低碳生活的建議范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質低碳生活的建議文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

節(jié)能降耗是企業(yè)的生存之本，誰怠慢了它，輕視了它，誰就會失去立足之基以下是小編為大家推薦的關于一些低碳環(huán)保的建議書，希望能幫助到大家！

低碳環(huán)保的建議書1廣大的市民朋友們：

蔚藍的天空，清新的空氣，這是我們衡水人追求和-諧發(fā)展的“宜居夢”。然而當我們城市里穿行的汽車越來越多，道路顯得越來越狹窄時;當路上花費的時間越來越多，出行不再便捷時;當空氣污染，藍天白云難以再見時——我們要思考、改變我們的自身行為、重新考慮出行方式。 隨著社會的進步和發(fā)展，低碳生活已成為我們急需建立的一種自然、綠色、健康的生活方式。為進一步推動綠色出行，防止大氣污染。市公交總公司的公交車“燒油”改為“用氣”的公交車，目前已將達150輛，天然氣公交車在為市民提供低碳、綠色生活的同時，也成為節(jié)能減排的助推器。為此，向市民朋友發(fā)出如下倡議：

一、爭做綠色出行的先行者。我們倡議：“有車族”帶頭選擇騎自行車或步行或公交車上下班，堅持每周少開一天車，多步行，多騎車，多乘坐綠色公交車。我們不僅是建設綠色衡水的推動者，也是建設美麗湖城的先行者。

二、從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，節(jié)約資源，減少污染，回收資源，綠色消費，支持環(huán)保。

只有你我共同的努力，才能減少污染的排放，才能守衛(wèi)我們共同的藍天。走低碳之路、建綠色衡水是我們的共同責任。讓我們用智慧去關注自然環(huán)境的變化，用良知去阻止環(huán)境被破壞，用熱情去傳播環(huán)保理念，用勇氣去改變生活習慣。為了你我的健康，為了環(huán)保生活，為了綠色地球，希望市民朋友們積極投身到“綠色出行、低碳生活”的行動中來，讓我們的家園多一些綠色，多一路暢通，多一點文明，多一份健康、多一份幸福。

__市環(huán)保志愿者協(xié)會

20__年__月__日

低碳環(huán)保的建議書2全市廣大市民朋友 ：

為深入推進我市文明城市創(chuàng)建，為全省第八屆旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會營造良好的生態(tài)環(huán)境，我們特別向全市廣大市民朋友倡議：綠色出行，文明出行。

一、做“綠色出行、文明出行”的宣傳者。低碳生活無處不在，綠色出行就在身邊，文明出行人人能做。希望廣大市民朋友提高低碳意識，樹立低碳理念，踐行低碳出行。向身邊人宣傳“綠色出行、文明出行”的意義和方式，帶動更多的人參與進來，讓我們的城市多一片藍天，多一絲綠色，多一路暢通，多一些文明。

二、做“綠色出行、文明出行”的踐行者。在旅發(fā)大會期間，請廣大市民朋友盡量選乘公共交通工具出行，秉承“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的出行理念，盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等方式出行，減少交通擁堵，讓我們共同體驗清潔、暢通、高效的城市生活。出行中，人讓人，車讓人，車讓車，讓出一份公德和文明。過馬路請走人行橫道，不在機動車道上攔乘車輛;駕車時按規(guī)定系好安全帶，不向外拋灑物品，夜間市區(qū)行車不使用遠光燈，駕車時不接打手機，在市區(qū)駕車不隨意鳴號。

三、做“綠色出行、文明出行”的倡導者。希望廣大市民朋友積極參加到“綠色出行、文明出行”文明交通志愿者行列中來，積極開展文明交通勸導活動，共同維護交通秩序，勸阻交通違法，宣傳交通法規(guī)，營造低碳、清潔、暢通、高效的城市環(huán)境。

讓我們立即行動起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，以“綠色出行、文明出行”的方式，讓我們的環(huán)境更美好，城市更靚麗，身體更健康，生活更幸福!為推進實力、活力、魅力、文明、幸福六盤水建設作出應有的貢獻。

__市環(huán)保協(xié)會

20__年__月__日

低碳環(huán)保的建議書3建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會是當今社會的主旋律。

為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力推進公共機構節(jié)能，努力創(chuàng)建節(jié)約型機關，并且充分體現(xiàn)“工人先鋒號”創(chuàng)建工作成員在節(jié)能環(huán)保中的表率作用，特向全體成員提出如下建議：

一、節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙，發(fā)現(xiàn)他人有浪費行為時及時規(guī)勸。

杜絕長明燈，隨手關燈，做到人走燈熄，并能充分利用自然光照明;減少電腦、打印機、碎紙機、顯示器等用電設備的待機時間，下班時關閉飲水機電源;辦公室的空調溫度夏季不得低于26攝氏度，冬季不得高于20攝氏度。

防止長流水，隨手關緊水龍頭，做到人離水斷，提倡一水多用。

提倡少用紙，在不違反保密規(guī)定的前提下提倡雙面用紙以及廢舊紙張的回收循環(huán)利用;充分利用電子公文流轉系統(tǒng)，推廣網(wǎng)絡辦公，盡量在電子媒介上修改文稿，推進無紙化辦公。

二、提倡乘坐公共交通工具或騎車、步行上下班，減少開車次數(shù);提倡三層以下步行上下樓，減少乘坐電梯次數(shù)。

將“我節(jié)能我環(huán)保、我健身我快樂”的理念深入人心。

三、減少一次性用品的使用，如簽字筆、紙巾、紙杯等。

提倡使用鋼筆和可更換筆芯的圓珠筆和簽字筆，自帶毛巾、杯具等。

四、養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。

不隨地吐痰，不亂扔廢棄電池，做好辦公垃圾分類存放與處理，將生態(tài)環(huán)保的理念貫穿到日常工作和生活的方方面面。

綠色辦公，低碳生活，全體成員一起行動起來吧!讓我們以主人翁的姿態(tài)投入到節(jié)能環(huán)保的行動中去，做爭創(chuàng)“工人先鋒號”的節(jié)能先鋒、環(huán)保衛(wèi)士，讓生命之水長流，讓生命之綠永駐，讓和諧之花永不凋謝!

低碳環(huán)保的建議書4各位領導，親愛的同事們：

大家好! 節(jié)能降耗是企業(yè)的生存之本，誰怠慢了它，輕視了它，誰就會失去立足之基。

我們不能不屑一顧于一滴水、一度電、一塊煤的價值，那是企業(yè)效益的根本所在。

公司的每一個員工都應自覺地投入到節(jié)能降耗活動中去，堅持不懈的做好節(jié)約能源的工作。

樹立一種“點點滴滴降成本，分分秒秒增效益”的節(jié)能意識，以最好的管理，來實現(xiàn)節(jié)能效益的最大化。

從統(tǒng)計看，人們對重工業(yè)化進程的批評似乎言之有理。

但筆者以為，以此認定我國能耗高、能源緊張主要是重工業(yè)發(fā)展過快造成的，有點偏頗，還打錯了板子。

為進一步推進科學發(fā)展觀主題教育的深入展開，充分認識節(jié)能降耗工作的緊迫性和重要性，工會向廣大員工發(fā)出建議，在全公司范圍內開展“降本增效，從我做起”活動。

活動以“從我做起，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電”為主題，要求廣大員工從實際出發(fā)，無論是在生產(chǎn)或生活中，都要注意節(jié)能降耗，從每個人做起，從身邊做起，從點滴做起，從舉手之勞做起。

自建議發(fā)出至今，陸續(xù)收到員工提出的一些節(jié)能降耗的好做法、好想法，有員工提到：“浪費是一個公司最頭痛的地方，積少成多，公司的發(fā)展也會受到限制”、“節(jié)能降耗是公司長期發(fā)展的重要工作，節(jié)能降耗就意味著增效，只有增效我們企業(yè)才會有更好的明天”、“要做到從立項就考慮節(jié)能降耗的問題。

從根本抓起才是省時省事的思路”、“創(chuàng)造力是節(jié)能的源頭，我們要抓住源頭;規(guī)范化制度化是節(jié)能的保障，我們必須強化保障;節(jié)能意識的樹立是實現(xiàn)的基石。”

這充分說明，大家對節(jié)能降耗有了更深層次的認識。

我們日常工作和生活中應該做到節(jié)能降耗。

每一名員工都必須從自我做起。

以不斷增強資源憂患意識、要有節(jié)約意識和環(huán)保意識，從而提高企業(yè)能源的使用效率，達到節(jié)能降耗的真正目的。

最后我希望通過咱們的這次活動，能夠認識到節(jié)能降耗的重要性，為我們中科納米的發(fā)展再創(chuàng)一片宏偉藍圖。

低碳環(huán)保的建議書5環(huán)境是人類生產(chǎn)與發(fā)展的前提和基礎。

節(jié)約能源，提高能源利用效率，建設資源節(jié)約型 社會，是全社會成員義不容辭的責任和義務。

6 月 12 日至 18 日全國將開展以“綠色辦公、低碳生活”為主題的節(jié)能宣傳周活動，在此我們發(fā)出節(jié)能環(huán)保建議：

1、上下班時盡量乘坐公共交通工具、騎自行車或步行。

踐行低碳生活從我做起。

2、四層之內上下樓不乘電梯走樓梯，環(huán)保節(jié)能更健康。

3、辦公室盡量使用自然光，光線充足時，不要開啟日光燈;

合理設置空調溫度(冬季 取暖不高于 20℃，夏季納涼不低于 26℃)，每天少開空調兩小時;不在辦公室使用除辦公 需要的其他電器，盡量減少電腦、打(復)印機待機時間，離開辦公室或下班時做到隨手關 閉電腦及顯示器電源、關燈、關閉空調，杜絕浪費現(xiàn)象，力爭“每天節(jié)約一度電”。

4、放棄使用流水洗手、洗臉、涮洗拖把，提倡使用面盆或桶。

5、共享打印機，復印、打印紙張雙面用，廢舊的公文袋可以多次重復使用;

提倡辦公、開會時自帶水杯、使用鋼筆，減少一次性紙杯、一次性簽字筆的使用，減少資源的浪費和對 環(huán)境的污染。

6、節(jié)約糧食，是我們每個公民應盡的義務。

在食堂盛飯要適量，做到不隨便剩飯剩菜， 若有剩余的要打包帶回家。

第2篇

不怕壓貨的地攤小生意推薦

1、報刊資料

報刊查詢業(yè)負責一切顧客有關查詢所需文章資料的請求或委托，按照一定的勞動強度收費。報刊查詢中心首先儲備各類主要刊物和報紙，分類收藏。查詢資料聽起來簡單，其實是一項浩大的工程，實行系統(tǒng)化管理。工作人員對報刊進行查詢，列簡介，簡化查詢手續(xù)。中心業(yè)務程度如下：第一，建立會員制;第二，與廣播電臺、電視臺、出版界、文摘報刊和其他各新聞媒體、企事業(yè)單位建立長期業(yè)務關系;第三，用專人專遞或傳真交接所查資料。為了增加收入，中心還可以兼營圖書、報刊批發(fā)或零售業(yè)務，集團化作業(yè)，不斷發(fā)展壯大。

2、外語家教

每周李先生總有幾個晚上和周末幾乎全天穿梭于拜他為師另起小灶的高三學生家中。1個月下來，也有幾千元的進帳，而更重要的是他平日可以有大量的時間做自己喜歡的事。不久他又辦了個周末班。月末他算了算，夜校加周末班扣去各種費用，收入突破萬元大關。隨著資金的積累，李先生決定租用辦公室，招聘一些教師自己開公司。2004年初，蓉城家教開張了，公司業(yè)務范圍涉及中考、會考、高考等考前復習沖刺和應試心理輔導。

3、花土專賣

位置應選在公園附近或比較繁華的地段，門面不需要太大，有2間房便可以了。花土加工廠的地段差一行也行，有100-200平方米的場地即可。需聘請一個花土專家，以便根據(jù)各種花的特點，配制出含有不同量氮、磷、鉀的有機或無機肥的多種花土，以滿足多種養(yǎng)花者的需要，于雇傭3-4個工人，買1輛三輪車，平均每按生產(chǎn)花土2-4立方，一年累計可賣花土10000立方左右。按目前市場花土每立方200元左右計算，年銷售額約達20萬元左右，除去房租、化肥、水電、工資等各項費用，年純利潤在6-10萬元，市場前景極為誘人。還可在賣花土的同時，兼賣一些花木。

4、綠色食品

有人說，21世紀是一個綠色的世紀，隨著綠色消費觀念日益被廣大消費者接受，我國綠色食品的消費快速增長，國際市場有機類農(nóng)產(chǎn)品的市場份額也在逐步擴大，為我國綠色食品發(fā)展提供了機遇。發(fā)展綠色食品，不僅有利于保護環(huán)境、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，而且有利于增加農(nóng)民收入，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，擴大農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯。這是一項利國利民的工作。

5、花卉培植

目前國際花卉市場異常活躍，世界人均年消費額為3美元，西歐、北美人均年花卉消費額在100美元左右。盆景押金不能太高，每月更換盆景，按季節(jié)調換不同品種花卉等。在人口集中區(qū)租間20-30平方米的門面。與租花單位簽訂長期合同，提供租盆花和盆景服務，而花木的管理和養(yǎng)護仍由我的出租公司負責，出租公司每隔5-6天去調換一批盆花和盆景。開業(yè)不到3個月時，已有5萬多元收入。

6、綠色干洗店

第3篇

1 生活地理與地理教學

1.1 生活地理的概念

教育作為通過文化傳承的手段來影響人的生活和發(fā)展活動,其本質規(guī)定了它必須在人的生活世界中進行。陶行知先生曾說:“生活包含萬狀,凡人生,一切所需皆屬之。”所謂生活地理即生活中的地理知識。一方面,地理知識就源于生活。地理事物、地理現(xiàn)象及其變化規(guī)律與人類活動和社會的發(fā)展有著密切關系。地理知識生活密切相關,生活中時時有地理,處處有地理,地理知識就在我們生活的周圍。另一方面,生活中的地理知識最終是服務于生活,是為了創(chuàng)造更加美好的生活。因此,生活地理的概念可以概括為:生活地理是以生活為邏輯起點,以生活為中心和基礎,最終以生活為歸宿的地理知識。

1.2 生活地理教學的內涵

(1)生活地理教學源于生活。

生活地理教學的素材是源于學生的生活經(jīng)驗,教學的內容與學生的生活實際緊密結合,談論的話題都是學生感興趣的生活化的話題,尊重學生的生活經(jīng)驗,重視學生的實踐經(jīng)驗。

(2)生活地理教學高于生活。

地理教學是師生對知識的再認識、再創(chuàng)造的過程。生活地理的教學的素材雖然源于學生的生活經(jīng)驗,但是必須經(jīng)過教師提煉的、概括的、貼近新課程標準的案例或實驗等,即是高于生活的地理教學。

(3)生活地理教學為服務于生活。

教學的最終目的是為了學生能夠創(chuàng)造理想的生活、能夠享受幸福的生活、能夠與社會和他人和諧的生活。因此生活地理教學最終是服務于生活的。

2 建構主義理論及教學模式

以皮亞杰、維果斯基等為代表的建構主義教育理論,強調學習是主體對客體積極建構意義的過程。“情境”“協(xié)作”“交流”“意義建構”是建構主義學習理論的四大要素。這四要素的關系和作用顯然不同于傳統(tǒng)教學模式,因而成為一種新的穩(wěn)定的結構形式—— 建構主義理論的教學模式。經(jīng)過探索和實踐,目前國內外比較成熟的基于建構主義理論的教學模式主要有以下三種。

(1)支架式教學:支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的,為此事先要把復雜的學習任務加以分解,以便于把學習者的理解逐步引向深人。這一教學思想的理論基礎是前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。也就是說,該框架應按照學生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來建立,起到支撐和引導學生的智力發(fā)展,使其提升到到一個更新、更高的水平。

支架教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成(圖1)。

(2)拋錨式教學:這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。

確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎,有也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”。

拋錨式教學由這樣幾個環(huán)節(jié)組成(圖2)。

(3)隨機進入教學:由干事物的復雜性和問題的多面性,要做到對事物內在性質和事物之問相互聯(lián)系的全面了解和掌握,即真正達到對所學知識的全面而深刻的意義建構是很困難的。往往從不同的角度考慮可以得出不同的理解。學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習,從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解,這就是“隨機進入教學”。隨機進入教學的基本思想源自建構主義學習理論的一個新分支—— “彈性認知理論”。

隨機進入教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成(圖3)。

三種基于建構主義的理論的教學模式具有的共同特征可以概括為以下四個方面:①注重以學生為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協(xié)作學習,提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源,讓學生自我探索。

因此,基于建構主義理論的教學模式與生活地理教育的思路有許多相通之處。在地理學科的教學中運用建構主義學習理論,更有獨特的優(yōu)勢,以學生已有的生活地理知識為背景,有利于構建新的知識。

3 基于建構主義理論的“生活地理”教學模式及其實踐

根據(jù)以上對建構主義學習理論及教學模式的分析,及其同地理學科與生活的結合的探討,我們可以形成較明確的教學觀念和思路(見圖4)。

下面筆者僅以人教版高中地理必修1第三章一節(jié)“大規(guī)模的海水運動”為例,說明如何將該教學模式融入地理教學實踐。

創(chuàng)設情境,導入新課。在本次教學中筆者設置了兩個情境:(1)PPT展示一則關于愛情故事并配上電影泰坦尼克號主題歌“我心永恒——My Heart Will Go On”,適時引入愛情話題提高學生的興奮點,導入洋流的概念以及分類。(2)通過課前DV錄制的實驗,在浴缸中放半浴缸水,將紅色塑料紙片裁剪呈1cm×1cm大小,放入浴缸中央,用吹風機水平對準浴缸中央持續(xù)吹風,紅色塑料紙片便會發(fā)生環(huán)流運動。通過生活中的實驗說明洋流的主要動力及影響因素,讓抽象的地理問題變得具體。

分組討論,主動構建。在本次教學中分組討論的問題設置三個探究任務。

探究任務一:洋流運動的主要動力及影響因素。

①畫出水的運動軌跡;②沿著吹風方向的水流運動的動力是什么？③水流到浴缸一端,為什么向兩側分開？④浴缸內未吹風的地方為什么水也在流？⑤在實際海洋中,洋流的運動,受哪些因素的影響？

探究任務二:表層洋流模式圖的建構及規(guī)律。

第①組:觀察世界海洋表層洋流的分布圖:以北緯60°(副極地海區(qū))為中心的北半球太平洋、大西洋中高緯度海區(qū)洋流分布特點。第②組:觀察世界海洋表層洋流的分布圖:以北緯30°(副熱帶海區(qū))為中心的北半球太平洋、大西洋中低緯度海區(qū)洋流分布特點。第③組:觀察世界海洋表層洋流的分布圖:以南緯30°(副熱帶海區(qū))為中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中低緯度海區(qū)洋流分布特點。第④組:觀察世界海洋表層洋流的分布圖:以南緯60°(副極地海區(qū))為中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中高緯度海區(qū)洋流分布特點。

探究任務三:北印度洋海區(qū)季風環(huán)流。

觀察世界海洋表層洋流的分布圖:北印度洋海區(qū)冬夏季洋流運動方向并探究其成因。代表發(fā)言,及時反饋。在小組合作完成每個探究任務后,及時的展示成果,并對有錯誤的地方予以修正。師生交流,共建圖式。通過學生小組的探究和構建最終獲得世界表層洋流分布模式圖及分布規(guī)律。回歸情境,總結課堂。PPT展示開篇愛情故事并配上電影泰坦尼克號主題歌“我心永恒——My Heart Will Go On”讓學生能描述這個傳遞愛情的漂流瓶是如何從非洲佛得角到達英國海灘的。本次實踐擺脫了傳統(tǒng)的以教師講授式為主的教學模式,將生活中的地理運用在建構主義教學模式中,促進學生地理知識的建構。教師在教學中注重尋找學生已有生活經(jīng)驗,巧妙逐步設計教學實驗,將學生復雜且難于理解的地理過程簡化。

4 結語

建構主義學習理論強調學生的主體作用,認為學生是信息加工的主體,是意義的主動建構者;同時又不可忽視教師的主導作用,認為教師是意義建構的幫助者和促進者。在教學過程中,分組討論和信息反饋,這兩個環(huán)節(jié)主要是學生的主體性活動,也是整個教學過程中最主要的部分,在課堂教學的時間分配上也是最多的。在這兩個環(huán)節(jié)中,學生把當前學習內容中所反映的事物盡量和自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系,并對這種聯(lián)系加以認真的思考,形成意義建構。“聯(lián)系”與“思考”是意義建構的關鍵。創(chuàng)設情境主要是教師用客觀事物激起學生的情感活動,并提供新舊知識之間聯(lián)系的線索,幫助學生建構知識。共建圖式是教師指導學生去進一步探索,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去主動地進行意義建構,使學生朝著有利于建構的方向發(fā)展。

參考文獻