交通工程專業(yè)行業(yè)分析范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：軌道交通電氣化；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0156-02
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》的重大項(xiàng)目改革方案，建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，全面提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。為響應(yīng)高鐵“走出去”的國(guó)家戰(zhàn)略，適應(yīng)鐵路及城市軌道交通事業(yè)的飛速發(fā)展趨勢(shì)，軌道交通行業(yè)領(lǐng)域?qū)壍澜煌姎饣?a href="http://www.xxmh431.com/haowen/37735.html" target="_blank">專業(yè)人才需求急劇擴(kuò)大。因此，軌道交通電氣化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與研究具有重要的意義。
一、軌道交通電氣化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
軌道交通電氣化專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在較多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：軌道交通行業(yè)背景特點(diǎn)弱化，逐漸等同于傳統(tǒng)的電氣化專業(yè)；軌道交通沒(méi)有形成整體學(xué)科體系，使軌道交通電氣化專業(yè)形成“孤島”；教師隊(duì)伍沒(méi)用軌道交通電氣化工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有軌道交通電氣化專業(yè)背景；“空洞”的理論教學(xué)與行業(yè)工程應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生缺少相應(yīng)的工程訓(xùn)練；校企合作模式單一，甚至沒(méi)有完善的監(jiān)督機(jī)制；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋，不能滿足該專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練。
二、軌道交通電氣化專業(yè)定位及特點(diǎn)分析
軌道交通電氣化是一個(gè)工程應(yīng)用、行業(yè)背景很強(qiáng)的專業(yè)，與軌道交通領(lǐng)域“車機(jī)工電輛”等專業(yè)構(gòu)成一個(gè)完整的專業(yè)群，彼此間互聯(lián)互通、信息共享。軌道交通電氣化專業(yè)作為軌道交通領(lǐng)域的核心模塊之一，完善了“車機(jī)工電輛供”軌道交通專業(yè)群的建設(shè)體系，本著圍繞職業(yè)競(jìng)崗位、崗位競(jìng)能力、能力設(shè)課程的原則，軌道交通電氣化專業(yè)主要從事軌道交通電力網(wǎng)、牽引變電所及接觸網(wǎng)等設(shè)備的安裝、調(diào)試、試驗(yàn)、維修和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等方面的工程應(yīng)用型工作。
三、軌道交通電氣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
為滿足軌道交通行業(yè)特點(diǎn)與需求，建立明確了軌道交通電氣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)理論分析和工程實(shí)踐相結(jié)合的工程應(yīng)用型人才；培養(yǎng)軌道交通電氣化行業(yè)一線有成長(zhǎng)力的工程師與管理者；培養(yǎng)具有工程項(xiàng)目籌劃、分析、設(shè)計(jì)、管理能力并具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生，使其能夠勝任軌道交通電氣化牽引供電工程技術(shù)領(lǐng)域牽引變電和接觸網(wǎng)方向的工程設(shè)計(jì)、工程調(diào)試、工程項(xiàng)目管理等方面的工作。通過(guò)厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類基礎(chǔ)教育與應(yīng)用性、工程化的專業(yè)教育，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)分析與解決問(wèn)題的能力，富有開(kāi)拓精神和工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，畢業(yè)后可在軌道交通電氣化相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、技術(shù)管理等工作的高層次應(yīng)用型人才。這是對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的明確定位。
四、軌道交通電氣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容
（一）構(gòu)建全方位、全過(guò)程的校企合作新模式
通過(guò)對(duì)軌道交通行業(yè)社會(huì)調(diào)研和分析論證，傳統(tǒng)的“學(xué)校形態(tài)”不能達(dá)到工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作為載體、聯(lián)合培養(yǎng)為手段、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的新模式是該行業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的核心。充分發(fā)揮高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，達(dá)到發(fā)展共贏之目標(biāo)。
構(gòu)建全方位、全過(guò)程、穩(wěn)定的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)以科學(xué)、規(guī)范的管理制度為依據(jù)，以“雙師型”教師和企業(yè)核心工程技術(shù)人員為引導(dǎo)，以“一切為工程教學(xué)和工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為核心目標(biāo)，以校企聯(lián)合培養(yǎng)、校企資源共享、校企聯(lián)合共建、校企項(xiàng)目合作等為主要內(nèi)容，并建立與之相應(yīng)的科學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系。最終實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐教育體系健康運(yùn)行，高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
（二）建設(shè)軌道交通綜合實(shí)驗(yàn)基地
建設(shè)“車機(jī)工電輛”綜合試驗(yàn)基地，可以很好得滿足“軌道交通車輛”、“軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理”、“軌道交通信號(hào)與控制”、“軌道交通電氣化”等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要求。該基地不僅可以完成軌道交通車輛系統(tǒng)、牽引供電系統(tǒng)、信號(hào)系統(tǒng)、運(yùn)輸與管理等系統(tǒng)內(nèi)的故障再現(xiàn)、實(shí)物仿真和試驗(yàn)分析、系統(tǒng)及設(shè)備型式等試驗(yàn)，還可以完成軌道交通系統(tǒng)間的綜合試驗(yàn)。既可為培養(yǎng)學(xué)生和教師一線技術(shù)能力、工程能力提供真實(shí)環(huán)境，也可為新運(yùn)營(yíng)模式、新技術(shù)、新裝備在軌道交通中的應(yīng)用提供試驗(yàn)條件，同時(shí)也可作為功能強(qiáng)大的科研平臺(tái)。
以軌道交通電氣化專業(yè)為例，構(gòu)建軌道交通電氣化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足該專業(yè)的課程要求。建立具有層次化、綜合化的試驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)對(duì)“軌道交通供變電技術(shù)”、“軌道交通變電所綜合自動(dòng)化”、“鐵道接觸網(wǎng)”、“軌道交通電力監(jiān)控”等主要專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)整合。在此平臺(tái)上，不僅滿足軌道交通電氣化專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的要求，還能使學(xué)生自主完成相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。軌道交通綜合實(shí)驗(yàn)基地的建立，為軌道交通工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了很好的硬件基礎(chǔ)。
（三）新型“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系
軌道交通電氣化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是面向工程實(shí)際，從事軌道交通電氣化設(shè)備的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、故障診斷甚至延伸到整個(gè)軌道交通領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)工作。這必將對(duì)專業(yè)教師提出更高的要求，需要教師具有較強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用工程技術(shù)能力。目前，大多高校專職教師很難達(dá)到此要求，因此建立“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系迫在眉睫。
學(xué)校有意識(shí)培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平高、工程能力強(qiáng)的中青年教師。通過(guò)鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，積極參與該行業(yè)研究課題和一些橫向項(xiàng)目，以共同開(kāi)發(fā)、出版該專業(yè)相關(guān)著作等形式使教師熟悉工作流程，提高工程應(yīng)用能力，及時(shí)了解軌道交通領(lǐng)域的新資料、新技術(shù)，并積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路和新方法。在企業(yè)開(kāi)展科研項(xiàng)目合作的工作中，教師憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目使科研能力和工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力得到迅速提升。在選拔實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師時(shí)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，做好“傳幫帶”的工作。在安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師時(shí)，主要考慮安排具有工程實(shí)踐能力、與企業(yè)方有較強(qiáng)項(xiàng)目合作的教師作為帶隊(duì)教師。“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一套完善的教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方案才能夠完成。
（四）構(gòu)建以工程應(yīng)用能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系
近年來(lái)，麻省理工學(xué)院提出“本科實(shí)踐導(dǎo)向計(jì)劃”，對(duì)較完善的軌道交通行業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂有很大啟示。工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)滲透到教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、聯(lián)合共建模式，構(gòu)建一個(gè)涵蓋軌道交通多工種的綜合性實(shí)踐基地，營(yíng)造一個(gè)“真實(shí)的軌道交通”環(huán)境，滿足學(xué)生工程訓(xùn)練和企業(yè)員工的培訓(xùn)；通過(guò)校企互聘形式實(shí)現(xiàn)“工程師進(jìn)校園”，使學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師零距離接觸，明確軌道交通電氣化行業(yè)一線的工作性質(zhì)、內(nèi)容以及所需的職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)“實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)課堂”，學(xué)生能夠?qū)?shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行分析解決，并具備工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。通過(guò)理論教學(xué)與工程實(shí)踐相融合，以實(shí)際的工程項(xiàng)目子課題為載體，開(kāi)展具有項(xiàng)目管理運(yùn)作模式的大學(xué)生科技活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)軌道交通電氣化專業(yè)特色明顯、教師隊(duì)伍雙師化、培養(yǎng)體系工程化、教學(xué)方式多樣化等一整套完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系。
五、結(jié)語(yǔ)
軌道交通是一個(gè)多部門(mén)、多工種的系統(tǒng)性行業(yè)，軌道交通各專業(yè)也不是相互孤立的，而是相輔相成、相互融合的統(tǒng)一體。構(gòu)建完整的軌道交通行業(yè)群，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)課程群的融會(huì)交叉、資源共享，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效益，暢通軌道交通的信息渠道，從而達(dá)到加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、推進(jìn)工程應(yīng)用型教育改革、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。最終，確立以軌道交通電氣化相關(guān)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心、技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑、特色鮮明的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
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第2篇
關(guān)鍵詞：后交通時(shí)代；交通工程人才；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0152-03
交通工程人才培養(yǎng)是交通行業(yè)人才的重要組成部分，隨著交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)逐步完善，交通擁擠逐漸加劇，交通工程人才需求將加大。在交通行業(yè)發(fā)展的大背景下，交通工程人才培養(yǎng)應(yīng)與行業(yè)發(fā)展的需求同步，適應(yīng)后交通時(shí)代的人才數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用要求的需要。在分析交通行業(yè)人才需求現(xiàn)狀及交通專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)后交通時(shí)代交通工程人才的方向、類型、層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出應(yīng)對(duì)后交通時(shí)代的交通工程人才培養(yǎng)策略。
一、交通行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求背景
交通行業(yè)屬于應(yīng)用型行業(yè)，服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。在就業(yè)中需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，交通人才需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。隨著后交通時(shí)代的到來(lái)，交通行業(yè)的發(fā)展重心從建設(shè)逐步過(guò)渡到運(yùn)行與維護(hù)，交通服務(wù)能力的建設(shè)被提升到了新的高度。根據(jù)目前交通領(lǐng)域的人才分布，通過(guò)人力資源調(diào)查結(jié)果可知：交通建設(shè)與養(yǎng)護(hù)以及交通工程技術(shù)人才需求較大。在今后一段時(shí)期內(nèi)，交通建設(shè)和交通服務(wù)仍將處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。隨著國(guó)家高速公路網(wǎng)的實(shí)施，全國(guó)將新增高速公路5萬(wàn)公里，這將對(duì)交通建設(shè)和管理人才產(chǎn)生極大的需求，特別是兼有工程和管理特色的高素質(zhì)工程技術(shù)人才是未來(lái)交通行業(yè)的主要缺口。學(xué)校對(duì)交通人才的培養(yǎng)須適應(yīng)現(xiàn)代化交通行業(yè)的發(fā)展，滿足后交通時(shí)代的發(fā)展需求，保證交通行業(yè)崗位人才的供需。
二、后交通時(shí)代交通人才的需求發(fā)展
（一）后交通時(shí)代交通人才需求的方向分析
后交通時(shí)代對(duì)人才的需求主要體現(xiàn)在以下方面。
1.對(duì)道路交通管理人才的需求。為了構(gòu)建和諧的道路交通，提高道路交通管理能力，完善道路交通的系統(tǒng)化，需要培養(yǎng)較強(qiáng)的交通管理人才。交通部門(mén)需要提高道路交通安全管理和制定完善的城市交通發(fā)展策略，這就要求交通行業(yè)的管理人才能夠掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、物流管理、貨運(yùn)管理和交通專業(yè)知識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和利用相關(guān)信息，并且熟悉市場(chǎng)規(guī)則，具有創(chuàng)新精神。加強(qiáng)管理人才的培養(yǎng)以確保充足的交通管理隊(duì)伍人才及這些人才質(zhì)量的不斷提高。
2.道路交通創(chuàng)新型人才的需求。在科技不斷發(fā)展的今天，需要提高自主創(chuàng)新能力，需要加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新是實(shí)現(xiàn)交通新的跨越式發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著交通科技的步伐的不斷加快，在交通建設(shè)養(yǎng)護(hù)技術(shù)、數(shù)字信息管理技術(shù)、交通安全技術(shù)、智能交通技術(shù)以及綠色交通技術(shù)等五大領(lǐng)域開(kāi)展更加了深入的研究，后交通時(shí)代對(duì)人才的要求是能夠了解未來(lái)技術(shù)發(fā)展、掌握最新科技知識(shí)與技能、具有創(chuàng)新能力的交通規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、信息通信、交通環(huán)保等專業(yè)技術(shù)人員。高校人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)不斷變化的需求，利用教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的交通專業(yè)人才。
3.道路交通專業(yè)技能型人才的需求。在后交通時(shí)代為了完善交通服務(wù)，需要加強(qiáng)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。為了提高交通服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)公路與城市道路的承載能力，保證交通的通達(dá)性和智能性，迫切需要數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的掌握實(shí)用技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的交通技能人才。
4.交通行業(yè)高層次人才的需求。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代道路交通行業(yè)的發(fā)展，不僅僅是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，更需要大量的高層次道路交通人才。所謂高層次人才，就是在專業(yè)領(lǐng)域能夠引領(lǐng)專業(yè)進(jìn)步、發(fā)展的一批專業(yè)領(lǐng)頭人。后交通時(shí)代的交通人才培養(yǎng)工作在指導(dǎo)思想上，要面向現(xiàn)代交通行業(yè)發(fā)展需要，著眼于高層次的培養(yǎng)與使用。為了適用現(xiàn)代化道路交通行業(yè)發(fā)展要求，加快高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在于深入調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃，把握人才培養(yǎng)的針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，做好高層次人才培養(yǎng)建設(shè)規(guī)劃，完善高層次人才培養(yǎng)政策，增強(qiáng)高層次人才在道路交通行業(yè)的自主創(chuàng)新能力。
面臨后交通時(shí)代對(duì)各種人才的需要，對(duì)交通人才的培養(yǎng)正是交通教育應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。
（二）后交通時(shí)代交通人才的需求特征
后交通時(shí)代，交通會(huì)趨向便捷化與智能化。道路交通行業(yè)包括交通建設(shè)、交通管理、交通養(yǎng)護(hù)以及交通市場(chǎng)服務(wù)等領(lǐng)域，在后交通時(shí)代，交通管理與建設(shè)并重。在管理方面需要具備集實(shí)踐能力與統(tǒng)籌能力于一身的人才；在建設(shè)方面需要具備集創(chuàng)新能力與前瞻能力為一體的人才，才能適應(yīng)交通服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展。
在科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代，后交通時(shí)代人才需求特征面向服務(wù)信息化，提高人才的綜合，以滿足后交通時(shí)代人才的需求。交通行業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒表明，每年汽車保有量按照一定比例迅速增加，對(duì)交通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人才、交通信息服務(wù)人才及交通數(shù)據(jù)管理人才的需求不斷擴(kuò)大，增長(zhǎng)率如表1所示。隨著汽車保有量的不斷增加，需要不斷提高交通服務(wù)系統(tǒng)，提高市場(chǎng)監(jiān)管服務(wù)，滿足后交通時(shí)代交通發(fā)展的需要。每年交通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、交通信息服務(wù)以及交通數(shù)據(jù)管理人才不斷增長(zhǎng)，在對(duì)人才的需求上逐步趨向服務(wù)化及市場(chǎng)管理化，后交通時(shí)代的交通行業(yè)對(duì)綜合服務(wù)型人才的要求也將不斷提高。
（三）后交通時(shí)代的交通人才需求發(fā)展方向
后交通時(shí)代將會(huì)是一個(gè)高速化、智能化、注重環(huán)保、服務(wù)創(chuàng)新的時(shí)代。隨著電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)和系統(tǒng)工程等高科技智能技術(shù)在交通領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，道路交通安全技術(shù)與智能交通技術(shù)等均將產(chǎn)生巨大的飛躍。不斷發(fā)展的信息技術(shù)推動(dòng)著交通的創(chuàng)新，一種信息化、智能化、社會(huì)化的新型交通系統(tǒng)將形成。我國(guó)道路交通行業(yè)的發(fā)展將圍繞高速、智能、環(huán)保等技術(shù)，全面發(fā)展智能交通系統(tǒng)的綜合交通服務(wù)平臺(tái)。
面對(duì)今后交通行業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，道路交通技術(shù)的發(fā)展需求和交通人才需求的層次、結(jié)構(gòu)、比例發(fā)生了質(zhì)的改變，對(duì)人才的技能要求不斷提升。在對(duì)人才培養(yǎng)的方向上既需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)交通專業(yè)基本理論和方法的掌握，還需具備較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，需要具備對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的原理和操作方法的學(xué)習(xí)能力，能夠基于新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)方案中，交通行業(yè)人才除了掌握與交通相關(guān)的專業(yè)知識(shí)外，還需要熟悉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全工程、控制理論、信息論等多學(xué)科的基本理論和方法，培養(yǎng)一代具備綜合交通系統(tǒng)思想，具備交通集成創(chuàng)新能力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通持續(xù)快速發(fā)展需要的能力，具備綜合能力的交通行業(yè)人才。
三、后交通時(shí)代交通人才的培養(yǎng)策略
（一）后交通時(shí)代交通人才的培養(yǎng)目標(biāo)
交通要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。交通工程專業(yè)培養(yǎng)具有大交通意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力且既懂技術(shù)又懂管理的綜合性人才。交通工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)交通現(xiàn)代化發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有開(kāi)闊視野和大交通意識(shí)，系統(tǒng)掌握道路交通規(guī)劃、交通工程設(shè)計(jì)、交通控制與管理、交通工程經(jīng)濟(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉公路交通、軌道交通、城市道路交通某一工程領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)技術(shù)，具備一定人文素養(yǎng)和信息化管理能力，具有良好的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、合作交流和學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，獲得工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的高級(jí)技術(shù)與管理復(fù)合型人才。
（二）后交通時(shí)代人才培養(yǎng)方案
1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。理論教學(xué)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和靈魂，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自于理論教學(xué)的啟發(fā)和誘導(dǎo)，沒(méi)有理論框架的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)變得漫無(wú)目的，實(shí)踐的效果和效率就會(huì)大幅降低。將工程實(shí)踐案例引入教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合課程需要，適時(shí)引入案例進(jìn)行分析講解，來(lái)解釋和說(shuō)明相關(guān)理論和技術(shù)知識(shí)。
2.構(gòu)建完整的專業(yè)課程教學(xué)體系。交通工程課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)選修課程，為了使學(xué)生全面地掌握交通專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要建立和完善符合交通行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)體系。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。良好的教學(xué)方法是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，提高教與學(xué)的效率和效果。
4.增補(bǔ)非專業(yè)課程的教學(xué)體系。交通人才除了需要掌握專業(yè)知識(shí)外，還需要掌握其他包括經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)等方面的知識(shí)，為了使學(xué)生適應(yīng)后交通時(shí)代的行業(yè)需求，需要培養(yǎng)人才的綜合能力。
（三）后交通時(shí)代人才培養(yǎng)的課程體系
根據(jù)對(duì)交通行業(yè)人才需求的分析及培養(yǎng)方向的確定，調(diào)整后交通時(shí)代人才培養(yǎng)課程體系，在原有專業(yè)課程體系中融合相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程，將主干學(xué)科和主要課程與未來(lái)后交通時(shí)代人才發(fā)展需要的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相互滲透和配合，對(duì)課題體系進(jìn)行重組和整合，為培養(yǎng)后交通時(shí)代人才做充分準(zhǔn)備，適應(yīng)未來(lái)交通行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
在現(xiàn)有的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增設(shè)相關(guān)課程知識(shí)，以應(yīng)對(duì)后交通時(shí)代人才發(fā)展需求。在交通工程方向上完善管理、安全、控制、智能交通領(lǐng)域等知識(shí)的課程教學(xué)，提高交通工程人才的管理能力，培養(yǎng)人才的集成創(chuàng)新意識(shí)，掌握一定的專業(yè)技能，交通工程專業(yè)課程體系設(shè)置如表2所示。
通過(guò)對(duì)后交通時(shí)代專業(yè)課程體系的整合，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)使專業(yè)課程體系的綜合化程度有了相應(yīng)提高，培養(yǎng)的人才將更能適應(yīng)后交通時(shí)代的發(fā)展，滿足后交通時(shí)代人才的需求。
四、結(jié)論
道路交通管理人才及高素質(zhì)工程技術(shù)人才是后交通時(shí)代交通行業(yè)發(fā)展的需要，未來(lái)人才發(fā)展方向?qū)⒚嫦蚴袌?chǎng)服務(wù)化，通過(guò)完善學(xué)生的課程體系，準(zhǔn)確定位后交通時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升道路交通行業(yè)人才創(chuàng)新技能。為了適應(yīng)后交通時(shí)代的行業(yè)轉(zhuǎn)型，將推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，以滿足后交通時(shí)代快速發(fā)展的道路交通人才需求，推進(jìn)交通行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇
關(guān)鍵詞：行業(yè)需求；交通工程；課程教學(xué)體系
作者簡(jiǎn)介：呂悅晶（1979-），女，吉林白城人，武漢科技大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院，講師；李程（1986-），男，山東高密人，武漢科技大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430081）
基金項(xiàng)目：本文系武漢科技大學(xué)教研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012X56）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0055-03
交通工程學(xué)（Traffic engineering）是從道路工程學(xué)中派生出來(lái)的一門(mén)較年輕的、正在發(fā)展的綜合性學(xué)科，誕生于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，70年代末引入我國(guó)。80年代，我國(guó)有不足10所高校開(kāi)設(shè)交通工程專業(yè)。[1]關(guān)于培養(yǎng)方案與課程體，各學(xué)校均依據(jù)自身所依托學(xué)科特點(diǎn)，各自制訂風(fēng)格迥異的學(xué)科計(jì)劃。2000年初，全國(guó)有60多所高校開(kāi)設(shè)交通工程專業(yè)，各學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容仍各有千秋。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)交通工程專業(yè)的高校超過(guò)100所，行業(yè)同仁仍在積極探索完善的、普適性的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)科的蓬勃發(fā)展使得畢業(yè)生數(shù)量激增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率也成為高校所培養(yǎng)的人才是否被市場(chǎng)接受的一個(gè)衡量指標(biāo)。為此，本文即針對(duì)本校學(xué)生就業(yè)及行業(yè)需求，對(duì)交通工程學(xué)科培養(yǎng)方案及課程體系進(jìn)行分析，探討課程教學(xué)體系的優(yōu)化與改革的方法。
一、發(fā)展背景與就業(yè)形勢(shì)分析
武漢科技大學(xué)交通工程系是在交通運(yùn)輸大專業(yè)分化出來(lái)的，2003年獲教育部批準(zhǔn)，2004年開(kāi)始招第一屆本科生，經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展已取得了一定成績(jī)，但也暴露出了很多弊端。目前，交通工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課按照學(xué)校要求設(shè)置工科類基礎(chǔ)課程；專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置道路工程材料、工程測(cè)量、交通控制與管理、交通工程學(xué)、路基路面工程、交通系統(tǒng)分析、交通規(guī)劃、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、交通設(shè)計(jì)、道路工程CAD及實(shí)踐、交通工程專業(yè)英語(yǔ)、交通信息技術(shù)、交通工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，專業(yè)限選課程分為兩個(gè)模塊，專業(yè)模塊一的課程設(shè)置為道路施工組織與概預(yù)算、結(jié)構(gòu)力學(xué)、道路工程建設(shè)與管理、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)，專業(yè)模塊二的課程設(shè)置為信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、智能交通技術(shù)應(yīng)用、復(fù)變函數(shù)與積分變換；另外，設(shè)置了大量的專業(yè)選修課，分別為管理信息系統(tǒng)、車輛定位與導(dǎo)航系統(tǒng)、城市道路設(shè)計(jì)、城市軌道交通、道路交通環(huán)境工程、交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)、交通樞紐規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工機(jī)械概論、停車場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理、道路交通安全工程、智能交通系統(tǒng)、交通系統(tǒng)仿真技術(shù)、交通工程機(jī)電系統(tǒng)、交通技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通地理信息系統(tǒng)及實(shí)踐、公路景觀設(shè)計(jì)、道路養(yǎng)護(hù)與管理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程概論、微機(jī)原理與應(yīng)用。上述課程設(shè)置內(nèi)容表面上是兩個(gè)大模塊，其實(shí)質(zhì)上囊括三大專業(yè)內(nèi)容，即交通規(guī)劃與管理、交通與地理信息、道橋設(shè)計(jì)及施工管理。課程設(shè)置數(shù)目繁多，目的是充分拓展學(xué)生知識(shí)的廣度，但課程課時(shí)量均較少，課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程更少，使得課程內(nèi)容不能深入講解，學(xué)生也只是就基本理論粗淺的學(xué)習(xí)，實(shí)踐及動(dòng)手的機(jī)會(huì)更是少之又少。例如，像路基路面工程這樣的課程也僅僅36課時(shí)，尚無(wú)課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。按此課程體系框架所設(shè)置的課程在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，乃至影響學(xué)生的進(jìn)一步深造及就業(yè)。
進(jìn)一步分析專業(yè)發(fā)展歷程，專業(yè)開(kāi)辦初始的專業(yè)定位為交通信息與控制，由于就業(yè)市場(chǎng)暗淡而擱淺。進(jìn)一步發(fā)展交通工程的過(guò)程中，為學(xué)生就業(yè)需求設(shè)置了道路、橋梁類專業(yè)課程，但由于道路橋梁類專業(yè)課程缺乏必要的基礎(chǔ)課程做前導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)吃力、難以融會(huì)貫通；考研時(shí)知識(shí)體系不完善，尤其是考取名校研究生時(shí)復(fù)試壓力大；就業(yè)時(shí)仍面臨道橋崗位對(duì)基本功的要求。已有的較成熟的專業(yè)基礎(chǔ)課程多為建筑機(jī)械和車輛工程，使得交通工程的模塊設(shè)置一直存在傳承與創(chuàng)新、特色與發(fā)展的雙重矛盾。
分析當(dāng)代交通科學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合武漢科技大學(xué)交通工程專業(yè)的實(shí)際情況，武漢科技大學(xué)交通工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：具備交通工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理方面知識(shí)，并能在各等級(jí)交通規(guī)劃部門(mén)、交通管理部門(mén)、交通土建技術(shù)部門(mén)等從事交通規(guī)劃與管理、交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)及交通土建部門(mén)施工建設(shè)等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。但從畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)來(lái)看，從2008年第一屆交通工程畢業(yè)生畢業(yè)至今，除四分之一的學(xué)生考取研究生外，剩下學(xué)生中60%～70%的人都去了施工單位。[2]另一部分則改行從事其他行業(yè)或是繼續(xù)堅(jiān)持考研。進(jìn)校時(shí)，學(xué)生是優(yōu)質(zhì)的高分學(xué)生，就業(yè)時(shí)與該專業(yè)當(dāng)初的培養(yǎng)目標(biāo)相差較大，致使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)課程不投入精力，認(rèn)為努力學(xué)習(xí)也只能進(jìn)入施工單位，就業(yè)條件過(guò)于艱苦。同時(shí)，另外一個(gè)觀念在綿延，就是大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的擔(dān)心。究其原因主要存在兩方面的原因：一是現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，二是在專業(yè)課程設(shè)置上存在很多的問(wèn)題。對(duì)歷年交通工程本科生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)如表1所示。
二、當(dāng)前教學(xué)體系分析
當(dāng)前教學(xué)體系使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性明顯降低；同時(shí)課程的設(shè)置不合理也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面花了不少時(shí)間學(xué)了大量知識(shí)，但由于沒(méi)有知識(shí)側(cè)重，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)不利；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，認(rèn)為當(dāng)前課程不能使其很好的就業(yè)；翹課現(xiàn)象普遍，課程秩序有待加強(qiáng)。另外，本專業(yè)常常需要進(jìn)一步深造才能找到理想工作，引發(fā)學(xué)生大規(guī)模考研，但對(duì)考研的學(xué)生來(lái)講，所學(xué)專業(yè)課程深度應(yīng)付不了考研難度，很多課程知識(shí)仍需從頭深入學(xué)習(xí)，無(wú)形中增加了考研學(xué)生壓力?？傊?，本專業(yè)課程體系主要存在如下問(wèn)題：
1.專業(yè)定位需要進(jìn)一步明確化
目前所設(shè)置的專業(yè)課程沒(méi)有表現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及畢業(yè)后就業(yè)的主體方向。
2.課程設(shè)置多而雜，教學(xué)模式過(guò)于僵化
培養(yǎng)方案沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，面面俱到，不能協(xié)調(diào)寬口徑就業(yè)的廣度和交通工程專業(yè)就業(yè)技能深度的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)目的茫然，興趣寡然。
3.專業(yè)主干課程有效銜接不足、特色課程過(guò)于平淡
課程體系亟待完善，學(xué)生知識(shí)體系不完善致使其深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)一步降低。
4.課時(shí)配置不合理
骨干課程課時(shí)較少，對(duì)知識(shí)的講解深度多數(shù)是淺嘗輒止，學(xué)生領(lǐng)悟不透徹，學(xué)習(xí)積極性不高，僅僅為通過(guò)考試而死記硬背。
三、面向行業(yè)需求的教學(xué)體系改革
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，以期改善當(dāng)前狀況。
1.針對(duì)培養(yǎng)層次，優(yōu)化教學(xué)體系
交通工程本科人才更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力，課程教學(xué)體系應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，課程設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐課時(shí)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”。
2.課程設(shè)置科學(xué)合理，協(xié)調(diào)解決“?！迸c“全”
實(shí)行寬基礎(chǔ)的課程體系，并視專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展及學(xué)生就業(yè)，設(shè)置合理的專業(yè)課程并保證學(xué)生深入學(xué)習(xí)的課時(shí)量。并在可能的交叉學(xué)科方向上積極探索，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。具體表現(xiàn)為，新教學(xué)體系按分塊模式設(shè)置，但在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段可讓學(xué)生根據(jù)興趣和需求自行選擇專業(yè)課程學(xué)習(xí)，改變當(dāng)前學(xué)生被動(dòng)選課的局面，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期間既掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)又能集中精力深入掌握某方面的內(nèi)容。這樣，學(xué)生二次定位專業(yè)方向，更能適應(yīng)市場(chǎng)需求。
3.教學(xué)體系與職業(yè)特點(diǎn)協(xié)調(diào)
畢業(yè)前學(xué)生具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)，畢業(yè)后應(yīng)是具有一張文憑、多張證書(shū)的準(zhǔn)工程師。畢業(yè)生應(yīng)對(duì)國(guó)家建筑行業(yè)職業(yè)注冊(cè)制度有所了解，并可根據(jù)需要提前進(jìn)入職業(yè)角色，使其以后均成為國(guó)家注冊(cè)級(jí)別的專門(mén)工程技術(shù)人才。
4.完善教學(xué)方法，提升教學(xué)手段
為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)積極性，一方面教師應(yīng)精心組織主講課程的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段，如多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬、仿真演示、聘請(qǐng)行業(yè)專家的講座等。另一方面，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)要和實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，如交通規(guī)劃課程充分利用transCAD軟件，盡量采用實(shí)際工程案例，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程在實(shí)際工程中的認(rèn)識(shí)。
5.課程教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地掛鉤
由于土建行業(yè)實(shí)習(xí)安全問(wèn)題的原因，施工現(xiàn)場(chǎng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)往往僅僅依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)各種私人關(guān)系臨時(shí)聯(lián)系道橋工地現(xiàn)場(chǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作難以施展，嚴(yán)重制約了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。為此，一方面需要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用學(xué)校的設(shè)計(jì)勘察、施工及監(jiān)理等部門(mén)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所；另一方面更加積極拓展與企業(yè)的互惠合作，建立長(zhǎng)期以企業(yè)為主體的實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處。
6.形成合理有效的溝通反饋模式
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有開(kāi)放性和包容性，在相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化更新，以適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)需求。根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，摸清行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求情況。責(zé)成專門(mén)人員每年定期通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行電話訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、上門(mén)問(wèn)卷調(diào)查等形式，獲得企業(yè)對(duì)本校畢業(yè)生的滿意度，并與企業(yè)保持緊密良好的供需合作關(guān)系。并依此數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。例如，自2009年起交通工程本科專業(yè)根據(jù)用人單位反饋意見(jiàn)積極調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，刪除“公路景觀設(shè)計(jì)”課程，代替開(kāi)設(shè)了“交通信息及設(shè)備檢測(cè)”、“路基路面工程檢測(cè)”課程。另一方面，設(shè)立學(xué)生反饋機(jī)制，考慮學(xué)生的個(gè)體性差異性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)大綱制訂及執(zhí)行過(guò)程中充分考慮到學(xué)生因素。
四、改革效果分析
1.考核指標(biāo)
由于學(xué)生就業(yè)反饋信息滯后獲取，本文僅對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)四個(gè)學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比分析來(lái)反觀新課程教學(xué)體系的效果。其中后面兩屆學(xué)生逐步采用新課程教學(xué)體系的結(jié)果，前面兩屆學(xué)生為依舊是舊教學(xué)體系的結(jié)果。主要采用以下幾個(gè)考核指標(biāo)：[3]
（1）課堂考勤。課堂考勤的出勤率大小反映該課程教學(xué)的對(duì)學(xué)生的吸引力，也反映了學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程的積極性及興趣。對(duì)每個(gè)學(xué)年學(xué)生不定期抽查考勤15次，四學(xué)年學(xué)生平均出勤率分別為83.61%、84.26%、92.56%和94.67%。
（2）課堂提問(wèn)。對(duì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，記錄學(xué)生隨時(shí)口頭回答互動(dòng)、意愿舉手回答率和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率三個(gè)方面。分別對(duì)四學(xué)年學(xué)生課堂提問(wèn)10次，其中口頭互動(dòng)比率分別為53.63%、54.22%、80.43%和86.45%。意愿舉手回答率分別為7.72%、5.83%、33.37%和28.8%，回答正確率分別為82.63%、88.41%、92.83%和94.3%。
（3）平時(shí)作業(yè)。平時(shí)成績(jī)主要從作業(yè)上交率和成績(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行考查，上交率反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)主要反映學(xué)習(xí)效果。分別對(duì)四學(xué)年學(xué)生布置8次作業(yè)，其平均上交率分別為94.1%、96.2%、98.5%和99.1%；四學(xué)年平時(shí)成績(jī)正確率分別為81.5%、81.3%、87.6%和90.8%。[3]
（4） 自學(xué)能力考查。考查學(xué)生自行通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)獲得專業(yè)知識(shí)的比例，對(duì)學(xué)生隨機(jī)詢問(wèn)5次，其自行獲得知識(shí)的人數(shù)比率分別為4.61%、5.26%、10.56%和15.67%。
（4）綜合考試。綜合考試主要以考試成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)所占比例進(jìn)行比較。對(duì)比結(jié)果如表2所示。[3]
2.對(duì)比分析
從以上結(jié)果可以看出，新教學(xué)體系實(shí)施的兩學(xué)年來(lái)，從課堂考勤、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、和綜合考試5個(gè)方面來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性均大大提高，尤其整個(gè)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍得到極大改善，學(xué)生自學(xué)意識(shí)明顯增強(qiáng)。綜合考試優(yōu)良率有較大幅度上升，不及格率明顯降低。實(shí)際數(shù)據(jù)表明，交通工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力逐步提高，面向就業(yè)市場(chǎng)的基本素質(zhì)明顯上升，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)需求。
五、結(jié)論
建立適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)需求的教學(xué)體系是交通工程專業(yè)教學(xué)的必然要求，通過(guò)建立一個(gè)合理有效的教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步深造的積極性才能在提升畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)能力，提高就業(yè)率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科的不斷發(fā)展進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹春娥，宋曉娜.交通工程專業(yè)課程體系改革研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（14）：101.
