素質教育的首要任務范文

前言：我們精心挑選了數篇優質素質教育的首要任務文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】德育為先；素質教育

德育為先，對育人者來講是首要的政治責任，對受教育者來講是成長發展的靈魂。德育為先的主要內涵為：堅定的理想信念，崇高的愛國主義思想，良好的道德品質和文明行為，團結合作的集體主義精神。

一、全面實施素質教育是教育改革的必然選擇

素質教育從1985年提出，到1996年確立，經歷了長達十余年的發展歷程。這是中國教育改革在世紀之交面對新的形勢所作出的必然選擇。

首先，實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要。我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發。國民素質的提高必須依靠教育，人力資源的開發同樣必須依靠教育。這就要求我們，必須優先發展教育，而且必須實施素質教育。只有這樣，才能實現“提高民族素質”這一教育發展的根本任務。

其次，實施素質教育是迎接新世紀科技挑戰的需要。當代科學技術迅猛發展，信息社會已經到來，科學技術飛速發展的同時也就帶來了產業結構的不斷調整和新興職業的層出不窮。所有這些都對未來人才素質的培養和教育提出了新的要求。為了更好地迎接21世紀科學技術和知識經濟的挑戰。每一個人都必須終身學習，不斷調整、提高、發展自己。因此，培養學生的創新精神和實踐能力，就必然成為素質教育的兩個重點。

最后，實施素質教育是教育改革與發展的內在要求。我國正在實施普及義務教育，義務教育的本質要求就是要使每一個人都得到應有的發展，素質教育面向全體，反映了義務教育的這一本質要求。實施素質教育是克服“應試教育”傾向的需要。因此，中國的教育必須改革，改革的根本出路在于實施素質教育。

二、德育為先是全面實施素質教育的首要任務，具有重要的地位和作用

作為教育工作者，要深刻領會“德育為先”的思想內涵，另一方面還應從素質教育和德育工作的實踐中深刻體會德育在素質教育中的重要地位和作用。

第一，德育是素質教育的首要任務。素質教育要求全面提高學生的素質，包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質和勞動技術素質等方面。其中的思想道德素質在全面素質結構中占有首要地位。我們培養的學生，如果科學文化素質不合格就是次品，如果身體素質不合格就是殘品，如果思想道德素質不合格就是危險品。這個比喻說明了思想道德素質在人的整體素質中的重要性。

第二，德育在素質教育中發揮著導向、動力和保證作用。只有樹立了遠大的理想，學習才會有強大而持久的動力；只有樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，科學文化素質和身體心理素質才能沿著正確的方向發展；只有具備良好的道德品質。正確處理好各種人際關系，才能在學習、生活、工作中順利前進。就一所學校而言，只有搞好了德育工作，端正辦學思想，形成良好的校風和學風，教學工作和其他各方面工作才能順利開展。

第三、德育到位是實施素質教育的重要標志。近年來，各級教育行政部門和各級各類學校為加強和改進德育工作做了大量的工作。但在有些學校，德育工作并沒有真正到位，究其原因除了社會環境發生變化的外部原因外，一個重要的原因就是“應試教育”，片面追求升學率嚴重沖擊著德育工作。因此，德育工作能否到位，能否落實是衡量“應試教育”和素質教育的一個重要標志。

三、面對新世紀，我們教育工作者如何“堅持德育為先，全面實施素質教育”

一是充分弘揚人的主體性，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。為適應素質教育體制的建立，德育教學應打破傳統課堂教學集體授課，信息單一輸出的形式，積極實行啟發式和討論式教學，用授課與分散討論相結合的形式，理論與現實相結合，開設辯論課、討論課，使每個學生都積極參與教育，成為學習的主人。

二是充分發揮專業課的育人功能。專業課教學占有學生大量時間、精力和活動空間，而且每門專業課都蘊含育人內容和屬性。因此，在各門專業課教學中，教師應該充分發掘教材中蘊含的思想政治教育的內涵，把育人科學而巧妙地貫穿于專業課教學之中，在傳授知識的過程中潛移默化地實施思想政治教育，把知識育人和思想育人緊密結合起來，使教書育人經常化、制度化，并成為教師的自覺行動。

第2篇

關鍵詞：思想品德 素質教育 作用

全面提高學生的思想道德即教會學生學會做人，是素質教育的首要任務。因此，必須把德育放在素質教育的首位。德育是智育的基礎，又是其他各育的歸宿和保證，在素質教育中要突出德育的功能，強化德育的效應。而發揮德育教育效應的最有效途徑是思想品德課。因此要發揮思想品德課在素質教育中的作用。

提高學生思想素質在教育教學中的重要性，主要體現在以下幾個方面。

首先，提高學生思想品質是素質教育的要求。根據素質教育的新形勢，教育要面向全體學生，以促進學生全面發展為宗旨，以育人為根本。因此素質教育的首要任務是提高學生的思想道德水平，教會學生做人。而思想品德課正是對學生進行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段，是各學科對學生進行思想教育的內容的精華。

其次，提高學生思想道德是黨的教育方針的要求。培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，這不僅包括對學生進行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我國社會主義教育任務之一的德育教育，必須發揮思想品德課的作用。

怎樣才能發揮思想品德課在素質教育中的作用呢？根據幾年來擔任思品課教學，我個人認為，應做到以下幾點：

1.要根據學生的年齡特點和思想品德發展規律進行教學。初中生剛剛認識社會又缺乏社會經驗，有些事自以為是，實際上對人對事有時缺乏正確判斷力；他們模仿性強，同時又有很大可塑性，易于接受外界影響，正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點，我們對學生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認真上好每年級的思品課，要從初一年級抓起，時刻圍繞素質教育進行教學。素質教育的目的是要提高全民族的素質，提高各方面能力，忽視思品課教學，為考試而教學的做法是與素質教育相違背的。抓小就是結合思品課從小事抓起，防微杜漸，使學生明白對錯，分清榮辱，使學生心靈不受侵蝕，保持純潔健康的品質。

2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學目的前，先從調查研究入手，分析本年級本班學生的情況和特點，然后依據課程標準確定學年的教學計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如，初一學生思想開始活躍，是世界觀的形成時期，教學中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學方式，會收到很好的教學效果。

3.每堂課的課題要小一些，靈活一些。學生的道德認識、道德觀念，是從一個個小而具體的概念逐步形成的，從認識無數小道理達到認識大道理。課題太大，涵義太深，教師不容易講透徹，學生印象不深刻，就達不到教育的效果。

4.教學要點要簡單明了。教學要點是為達到一堂課的教學目的所必須講清的幾個主要之點，它是教師的教學提綱，是學生領會某個道理的要領。教師講課時要把學生的注意力引導到最主要的、最本質的東西上去。

5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料，是幫助學生形成道德認識，啟發道德實踐的基礎。因此要重視選材，材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點。講清道理，明確道德準則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準確，把概念講清楚，把道理講充分。要使學生明確什么是對的，什么是錯的，什么是好的，什么是壞的，什么是榮，什么是恥等觀念。教師不僅要求學生應該如何做，而且還要告訴學生為什么要那樣做，道理在哪里。這樣有利于提高學生行動的自覺性和主動性，防止學生養成盲目服從壞習慣。

第3篇

小學生處于世界觀的形成階段，在小學素質教育過程中要不斷滲透道德的，思想的，智力的，創造的，勞動的，審美的，情緒的，身體的教育。根據小學生的特點，這些教育只能是潛移默化的，不能是口號性或者是說教性的。這就需要教學技巧，使數學課堂成為學生知識，能力，智力，各方面素質得到提高的場所。

一、進行品德教育，提高學習的動機水平

素質教育是以全面提高全體受教育者的基礎素質水平和個性發展水平為目的的教育。教師要教會學生做人，使他們具備二十一世紀的人所應有的素質是教育的首要任務。要使學生認識到：學習上沒有捷徑可走，要勤奮學習、刻苦鉆研，在學習文化科學的道路上想求輕松，毫無負擔，是不現實的。結合教學內容，介紹我國古今數學家的光輝成就和崇業愛國的事跡是極好的教材，從而激發民族自豪感。如結合“圓周率”的教學，向學生介紹我國古代的大數學家祖沖之第一次把“圓周率”的數值精確到3.1415926～3.1415927之間，并把這項世界紀錄保持了1000年。又如教“數的整除”這一單元時，介紹當代著名數學家陳景潤如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學生的愛國主義精神，鞭策學生樹立雄心壯志，更勤奮地學習。

教學有法，但無定法。在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，博采眾長，激發學生的學習動機，發展學生的心理需要，使學生樹立“我想學習”、“我要好好學習”的信念。

二、引導小學生理解數學的應用性和社會性

盡管數學本身是抽象的，但它必定要為社會服務，要解決日常生活、生產的實際問題。這一點，在小學數學課本中已有體現。教學中，應根據具體的教學內容，針對小學生認知特點有機地進行滲透，從而培養學生愛祖國、愛社會主義的思想感情。例如，課本上應用題經常用到“節約”“增加”“降低”等。在指導學生理解這些術語的同時，要結合題目對學生進行思想教育，使學生認識到我們所學的數學知識是源于實踐，源于社會，服務于實踐，服務于社會的。

三、訓練小學生獨立思考，克服困難的思維品質

學生在數學學習中，養成獨立思考，克服困難的思維品質是非常重要的。教師的任務就在于使自己的學生遭遇困難，在遭遇困難中發展能力，在數學學習過程中，訓練他們解決困難、解答難題的思維品質。在訓練過程中，要授予獨立思考的方法，使他們經過努力能達到目的，進行這一思維品質的訓練，應該是長期滲透，否則，欲速則不達。

四、培養小學生良好的數學學習習慣

小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面，小學生學習習慣的培養對他今后的發展起到重要作用。例如，觀察的習慣，思維的習慣，自學的習慣，聽課的習慣，等等，都是有利于增長知識和增強能力，那么如何培養良好的學習習慣呢？

1.培養學生認真閱讀數學課本的習慣，使學生在數學課本上把看、讀、思、練結合起來，養成“先閱讀課本，后做作業”的習慣。

2.培養學生認真審題的習慣，從小形成嚴謹的學習態度。

3.培養學生分析、思考的習慣，增強他們解決問題的能力。