關于勞動教育的標題范文

前言：我們精心挑選了數篇優質關于勞動教育的標題文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

                      培養勞動習慣，學會體驗幸福

                                夏冉冉

一、問題標題  

“幸福是什么”教學微案例

二、問題描述/呈現

現在出現越來越多的獨生子女，他們在家從來不勞動，甚至穿衣服，背書包這些小事都是依靠家長，我的這個教學微案例目的就是教會學生主動參加勞動，養成勞動的習慣，結合人教版四年級上冊《幸福是什么》，通過三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福的故事，告訴學生什么是幸福，幸福就是參加勞動，盡自己的職責，做對別人有益的事。

三、原因追溯

造成學生缺少勞動的原因有：1、家長溺愛孩子，不舍得孩子勞動，現在的孩子大多是獨生子女，自小嬌生慣養，很多家長對孩子的事情“大包大攬”，孩子飯來張口衣來伸手，孩子難以體會到勞動的意義；2、現在學生大都是留守兒童，爺爺奶奶管不住孩子，溺愛孩子；3、錯誤的教學理念，學校和家長方面忽視勞動的作用，只追求學生的成績。

四、方法/策略選擇或者技能應用(根據實際情況選擇填寫，寫方法策略或者技能)

1、教師分析課文，理解文中告訴學生相關的道理；

2、教師需要發揮每個學生的主動性，讓學生主動舉例；

3、教師做好學生關于老董就是幸福相關回答的評價；

五、實施過程

師：請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?課文中所講的幸福是什么?

(本文講三個牧童為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。)

師：這三個人明白的幸福是什么?

生：幸福要參加勞動，盡自己的職責，做對別人有益的事

師：假如你是第一個人，在給病人治好病之后，病人們會怎么說?怎么做?

生1：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病，你挽救了我的生命，你就是我的救命恩人。

生2：病人們會說，十分感謝你，我要四處幫你宣傳。

生3：如果我是那個醫生聽了病人們的話，會感到很開心，很幸福，很有滿足感

師：病人會有什么樣的感受?

生：病人們會特別高興，他們身體恢復了健康

師：無論是病人，還是醫生他們都會感到很開心，很幸福。

師：作為我們學生，應該做什么才會讓自己和別人感到幸福呢？

生：我覺得好好學習，學習成績提高會給我帶來幸福。

生：我認為在班級做好值日，把班級打掃的干干凈凈，這樣我和同學們都會感到幸福。

生：我覺得在家里幫爸媽做好家務，爸媽和我都會感到幸福。

師：同學回答的都特別的好，幸福就是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

六、實施成效

1、教會了學生熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業勞動的社會價值，并從小立志做個光榮的勞動者；

2、培養了孩子的勞動習慣。養成學生勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質。

3、在學生全面發展方面，全面提高學生的素質。勞動教育是關注學生全面發展的素質教育，勞動教育強調動腦與動手、實踐和體驗相結合，在全方位的素質教育中有其他教育不可替代的作用，本文從鼓勵學生勞動出發，讓學生充分認識到勞動的重要性，從情感態度和價值觀方面全面提高了學生的素質。

4、有益于學生自信心的樹立，很多學生學習成績不好，通過鼓勵他們勞動，通過勞動，他們有了新的生活體驗，感受到了集體的需要，體驗到學習的快樂，有利于他們的健康成長。

七、評價與反思

第2篇

五一勞動節活動方案模板一

一、活動時間：20xx年4月28日-20xx年4月30日

二、活動地點：**區實驗幼兒園多功能廳、操場

三、活動目的及意義：

為慶祝五一國際勞動節，弘揚勞動光榮的精神，進一步加強幼兒園的文化建設，豐富老師精神文化生活。決定在全園開展我勞動，我光榮，我健康，我快樂五一主題文化活動，通過開展各種喜聞樂見的教職工文化活動，努力營造歡樂祥和的節日氛圍，讓教師度過一個激情、快樂的勞動節。

四、活動過程：

(一)勞動最美交流會

時間：20xx年4月28日

地點：多功能廳

內容：在日常生活中捕捉勞動者的美麗瞬間，通過多媒體課件的形式展現幼兒教師真實的工作場景，讓大家走進幼兒教師的生活，了解他們的工作狀況，切身感受幼兒教師工作的辛苦，并在辛苦的工作中尋找勞動的快樂，體驗勞動的光榮、勞動的美麗，掀起學先模、比貢獻的熱潮。

(二)健美操比拼

時間：20xx年4月30日

地點：多功能廳

內容：以班級為單位，進行教師健美操大比拼活動，既展示了老師的活力，又豐富了教師的精神生活。同時也能展現教師扎實的基本技能。

五一勞動節活動方案模板二

五月，是枝繁葉茂生機盎然的季節，是體現勞動價值和勞動美的月份，為迎接我國第個五一勞動節，我鎮宣傳辦、團委、工會、宣傳文化中心、勞動和保障分局、教辦聯合舉辦鎮五一勞動節征文比賽活動,具體方案如下：

一、參加對象：

凡在鎮工作和學習的各界人士均可投稿參加。

二、征文要求：

(1)題目自擬，內容在1500字左右，體裁不限，以共創繁榮，共建和諧社會為主題。

(2)所有參賽文稿必須用A4紙打印(標題小二號字，正文用四號字，并在標題下注明單位及姓名)。

三、投稿辦法：

自通知之日起至年4月25日前，學校的作品交鎮教科文衛辦老師，電話：社會(機關、廠企、群眾)的作品交鎮宣傳文化中心，電話：。

四、展出時間地點：

獲獎作品從年4月30日-5月8日在文化廣場文化走廊展出。4月30日早上10點在現場頒獎

五一勞動節活動方案模板三

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動時間：5月1日--5月31日。

活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟故事講述篇

1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。

二、小鬼當家勞動實踐篇

(一)小班自己的事情自己做開展我會自己洗手、我會自己穿衣服、我會自己吃飯等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。

1、各班以勞動最光榮為主題，圍繞我會自己穿衣服、我會自己洗手、我會自己吃飯等內容設計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種勞動之星。

(二)中班我是快樂小幫手1、各班以勞動最光榮為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)4、各班每周評選出本周的值日之星。

(三)大班勞動最光榮1、開展爸爸媽媽真辛苦調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。

2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。

3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展家務勞動小能手!的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄

下來。(發記錄表)4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)5、每周一各班評選出班級家務勞動之星，實現家園共育。

三、我能行活動展示篇

我能行勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服比賽。

第3篇

轉發類通知是指轉發上級機關或同級機關或不相隸屬機關文件的通知，在承上啟下的機關使用頻率很高。這類通知內容相對比較簡單，但要寫好寫精也不易。從當前的辦文實際看，仍然存有標題擬制不當，照抄照轉等一些問題。寫好這類通知，要處理好以下三個問題。

一、標題怎么寫，標題太長怎么辦

公文的標題由發文機關、事由、文種構成，轉發類通知的標題，一般也由“發文機關+（關于）轉發+原文標題+文種”組成。如《某某市人民政府辦公室轉發市衛生局等部門關于農村衛生機構改革與管理的實施意見的通知》（某政辦發〔2004〕26號）。轉發式通知的標題一般較長，因為實際上是兩層標題，如被轉發的文件碰巧又是轉發上級文件，這樣以來，轉發的層次較多，標題中“關于”、“轉發”、“通知”就會反復在標題內出現，讓人讀起來別扭。為使標題簡練、流暢，方便理解，可采取以下方法處理。

1. 省略法。一是省略發文機關名稱。因我們使用有固定紅頭的文件，不會帶來理解上的歧義（但這種做法也有問題，在第三部分詳述）。二是省略介詞“關于”或文種“通知”。當原文標題中有“關于”一詞時，且文種為通知，標題可擬為“轉發+原標題”。如《轉發××水利委員會關于激勵創新辦法的實施細則（試行）的通知》（××辦[2004]2號）。被轉發的文件文種不是通知時，還要加上通知。三是省略被轉發文件聯合發文機關名稱，只在正文里列出各個聯合發文機關。 1

如《國務院辦公廳轉發監察部等部門對征用農民集體所有土地補償費管理使用情況開展專項檢查的意見的通知》（［2004］31號）。

2. 替代法。有的文件標題很長，采用省略法擬制標題仍然很長，可用發文字號作為新擬標題的事由，以替代原文標題。如< <轉發監察部監發[2004]2號文件的通知>>（××監[2004]6號），倘若不如此替代省略，擬制的標題就應是《轉發監察部關于貫徹實施〈行政許可法〉加強對貫徹執行〈行政許可法〉情況進行監察的通知的通知》。但用替代法擬制標題讓人不容易一眼看出發文事由，也可用發文字號加事由的辦法來解決這一問題。如< <××省人民政府辦公廳關于轉發［2004］38號文件切實做好固定資產投資項目清理工作的通知>>（×政辦發[2004]41 號），既避免了冗長，又標明了事由。

3. 直轉法。如果上級的文件，到本單位時已經經過了三、四層轉發，這時可以直接轉發初始發文單位文件，不要間接層層轉發。比如水利部轉發財政部文件，黃委轉發水利部文件，到我們山東河務局還需要轉發，這時可以直接轉發財政部文件，如《轉發財政部關于解釋〈基本建設財務管理規定〉執行中有關問題的通知》（魯黃財[2004]30號），如不采用直接轉發辦法，標題將變成《轉發黃委財務局關于轉發水利部轉發財政部關于關于解釋〈基本建設財務管理規定〉執行中有關問題的通知的通知的通知的通知》。

4. 簡稱法。在系統內部行文，可使用規定的規范化簡稱。如“水利部黃河水利委員會”，可簡稱“黃委”，“黃河水利委員會人事勞

動教育局”可簡稱“黃委人勞局”。如《轉發黃委人勞局關于全河冬季安全生產大檢查的通知》（魯黃電[2003]212號）。

二、正文怎么寫，無話可說怎么辦

正文基本上有以下二種寫法：一是不提具體要求的寫法。常見于黨委、政府辦公廳（室）轉發部門的意見等，寫法上通常先表明態度，提出轉發原則要求。一般篇幅較簡短。二是提出具體要求的寫法。常見于下級機關（職能部門）轉發上級機關（職能部門）的文件。一般開頭直說轉發事項，即將某某文件轉發給你們，再對如何貫徹執行提出具體要求。可以對被轉發文件闡述不夠充分的加以補充、說明、深化，也可以結合本單位實際對上級的有關要求加以重申、強調，并作出適當的安排。

很多同志轉發文件時時感到無話可說，總感覺上級文件對某項工作已經有比較明確的要求、部署，按上級的要求執行就行了，這是不對的。上級機關的文件，講的大多是一些原則性、規律性的東西，不可能講得很具體。轉發時可以避虛就實，緊緊著眼本單位的實際，把原則性的東西具體化，把普遍化的要求個性化。要針對本單位的特殊性，提出可操性強的措施和實際步驟來加以解決。如被轉發的文件屬于規章制度類的東西，自身對某方面的工作規定得比較具體詳細，操作性較強，轉發時也可以化實為虛，提出學習貫徹的原則性要求，切記不能硬提要求。為精簡文件，避免層層轉發，可翻印下發的就不要轉發，目前這種方式已在不少地方被廣泛采用并在實踐中得到了認可。

起草轉發類通知經常出現這么兩種情況：第一，不該說的說了。有兩個表現，一是重復，就是與發文機關起草根據、目的、背景、要求等相重復，這些內容原文已有，起草通知時應開門見山，開篇即講轉發事宜，不必要再重復。二是評論，就是對被轉發的文件作評論，說如何重要等。上級機關制發文件，由于站得高，想得遠，看得透，對政策理解得準，安排部署工作有其必然性、必要性。轉發機關不便也不宜再加以評論，即使評論，由于不了解情況，也不一定正確。所以，評論的話還是不說的好。第二，該說的沒有說，就是有的轉發上級文件的通知，文字三兩行解決，現將某某轉發給你們，請結合本單位實際，認真貫徹執行云云。如何結合本單位實際落實沒有任何具體要求，實際上這正是轉發文件的重點。如此簡單地照轉，算不上什么轉發，與翻印差不多。這樣轉發通知，不僅僅是發一個文件的問題，也反映了不負責任的工作作風。

出現上面第二種情況的重要原因之一，就是很多同志轉發文件時時感到無話可說，總感覺上級文件對某項工作已經有比較明確的要求、部署，按上級的要求執行就行了。這種認識是錯誤的。上級機關的文件，講的多是一些原則性、規律性的東西，是“普通話”。轉發文件時要緊緊著眼本單位的實際，把原則性的東西具體化，把普遍化的要求個性化，要講“地方話”，講“方言”。要在吃透上級精神，把握好本單位實際情況的基礎上，經過加工創新，把“普通話”翻譯成“地方話”，這樣以來，可說的東西多著呢，怎么會無話可說呢。可以結合本單位實際對上級的有關要求加以重申、強調，并做出適當的安排；

也可以對被轉發文件闡述不夠充分的加以補充、說明、深化。具體寫法上，可以避虛就實，也可以以虛寫實。如上級要求比較原則，轉發時就針對本單位的特殊性，提出可操性強的具體措施和實施步驟。如被轉發的文件屬于規章制度類的東西，對某方面的工作規定的比較具體詳細，操作性較強，轉發時也可以提出學習貫徹等“較虛”的具體要求。

三、引文如何引，引文不準怎么辦？

在轉發文件的正文里引文，一定要先引標題，后引發文字號。如果原文標題上沒有發文機關，還需要再加上發文機關。引文是在轉發類通知里面經常出錯的地方，引用機關名稱時，一定要注意發文機關的級別。黨委政府或其授權的辦公室聯合發文或單獨發文，均標注了發文機關，行文時要區分清楚，不能張冠李戴。屬黨委、政府一級的，就不要引用成辦公室的，屬辦公室一級的，就不要統稱黨委、政府的。

例如：山東河務局的上級單位水利部黃河水利委員會，發文形式有多種，有委級文，有局（辦）文，有黨組文，有黃河防總文，有黃河防總辦公室文，這些文件在文頭（即通常說的紅頭）上都是有區別的，引用時要認真加以區分。委級文的紅頭是“水利部黃河水利委員會文件”，局（辦）文的紅頭是“黃河水利委員會局級文件”，如果實在區分不開，可以看文件上的印章，用哪一級的印章就是哪一級的文件，如委級文《關于表彰安全生產先進集體先進個人的通知》，用“水利部黃河水利委員會”印，引用時為“黃委《關于表彰安全生產先進集體先進個人的通知》（黃人勞[2004]11號）”，局級文《關于