素質教育的主要內容范文

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第1篇

關鍵詞：藝術教育；中學生；素質教育；重要作用

藝術教育一直都是不可忽略的教學內容，也是當前中學教師需要思考的主要內容。同時，藝術教育的改革，也為素質教育的改革奠定了良好的基礎。隨著時代的發展，中學教師越來越重視藝術教學的改革，認為藝術教學對學生素質教育產生了重要的影響作用，將藝術教育與素質教育有機地結合在一起，以藝術教育引出素質教育的內容，使學生在學習藝術教育內容時逐步形成良好的道德意識，具備較高的文化知識水平，建立起良好的合作意識，進而促進中學生綜合素質的提高。

一、藝術教育與素質教育之間存在的相互關系

藝術教育與素質教育的概念有所區別，又相互聯系。素質教育主要包括了道德素養、文化素養、身體素質、審美素養、勞技素養等諸多方面的內容，提高學生的道德意識，強化他們的道德素質，促進他們文化水平的提高，提升他們的智力水平，同時使學生擁有較強的體魄，具備良好的身體素質。而藝術教育主要涉及到美術、音樂、文學等諸多方面的內容，培養學生形成良好的審美能力，強化他們的創作能力，同時促進他們鑒賞能力的提升。藝術教育與素質教育擁有一致的教育目的，擁有完全相同的教育目標，都是以培養學生全面發展為教育的目標。藝術教育與素質教育息息相關，成為了開展素質教育所實施的具體手段，為素質教育的發展奠定了良好的基礎。藝術教育與素質教育有著相似的地方，卻又不完全一致，存在著相互獨立性，兩者之間相互滲透、相互促進，共同發展。

二、藝術教育對中學生素質教育所產生的重要作用

（一）促進學生智力發育，提高學生的思維能力

藝術教育對中學生素質教育產生重大的作用，有效地促進學生智力水平的提高，將理性化的思維滲透到課堂教學當中，激發學生對教育內容的思考，進而強化他們的思維能力，促進他們智力得到有效的提高。藝術教育將理性思考與感性感知有機地結合在一起，引導學生由自我認知走向自我創造，有效地啟迪學生的思維能力，使學生以理性的思維思考藝術的內容，對藝術形成全新的認識，明確藝術教育與素質教育之間存在的關系，進而推進素質教育的改革與發展。

（二）影響學生對德育知識的接受效果，增強學生的道德意識

德育教學內容是素質教育的主要內容，也是素質教育的基礎內容，直接關系到學生道德水平的提高，與學生道德素養的提升息息相關。藝術教育對德育教學產生巨大的促進作用，改變了德育教育規范化的教學形式，以藝術活動逐步滲透與德育相關的內容，潛移默化地影響學生道德品質的提升，使學生逐步建立起較高的道德意識，不知不覺中形成高尚的情操，擁有廣闊的胸襟，從藝術教育中受到良好的思想熏陶，進而彰顯出藝術教育對素質教育產生的重大作用。

（三）塑造學生的人格，提高學生的合作能力

藝術教育有效地塑造了學生的人格，提高了他們的人格魅力，對中學生綜合素質的提升產生了巨大的作用。學校積極組織藝術教育活動，給予學生更多繪畫、唱歌、舞蹈表演的機會，利用集體藝術活動增加學生之間的相處與合作，使學生在藝術活動中形成健全的人格，明確團隊合作的重要性，逐步形成協調配合的精神。同時，學生在藝術活動中逐步形成健全的品格，懂得人與人之間相處的方式，形成良好的團隊合作精神，進而強化學生的集體主義精神，提升他們的綜合素質，促進初中素質教育的改革與發展。

（四）提高學生的氣質，強化學生的形體美

藝術教育培養學生形成良好的審美能力，強化他們對藝術的鑒賞能力，給予學生更多藝術鍛煉的機會。在藝術活動中，學生逐漸掌握到控制自我身體平衡的要素，通過參與活動形成良好的體態，擁有高雅的氣質，形成文明得體的言談舉止，進而提高學生的氣質，促進他們綜合素質的提高。同時，學生通過學習藝術教育內容逐步形成良好的修養，積極參與到藝術鍛煉活動當中，不僅掌握到舞蹈的技巧，逐步形成良好的節奏感，更加提高自我的審美能力，加快素質教育改革的步伐。

第2篇

關鍵詞：護理;教育方法;素質教育

護理學是集人文知識、自然科學知識于一體的一種研究有關疾病預防、病中護理以及病后康復的學科，其內容范疇涉及人類心理因素、精神因素、社會文化、生物知識、自然科學等方面，具有很強的包容性。在21世紀的今天，人們對于專業護理人員的要求早已不僅僅滿足于對其專業技術水準的高低，更多的是對于護理人員素質水平的要求。

一、以素質教育為主要內容的特色護理教育的必要性

1.建設和諧社會理念的需要

建設社會主義和諧社會是目前我國經濟發展和社會建設的方向，要求全體社會成員能夠得到基本的生活需求。此外，人們各盡其能、各取所需，以求達到一個人人和諧共處的社會，是一種美好的理想和信念，是人們的共同理想。以素質教育為主要內容的特色護理教育是達到此共同目標的重要條件。

具體到以素質教育為主要內容的護理教育上，應當培養護理人員為特定病人制訂專屬的治療護理方案的能力，其間還要綜合病人身體情況、心理情況以及家庭環境、背景等采取具體實施。

2.整體護理理念的要求

加強護理人員的素質教育是整體護理理念的要求。整體護理顧名思義，就是對病患者進行初始的治療方案計劃、患病中的康復治療和康復后的恢復護理，這其中涵蓋了對于病患精神、心理、生理以及社會文化、環境方面的護理和幫助。因此，需要護理人員具有全面的知識文化儲備，并且站在病患的角度考慮其所需進行相關的護理工作。此外，加強護理人員的素質教育還需提高護理人員的思想境界，使護理人員改變思維方式，能夠變被動為主動，主動為病患提供幫助，積極工作，提高整體工作的效率。

3.護理文化建設的要求

護理素質教育是護理文化建設的重要環節，在護理文化建設中需要提高醫護人員的人文素質教育，積極對病患進行人文關懷，使病患感覺到溫暖和舒適，給患者護理文化溫暖舒心的印象，以建立和諧溫暖的護理文化。文化的力量是巨大的，建設人文素質護理文化是推動護理事業發展的重要環節。

二、我國護理專業人文素質教育存在的主要問題

1.基礎教育中人文素質教育薄弱

現階段關于我國護理專業人文素質教育存在種種問題，主要表現為教育資源配置不匹配、教學方式落后、相關部門重視程度不夠等，且很多護理學專業人員都是理科生，對護理專業人文素質方面存在著“先天性不足”的劣勢。醫學、制藥等科學技術取代了文科教育，如外語的學習，因此人文社會科學處于相對落后的位置。人文素質的弱化直接阻礙著護理專業人員綜合素養的提升，對患者來說也是一種隱患。

2.開設的素質教育課程過于狹窄

關于護理這一專業，我國教育部門所開設的課程數量較少，且基本是人文學科，重理論輕實踐，缺乏綜合知識的支撐，因此在護理方向上有較大的局限性。教育目的與教育方式嚴重不匹配、教學環境落后、設施不足等問題也是目前護理專業人員培養所面臨的嚴峻挑戰。此外，在素質教育課程的選擇上，盡量不要與社會利益相互聯系，因為人文素質教育是良好護理的基礎。學科與學科之間也要注重關系，否則無法開闊學生的視野。

3.已開設的素質教育課程體系存在問題

目前在很多地區已經開設了素質教育課程體系，并且存在著學科橫向與縱向不匹配的情況，因此內容的相容性較差，甚至還會出現沖突。主要表現在：一方面針對同一護課程缺乏邏輯關系的現象十分突出，授課形式落后，欠缺規?；瑢W生無法得到系統全面的教學資源;另一方面，相關部門的重視程度不夠，導致已開設的素質教育課程體系中存在很多問題。

三、以素質培養為主要內容的特色護理教育內涵開展

特色護理教育的內涵需結合當下人文主義的發展和文化的潮流發展方向。人文即人類的文化，其實質含義是“人化”、“人性化”。當前，人們基本處于小康水平，基本的溫飽需求已得到滿足繼而開始尋求心理上的舒適與精神上的富足。因此，人們對于護理類工作的人性化要求也越來越高，極力推行人文素質教育已成為護理教育大的趨勢。此外，隨著教育的現代化，人們的知識結構也越發趨于多元化。而具有人文素質教育背景的護理人員在學習其他技能會更加容易，且其人際交往也具有明顯優勢。

加強護理教育中的素質教育對于完善整體護理、建設和諧社會等具有重要意義。在護理事業發展充滿挑戰的今天，我們要重新審視護理人文素質教育，采取積極的措施使護理專業的學生不斷學習，積極進取，以適應社會發展的需要，促進護理事業的人性化發展。

參考文獻：

[1]沈寧.中國高等護理教育現狀發展趨勢[J]護理管理雜志，2001，14（1）：41.

第3篇

摘 要 體育教育是高校中實施素質教育的有效途徑和重要窗口，只有在把握其本質特征和發展規律的前提下開展行之有效的教育活動，才能夠達到素質教育的最終目的。分析研究高校體育中素質教育的特點，可以明確高校體育實施素質教育的主要內容，并在分析探討中尋找實施高校體育素質教育的具體對策，為在高校實施素質教育服務。

關鍵詞 素質教育 高校體育 本質特征 發展方法

素質教育是促進受教育者德、智、體、美、勞全面發展基礎上的個性化教育。素質教育的最終目標是提高全民的素質。高校的素質教育是建立在中小學教育基礎上的。體育教育是高校教育的重要組成部分，也是高校實現素質的重要窗口。高校體育的素質教育已經不單單是改革現行的體育教育制度、內容和方法，同時也對大學生的人生奠定了基礎，已經成為人類社會發展和進步的根本教育方式之一。

一、高校體育素質教育的特點

（一）高校體育的素質教育強調以“以人為本”為指導思想。高校中的素質教育重視學生個性發展，尊重學生人格，承認個性差異，通過因材施教，挖掘每個學生的潛能和特長，使每位學生學有所成，奠定人生的基石。

（二）高校體育的素質教育具有科學性、全面性、全體性的提點。素質教育是面向全體學生的教育，也是促進學生全面發展的教育。高校體育教育為實現素質教育，進行了一系列的改革，摒棄了舊的教學觀念，一方面促進學生身體和技能的發展，同時也對學生終身體育意識和自我鍛煉習慣進行培養，立足提高每位學生的基本素質。

（三）高校體育的素質教育加強與各個學科之間的聯系，重點突出“全面”。高校體育教育利于學生德育和智育發展，將教育方向做了調整，轉向了“育人”，在增強學生身體素質的同時，也確保學生的心理健康。最終目的是全體學生的全面發展。

二、高校體育素質教育的主要內容

高校體育的素質教育的主要內容主要包括“三基”的學習、提高體育能力、培養終身體育的意識和自我鍛煉的習慣、文明的體育行為、系統完善的體育文化知識。

“三基”主要包括基本知識、基本技術、基本技能，其中基礎知識的學習注重強調學習體育有關的各種理論知識，如體育史、體育政策、身體鍛煉的原則與方法、競賽的組織方法、裁判法與相應規則等；基本技術的學習主要包括了各個運動項目的基本技術動作；基本技能是能夠靈活運用基本技術的能力。體育能力主要是指從事體育鍛煉與活動的能力，其中包括自我鍛煉能力、自我批評能力、自我適應能力。這時高校體育素質教育要主要培養的能力。體育意識主要包括了學生的主動參與意識、公平競爭和頑強拼搏意識、健身意思、終身體育意識和體育法律意識等，其中終身體育意識將對學生今后的人生產生更大的影響。體育習慣是指通過體育教育，培養學生良好的衛生習慣和自我堅持鍛煉身體的習慣。文明體育行為包括很多，如在賽場上尊重對手，尊重裁判、遵守比賽規則和紀律，頑強拼搏、奮發圖強、還包括競技場的體育行為，用正確心態看待比賽結果、自覺控制情緒與行為等。體育文化主要是指與體育有關的各種理論。

三、實施高校體育素質教育的具體措施

（一）轉變體育教學觀念

體育教育的改革首要任務就是轉變體育教學觀念。只有教學觀念得以改進，體育教育工作者才有更先進的教學理念去組織設計體育教學，在教學能夠從各個方面考慮學生，注重學生的全面發展，重視學生的能力培養。教學方法上改變了以往讓學生在操場進行動作練習或競技訓練，采用了知識與理論相結合的方法，利用多媒體，全面提高學生的認知和知識的系統化。教學目標設置依據學生的身心發展和個體差異，注重傳授學生方法的學習，讓學生學會學習、學會思考、學會做人，進而提高學生的整體素質。

（二）調整教學內容和，加快素質教育的步伐

目前高校體育注重技能學習和競技訓練，缺乏體育與健康的關聯。高校體育的素質教育應該調整課堂設置，加入相應的健康教育課，幫助學生建立科學的健康觀。提高其心理健康水平。同時適當調整課堂內容，滲入以前很少關注的非智力因素，重點是“三基”的學習和學生創新精神和創新能力的培養，逐步提高學生的體育能力、體育意識、體育行為，全面推動學生的素質發展。

（三）改變教學模式，突出學生主體地位

傳統的教學模式，注重教師的講解，課堂一般以“填鴨式”教育進行，學生處于較為的被動的位置。這種教育模式不適應素質教育的要求。我們要采用較為先進的教學模式，充分發揮好教師的主導作用和學生主體作用，將兩者有機結合起來，在老師的精心指導下，學生積極主動的去探索知識，掌握知識，培養學生的體育興趣，讓學生積極主動的投入到體育教學中去。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體質量

目前由于高校對體育教育的重視力度不夠，在師資配備上，明顯落后于其他學科，有的高校一級十幾個班級僅配備一個教師，這樣教師的工作會做的盡善盡美嗎？要想改善這一現狀，首先高校要通過各種渠道，廣納賢士，強大體育教育的隊伍。其次高校要顧及教師進修、拿學位、從而不斷更新知識，提高教育教學水平。同時高?？梢灾贫ㄏ鄳膬灮菡撸绻べY、福利待遇、科研經費的申請和使用等，充分發揮教師的主觀能動性。

四、結語

體育教育是實現素質教育的重要窗口，它又是素質教育的重要內容和實施素質教育的重要手段。高校體育的素質教育要以促進全體學生的全面發展為宗旨，更新教學觀念，調整教學內容，該進教學模式，從各個方面提高全體學生的整體素質，加快我國素質教育的進程。

參考文獻：

[1] 張忠元,向洪.體育資本[M].北京:中國時代經濟出版社.2002.