低碳環保的重要性范文

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第1篇

什么是環境呢？環境是指人群周圍的空間，以其中可以直接、間接影響人類生活和生存發展的各種因素的總體。環境是相對于一個中心事物而言的，與某一個中心事物相關的周圍事物就是這個事物的環境。環境是有層次之分的，按專家們的研究，可將其劃分為生活環境、地理環境、地質環境、全球環境和宇宙環境等。環境除了包括各種自然因素外，還應該包括一些相關的社會因素，即社會環境、政治環境，但本文所講的主要是自然環境。

自然環境是指在圍繞人群的空間中，所有可以直接、間接影響人類生活和生產的一切自然形成的物質、能量的總體。構成自然環境的物質種類很多，主要有：空氣、水、土壤、生物、巖石礦物、太陽輻射等。上述環境因素相互聯系，共同組成自然環境體系。由于地球表面各個地區的自然環境要素及其結構形成不同，所以各個地區的自然環境也不相同。

人類與自然地理環境有著重要的聯系。人類的生存全靠自然地理環境的撫育，具體地說，由空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候、太陽輻射等物質能量組成的綜合體，是人類賴以生存的物質基礎，它不僅提供了生物生存的必要條件，即適宜的溫度、液態水和氧氣，而且為人類工農業生產提供了物質保證。自然地理環境給了人類一切，人類離不開自然地理環境。

然而，人類在生產實踐活動中不斷地改造和沖擊著自然地理環境。諸如，人口膨脹對自然地理環境的壓力加大。1650年世界人口只有5.45億，1993年達56億，如今已接近70億。人是生產者也是消費者，人口的迅猛增長，對自然環境的需求量也不斷增加，而自然環境中物質和能量是有一定限量的，如果超過了人口容量，自然地理環境就難于承受。

濫采濫用自然資源，破壞了生態平衡。自然資源包括非可再生資源和可再生資源，非可再生資源用一點少一點，而可再生資源也不是無條件可再生的，只有保證自然地理環境不被破壞和污染，可再生資源才能生長和發育。如果濫采濫用非可再生資源，造成環境的破壞和污染，那么可再生資源也不可能再生。

任意排放有害物質污染環境。人是一切財富的創造者，也是污染環境的禍首。人類為了自身的生存，不斷地改造自然地理環境，從自然地理中獲取更多的資源和能源來發展農業、工業、科技、文化等。而現代農業中廣泛使用的化肥、農藥對土地、水源的污染和破壞嚴重。現代工業中的“三廢”排放也嚴重污染和破壞著自然地理環境，并嚴重地危害農作物和居民的身體健康。機動車輛的急劇增加，排放的廢氣對大氣的污染也極為嚴重等等。

在我國，因上述因素帶來的環境問題也是極為突出的。諸如，森林退化。主要表現為面積減少，質量下降。近年來，我國森林資源毀壞十分嚴重，長白山林區以每年3.5萬公頃的速度在消失，西雙版納的森林覆蓋率已從50年代的60%下降到30%，建國初期，海南島的原始森林占全島面積的30%，目前僅剩7%。照此下去，全國重點林區的林業局中將有70%無林可采。

因亂砍濫伐造成了嚴重的水土流失、耕地退化、土壤沙化和鹽漬化。全國耕地水土流失總面積4533萬公頃，每年流失10億多噸土壤。嚴重的水土流失不僅導致土層變薄、肥力下降，而且大量的泥沙輸入江河、湖庫，造成江河水位抬高，湖庫水容量縮小，成為防汛抗洪的嚴重隱患。黃土高原每年流入黃河的泥沙高達16億噸，致使河床每年抬高10厘米形成“懸河”，使黃河的防洪能力降低。全國沙化耕地普查面積為253萬公頃，鹽漬化耕地面積為763萬公頃。此外，還有耕地污染、水環境污染、大氣污染等嚴重問題。

第2篇

1.1低碳經濟概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發了全球性的氣候災害，對人類生活環境造成了嚴重威脅。因此，催生了低碳經濟理念。低碳經濟是一個單獨概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構建低碳經濟社會。

1.2低碳生活

根據相關專家表明，低碳經濟包含低碳消費與低碳生產兩種，在生產方面，并非要淘汰落后產能，而是引導公眾對能源浪費與污染增排的惡習進行反思、改進，以挖掘節能減排、消費服務的環保潛力。因此，低碳經濟不僅需要技術支撐，更加需要低碳生活，方可實現真實節能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經濟。對于現代資源、環境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。

1.3公民節能環保意識的重要性

對于低碳經濟，必須提倡公民樹立節能、環保意識，進而提升公眾參與度，促進社會低碳發展。隨著低碳經濟不斷發展，我們注重低碳社會構建，養成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統性工程，與生產流通、服務消費等環節相關。處于這些環節中，人發揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節能意識，參與環保行動，擴展參與深度、寬度，決定了低碳經濟發展效果，影響著低碳經濟的目標能否實現。可以說，低碳環保屬于公共性事務，是社會成員的共同責任，積極參與節能環保，是社會成員的重要責任，提倡低碳經濟，是低碳生活的重要發展渠道。

2低碳經濟背景下公民節能環保意識的提高對策分析

2.1提高節能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當今社會，無論做何事，必須加強宣傳。為發展低碳經濟，打造節能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續發展的重要渠道。然而，社會公眾對于節能減排、低碳經濟不夠重視，不能正確認識能源、環境問題，公民還沒有養成節能習慣。因此，必須加強宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節能減排、環保行動的積氛圍，進而提升公民環保意識，促使公民樹立健康發展觀念，主動實踐低碳生活、低碳生產。同時，借助各媒體的導向作用。隨著網絡、電視媒體的不斷發展壯大，許多城市在創建文明城市、衛生城市的進程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網絡、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經濟內涵、重要性進行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環境等問題，使公民重視節能環保重要性，盡可能縮短節能與公民之間的距離。同時，提高節能知識普及力度，通過特殊節日，開展節能環保宣傳活動。

2.2提倡低碳生活方式

在現代生活模式下，必須提倡綠色、節能生活方式，大力發展低碳經濟。根據目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養成綠色生活方式。可以說，公民生活方式如何，對于低碳經濟能否實現極為重要。在資源、環境問題日益突出的當下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環境惡化，嚴重影響人們生活質量。因此，我們必須提倡低碳消費、低碳生活方式，促進社會的可持續發展。

2.3提倡低碳消費方式

自從二戰以來，在發達國家，消費主義十分流行，進而對我國具有一定負面影響。若消費主義比正常消費嚴重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費，進而導致大量能源、資源浪費，嚴重影響了自然。所依，必須轉變消費主義錯誤觀念，提倡低碳消費模式。我們必須優化消費方式、消費結構，樹立和諧消費觀念，建立生態文明社會，樹立科學消費觀與理性消費觀，促進人與自然的可持續發展。

2.4使社會團體的教育作用得以充分發揮

目前，我國自發組織了許多環保社團，參與到環境保護、節能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環保團體的教育作用，對環保活動大力支持，進而推動低碳經濟發展。我國人口總數已經達到14億人口，無論何種數字，與14相乘均非常巨大。而社會環保團體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費觀進行優化，使低碳理念向人們日常生活之間滲透。例如，環保社團通過開展環境保護、節約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴峻的狀況，向社會公眾宣傳環境知識、環境政策，為社會公眾傳遞一切有關節能環保的知識，進而對公民起著重要教育作用。

3結語

第3篇

關鍵詞：課堂教學低碳環保

課堂教學與生活息息相關，學科知識源于生活，并應用于生活。作為教育工作者，要教育學生能通過實踐活動學到知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

低碳環保主要是提倡節電、節水、節油、節氣。當前低碳問題越來越嚴重，提高當代人民的低碳環保意識尤為重要，而我們教師面對的對象是小學生，它們是祖國的未來，祖國的希望，但是現在的學生生活條件比較優越，環保意識也越來越淡薄，形成了一些不良習慣。由此可見，在課堂教學中滲透低碳環保教育十分重要。

一、營造低碳環保的課堂氛圍

課堂上，注重在學科教學中滲透低碳環保的內容，德育與課程教育相結合，增強學生保護環境、節約能源、愛惜資源的意識。

（1）滲透低碳環保內容。在課堂教學中，教師對符合教學要求的低碳環保內容滲透在課程教學中，逐步引導學生對低碳生活的全面認知，樹立低碳環保的理念。培養學生保護環境，保護大自然的良好品質。

（2）提高學生的環保意識。作為教師，不僅是傳授課本知識，還要在傳授知識的同時對學生進行品德教育，其中包括低碳環保知識的教育。我們在課堂教學中將有關低碳環保知識的內容與教材中的內容有機結合在一起，在學習教材內容的過程中也進行低碳環保教育，提高學生的低碳環保意識。

二、開展有關低碳環保內容的實踐活動，讓學生在實踐活動中受到低碳環保教育，增強低碳環保意識。

實踐活動是學生學習知識的一個途徑，學生可以通過實踐親身體驗生活，領悟知識，這樣可以激發學生學習的興趣，積極參與實踐活動，感受學習的樂趣，提高學習效果。

教師和學校可以通過各種活動，讓學生了解日常生活中的低碳問題及現實生活中濫砍濫伐樹木，汽車尾氣的排放及工業廢氣的排放給人們的生活帶來的危害。

學校可以開展以綠化環境，保護大自然等為生活主題的實踐活動，讓學生充分體會知識種草在低碳生活中的重要性。教育學生在日常生活中要積極參與愛護花草樹木，植樹造林的活動，養成不亂丟垃圾保護環境的良好品質。

三、教育學生在日常生活中養成低碳環保的習慣

作為教師，不僅要把低碳環保教育帶入課堂，還要在日常生活的細節中讓學生體驗到低碳生活，倡導學生要學會節儉，減少資源浪費，同時要求學生利用廢舊物品制作成有用品，培養學生的節約意識。讓學生了解我們生活學習中無論什么時候什么地方都要做到低碳環保。