中考科學生物知識點范文

前言：我們精心挑選了數篇優質中考科學生物知識點文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、研讀課標，把握備考方向

認真研讀課程標準及考試說明，做到“以課標定學”和“以考綱定學”，明確考試指導思想和命題方向。課標是國家頒布的指導學科教學的綱領性文件，它不僅是教材編寫的依據和教學的依據，同時也是考試的依據。新課標明確指出：應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣”、“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”，等等。考試說明（考綱）是指揮棒，明確規定了考試性質、考試指導思想、命題原則、考試命題依據和考試范圍、考試內容及要求和試卷結構和試題結構等，應該認真分析，明確任務和目標，提高復習備考的針對性。

只有明確和把握備考方向，在復習中才能掌握重點，做到胸有成竹、有的放矢，有效地提高初中生物中考復習效果。

二、制定科學周密的復習計劃，做到心中有數

在九年級學生學習任務繁重情況下，如何在一年時間里復習好四本書？這就需要在復習前制定好切實可行的復習計劃。復習計劃應詳細，最好能具體到每一個課時。

筆者在九年級一學年里分三個階段進行復習。第一階段，依據《中考考試說明》，分章節進行復習復習，主要是立足課本，全面梳理知識點。這一階段一般在九年級第一學期內完成。第二階段則進行專題復習。在第一階段復習的基礎上進行歸納總結、綜合，加深理解每一個知識結構及其知識點中的重點。在第二學期五月中旬完成第二階段的復習。第三階段復習側重于課堂訓練和模擬訓練。

三、立足課本，夯實基礎

初中生物中考考查的內容基本是初中階段生物學科中最基本的知識，難度要求不高。把握考試難度，可節省復習時間，提高復習效率。教材是知識與方法的載體，是學生獲得知識與技能的基本材料，是中考復習的根本，脫離了教材，復習就會成為“無源之水”，因此應指導學生全面深入認真研讀教材。初中生物學專業術語多，知識點多而零散，要記憶的內容多，復習時重點是抓基礎、抓主干，對生物學基本概念、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，抓好總復習的主線：生物的形態結構與功能相適應，生物的形態結構與生活習性相適應，生物與環境相適應。知識整合的方法：生物實驗與科學探究整合為一個模塊，生物的結構層次主題中的動物結構層次、生物圈中的人、遺傳與變異和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結構層次主題中植物的結構層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環境、生物的多樣性和生物技術等主題為一個模塊。對每一個模塊的考點知識進行精心梳理，注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，形成知識網絡和知識體系，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內在聯系，并配合適當的練習，達到夯實基礎的目的。

中考說明中命題原則指出，注重基礎知識基本技能的考查，杜絕超過課標的拔高。我們在復習時，課標是對學生最基本的要求，課標又是編寫教材的依據。我們在復習時，一方面要緊緊圍繞課標，另一方面要重視雙基訓練，回歸教材。最好根據課標把每冊書做個雙向細目表，再根據細目表進行有針對性的題型訓練。不一定做的很規范，可以做個簡潔的自己能看懂的就行。復習時要杜絕選題隨意，題海戰術，超出課標的現象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點，關注細節，且主要會減輕學生的負擔，提高復習的效率。每年的中考題緊扣課標，非常規范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細推敲。在復習每冊書時，我們也可以把涉及這冊書中考試題全部整理出來，對學生重點訓練。總之，作為教師要做到心中有課標，手中有教材，眼中有學生。

教材是有編寫體系的，各單元、章、節之間也是有聯系的。對學生來說，建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識。教師要引導學生構建知識網，盡量挖掘知識的內在聯系。

筆者在組織學生復習時指導學生應用歸納、對比、繪制思維導圖等方式方法將各知識點系統化，鼓勵學生構建形成自己的知識網絡，加深對知識的理解和記憶，避免了機械的死記硬背，提高課堂學習效率。

四、針對考點，精講精練

要提高學生的成績，尤其是進行第三階段的復習時，有必要依據考試說明精選貼近中考、符合學生實際情況的試題進行有針對性的訓練。注意處理好習題的量與質關系，要重質量，控數量，力避搞“題海戰術”。避免“面面俱到”，要緊扣考點，所精選的習題應有層次性、代表性、綜合性試題，能舉一反三地幫助學生掌握和鞏固知識重點，突破難點。圍繞學生存在的薄弱環節突出重點，堅持做到講練結合，精講精練精評，促進學生查缺補漏，做好解題思路與方法訓練，強化學生的解題技巧，提升應試能力。

五、理論聯系實際，關注熱點

第2篇

關鍵詞：問題串；提高；生物復習課；有效性

生物中考總復習時間緊，內容多，任務重，要在有限的時間里對初中階段所學的生物知識進行系統的復習，構建科學的知識網絡，使學生全面、深入地理解和掌握知識，靈活運用生物知識解決問題，提高思維能力，在中考中取得優異成績，就必須想方設法提高生物中考復習課的有效性。我們可以在生物中考復習課中通過巧妙設計靈活多樣的問題串，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用，從而激活生物中考復習課堂，增強復習效果，全面提高復習課效率。

一、設計生活化問題串，創設生動的教學情境，激發學生學習興趣

生物學與人類日常生活密切相關，人們的衣、食、住、行、用處處離不開生物學知識。關注學生健康，針對環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在中考中的考查，加強了學生對生物學實際問題的研究和探索，讓學生體會到從生活中學習生物知識，同時又可以用生物學的概念、原理、規律去指導和解決實際問題。因此，在復習過程中教師要根據復習的內容與學生的生活實際或已有的知識經驗聯系起來，設計生活化的問題串，營造輕松活潑的學習氛圍，激發學生的求知欲，增強學生學習的興趣。

比如，在復習《皮膚與汗液分泌》這一內容時，教師要從身體出發，引導學生用科學的眼光來重新認識自己的身體。首先，教師要從人體最外層的皮膚出發，以此來提出以下的問題：

問（1）：在淡水河海水中游泳，體內的水分會有什么變化呢？

問（2）：皮膚常年暴露在外接觸很多細菌，為什么不腐爛變質呢？

問（3）：人體的膚色為什么不同呢？

問（4）：人體的頭發是怎么長出來的？

問（5）：為什么有的學生會長“青春痘”呢？

通過問題（1）和問題（2）來讓學生認識皮膚這一概念，接著利用問題（3）（4）（5）來引出本節課要復習的新知識――皮膚的結構。教師借助實際生活來設計生活化問題串，自然而然地引發學生思考，讓學生自覺去探索知識，這對于提高學生的自主復習能力是大有裨益的。

二、設計實驗型問題串，增強學生動手操作能力，提高學生科學素養

生物學是以實驗為基礎的一門學科，各種各樣的生物學實驗為學生提供了認知的學習背景。初中生物教材中專門編排了學生感興趣的操作性、探究性實驗，另外，還有模擬性、演示性實驗，借助這些實驗有助于提高學生的動手操作能力，增強學生的科學素養，訓練學生的科學思維方法。因此，在生物中考復習課中設計實驗型問題串，充分調動學生的學習積極性，提高學生的實驗動手能力和設計能力，增強初中生物復習課的實效性。

比如，在復習《探究影響葉綠素形成的環境因素》這一內容時，教師可以讓學生分成以下四個小組來探究影響葉綠素形成的環境因素，以此來加深學生對這部分知識的記憶。

問（1）：葉綠素的形成是否需要光呢？

問（2）：藍光是否會影響到葉綠素的形成呢？

問（3）：溫度是否會影響到葉綠素的形成呢？

問（4）：音樂是否能影響到葉綠素的形成呢？

通過問（1），教師引導學生開展相關的實驗，并按照以下的步驟來開展實驗活動，即第一步：將二層紗布放入十二個潔凈的培養皿中；第二步：將三個培養皿劃分為一組，將蘿卜、玉米、白菜種子分別放入其中；第三步：加入適量的水；第四步：從這三個培養皿中取出兩個培養皿將其分別放在光下和不透光的紙盒內；第五步：觀察、記錄實驗現象；最后總結出實驗結論：不管是子葉，還是葉片，葉綠素的形成都需要光。

在問（2）的帶領下，學生進一步探討藍光是否會影響到葉綠素的形成。具體的實驗步驟是：第一步：在紅燈下，比較葉片的綠色是否與日光下的綠色一樣深呢？第二步：在黃光下，比較葉片的綠色是否與日光下的綠色一樣深呢？第三步：在藍光下，比較葉片的綠色是否與日光下的綠色一樣深呢？最后論述實驗現象，針對該組成員所提出的實驗現象，其他小組成員質疑：為什么不同的光使葉綠素所形成的多少不同呢？接著，該小組成員解決質疑，得出實驗結論：將紅燈安裝在塑料大棚中，特別有利于葉綠素的形成；另外要在生產韭黃的暗室里安裝藍燈。

通過問（3）和問（4），學生對影響葉綠素的另一個形成因素――溫度、音樂進行了探究。學生通過收集資料的方式了解到白菜喜歡聽莫扎特的音樂。為此，學生給一組白菜聽音樂，給另一組白菜不聽音樂。隨后，用多媒體將聽音樂的白菜幼苗與不聽音樂的白菜幼苗圖片呈現在其他學生面前，并指明：給植物聽音樂，植物的根系、葉綠素會得到明顯的增加。每一種植物所喜歡的音樂是不同的，如白菜喜歡莫扎特的音樂、馬鈴薯喜歡威爾迪的音樂。對于植物來說，它們對自己不喜歡的音樂會用死亡來抵抗。因此，要給植物選擇它們喜歡聽的音樂，從而推動葉綠素的形成。

三、設計聯系性問題串，構建科學知識網絡，全面深入理解

知識

初中生物教材中章節內容的知識點是較為獨立的，而事實上，單元、章節之間的知識點是相互聯系的，在生物中考復習中教師要重視知識之間的橫向聯系和縱向聯系，幫助學生反思生物知識間的內在聯系，串聯所學的生物知識，構建科學知識網絡，使學生在整體聯系中更好地理解、掌握和運用知識。因此，在生物中考復習中設計一些聯系性問題串，讓學生帶著問題進行自主學習，由表及里，由淺到深建立一個點實、線清、面廣、體全的生物知識網絡，使學生在明確知識內在聯系的基礎上獲得知識，提高思維能力。

比如，復習《生命的世界》這一單元的教學內容時，教師可以借助這一章的知識來引出下一章內容，即《探索生命》。在復習這部分知識的時候，教師要事先構建一個如下的網絡導圖：

通過這樣一個網絡導圖，讓學生清楚地認識到生物學的奧妙，隨后自然而然地提出與這兩章內容相關聯的問題。

問（1）：生物的多樣性表現在哪些方面？

問（2）：生物與非生物有哪些不同的特征呢？

問（3）：生物的特征有哪些呢？

問（4）：生物與環境這兩者有哪些關系呢？

問（5）：實驗法研究生物有哪些步驟呢？

在這些問題的引領下，教師可把學生分成若干個小組，讓他們圍繞教師提出的問題進行自主復習，合作交流，充分發揮學生的積極性和思維的共振效應，取長補短，互相促進，共同提高。通過學生的思考和討論，讓學生明確本節復習的重點與難點，把握好章節之間的內在聯系，合理、科學地歸納知識，讓學生在頭腦中形成完整的知識框架體系，使學生在深層次中理解和掌握復習的知識，全面提高能力。

四、設計辨析型問題串，深化知識的理解，增強學生批判能力

在初中生物教學內容中，有很多知識點是緊密聯系又容易混淆的。我們在生物中考復習中復習這些學生不容易理解或容易混淆的知識點時，通過設計一些辨析型問題串，使學生對相關、相近、易混、易錯的知識進行比較和辨析，從而讓學生深化對知識的理解，增強學生的批判能力。

比如，在復習根尖的結構和功能這個內容時，因為根尖結構及相應部位細胞結構特點知識點較多，學生易混淆，在通過用如下表歸納有關內容的同時，可以設計如下問題串讓學生對這些知識進行比較和辨析，從而使學生對這些知識進一步深化理解。

問（1）：根的作用有哪些？蘿卜是根嗎？

問（2）：根的生長與根的什么部位有密切關系？

問（3）：根尖四部分劃分的依據是什么？

問（4）：根尖的什么結構和根生長直接有關？根生長的部位在哪里？

問（5）：根尖哪一區域與數目增多有關？

問（6）：體積增加與根尖的哪個部位有關？

通過問題（1）（2）（3），可以讓學生進一步理解根與根尖的結構和功能這些相關知識，通過問題（4）（5）（6），讓學生對根尖的各區域功能這些容易混淆的知識進行比較和辨析，從而讓學生對這些相近、易混、易錯的知識深入理解。

在生物中考復習課堂上，借助靈活多樣的問題串引發學生自覺深入思考，巧用問題串去激發學生的學習興趣，充分調動學生的內在學習動力，活躍了復習課的課堂氣氛，長時間維持學生學習的積極性，營造了高效的復習課堂氛圍，從而大大提高了生物中考復習課的有效性。

參考文獻：

[1]朱宏鷹.利用“生物圖形”促進初中學生“體悟學習”的研究與實踐：以植物“光合作用”知識點復習為例[J].教育教學論壇，2010（22）.

第3篇

筆者經過多年來對生物工作的調研、管理、培訓以及指導工作的深入研究認為：生物教研組、基層學校、教研室三統一是科學備考，有效提高中考成績的有利保障，具體做法如下：

1教師做到：兩解析，兩強化，二指導，一制定

1.1兩解讀。

解析考試說明，尤其是今年與去年的異同點，做到心中有數，腦中有標。

解析近五年來考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復習計劃提供有利依據。

1.2兩強化。一強化集體備課，責任到位，最大優勢的發揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認真組織教師研讀課標做到熟知考標的每一知識點，重點抓好必知必會的基礎知識點，進而做到心中有目標，腦中有考標。②依據考標、時間和學生的情況，幫助教師做好詳細的復習計劃并。復習計劃要做到：試題的重組加工和編制，各個主題板塊知識點的系統歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細致到位。③組織教師有效地對每一主題的重點知識點、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應指導學生怎樣考?以期訓練學生對考標知識點的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑤積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑥重視科學探究，培養學生的實驗原理、設計等多種實驗能力。二強化復習計劃的周密性，有效性。

1.3二指導。

首先，做好學生考前的思想和心理指導工作。其次，做好優生和后進生的學生復習指導和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導工作。

1.4一制定。

依據《解析考試說明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細的復習計劃

一把握：以《生物考試說明》《解析考試說明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據，把握命題方向，科學進行備考。

2教研員做到：一培訓，兩解析，三指導

2.1一培訓：《把握生物命題方向，科學性的進行備考有效提高復習效率》。

2.2兩解析：解析《考試說明》，解析《近五年考試試卷》。

2.3三指導：首先，課上三輪復習指導及管理建議；其次，復習指導課的示范及指導；最后，指導骨干教師命好題。

3校領導：一配合，一督促