標(biāo)不治本的應(yīng)急措施對(duì)孩子的成長是無益的。再次，家長要不斷提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)積極向上的家庭處處充斥著催人奮進(jìn)的正能量，這樣的家庭教育環(huán)境是最優(yōu)的。最后，家長要通過多種渠道汲取、分享家庭教育的先進(jìn)理念，讓家庭教育中的先進(jìn)理念成為和諧社會(huì)的共有資源，共同積累，選擇吸收。

4.2 注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”英國教育家洛克說：“一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。英國唯物主義哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。可見，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是人生的一大財(cái)富，必須從娃娃抓起，因此，家長應(yīng)抓住根本，緊握時(shí)機(jī)，注重孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，就要力求做到“三杜絕”：杜絕家庭教育中的溺愛現(xiàn)象，理性教育，對(duì)于孩子力所能及的事情要敢于放手；杜絕家庭教育中的放任現(xiàn)象，確立家庭教育原則，對(duì)于孩子的過錯(cuò)，要讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；杜絕家庭教育中的暴力現(xiàn)象，冷靜教育。

4.3 發(fā)揮榜樣示范作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。[3]說明家庭教育不僅需要言教，更需要身教。言教為家庭教育目標(biāo)一致性提供保障，身教為家庭教育的成功營造氛圍，而身教需要家長以身作責(zé)循循善誘，這就要求家長必須言行一致。榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對(duì)孩子的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應(yīng)該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問題其實(shí)質(zhì)就是教育自己的問題，自我身上沒有的良好行為習(xí)慣及品質(zhì)，怎么能要求在孩子身上開花結(jié)果呢！父母只有嚴(yán)于律已，以身作則，精益求精，積極上進(jìn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，豐富業(yè)余愛好，養(yǎng)成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠服，讓他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾化雨，在不知不覺中受到熏陶與教育。

4.4 樂觀教育賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗；它能激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求；賞識(shí)教育并不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的概念里也有批評(píng)，但批評(píng)時(shí)要遵循一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人，要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊（或失敗了沒關(guān)系），我相信你能改正。這些是賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵。要充分發(fā)掘賞識(shí)教育的潛在價(jià)值，家長必須樹立樂觀教育的意識(shí)。家庭教育中的賞識(shí)教育應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：一是要對(duì)孩子尊重和信任；二是要給孩子合理而及時(shí)的贊揚(yáng)；三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)；四是要注意給孩子留面子。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，[M].人民出版社.2010：9

[2]顏之推.《 顏氏家訓(xùn)?慕賢》[M]. 中華書局，2007（12）： 86.