提高初中數學的方法范文

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第1篇

【關鍵詞】探究式教學；初中數學；教學方法

0.前言

探究式教學是當前新課改下的新生產物，同時也是實現素質教育的重要途徑。所謂探究式教學，指的是在數學教學的過程中，為學生創設出一種符合其認知范圍，并且輕松愉悅的學習環境與學習氛圍，讓學生利用各自不同的方式對知識進行探究，從中悟出學習數學的最佳思路及有效方法，這對增強學生的學習能力，提高數學的教學質量都是非常重要的。下面本人結合多年的初中數學教學經驗，談談如何在課堂上開展探究式教學。

1.激發學生興趣，引導學生探究

興趣是學習最好的老師，同時也是動機產生的原始動力，學生只有從心里對數學產生興趣，才有對數學進行探究及創新的動機。因此，教師在數學教學中要充分激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到探究與創新中來，使學生的想象力能得到充分發揮，促進學生在思維能力以及創新能力上的提高。例如：當課程進行到“幾何體截取”的時候，我就讓學生自己動手進行實踐，以平面截取正方體的方式，看看所得到的截面都有哪些圖形，然后再根據學生經過探究與實踐，所得出的答案進行問題設置，從而起到知識深化的作用。這種教學方式的采用，不但能激發起學生的興趣，還能讓學生在探究的過程中掌握知識，因此具有很強的可行性。

2.分組進行討論，共同進行探究

傳統的教學中學生都是各自在進行獨立思考，這樣學生一旦思考不出結果，就會覺得數學太難，繼而出現厭學的情緒，如果讓學生進行分組式討論，那學生之間的思維就能實現互補，讓探究知識的過程變得簡單、輕松。同時，學生在進行分組討論的時候，還會出現對同一問題有不同結果的情況，這些“不同”都是教師在進行比較教學時的有利資源。因此，教師在教學過程中應多實施分組討論教學，以便讓學生在合作中學習，在探究中解疑，使探究式教學的作用得到充分發揮。

3.給予積極性評價，鼓勵學生探究

評價在教學中的作用是比較大的，它能讓學生認清自己在教學活動中的成敗與得失，并以此作為其反思基礎，讓學生學會從反思中進行總結，再從總結中得到思維能力上的有效提高。因此，教師在數學教學過程中要不但要自己多給予學生評價，還可以讓學生之間相互進行評價，這樣能很好地鍛煉學生以辯證的觀點去看待問題。此外，學生在探究學習的過程中不可能毫無差錯，對于這種情況教師應該多給予學生正面的鼓勵，讓學生樹立起探究學習的自信心，然后再從旁對其進行指導，當學生經過指導與探究之后，終于得出了正確的結論時，教師也要及時對其進行肯定性的評價，以此增強學生的探究熱情與探究積極性。

4.營造輕松愉快的環境，讓學生樂于探究

為學生營造出輕松愉快的數學學習環境，才能讓學生在良好的學習氛圍中，積極參與到探究學習中來，這樣學生才能自主進行探索，并試探性地對所遇到的問題進行解決，從這樣的過程中學生不但能獲取更多的新知識，還能使其思維能力以及解題技巧均得到一定的提高。而這種學習環境的營造與設計主要取決于教師，因此，教師必須在探究式教學中充分發揮其主導者、促進者以及指導者的作用，為探究式教學提供更多的有利條件，讓學生在輕松、愉悅與活躍的學習氛圍中，不斷學習不斷進步，最終實現有效提高數學教學質量的根本目的。

5.拓展探究范圍，提高探究能力

雖然展開探究式教學的主要“場地”是課堂，但是隨著這一教學方式的不斷拓展，課外實踐探究也取得了不錯的成績。因此，教師在進行常規的課內探究的同時，還可以根據實際情況把教學“場地”拓展到課外。這樣學生就能充分利用好課堂上所學的知識，去解決實際生活中存在的問題，起到了知識遷移以及靈學活用的作用，同時還能有效提高學生自主進行探究學習的能力，以及實際解決問題的能力。例如：在講解到“等邊三角形”這一內容時，可以讓學生在課堂外尋找哪些物體是屬于等邊三角形的，并對等邊三角形的特點進行說明，同時還可以引導學生動手制作等邊三角形，這樣更能有效發現其具有的特點。

6.結束語

綜上所述，在初中數學教學中以探究式教學方法進行教學，不但能培養學生自主思考的習慣，激發學生對于數學的學習興趣，還能有效提高學生處理問題的能力，讓學生的思維能力及解題技巧都得到相應提高，因此，富有成效的探究式教學方法能有效促進初中數學的教學質量提高。 [科]

【參考文獻】

[1]吳澤菊.有關初中數學探究式教學的探討.大觀周刊，2012（18）.

[2]李妍.淺析初中數學探究式教學的實施.中學課程輔導（江蘇教師），2011（10）.

第2篇

關鍵詞：初中數學；學習效率；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0036-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022

一、初中數學教學現狀

（一）部分學生有厭惡數學之心

初中生已經正是接觸數學的學習多年，有些學生由于貪玩或其他原因，跟不上初中數學的學習，成績較差，致使其厭惡數學，對數學的學習興趣不濃，也有些學生雖然數學成績尚好，但并不喜歡思考，從不主動思考數學問題，對數學的學習也并不感興趣。這些學生由于心理原因都不能正確把握時間，提高學習效率學習初中數學。

（二）部分教師教學能力不足

如今，新課改實行多年來，依然有部分教師不注重新課改的內容，沿用曾經自己的教學模式和教學風范進行數學方面的教學，其教學模式陳舊、教學思想老套，不適用于當今的新課標教育，其教學方式無法切入重點給學生直觀地講解和理解，致使學生學習成績無法提高。也有一些教師教學心態不端正，不會全身心地投入到學生的學習過程之中，這些教師有的具有一些副業，例如當家教等，他們課下不認真備課，課上不努力講課，不認真對待學生，沒有盡到教師應有的責任，致使學生學習效率低下，學習成績下滑。

（三）學生學習方法存在缺陷

每個學生都有自己的學習方法，但是很多學生并不是十分了解自己，他們的學習方法、學習方式并不一定適合自己。例如，有一部分學生在學習數學的過程中無法找到正確學習方法，做題分不清入手點，無法切中要害的抓住數學題的入手點，在學習方法做題方法上都存在缺陷。

二、提高初中數學學習效率的方法

（一）激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。因此，想要學生人人學好數學，首先應該激發學生的學習興趣，使他們熱愛數學。激發學生學習興趣的方法如下。

1.給學生成功的體驗

很多初中學生對數學失去興趣，不單是因為其天生不喜歡數學，也有一部分是因為跟不上數學的學習，進而失去興趣。因此，我們應該在某些考試的過程中適當地為學習不好的學生出一些較簡單的題，使他們感受學習數學過程中的成就感，在教學課堂上教師也應該為他們設置一些問題，并且多表揚、少批評，使之擁有成功的體驗，激發初中學生學習的積極性。

2.使學生在課堂上積極配合

初中階段，有些學生開始上課睡覺，不認真聽講，課堂不積極配合教師，這些學生時間一長便失去與教師之間的默契，也會漸漸跟不上功課。因此，初中學生上課應該認真聽講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問當中，這樣學生才能感受到學習數學其實很簡單，也才能更加用功學習。

3.增強數學學習的趣味性

教師在課堂講課和課下留作業的過程中，應該多通過做游戲或者舉例子的方式增強數學的趣味性，使學生熱愛數學，認為數學并非僅是抽象難懂的。

（二）增強教師的教學能力

教師的教學能力是增強初中數學學習效率中的一個重要環節。教師的教學能力往往直接影響著學生整體的學習成績。因此，要提高學習效率，一定要先增強教師的教學能力。首先，教師應該提高自己對教材的掌握程度，對教材中每一個知識點都了然于心，在學生提出問題的時候可以快速全面的解答。其次，教師應該關注學生的情感，中學階段很多學生在學習過程中會出現情感波動，因此，教師應該注重觀察學生的情感變化，給予學生學習過程中的成就感和榮譽感。最后，教師要靈活改變教學模式，使自己的教學模式盡量適合每一個學生的學習方法，做到最大限度地提高教學效率。

（三）優化學生的學習方法

1.理解數學理論

初中數學理論包括概念、性質、定理和公式等，學生一定要重視數學理論的理解，真正做到對不同知識點的融會貫通。例如，在學習“圓的性質”時，學生應當注意圓的外心、內心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯系。

2.重視推導過程

數學的推導過程是不可忽略的，它可以令學生更加深刻領悟數學知識之間的關聯，以及更加深刻地記住不同的知識點。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。

解析：學生在解答的過程概念中應該充分利用數學中全等三角形性質通過已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明ABC≌DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。

3.靈活運用不同解題方法

學習數學的方法很多，因此解答數學題的方法也很多，有些時候有的題不能單單通過理論知識的研究去解答，而是要適當選用更合適的方法。

總之，我們應該注重初中數學的教學模式、學習方法等多方面的因素，培養學生學習初中數學的效率，使學生快速高效的完成其學習任務，才能培養學生的綜合能力，為國家建設培養優秀的人才。

參考文獻：

第3篇

關鍵詞：初中數學；后進生；數學成績；信心；興趣；學習習慣

學生整體學習水平的高低體現教學質量的好壞，如果后進生的學習狀況不加以改觀，會對整個教學質量產生重要的影響。如何提高初中后進生的數學成績呢？本人提出一些方法，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、增強后進生學好數學的信心

數學是一門前后聯系很緊密的學科，不少后進生在小學時數學就沒打好基礎，進入初中后，學得更加吃力，就會越來越失去學好數學的信心，有的會破罐子破摔，還會對數學產生抵觸情緒。為此，應該幫他們重新樹立信心，這也是學好數學的第一步。平時可降低教學的難度，讓他們覺得其實數學并不像他們想象中的那么難。對他們取得的點滴進步，及時給予表揚。對于他們學習中碰到的困難，要多給他們鼓勵，并加以適當引導，讓他們通過思考和努力能自己達到目標。對于反復出現的問題，也不能過多地進行指責，讓他們知道以后應注意的方面即可，任何有可能打擊他們自信心的行為都是不可取的。

二、提高后進生學習數學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓后進生的數學成績有所提高，最根本的是樹立他們對數學的興趣，使他們喜歡數學，讓他們自己主動去學。學生會因為喜歡某位教師而喜歡某門學科，所以，老師要加強自身修養，提高自己的專業素養和教學水平，增強自己的語言魅力，讓枯燥的數學課堂生動起來。采用啟發式的教學方法，讓學生參與到學習中來，自主探索、合作研究，還課堂以學生為主體的本來面目。

三、個別輔導，減少后進生學習過程中的障礙

后進生除了要在課堂上給予他們更多的關注外，還要利用課余時間進行個別輔導。因為對他們來說，課堂上的內容難以一下子消化掉，此時老師要有耐心和細心，別指望他們能像優等生那樣一點就通，反復詳細地講解才能讓他們有所收獲，同時告訴他們思考和做題的方法，以后碰到同類型的題他們就會做了。盡量做到當天講的知識當天掌握，為以后的學習打好基礎。

四、增強學習毅力，有堅持到底的信念

相對于優等生來說，在碰到學習困難時，后進生更容易放棄，任何事情都不會是一帆風順的，應多給他們一些勵志故事的教育，讓他們知道失敗乃成功之母，失敗并不可怕，失敗很正常，有時還是一筆財富。只要善于從失敗中吸取教訓，總有一天會成功的。告訴他們平時不會做題，考試不理想，也不要泄氣，只要自己有學好的信心，只要自己肯去努力，數學成績就一定會一步步提高。

五、養成好的學習習慣，提高學習效率

后進生有一個共同的特點，就是上課注意力很容易分散，有時還喜歡講話和做小動作。這些行為不僅影響自己，也對周圍同學和老師的上課產生不良的影響。另外，后進生比較懶惰，不愛記筆記，作業敷衍了事，不自己做而喜歡抄，還有課前不預習，課后不復習等等，這些不良的學習習慣使他們很難有一個好的學習結果。俗話說：“一分耕耘一分收獲”“天才出于勤奮”。所以，后進生要想提高數學學習成績，還得養成良好的學習習慣，做學習上的有心人，有付出才會有回報。

總之，要想提高后進生的數學成績，老師應多給他們以細心、耐心和愛心，幫助他們找回失去的信心，提高他們學習數學的興趣。后進生應逐步轉變自己的學習態度，養成好的學習品質，慢慢地朝自己的目標前進。相信，在師生雙方的共同努力下，后進生的成績定會有所提高。

參考文獻：

［1］梁青松.淺談如何提高農村初中數學教學質量.數學教研，2011（2）：74.

［2］王卿.淺談提高初中數學教學質量的有效途徑.科學教育，2008（7）：78.

［3］高亞麗.如何對待班級中的后進生.太原科技，2005（3）.