包裝設計步驟范文

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第1篇

1.分析專業崗位要求，設定教學目標包裝設計課程的針對性非常強，學生學完這門課程后應該能夠擔當包裝設計師，即能夠根據客戶需求進行包裝設計。具體來說，這門課程的教學目標如下。（1）最終目標：根據客戶需求進行包裝藝術設計。（2）促成目標：熟悉包裝設計的基本流程，理解客戶對包裝設計的需求，根據需求進行創意設計，采用合理的表現方法進行包裝設計制作（包括平面展開圖及立體效果圖）。

2.根據教學目標進行教學內容改革根據包裝設計這門課程的教學目標及課程特點，在實際教學中，筆者學校將這門課程中的設計項目采用并列式編排，并以開放式項目為主，具體的項目編排為：模塊一飲品包裝設計，其中有四個項目，分別是葡萄酒包裝盒設計、檸檬冰茶包裝設計、雪糕包裝設計、中式茶葉包裝設計；模塊二食品包裝設計，其中有四個項目，分別是月餅包裝禮盒設計、椰子糖包裝設計、陳醋包裝設計、桶裝米粉包裝盒設計；模塊三日用品包裝設計，其中有三個項目，分別是夢絲衛生紙包裝設計、液體香皂包裝瓶設計、迅達牙膏包裝設計；模塊四藥品包裝設計，其中有兩個項目，分別是保健品包裝盒設計、西藥包裝設計。

3.項目教學法的課堂實施根據包裝設計這門專業課程的特點，項目教學法在進行課堂實施時，可以按照行動導向教學模式實施。下面以“檸檬冰茶飲品包裝項目”為例，具體展開說明項目教學法實施的七個步驟。教師下達項目任務書。一開始，教師先向學生下達項目任務書，指出項目的具體要求。學生制定項目方案。教師對學生進行分組，學生根據項目任務書的要求，充分利用資源制定項目方案，包括：項目計劃，確定實施步驟和程序、時間安排。方案評估。根據學生制定的項目方案，由教師組織學生一起對方案的可行性進行評估。實施計劃。根據可行性方案，學生確定各自在小組內的分工及小組成員間的合作形式，按照已確定的工作方案和程序開展工作。項目施工。對于較復雜的項目或所需時間較長的項目，學生要記好工作日志，并填寫項目任務書。成果展示。項目結束后，學生將自己的成果進行展示，向全體同學進行演示、講解。評估總結。教師根據每位學生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。可先由學生進行自我評估，之后再由教師對項目進行檢查、評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征，通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

4.改變評價方式項目教學法指向現實項目，通過學習者的合作和自覺行動，使其個性發展成為可能。教學既注重教學結果，又注重教學過程。因此，筆者在評價中安排了結果評價、過程評價兩個緯度以及組內評價、組間評價、教師評價三個經度。

二、項目教學法的實施效果

第2篇

關鍵詞：項目教學法 包裝設計課程 應用

包裝設計課程是技校廣告設計專業開設的一門專業課，它是一門實踐性要求較強的課程。在傳統教學過程中，往往將這門課程以傳統的學科課程模式呈現，在這樣的模式下，學生學完課程后雖然能夠對包裝設計有一定程度的掌握，但依然沒有學會如何靈活運用各種軟件、工具進行作品的創作，未能激發學生對課程內容的學習興趣。鑒于這種現狀，筆者學院在包裝設計課程的教學中進行了積極的嘗試，并取得了一定的成績。

一、項目教學法的理論基礎

項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，學生在學習過程中有效鍛煉了能力。

二、項目教學法的具體實施

1.分析專業崗位要求，設定教學目標

包裝設計課程的針對性非常強，學生學完這門課程后應該能夠擔當包裝設計師，即能夠根據客戶需求進行包裝設計。具體來說，這門課程的教學目標如下。

（1）最終目標：根據客戶需求進行包裝藝術設計。

（2）促成目標：熟悉包裝設計的基本流程，理解客戶對包裝設計的需求，根據需求進行創意設計，采用合理的表現方法進行包裝設計制作（包括平面展開圖及立體效果圖）。

2.根據教學目標進行教學內容改革

根據包裝設計這門課程的教學目標及課程特點，在實際教學中，筆者學校將這門課程中的設計項目采用并列式編排，并以開放式項目為主，具體的項目編排為：模塊一飲品包裝設計，其中有四個項目，分別是葡萄酒包裝盒設計、檸檬冰茶包裝設計、雪糕包裝設計、中式茶葉包裝設計；模塊二食品包裝設計，其中有四個項目，分別是月餅包裝禮盒設計、椰子糖包裝設計、陳醋包裝設計、桶裝米粉包裝盒設計；模塊三日用品包裝設計，其中有三個項目，分別是夢絲衛生紙包裝設計、液體香皂包裝瓶設計、迅達牙膏包裝設計；模塊四藥品包裝設計，其中有兩個項目，分別是保健品包裝盒設計、西藥包裝設計。

3.項目教學法的課堂實施

根據包裝設計這門專業課程的特點，項目教學法在進行課堂實施時，可以按照行動導向教學模式實施。下面以“檸檬冰茶飲品包裝項目”為例，具體展開說明項目教學法實施的七個步驟。

教師下達項目任務書。一開始，教師先向學生下達項目任務書，指出項目的具體要求。

學生制定項目方案。教師對學生進行分組，學生根據項目任務書的要求，充分利用資源制定項目方案，包括：項目計劃，確定實施步驟和程序、時間安排。

方案評估。根據學生制定的項目方案，由教師組織學生一起對方案的可行性進行評估。

實施計劃。根據可行性方案，學生確定各自在小組內的分工及小組成員間的合作形式，按照已確定的工作方案和程序開展工作。

項目施工。對于較復雜的項目或所需時間較長的項目，學生要記好工作日志，并填寫項目任務書。

成果展示。項目結束后，學生將自己的成果進行展示，向全體同學進行演示、講解。

評估總結。教師根據每位學生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。可先由學生進行自我評估，之后再由教師對項目進行檢查、評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征，通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

4.改變評價方式

項目教學法指向現實項目，通過學習者的合作和自覺行動，使其個性發展成為可能。教學既注重教學結果，又注重教學過程。因此，筆者在評價中安排了結果評價、過程評價兩個緯度以及組內評價、組間評價、教師評價三個經度。

三、項目教學法的實施效果

第3篇

第一，科學性。

產品的包裝設計要科學合理，這是一個基本要求。新的設計方法和設計理念，往往能將很多藝術元素應用于包裝之上，從而促進人們審美觀念的變化。產品的包裝設計應該很好地利用當代的科技成果，利用新的工藝手段進行設計，傳統的設計方法在摒棄其不好的方面時應該保存其良好的部分。另一方面，在設計包裝時，應該要考慮到便捷性。例如，在設計時，要對包裝的尺寸大小、材質等都進行規定，對上面的文字字號、字體等都有一定限制，尤其是對不同類型的產品，其要求也不盡相同。

第二，適應性。

隨著國際化的不斷推進，全球經濟一體化發展也是一個重要的趨勢，各國之間的商品進行流通是一種發展趨勢，因此，產品包裝的設計就不應該只考慮國人的觀念，而應該更加國際化。一件商品，由于受到文化背景的影響，不同國家的人對商品的理解也不一樣，在包裝的觀念上有很大差距。比如，一件商品要走國際化的路線，就應該要對包裝上的文字進行中英文編排，英文是適用范圍最廣的語言，所以商品走國際化路線時應該考慮其他國家的消費者閱讀的習慣。由于不同的文化理念、民族思想等對國人的影響，導致其對產品的使用和喜好認識等都有一定的差距，從而會影響其消費的心理。因此，在產品的包裝設計上，應該要逐漸適應時代的發展，無論是否走國際化路線，都要把握時代的變遷，選擇適應潮流的包裝設計。

第三，審美性。

包裝的美學特性，是包裝設計者考慮的一個重要因素。隨著時代的進步，人們的審美水平也不斷提升，不同時代體現了不同的審美特性。隨著時代的進步，人們對美的欣賞水平也不斷提高，不同的時代都體現出了不同的審美特征。傳統的包裝設計在創意方面比較缺乏，導致包裝設計比較呆板，對消費者的購買欲沒有多大的刺激。現代化的包裝設計應該既要吸收傳統的文化精華，也要結合現代化的特色，以體現包裝設計的內涵之處。

二、產品包裝設計的程序

產品包裝設計生產一般包括三個步驟，第一是準備，第二是設計階段，第三是生產階段。而重點就在于包裝的設計階段。準備主要是了解產品的特性，從而對包裝設計有一個整體的概念。包裝的設計階段主要是設計的構思和設計方案的確定，在顏色上要進行合理的選擇以體現產品的特性，在字體方面也應該結合產品的特性和人們的習慣，進行相應的設計。在設計階段，可以多準備幾套設計的方案，以便在設計的過程中進行選擇，避免出現方案單一的現象。包裝的生產階段是實現設計的步驟，對不同產品的包裝要選取不同的材料等進行生產。很多時候，由于材質選擇的不同，對設計方案的體現也會有一定的差異。