新時代的教育方針范文
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第1篇
關鍵詞：仿真技術; 實踐性教學; 實踐型人才
中圖分類號： G427 文獻標識碼：A 文章編號：16721101(2012)01009804
收稿日期：2011-10-20
作者簡介：李昕（ 1981-)，女，安徽淮南人，講師，主要從事電子技術、智能信息、信號處理等方面的教學科研工作
所謂實踐性教學，主要是指課程設計和畢業設計課程。實踐性教學是大學生在整個本科學習期間及培養大學生動手能力的課程中是非常重要的，可以說是重中之重。實踐能力的強弱是大學生將理論知識學以致用的能力高低的重要標志，實踐性教學是大學生實踐能力培養的引路者，可將大學生涯中學到的理論基本技能在實踐學習中加以綜合應用，以達到解決實際問題、提高學生理論與實際應用的能力，是對大學生進入社會前的最后錘煉，對培養學生科研素養、創新意識有著不可替代的作用，為社會提供創新型人才打下堅實的基礎［1］。仿真技術是以控制論、系統論、相似原理和信息技術為基礎的一門多學科的綜合性技術，它以計算機和輔助專用設備為工具，利用模型對實際或設想系統的動態模擬。將仿真技術應用于實踐性教學，可以有效的解決大學生數量的增加遠大于設備投入的矛盾，能節約實踐教學中所需要軟硬件成本，且以最低的投入產生最大的社會效益［2］。近年來仿真技術已逐步滲透到高校研究所等相關專業領域中的研究與應用［3-4］。
本文主要是針對電子信息專業的本科生實踐性教學，探討主流電子類仿真軟件的在實踐性教學中應用，闡述先進仿真技術的使用，對學生理論聯系實際的能力的提高，專業理論知識的理解能力有促進的作用。有助于創新型、實用型人才的培養，加強學生就業與科研的能力。
一、電子信息類實踐性教學面臨問題
（一）缺乏將理論知識與實際應用的聯系
電子信息實踐課主要是關于電子技術設計、通信信號處理方面的理論實際應用設計。傳統實踐課設計，其課程設計、畢業設計往往是以理論分析、公式推導及電路結構設計進行實踐教學，由于硬件上不可能讓每個學生都能實踐，因此僅是理論推導與分析，無法驗證設計的準確性，學生也無法擁有實際設計的經驗，仍然只是停留在搬用書本上的公式來推導電路的膚淺層次上，并且對一些復雜抽象的信號處理方面如濾波器，傅里葉變換頻域分析等方面更難以理解，更無法切身體會到這些理論知識實用性的妙處。
（二）實驗研究設備的不足
充足、性能良好的相關儀器設備是保證學生實現設計、實踐研究的重要物質條件，許多專業理論知識的拓展、綜合運用，及相關技能的應用與創新，都離不開對相關儀器設備的了解與使用。但就目前高校學生實驗室的現狀來看，儀器設備過于簡單，僅能夠完成一般驗證性的實驗，對大部分具有一定探索性的實驗來說就較為勉強，用于設計探索性實踐課程如課程設計、畢業設計就更加牽強，很難達到預期的效果。在我國高等教育大眾化的背景下，高校在校生人數也越來越多，盡管隨著電子技術的迅猛發展，電子元器件及控制芯片的成本下降，但是，我們仍然可以看到，高等教育的經費投入是有限的，要保證在校學生人手一套能實現電子教學的儀器設備是不太現實的事情。高投入也與目前提倡節能，環保，低碳經濟以及建造可持續發展的社會理念相違背，所以仿真技術就應運而生。
（三）仿真軟件更新與教學方式的矛盾
“工欲善其事，必先利其器”，現階段仿真軟件及工具箱的更新速度加快，仿真軟件功能加強，仿真軟件模擬實物的功能更加便捷完善，比傳統的實驗設備更加能適應社會發展的要求。但理論教學中學到的仿真軟件與實際使用到的軟件會有不同之處，學生對軟件新功能的不了解會導致不能更好的應用到實踐環境中，這就需要教師對學生進行指導，以及在教學過程中教導學生加強自學能力的重要性。目前本科實踐性教學多數仍是室內板書與多媒體結合完成，教學模式的循規蹈矩，對于實踐性教學，尤其是軟件程序的使用上，演示一遍的教學方式無法給學生留下深刻印象，利用現代信息網絡，結合仿真技術，通過遠程指導，同步演練可以加深學生印象，加快解決實際問題的速度。
（四）市場實用人才的急需
我國高等教育從精英教育轉向大眾化教育，高等院校近年擴大招生，畢業生人數不斷攀升，畢業生就業問題顯得更加嚴峻。隨著市場經濟體制的日臻完善，用人單位都把“工作效率”、“經濟效益”擺到了突出位置，用工單位對人才的需求也從研究型轉為實用型人才。但目前電子信息專業類實踐型教學仍以基礎理論研究與設計為主，學生對實際器件及系統開發接觸過少，理論知識與實踐能力相脫節，很難滿足用工單位的需求。要提高學生就業的競爭力就需要加強學生的實踐性能力，讓學生充分的接觸儀器與設備，開拓思維，在資金與器材有限的環境下，仿真設計教學就突顯出它的重要性以及必要性。
二、仿真軟件在實踐教學的作用
第2篇
化學實驗“綠色化”，目的是把現有化學和化工生產的技術路線從“先污染，后治理”改變為“從源頭上消除污染”，核心是“杜絕污染源”。隨著人們環保意識的提高及環保各項工作的深入，教學實驗的環保問題將被人們重視。同時，結合化學實驗自身的特點，化學實驗教學實現“綠色化”不僅非常必要，而且現實可行。
隨著計算機信息技術的高度發展，我們的中學化學實驗教學已經迎來了改革的春風，中學化學虛擬仿真實驗思想怦然誕生了。中學化學虛擬仿真實驗就是利用計算機編程工具模仿真實的實驗環境編寫的軟件，借助計算機營造一個虛擬的實驗環境，使實驗接近或優于真實的實驗環境，實驗者可借助操作計算機虛擬實驗系統完成各種預定的實驗項目。
事實上，計算機模擬仿真化學實驗是化學實驗擺脫實物教育的一場革命，它的產生和發展，不僅是教育方法、教育手段、教育技巧的更新，而且對保護自然資源、緩解化學實驗對環境的污染都具有深遠的意義。利用模擬仿真對實驗過程和實驗儀器進行剖視及仿真，對有毒物質出現的實驗進行模擬，避免有毒物質危害師生身體的健康。常規的、傳統的化學實驗不可避免的消耗許多藥品和大量的水資源，尤其對于那些要使用昂貴試劑藥品的、實驗中容易引起爆炸或必須采用有毒有害試劑（如氫氣、苯、苯酚、砷化物、重金屬等）的實驗，運用計算機多媒體系統進行仿真實驗顯得尤為重要。這樣，利用計算機多媒體技術對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果讓學生在計算機屏幕上做實驗，既讓學生學會了實驗方式，領會了化學原理，實現了化學教學與現代信息技術的整合，又節省了資源、保護了環境，使我們的化學實驗變成“綠色化”的實驗。
那么，我們應該怎樣來構建這種“綠色化”的實驗教學呢？這一課題正是我們亟待解決的問題。目前，我們正在著手研討這一問題，現已形成以下幾條研究思路。
思路一：建立新課標背景下的課堂實驗教學設計模型
為了實現新課標提出的化學實驗教學目標，貫徹綠色化學的教學思想，我們創立了下面化學課堂實驗教學設計（初始）模型。
確定實驗課題及類型――展示用品及儀器――實驗指導――實驗過程――總結――撰寫實驗報告
說明：實驗課題即實驗內容，實驗類型即教師演示實驗或學生動手實驗；用品即實驗使用的試劑和藥品，儀器即實驗所要用到的器具；實驗指導即實驗前有哪些準備工作和哪些注意事項；實驗過程即實驗操作流程；總結即實驗過程的注意事項與實驗現象；實驗報告即對實驗的總體匯報。
思路二：建立演示實驗課件平臺
演示實驗是老師為了說明某一化學反應過程或現象而做的實驗。這樣的實驗比較多，我們可以在校園網上建立演示實驗課件平臺，把老師們設計好的演示實驗課件收集其中，老師上課時可以任意選用。
思路三：建立學生實驗課件平臺
第3篇
學校元旦晚會領導講話稿范文
尊敬的各位領導、老師、同學們： 彈指一揮間，我們共同告別了風云激蕩的2011年。這一年來，在教育局的關注和鞭策下，在校長的直接領導下，我們全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，加強科研促教，力爭同學們在德、智、體等全面發展。這年是一個不斷取得進步、碩果累累的豐收年。德育工作實現平安是福、教學研究穩步開展、文藝比賽實現一等獎0的突破、體育工作剛剛評為市先進等。所有這些，是因為我們有教育局等各屆領導的厚愛與重識，我們有一個廉潔奉公、團結協作的領導班子，有一支愛崗敬業、素質精良的教師隊伍，有兩千個尊師愛校、謙虛謹慎的同學。請允許我向全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。
老師、同學們，新世紀的鐘聲回蕩大地、新世紀的太陽冉冉升起。展望末來，東風更浩蕩，春光更明媚。學校愿望與全體師生向著新世紀并肩同行，潮著現代化、信息化的社會共度風雨、同沐陽光。在新的一年，進一步啟動信息化工程，推進素質教育，提高教學質量，抓住機遇，開拓創新，去奪取更大勝利。
