美育在素質教育中的作用范文

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第1篇

關鍵詞：素質教育；美育；審美能力

19世紀中葉，馬克思曾指出“人要以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人把自己全面的本質據為己有?！薄叭艘彩前凑彰赖囊幝蓜撛斓腫1]”素質教育的明確提出雖然是近幾十年的事，然而素質教育的觀念和實踐卻是古已有之。春秋時期的大教育家孔子就非常注意對學生多方面的教育。他提出“因材施教”，針對學生的不同情況，給予不同的教育方式。在西方，公元前6世紀時，古希臘的畢達哥拉斯學派的大多數學者都曾研究過美育與教育之間的關系，他們認為藝術教育的目的是對人格圓滿、和諧的發展。但古人的這一思想在以后并未得到發揚，自工業革命以來，培養實用性人才就成為教育的唯一目的，精細的分工更是將人變成只會生產的機器激烈的社會競爭，要求人們必須具有廣闊的視野、較強的應變能力和多方面的知識，需要具有綜合能力、綜合素質的復合型人才。這時，素質教育才得到各國政府的重視和關注。

一、素質教育的三個層面

所謂素質教育就是：以人的身心發展為目的，使人的各項基本品質得到全面的發展教育。因此，身心的全面發展，即人的全面而和諧的發展，是素質教育的最終目標。所以，一般認為素質教育包括三個層面：①身體系統，即生理層面的教育。這是人發展的自然前提和物質基礎，是人自由發展的基石，它是最基本的層面，既有先天遺傳因素，又可通過后天獲得。②心理個性系統，即心理層面的教育。這是最具有發展性和復雜性的層面，是教育的核心和關鍵。他貫穿整個素質教育系統，影響其他層面的發展，包括智力和非智力因素。③社會文化系統，即社會層面的教育，這是最能體現人的思想和文化修養的層面，它包括思想道德修養、知識修養、審美藝術修養，它體現了素質教育的效果，是素質教育的最高層面和最終反映。素質教育的三個層面是一種相互聯系、相互促進的關系，他們之間既各自獨立又緊密聯系且相互制約。脫離開任何一個層面，人的基本品質都不能得到全面的發展，也就不可能成為一個“全面發展的人”。因此，美育在素質教育這個大系統中起著十分重要的作用。

二、美育的兩個層面

那么，美育又是什么呢?對于美育在素質教育中的作用又該如何理解呢?美育包括審美形態教育和美感教育兩個方面：①審美形態教育，主要是通過對符合“真、善、美”標準的藝術品的形態、形式、風格的鑒賞，來培養人們對自然界中千變萬化的美的形態結構的識辨能力；②美感教育，主要通過對符合“真、善、美”標準的藝術品的欣賞來培養人們健全的審美心理結構，包括感知、知覺、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互協調，最終落實為包括藝術欣賞和藝術創造力在內的敏銳的審美知覺和對美的欣賞力創造力。

三、美育與素質教育的關系

王國維先生說“美育可以調和人的感性，是人的感性發達，以達完美之域[2]”可見，美育不同于一般的知識教育，以抽象的理論影響人；也不同于具體的藝術教育、技術教育，以具體的形象指導人，它是一種大的文化素質教育。它不僅要訓練培養人的審美欣賞能力和創造美的能力，而且還要發展受教育者的美的品格，培養美的情操，從而形成完美的人格。美育，從根本上說，即以美的方式來達到人的自我塑造，自我完善，并最終推動整個社會趨向于完美、和諧、發展的理想境界。人的意識形態發展的各個方面是互相聯系的，缺一不可的。如果少了美育，不僅忽略了人最重要的情感因素，同時也會使各種意識之間缺少溝通。

美育是實施素質教育、培養全面發展人才的一個重要途徑和手段，因為，美育同素質教育，即德、智、體等諸方面相互聯系，不僅構成了全面發展教育系統的重要內容，而且美育對德育、智育、體等方面的開展起著重要的促進作用?？梢?，美育在素質教育中是多么的重要!那么美育對于素質教育到底發揮著什么樣的具體作用呢?我們從德育、智育兩方面來分析：首先，美育在道德教育中具有十分重要的促進作用。德育是素質教育的重要內容，要成為適應未來發展需要的合格人才就應該具備高度的思想覺悟和高尚的道德情操。德育主要是為了使青少年明辨是非，理解和掌握善、惡標準。它側重于抽象說理，要求青少年用一系列的社會主義道德規范要求自己約束自己，帶有明確的強制性。而美育主要是靠美的形象感染人、打動人。在對美的激動中，潛移默化的獲得思想道德方面的教育，使人變的高尚。

由上述可知，美育或審美教育作為聯系素質教育系統三個層面的重要紐帶，發揮著巨大的作用。正是美育，促進了人體生理的有機平衡發展，開拓了心理層次自由和諧的發展，豐富了人的社會層面的內容。沒有美的促進作用，素質教育就難以和諧、全面的進行和擴展。美育對素質教育具有重大的意義和作用。

結語

總之，美育的重要意義就在于：它不僅是人類認識自然、改造自然的能動手段，也是人類認識自己、完善人類文化心理結構，培養“全面發展的人”的重要途徑。通過美育，我們不僅能夠完善品格，塑造完美人格，而且能夠促進社會協調、和諧的發展。也只有通過美育，才能達到馬克思所說的“全面發展的人”的理想世界。

參考文獻

[1]馬克思．1844年經濟學一哲學手稿．北京：人民出版社，1985：77,54

[2]王國維．論教育之宗旨  中國青年報

第2篇

【關鍵詞】美育;高校美育;素質教育;美育的作用

中圖分類號：K825.72 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0149-01

一、美育在德育中的作用

在培養全面發展的一代新人中，美育與德育的目標一致，二者相得益彰;但二者又不能劃等號，不能互相取代。德育是通過政治課和各科教學以及課外活動對學生進行思想品德教育;而美育則側重于以優美的藝術形象和事物去影響學生和感染學生，使他們在思想上、情感上受到熏陶。如果說德育主要是從認識上塑造學生的道德人格，美育則主要是從情感上去培養學生的道德情操。美育不僅能夠提升人的道德品質，而且能夠促進德育的發展，以更好地實現德育的功能價值?，F在隨著素質教育的推進，一些有現代意識的教育工作者，自覺地把美育與德育結合起來，利用自然審美、社會審美和藝術審美等形象教育活動，來促進學生道德素質的提高。例如，有的教師有意識地指導學生去閱讀悲劇作品，讓他們在審美中去感受作品中的人物所經受的苦難，以此提高他們勇于面對挫折并超越困境的心理能力。再如，有的教師利用參觀雕塑展覽的機會，讓學生接受道德教育。比如一些紀念性的人物雕塑，在藝術審美的過程中，革命先驅、思想巨人的浩然之氣，會慢慢地融入學生的精神情感之中，內化為學生的道德意識。

二、美育在智育中的作用

在學校教育中，智育承擔著促進學生智力發展的重任，同樣，美育在這方面的作用也是不容忽視的。要使學生智力得到發展，我們認為必須盡快扭轉忽視美育的偏向，把美育放到應有的位置上來。因為美育與智育同樣能夠促進學生智力的發展。美育是美感形象教育，它對培養人的形象思維能力，促進智力的發展，有著智育不可替代的作用。美育對于促進智力和創造力發展的作用，主要體現在以下幾方面：

（一）培養敏銳的感知力。人的智力包括感知力、記憶力、想象力、思考力等，感知力的強弱是判斷一個人是否聰明的條件之一。敏銳的感知能力往往是人在對外部自然形式和藝術形式的感知過程中培養起來的。培養感知力的重要途徑是引導學生去體驗和感受自然世界和藝術世界。美育是審美形態教育，它向人們展示的是豐富的、形象鮮明的自然形態和藝術形態，學生通過對這些形態的長期感知，定能使自己的感知力變得敏銳。

（二）培養形象記憶力。在人的認識能力中，記憶力是非常重要的因素。如果沒有記憶，大腦就不會留下任何信息，智力也就不可能得到發展。那么學校的智力教育就不應該忽視對學生記憶力的培養。然而，學校以往的智育只注重訓練學生對概念、數字、邏輯推理方面的記憶，而忽視形象記憶的訓練。美育是一種輕松愉快的形象教育，它提供的審美形象既鮮明生動，又帶有濃烈的情感色彩。此外，美育向學生展示的是各種各樣的視聽形象，如一個個鮮明的畫面，一首首動人的樂曲，它們都飽含著情感，因而易于引起學生的感知興趣，并牢固地留在他們的記憶里。

（三）培養豐富的想象力。想象力是創造力最本質的內涵，培養想象力，審美教育是最佳途徑。一方面，在審美教育的過程中，大量的包含著審美感情的形象涌入主體的心靈，內化為表象，為想象提供材料;同時感情的積累又為想象提供動力。另一方面，審美的世界是一個充滿想象的世界，主體面對審美的世界時其想象力空前活躍。隨著知識經濟時代的到來，社會對人的想象力的要求越來越高，在素質教育的體系中，美育占據了重要的位置。隨著美育的全面開展，它在培養人的想象力等方面的作用定會日益突顯出來。

（四）促進直覺思維的發展。直覺是創造性思維的一種基本形式，它從整體上把握事物，并具有直觀透視、瞬間判斷的特點。由于直覺不靠邏輯的分析和綜合卻能直接洞察事物的本質，因而它就能使人在短暫的時間內，從多種可能性中作出選擇，得出有價值的預見和設想。因此，許多科學家把直覺看成是創造的起點，是打開自然奧秘大門的鑰匙。

三、美育對體育也有促進作用

素質教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的人，因而在增強學生的身體素質方面，教育也應當發揮積極的作用。為了促進學校體育運動的開展，使其富有成效，我們認為，應該把美育與體育結合起來，使美育在增強學生身體素質方面發揮作用。

參考文獻：

[1]王瑩.美育在素質教育中的作用[J].啟迪與智慧（教育版），2014（11）.

[2]吳媛.略論美育在素質教育中的作用[J].劍南文學?經典教苑，2010（08）.

[3]韋有賢.淺談美育在素質教育中的作用[J].教育界，2010（13）.

第3篇

關鍵詞：美育　高校　素質教育

美育是高校素質教育的重要組成部分，也是我國教育方針內容的組成部分。開展美育在高校素質教育中的過程，也是進行素質教育教學改革的重要過程。普通高校要加強美育，主旨在于“育人”。因此，首要的任務就是教育學生逐步樹立的審美觀，這是我們時代最正確的、最進步的、最高尚的審美觀。所以，高校的素質教育要以的審美觀念教育學生，培養他們正確的審美理想、健康的審美情趣。提高對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。同時，要以美引善。提高學生的思想品德；以美啟真。增強學生的智力；以美怡情，增進學生的身心健康：最初促進大學生素質全面和諧的發展。

教育部《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》成立了高等學校文化素質教育指導部委員會，在全國普通高校成立了32個“國家大學生文化素質教育基地”，對加強文化素質教育工作由試點逐步向全國普通高校推廣。美育在52所高等學校進行了試點，提出了必須實現用“三提高”來提高大學生的文化素質。提高全體教師的文化素質。提高大學生的文化品位與格調。實現“三提高”應是普通高等學校文化素質教育工作更高的境界。

所謂素質教育，就是對大學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為具有良好的思想道德素質、文化科學素質、身心素質和勞動素質、個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的公民。而審美活動是使人從一定的功利性中解放出來，是人類全面發展為最高目的，培養人的個性發展，從而認識人的本質、價值、情感，培養人完美的、和諧的、完全的心靈、人格、品質。

美育又稱“美感教育”，是審美教育的簡稱，審美教育的基本任務，就是要培養和提高人們對現實世界(自然和社會)以及文藝作品的審美感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創造能力，幫助人們樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，使人們熱愛真、善、美，變得文明、高尚、積極。得到身心的全面發展和成長。我國早在兩千多年前，著名的思想家、教育家孔子提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育思想。把藝術教育的“樂”，列為學校教育科目“六藝”禮、樂、射、御、書、數之中。以后各個歷史時期都非常重視藝術教育的“樂”，逐步形成了優良的文化傳統。

高等院校審美教育的根本任務是培養大學生高尚的人格品格。審美教育又是一種情感教育，它采用形象直觀的教育方式，引導大學生進行美的欣賞和創造，形成思想感情上的共鳴，使大學生在審美享受中接受潛移默化的教育。作用于情感的美育把真、善統一在具體可感的形象之中，使情感達到更全面的教育目的。美育能引人向善，美成為高尚的道德品質，凈化和豐富人的思想感情。使生活變得更充實、更豐富、更有樂趣。

美育在高校素質教育中有德育、智育、體育不可代替的優點，同時，它又與德育、智育、體育相互聯系、相互促進、相輔相成，它可以啟迪大學生的智慧，促進思維能力的培養。愛因斯坦說：“他選取最美的”。因為他的許多科學創新、成果是從音樂優美的弦律啟發而來的。我國科學家錢學森，在國家授予他最高榮譽獎時，他說了感謝他愛人蔣英的一段感言?！八桥咭舾璩?。而且是專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲。正是她給我介紹了這些音樂藝術，這些藝術里所包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，使得我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方式，或者說。正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以，我才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能更寬一點，活一點，所以，在這點上我也要感謝愛人蔣英同志?！卞X老他講到了科學與藝術的密切關系，也說明了藝術對科學具有啟迪作用的道理。我們可以用此來說明審美教育對智力的開發與完善是多么的重要。

高校開展美育教育渠道非常廣泛，主要通過開設文學欣賞、書畫欣賞、藝術概論、美術鑒賞、音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈欣賞和美學知識講座，觀看戲劇演出、參加音樂會、參觀美術、書法展覽，以幫助高校大學生樹立正確的美學觀念；通過組織課外活動小組和各種文藝社團，如：書畫協會、藝術沙龍、攝影協會、大學生歌舞團、學校健美操等一系列活動，培養學生欣賞美和創造美的能力。如：電視臺、美術館、文化館、音樂廳、電影院、博物館、游樂園以及各種自然景觀和人文景觀等等，都是審美教育中起著巨大作用的教學內容與范本。

積極開展課外活動，組織高校大學生豐富多彩的課外藝術活動。因為課外藝術活動不僅是課堂教育的延伸和補充，也是培養大學生健康思想與藝術特長的重要方式。根據他們濃厚的興趣特長，引導他們參與校內外書法、繪畫、攝影、舞蹈、表演等的培訓，技能得到提高，參與一些各級各類藝術競賽和表演，使學生的心理素質得到鍛煉和考驗，為將來的培養目標。奠定了牢固的基礎。通過舉辦大學生校園文化藝術節，為同學們施展藝術才華提供了廣闊的舞臺，同時增強學生高尚的審美情趣。優美的校園環境，具有強烈的藝術感染力。對學生有著潛移默化的藝術熏陶作用。校園完善的硬件環境設施。如：音樂鈴聲、校園專欄、美術長廊。不但美化了校園環境，而且成現審美教育必不可少的組成部分，體現了藝術教育以獨特的方式在培養學生高尚的道德情感，開發智力和個性形成等方面起著重要的作用。

美育在全面推進素質教育的過程中，逐步確立素質教育與藝術教育溶為一體的教育理念。是追求大學生人生完善人格的理想教育。

美育與大學生思想道德素質教育相結合是正確的教育觀。所以。思想道德素質教育應包括思想品質、倫理道德、人格修養、行為規范教育等。而審美教育著眼于心靈的凈化，追求高尚的道德情操與思想道德素質教育的目標有其一致性。正確的審美教育又具有形象性、情感性、自由性、創造性等特點。它有利于智力結構的完善。有利于文化科學的發展。

智力教育是一種認知活動，它對學生的智力培養提出了很高要求。而審美教育側重于形象性，情感性體驗，可以使學生從中獲得愉悅的美感。這種美感必然有利于大學生的感知，活躍他們的思維。它強化著學生的各種心理活動，使學生產生愉快的情緒和濃厚的學習興趣。從這個意義上說。美育為智力活動提供了最好的情緒。另外，美育還要求教師必須用美的手段進行教學，體現教學審美化。這樣的教學使學生有振奮愉悅的心情，消除教學中的焦慮和疲倦感，增強情感教學，學生才能愉快完成智力教育的任務。

二十一世紀是競爭激烈的時代，充滿著困難與挫折，成功與失敗。因此，未來的人必須有堅強的意志，拼搏的精神與堅強的毅力。必須有良好的心理素質。所以，在這樣的大背景下，審美教育對素質教育的作用顯得尤為重要。審美教育、藝術教育盡管已成為高校素質教育中的一個熱門話題，但美育在素質教育中所要達到的目標，如何在高校素質教育中開展，美育在素質教育中的地位和作用究竟如何。還有許多的理論問題需要研究。我國藝術教育，尤其是美育在素質教育中的現狀，還需要認真調查研究。因此，可以肯定的是通過努力，我國的美育在高等院校大學生的素質教育中的開設、開展一定能夠取很大的成績，并為二十一世紀培養出符合時代所要求的高素質人才。