新課標(biāo)音樂教學(xué)反思范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)新課標(biāo)音樂教學(xué)反思文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)音樂 課堂教學(xué) 措施 反思

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-002-01

音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。在初中階段，如果要讓學(xué)生花過多的精力來學(xué)好音樂課是不現(xiàn)實(shí)的，但是如何使音樂教育煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，在 “減負(fù)增效”背景下，“如何提高音樂課堂教學(xué)有效性？”

一、創(chuàng)設(shè)情境，用好“范唱”

音樂教師的范唱在義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在義務(wù)階段的學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得心靈的共鳴。好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。？要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：（1）能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備；（2）要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法；（3）要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

二、練唱結(jié)合，普及“樂理”

新課標(biāo)下的音樂課的教學(xué)過程都非常重視實(shí)踐對音樂的實(shí)踐過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中課堂練習(xí)是落實(shí)“減負(fù)增效”的一種手段，一般音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐活動大多在課堂中進(jìn)行，音樂課中的體驗(yàn)、模仿、探究等一般都在課堂中進(jìn)行，所以音樂課的練習(xí)要求顯得尤為重要。若要求提得高、難，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，將導(dǎo)致教學(xué)失敗，若要求太籠統(tǒng)，又會使學(xué)生顧此失彼。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施，音樂知識在音樂學(xué)科扮演了重要的角色。它包羅萬象：樂理知識、歌曲教學(xué)、視唱練耳、器樂欣賞……就樂理知識來講，一方面由于它比較枯燥無味、缺少趣味性、許多學(xué)生不喜歡聽；另一方面，它不向語文、數(shù)學(xué)有經(jīng)常性的考查、考試，學(xué)生記不牢。對“樂理”的教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)方法就顯得十分重要了。比如：（1）運(yùn)用體態(tài)律動激發(fā)興趣。義務(wù)教育階段的學(xué)生特別是低年級的學(xué)生生性好動，注意力難以集中，想讓他們端端正正坐著聽講，他們會覺得“累、沒意思”。我在授課時適當(dāng)?shù)丶右月蓜印Ｈ缰v解拍子、拍號時，可向?qū)W生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，讓學(xué)生也當(dāng)“小小指揮家”；再比如常用速度的標(biāo)記“慢速、漸快、原速”，我就用火車的“起動―飛馳―到站”的過程來讓同學(xué)們邊演唱，邊用身體當(dāng)“火車”、手當(dāng)“車輪”，進(jìn)行“起動―飛馳―到站”過程的動作演示，使學(xué)生深刻理解速度標(biāo)記的含義。再比如：力度記號mf與f、mp與p的教學(xué)，我向?qū)W生指出它們是相對的不是絕對的，是指在同一作品中而言的，因?yàn)樵谀匙髌分械摹癴”是那樣強(qiáng)，而在另外一作品中就可能變?yōu)椤眒f”，這與作品所表達(dá)的情緒有關(guān)。通過這樣動與靜的結(jié)合，當(dāng)場聽講、當(dāng)場練習(xí)，使學(xué)生“品嘗”到學(xué)習(xí)的“趣味”，學(xué)生又何樂而不為呢？（2）在愉快的游戲中長知識，提高興趣。游戲是低年級學(xué)生特別喜歡的活動，在音樂課中也有它的用武之地。如進(jìn)行聽音訓(xùn)練時，我就做“給音符找家”的游戲。教師用琴彈奏幾遍，學(xué)生聽后，記在心里，不說出來，到黑板找出來。這樣有趣的活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音樂記憶力、提高了聽力，學(xué)生的積極性也大大提高了，還可變化形式或平分比賽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

第2篇

【摘 要】音樂課堂教學(xué)新模式：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，雙邊互動，合作學(xué)習(xí)。本文探討了音樂課堂教學(xué)的新模式：“學(xué)生自主合作課堂音樂教學(xué)模式”，“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)音樂教學(xué)模式” 。

【關(guān)鍵詞】課堂新模式；學(xué)生自主合作課堂；先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)

作為重慶市南岸區(qū)課改試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校提倡的課堂新模式“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”很快步入到每個學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生管理方式和合作達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，這不但是我個人在教育方式上的一次轉(zhuǎn)變，更是在教育理念上的一次創(chuàng)新。學(xué)校提出的“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”模式究竟在音樂課上怎樣進(jìn)行呢？改變了教師原有的教學(xué)方式、改變了課堂的教育教學(xué)模式、更改變了教師原有的教育思想等等。在音樂教學(xué)的道路上走了二十年的我，從課堂的轉(zhuǎn)變到教育思路的改變，自己也在探究一條具有創(chuàng)新特色的教學(xué)模式。綜合音樂課特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校新教學(xué)模式，我采用了兩種音樂課堂教學(xué)方式進(jìn)行。

1. “學(xué)生自主合作課堂”音樂教學(xué)模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己收集音樂資料。并把器樂教學(xué)溶入到音樂教學(xué)中。學(xué)生接觸的世界是老師看不到的世界，想要容入學(xué)生的心理，必要學(xué)習(xí)學(xué)生所感興趣的活動。學(xué)生把在電視中看到和聽到的自己喜歡的音樂作品，拿到課堂上來進(jìn)行欣賞、評價。充分滿足他們的虛榮心。讓學(xué)生對已知的反思，對未知的給予新的理解和推敲，從而達(dá)到“溫故知新”，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性來參與到音樂課的進(jìn)程當(dāng)中。通過教師的表揚(yáng)，他們會更加努力的學(xué)習(xí)。主體只有在主動學(xué)習(xí)、積極思考下，充分調(diào)動自己的腦力深鉆細(xì)研，使自己的思維活動處于高度興奮的狀態(tài)，才能真正使思維品質(zhì)得到鍛煉，從而形成良好的思維品質(zhì)。能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程，讓枯燥的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離課堂。

第3篇

如何突破學(xué)科間的界限使英語課堂更有效？筆者以為，教師可以抓住每一單元的warming-up（熱身）部分，對教材進(jìn)行適當(dāng)重組，并通過對這一單元涉及到的學(xué)科知識作一個簡單梳理，來激活學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科知識，為后續(xù)的閱讀教學(xué)搭建信息和語言的支架。基于這樣的思考，筆者以Module 2 Unit 5的warming-up為教學(xué)內(nèi)容上了一節(jié)探索課。

一、教學(xué)背景介紹

本單元的中心話題是“音樂”。warming-up部分呈現(xiàn)了八幅圖片，分別代表八種為大眾所熟悉的音樂形式，即古典音樂、搖滾樂、管弦樂、說唱樂、民族音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂和合唱音樂，并要求學(xué)生“聽音樂匹配各種音樂類型”。兩篇閱讀文章分別介紹了美國門基樂隊(duì)（the Monkees）的成長過程和虛擬“人物”弗雷迪與他的樂隊(duì)——兩篇課文講的都是樂隊(duì)，沒有介紹任何音樂流派和音樂家等信息，與warming-up的相關(guān)性不大。

在對音樂形式的探究中，筆者了解到古典音樂中的交響樂、協(xié)奏曲都是管弦樂的形式，不能稱之為一個音樂種類。古典音樂這一說法本身就是一個非常籠統(tǒng)的概念。廣義的古典音樂是指西洋古典音樂，那些從西方中世紀(jì)開始至今的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的音樂，也包含合唱音樂；狹義的古典音樂是指古典主義音樂，是1750-1820年這一段時間的歐洲主流音樂，又稱維也納古典樂派。古典音樂最著名的三位作曲家是海頓、莫扎特和貝多芬。事實(shí)上，高一學(xué)生在音樂課中已經(jīng)接觸了西方古典音樂發(fā)展史中的兩個階段（古典主義音樂和浪漫主義音樂），并基本了解這兩者之間的差異。因此，筆者還是決定采用狹義上的古典音樂范疇。中國民歌《茉莉花》，學(xué)生也已經(jīng)在音樂課上進(jìn)行了欣賞。而說唱樂屬于搖滾樂的一個分支，與搖滾樂并列作為一個音樂類別來說并不合理。如果把說唱樂作為一個音樂類型呈現(xiàn)給學(xué)生，則宜用重金屬搖滾樂作為與它并列的一種音樂形式。

基于以上兩個因素，筆者對教材warming-up部分所呈現(xiàn)的音樂形式作了調(diào)整，試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近這些音樂形式，了解它們各自的特點(diǎn)，而不僅僅是學(xué)習(xí)幾個對應(yīng)的英語單詞。同時，根據(jù)本單元的主題，筆者對整個單元的任務(wù)進(jìn)行了重組，打算結(jié)合“練習(xí)冊”（workbook）中的“聽力”（listening）和單元后的“趣味閱讀”（reading for fun），上一節(jié)聽說課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）能夠根據(jù)音樂片段區(qū)分七種音樂形式（古典音樂、爵士樂、重金屬搖滾樂、說唱樂、民族音樂、鄉(xiāng)村音樂和合唱音樂）及各自的英語表述，并用英語簡要介紹這七種音樂類型的來源或特征。

（2）能夠運(yùn)用句式I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because .../I find that if I listen to classical/pop music I feel ...談?wù)撟约合矚g的音樂。

（3）能夠聽懂聽力材料中“莫扎特效應(yīng)”（Mozart effect）的內(nèi)涵并提高聽中記錄關(guān)鍵詞、聽后組織主旨大意的能力。

（4）能夠正確認(rèn)識音樂的作用并用五行詩（cinquain）來描述音樂。

授課前一天，筆者布置給學(xué)生一份預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生每四人合作通過頭腦風(fēng)暴或查閱資料，了解與音樂相關(guān)的英語詞匯，如鋼琴、小提琴、黃銅鼓、架子鼓、鍵盤手、鼓手、旋律等。這相當(dāng)于為課堂教學(xué)鋪墊了一個語言和知識的臺階。

二、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

筆者在課前播放樂曲《茉莉花》，并請會唱的同學(xué)一起唱。唱完后，筆者提問：

（1）Do you like the song？ What is the name of the song？ （你喜歡這首歌曲嗎？這首曲子的名稱是什么？）

（2）What else do you know about the song？ （你對這首曲子了解什么？）

（3）This is where we are going to adventure today — the world of music. Besides folk music， what other styles of music do you know？ （我們今天要進(jìn)行一場音樂的旅行。除了民族音樂，你們還了解什么其他的音樂形式？）

2. 猜謎游戲

筆者提供一些資料，讓學(xué)生猜“這是什么音樂類型”（分別是爵士樂、古典音樂、民族音樂、說唱樂、重金屬搖滾樂、鄉(xiāng)村音樂、合唱音樂）。

（1）It was born in the US around 1890， which was sung by black people and it roots in Africa. （產(chǎn)生于1890年，由非洲黑人傳到美國。）

（2）Strictly defined， it means music produced in the Western world between 1750 and 1820. Works by Mozart are very typical of this music. （嚴(yán)格定義，以莫扎特為代表之一的1750－1820年這一段時間的歐洲主流音樂。）

（3）It’s a kind of traditional music from a particular country， region or community.（典型的地域性的音樂形式。）

（4）The words of a song are not sung， but spoken in time to music with a steady beat. It also means “Hip-Hop”. （以在機(jī)械的節(jié)奏聲的背景下，快速地訴說一連串押韻的詞句為特征的音樂形式，又稱為Hip-Hop。）

（5）It was popular in the 1950s， and has very loud sound with strong beat.（流行于20世紀(jì)50年代，并有強(qiáng)有力的節(jié)拍。）

（6）Type of music that comes from the folk music of the southern and western US.（美國南部和西部典型的音樂形式。）

（7）It is traditionally a Christmas song， which is often sung in the church on Christmas Day. （源于西方圣誕節(jié)時教堂眾人合唱頌歌。）

3. 聽樂曲片段判斷音樂類型

筆者讓學(xué)生聽一些樂曲片段，并要求學(xué)生判斷聽到的音樂屬于哪種類型。（Now you are going to listen to some pieces of music. Can you recognize what kind of music they belong to？ ）

學(xué)生聽音樂片段，并進(jìn)行連線。

4. 認(rèn)識各種音樂形式的樂器特點(diǎn)和著名音樂人

筆者讓學(xué)生說說各音樂類型的樂器特點(diǎn)以及著名音樂人。（Can you just say something more about those kinds of music， including the typical musical instruments and famous musicians？ ）

筆者先讓學(xué)生介紹他們熟悉的音樂特點(diǎn)，然后再進(jìn)行補(bǔ)充。基本要點(diǎn)如下：

（1）Hard rock is a form of loud， aggressive rock music. The electric guitar is often emphasized， with the bass and drum. Guns N’ Roses is a very successful hard rock band in America， which has brought a lot of influence in the development of hard rock. （重金屬搖滾樂是一種大聲、帶侵略性的搖滾音樂。電吉他、貝斯和鼓是重金屬音樂中常見的樂器形式。美國著名樂隊(duì)“槍炮與玫瑰”紅極一時，并為重金屬搖滾樂的發(fā)展帶來很大影響。）

（2）Saxphones and trumpets are usually employed in jazz. The music style comes from blues. Louis Armstrong， the trumpetist， is called father of jazz. （爵士樂中經(jīng)常運(yùn)用小號和薩克斯來進(jìn)行演奏。布魯斯是其前身。音樂人路易斯·阿姆斯特朗被稱為爵士之父。）

（3）Classical music： Haydn， Mozart and Beethoven are three famous musicians.（古典音樂三位最著名的作曲家是海頓、莫扎特和貝多芬。）

（4）Country music： Guitar is often used in country music. Take Me Home， Country Road by John Denvor is a famous piece of country music. （美國鄉(xiāng)村音樂的典型樂器是吉他。約翰·丹佛是美國老牌的鄉(xiāng)村歌手，“鄉(xiāng)村音樂的代名詞”。其代表作《鄉(xiāng)村路帶我回家》是著名的鄉(xiāng)村音樂歌曲。）

（5）Rap comes from America. It is now very popular among youth， even in China.（說唱音樂來自美國，在年輕人中廣受歡迎，在中國也有不少樂迷。）

（6）Choral is now widely seen on TV and in life， especially for celebration. There can be no musical instruments in the music form. In our school， there is a choral competition every year in May. （合唱現(xiàn)廣泛見于電視和生活。該音樂形式可以沒有樂器伴奏。在我們學(xué)校，每年五月也有一次合唱比賽。）

（7）Folk music or folk song has a long history in China. Chinese traditional musical instruments are used in the form of music， like flute， Erhu. And there are a few songs that are familiar to us. （中國民樂或民歌已經(jīng)有較長的歷史。通常采用中國古典樂器，如笛子、二胡等。也有一些中國民歌耳熟能詳，比如《太陽出來喜洋洋》《茉莉花》等。）

5. 小組對話討論個人喜歡的音樂類型

筆者要求學(xué)生組成四人小組，運(yùn)用上面學(xué)到的知識組織對話（Which of the above kinds of music do you prefer/hate？ And why？），討論時可以用上以下句型：

（1）I prefer/hate classical music because it makes me feel calm/relaxed/ ...

（2）If I’m worried/frightened/concerned about ...I prefer to listen to ...

（3）I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because ...

（4）I find that if I listen to classical/pop music I feel ...

（5）I attach great importance to ...

6. 討論音樂的作用

筆者讓學(xué)生討論音樂的功能：Music has a function of exciting or relaxing people. But what other functions do you think music has？（音樂除了使人興奮或放松外，還有什么作用？）

學(xué)生討論的結(jié)果如下：

（1）Music is an easy means of communication among cultures.

（2）Music can be a bridge to understanding a language and a person.

（3）Music is a motivational tool for learning another language.

（4）Music helps let out the composer’s feelings or attitudes towards the world.

筆者追問：It is said that music helps improve your memory. Do you believe that？ Let’s listen to the tape to see how it happens.（據(jù)說音樂可以提高人的記憶。你相信嗎？我們來聽一段錄音，看看究竟是怎么回事。）

聽力材料（The “Mozart effect”）原文如下：

Do you worry about exams？ Of course ， everyone does. Do you find it difficult to remember what you study？ Well， everybody has trouble remembering things from time to time. Do you know music can help you remember things better？

Scientists have shown that if you listen to classical music and especially Mozart while you are studying， it helps your memory. It is called the “Mozart effect”. It would be useful to know if the “Mozart effect” works with all kinds of music. Certainly scientists have done some experiments to find out.

They have tried playing other kinds of music （such as pop music） while students are studying， but it doesn’t work. It seems that the regular rhythms of classical music help develop one’s memory. However， this improvement only lasts for a short time. If you want to improve your intelligence， what should you do？ Scientists think that learning a musical instrument is helpful， especially for improving maths skills. This is because maths and music both use the same part of the brain. So if you want to be good at maths， perhaps you should go to a music class！

【Task 1】 Listen to the tape， and write down what the “Mozart effect” means to you.

Classical music， especially Mozart， helps improve your memory.

【Task 2】 Listen to the tape again， and decide whether the statements are true or false.

（1）Listening to classical music improves your memory.（T）

（2）The “Mozart effect” means listening to Mozart’s music.（F）

（3）To improve your long term memory you need to study maths.（F）

（4）Scientists think the Mozart effect works with all kinds of music.（F）

（5）Listening to music makes you more intelligent.（F）

【Task 3】 Talking after listening

（1）Do yo believe in the “Mozart effect”？ Why or why not？（你相信“莫扎特效應(yīng)”嗎？為什么？）

（2）Have you experienced it？ Give an example.（請給一個例子說明你的經(jīng)歷。）

（3）Do you think it works with other kinds of music such as pop music？ Give reasons. （你認(rèn)為其他音樂形式如流行音樂有這樣的作用嗎？為什么？）

7. 創(chuàng)作一首五行詩來描述音樂

筆者讓學(xué)生用下面的格式創(chuàng)作一首五行詩來描述音樂：

Music

______， ______ （形容詞）

______， ______， ______ （動詞ing）

______， ______， ______， _______ （單詞）

_________ （單詞）

8. 趣味閱讀（結(jié)課）

在結(jié)課環(huán)節(jié)，筆者提供如下材料讓學(xué)生閱讀：

（1）Stick to it and stay with what is true in your heart. Music is fun， and is for your spirit！ Try many different styles of music， and always remember that music will never be a waste of your time.

（Robin Spielberg）

（2）I have never thought of writing for reputation and honour. What I have in my heart must come out； that is the reason why I compose.

（Ludwig Van Beethoven）

（3）Without music， life is a journey through a desert.

（Pat Conroy）

三、教學(xué)反思

對教材進(jìn)行了充分解讀后，筆者把音樂學(xué)科的知識與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在探討音樂中使用英語語言，在語言學(xué)習(xí)中了解音樂知識。這是一種基于生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識。就這一點(diǎn)而言，本節(jié)課的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于之前筆者嘗試的只關(guān)注語言的學(xué)習(xí)。

在話題導(dǎo)入中，筆者通過猜謎游戲降低難度，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分音樂類型，并呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的七種目標(biāo)音樂。然后通過聽音樂辨類型，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的樂曲欣賞中討論各種音樂類型的特點(diǎn)。該活動既讓學(xué)生清楚了七種音樂類型的概念，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了許多樂器名詞和與音樂相關(guān)的英語詞匯。學(xué)生在音樂欣賞中也激發(fā)了內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。在小組交流和討論中，筆者逐步把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過討論各自喜歡的音樂類型并陳述理由，學(xué)生進(jìn)一步參與到課堂中來，并學(xué)習(xí)運(yùn)用目標(biāo)句式。這一課堂任務(wù)既讓學(xué)生對教師語言和知識輸入進(jìn)行了一次鞏固和產(chǎn)出，也讓他們通過思考各種不同的音樂給他們的生活帶來的樂趣，為后面的討論奠定了基礎(chǔ)。

聽力訓(xùn)練既是對學(xué)生聽力理解能力的一種培養(yǎng)，更是作為一個引子讓學(xué)生進(jìn)一步思考音樂的功能，討論音樂給人類生活帶來了什么（古典音樂是否具備所謂的“莫扎特效應(yīng)”）。 然而，由于任務(wù)設(shè)置的重復(fù)性，聽力部分的教學(xué)略顯倉促。通過反思，筆者以為，正誤判斷可以由五道題改為三道題，去掉重復(fù)交叉的（1）（4）兩題。這樣就注重了題干間的邏輯性，相信聽力訓(xùn)練的效果會更好一些。