智慧教育的背景范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)智慧教育的背景文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
教育信息化經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不斷發(fā)展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問(wèn)題，外部環(huán)境的發(fā)展與演進(jìn)越發(fā)活躍，一些新理念和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前的教育信息化在發(fā)展過(guò)程中已將社交化、個(gè)性化、開(kāi)放化、智能化等特點(diǎn)較為清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字校園為智慧校園所替代也成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主要趨勢(shì)。
1智慧校園及其特征
智慧校園這一概念的產(chǎn)生晚于智慧城市與數(shù)字校園，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為智慧校園的產(chǎn)生創(chuàng)造了較多的實(shí)現(xiàn)手段與良好的外部環(huán)境。智慧校園的建設(shè)理念是“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學(xué)決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標(biāo)就是通過(guò)與高校校園活動(dòng)進(jìn)行“深度融合”，為用戶(hù)提供良好的服務(wù)。從根本上來(lái)看，智慧校園應(yīng)用于校園信息化建設(shè)更受到校園管理部門(mén)的青睞，就目前的實(shí)際需求情況來(lái)看，有效建設(shè)智慧校園不應(yīng)只對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，而應(yīng)該對(duì)更多的新技術(shù)加以應(yīng)用與融合，從而對(duì)應(yīng)用與服務(wù)進(jìn)行有效的突出。從高效的信息化建設(shè)目標(biāo)來(lái)看，智慧校園在實(shí)質(zhì)上是對(duì)“以人為本”的理念的繼承與發(fā)展創(chuàng)新。
智慧校園的內(nèi)涵形象化、具體化的實(shí)現(xiàn)形成了其基本特征，主要包括以下幾點(diǎn)：
（1）能夠較為靈敏的對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的人或事物進(jìn)行感知，然后依據(jù)建立好的模型，較為準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出服務(wù)對(duì)象的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。
（2）通過(guò)對(duì)高速多業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系加以應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)及時(shí)傳遞各類(lèi)數(shù)據(jù)與消息的目的，最大程度的消除時(shí)空的限制。
（3）最大程度的對(duì)信息化平臺(tái)進(jìn)行有效整合與集約化利用，從而充分體現(xiàn)出信息資源的優(yōu)化存儲(chǔ)與良好組織。
（4）以“大數(shù)據(jù)”理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息資源的推薦與挖掘，并由此實(shí)現(xiàn)智能化的決策與管理。
（5）真正意義上建設(shè)起開(kāi)放的、多維度的學(xué)習(xí)空間與科研空間，并將進(jìn)一步建立具備有利于多模式的學(xué)習(xí)環(huán)境與科研環(huán)境作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)。
2智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)
2.1環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)
目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺(tái)依舊是網(wǎng)絡(luò)，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應(yīng)與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡(luò)所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實(shí)現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識(shí)別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢(shì)。
2.2 云平臺(tái)對(duì)教育資源的組織與整合
通過(guò)將教育教學(xué)資源與云平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，更有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的整合與共享，從而實(shí)現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問(wèn)題的有效解決，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會(huì)受到平臺(tái)限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲(chǔ)存，但資源本身對(duì)邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。
2.3 移動(dòng)互聯(lián)與應(yīng)用
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括自組織網(wǎng)、4G、Wifi等接入技術(shù)，而移動(dòng)互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡(luò)接入時(shí)受到的有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開(kāi)放化”特征。同時(shí)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)支撐下的智慧校園移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)主要擴(kuò)展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)所不同的是，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的接入終端還具有多樣化的特征。
2.4 學(xué)習(xí)協(xié)作及社交網(wǎng)絡(luò)
我們通常將社交網(wǎng)絡(luò)定義為社會(huì)化或具有社會(huì)性的一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，具有虛擬化的特征。當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡(luò)，它已經(jīng)成為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。與此同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)還具有成本低廉、開(kāi)放性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，是高校大學(xué)生們展現(xiàn)個(gè)性、對(duì)社會(huì)實(shí)體關(guān)系進(jìn)行維系、表達(dá)利益訴求的首選方式之一。
從應(yīng)用涵蓋面上來(lái)看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應(yīng)用都包含在內(nèi)的同時(shí)，還通過(guò)新技術(shù)的增加與融合實(shí)現(xiàn)為用戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)的目的，例如，學(xué)生可以通過(guò)智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡(luò)選課等基本操作，學(xué)校可以依據(jù)課表對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間與訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行限制。還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，與其他同學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)相比較，按照教育學(xué)的基本原理，為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)方案，并將具有針對(duì)性與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方案推送給學(xué)生。
從整體規(guī)劃上來(lái)看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計(jì)學(xué)校活動(dòng)、個(gè)性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)使用各類(lèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)、融合學(xué)校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。
從架構(gòu)上來(lái)看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒(méi)有的，具體可以分為決策層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。
3 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景
3.1 云計(jì)算在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景
云計(jì)算平臺(tái)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、應(yīng)用三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺(tái)能夠?yàn)橛脩?hù)提供服務(wù)器租用與虛擬硬件資源等服務(wù)，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶(hù)認(rèn)證與授權(quán)等。開(kāi)發(fā)平臺(tái)及中間件、數(shù)據(jù)庫(kù)共同構(gòu)成其平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務(wù)層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來(lái)的智慧校園建設(shè)過(guò)程中，云計(jì)算將會(huì)發(fā)揮不可小覷的作用，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識(shí)有著重要作用。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不會(huì)每天開(kāi)放，更無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法擁有屬于自己的實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，云計(jì)算平臺(tái)能夠利用資源共享與遠(yuǎn)程桌面的方法，為學(xué)校師生提供訪(fǎng)問(wèn)云平臺(tái)的客戶(hù)端系統(tǒng)，使其體驗(yàn)到高速運(yùn)行與海量存儲(chǔ)的便利，從而為每位師生提供一個(gè)屬于自己虛擬實(shí)驗(yàn)室。在建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，搭建出一個(gè)完整的虛擬化資源池，以自動(dòng)化的方式對(duì)資源申請(qǐng)、監(jiān)控與回收進(jìn)行操作，學(xué)校師生可以隨時(shí)利用虛擬桌面遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景
智能感應(yīng)是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢(shì)，智慧校園通過(guò)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生安全、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、校園生活等進(jìn)行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括三個(gè)方面，分別是校園生活、教學(xué)管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學(xué)管理的作用時(shí)，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書(shū)館、自動(dòng)考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機(jī)制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠?yàn)樾@的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補(bǔ)了當(dāng)前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過(guò)傳感設(shè)備對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行全方位的掌控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，設(shè)備能夠自動(dòng)報(bào)警，有利于學(xué)校安保人員對(duì)安全隱患進(jìn)行及時(shí)處理。
4 結(jié)束語(yǔ)
第2篇
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）24-0128-02
筆者在從事音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生上課經(jīng)常調(diào)皮搗亂，不是不帶教學(xué)器材，就是唱歌時(shí)不跟著節(jié)奏來(lái)，常常令教師頭痛不已。對(duì)此現(xiàn)象，筆者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的反思，最后得出結(jié)論：要真正上好以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)課，教師就要不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，同時(shí)，還要嘗試做一名智慧型的音樂(lè)教師，只有這樣，音樂(lè)課才能收到更好的教學(xué)效果。
一、音樂(lè)課唱歌活動(dòng)組織教學(xué)的探討
各個(gè)學(xué)校在安排音樂(lè)課時(shí)，都有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：一般排課都在上午最后一節(jié)或是下午。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一個(gè)時(shí)段，旺盛的精力有所消退，他們普遍感到疲倦、困乏，思想不夠集中，正處于唱歌的低效階段。這時(shí)上音樂(lè)課，如果不把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，課堂效率將會(huì)大打折扣，歌唱的效果也會(huì)不盡人意，因此，精心地設(shè)計(jì)組織教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。筆者認(rèn)為，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)形式。例如，在上課前，教師可彈奏（或播放）音樂(lè)，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室，也可以與學(xué)生一起作動(dòng)作，以節(jié)奏練習(xí)的方式進(jìn)入教室；還可示意全班學(xué)生唱歌來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂歌唱氛圍，等等。上課開(kāi)始，師生可以用音樂(lè)的方式相互問(wèn)好，可通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言建立起音樂(lè)常規(guī)，如起立：用主和弦的上行音階；坐下：用主和弦的下行音階；安靜：用一段旋律平和的音樂(lè)；律動(dòng)：用一段節(jié)奏鮮明的音樂(lè)等，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)后迅速做出反應(yīng)的良好習(xí)慣。
二、從巧妙發(fā)聲，談激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣
在唱歌教學(xué)中，有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在此，以訓(xùn)練學(xué)生巧妙地發(fā)聲為例：在小學(xué)高年級(jí)的歌唱課中，學(xué)生的發(fā)音尤其重要，所以教師們大多會(huì)在新歌教唱之前做些發(fā)聲練習(xí)。傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，因此往往達(dá)不到訓(xùn)練目的，而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來(lái)，效果就會(huì)好很多。例如，發(fā)聲曲 12 34|5 －|55 5|55 5|54 32|1－教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫 —|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—”還可不斷變換動(dòng)物的名稱(chēng)和叫聲，再加上模仿動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)很感興趣，而且還可啟發(fā)他們自己進(jìn)行創(chuàng)作。又如，《童年多快樂(lè)》這首歌曲，其中后八小節(jié)的二聲部合唱是歌曲中的難點(diǎn)，但如果把它作為發(fā)聲曲來(lái)練習(xí)，效果就很明顯，既練了聲音，又解決了難點(diǎn)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的興趣。
由此看來(lái)，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先就要保護(hù)他們的音樂(lè)好奇心。作為音樂(lè)教師，應(yīng)了解兒童與成人對(duì)音樂(lè)興趣的差異，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感進(jìn)行自然、無(wú)拘無(wú)束地參與和體驗(yàn)，有利于形成良好的興趣品質(zhì)。其次，要尊重學(xué)生的音樂(lè)感受。兒童有自己的認(rèn)識(shí)世界的方式，因此，音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，比如，讓他們對(duì)其所聆聽(tīng)的音樂(lè)發(fā)表看法，盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)揮。從現(xiàn)代教育理念看來(lái)，倡導(dǎo)苦學(xué)并不能有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而對(duì)于以美育為特征、具有審美愉悅性的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，枯燥、機(jī)械的苦學(xué)方式更是不可取的，要營(yíng)造高效的音樂(lè)課堂，就要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)快樂(lè)。
三、關(guān)注學(xué)生唱歌的心理特點(diǎn)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲的態(tài)度處在“寫(xiě)實(shí)階段”，他們喜不喜歡作品的刻板標(biāo)準(zhǔn)是像和不像。例如，他們喜歡的歌曲多是以擬人化手法所寫(xiě)的動(dòng)物、植物，或者是貼近自己生活的人和事，像《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》、《老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》、《小雨沙沙》、《蒲公英》等歌曲，這些歌唱作品因其形象鮮明而使他們興高采烈、手舞足蹈。在唱歌活動(dòng)中，他們往往對(duì)唱歌、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等內(nèi)容感興趣，并以教師或某一模仿對(duì)象作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，一般以教材和教師的選擇為喜歡標(biāo)準(zhǔn)。
而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已基本學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待歌唱作品，他們對(duì)課堂中教唱的歌曲逐漸能表達(dá)自己的意見(jiàn)。在對(duì)歌曲的喜好方面，更喜歡給人以力量的隊(duì)列歌曲、進(jìn)行曲，給人以美感的抒情歌曲、器樂(lè)小品。同時(shí)，在唱歌的表演風(fēng)格上也開(kāi)始有了需求，如優(yōu)美、舒展、活潑、開(kāi)朗、奔放、豪爽，通俗易懂，能夠共鳴等。這一階段，他們對(duì)歌曲的態(tài)度處于一種動(dòng)態(tài)變化時(shí)期，由喜歡到不喜歡，由滿(mǎn)足到不滿(mǎn)足，對(duì)于合乎他們品位的作品，他們就喜形于色，積極配合，課前、課后要求教師教唱或者組織聆聽(tīng)；對(duì)于不感興趣的作品，則往往消極對(duì)待。
四、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓人人參與唱歌
每個(gè)人都渴望被肯定、賞識(shí)，賞識(shí)是對(duì)一個(gè)人最好的獎(jiǎng)賞、最大的鼓勵(lì)，學(xué)生不同的特點(diǎn)決定賞識(shí)點(diǎn)的不同，要認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的細(xì)微變化，給予不同的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)自己是與眾不同的，從而能正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和與別人的差距。
賞識(shí)每一名學(xué)生，不僅是一個(gè)理論和觀(guān)念問(wèn)題，還鮮明而具體地反映與體現(xiàn)在唱歌教學(xué)之中。任何層次的學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，有著被別人尊重的渴望，因此，教師的注意力應(yīng)投向每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生都提供開(kāi)口唱的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的歌唱潛能，促使他們將更多的精力投入到歌唱教學(xué)中。
五、鼓勵(lì)學(xué)生在歌唱中創(chuàng)作
實(shí)踐證明，把創(chuàng)作運(yùn)用到唱歌教學(xué)中，可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高，會(huì)得到意想不到的效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配伴奏的創(chuàng)作，為歌曲打擊樂(lè)伴奏，要求學(xué)生挑選合適的樂(lè)器，按節(jié)拍、節(jié)奏及歌曲情緒特點(diǎn)，注意音量、力度的控制，創(chuàng)作出固定節(jié)奏的伴奏，等等。例如，在學(xué)會(huì)《別來(lái)接我》、《我們學(xué)校亞克西》等歌曲后，筆者就要求學(xué)生根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞，讓他們來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌曲，這樣，他們就會(huì)興致勃勃，唱得特別投入。
六、用歌唱的美感染學(xué)生
氣質(zhì)是音樂(lè)教師人格和個(gè)性特點(diǎn)的外化，主要體現(xiàn)為聰慧、自信、幽默、真摯等。作為美與愛(ài)的使者，音樂(lè)老師不僅要具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神、良好的職業(yè)道德，還須有優(yōu)異的音樂(lè)感、開(kāi)闊的音樂(lè)視野、較好的理論和審美修養(yǎng)。誠(chéng)然，音樂(lè)教學(xué)也會(huì)因教師而異，帶有明顯的個(gè)性化特征，這種個(gè)性化特征如果為學(xué)生所認(rèn)同，就會(huì)形成一種獨(dú)特的教學(xué)魅力，磁石般地吸引著學(xué)生，為他們所喜愛(ài)。
筆者認(rèn)為，面對(duì)天真可愛(ài)的學(xué)生，教師要讓他們看到一個(gè)美麗的音樂(lè)的傳遞者，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼中，漂亮的老師和好聽(tīng)的歌聲是融為一體的。例如，在教學(xué)生學(xué)唱歌曲《茉莉花》時(shí)，筆者特地?fù)Q了一身漂亮的白色連衣裙，化了淡妝，在音樂(lè)伴奏聲中舒展著輕盈的舞姿，模仿著飄舞的蝴蝶和搖曳的花朵，用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲進(jìn)行歌曲范唱時(shí)，學(xué)生們的眼中除了被吸引，還閃著奇異的光彩，那是對(duì)老師的欣賞和喜愛(ài)。因此，教師要注重自身的氣質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感，這樣，他們就能更真切地看到歌唱中的美，從而情不自禁地走近美，此時(shí)，教師再告訴學(xué)生，應(yīng)該用什么樣的方法去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，會(huì)收到更好的效果。
筆者在教學(xué)過(guò)程中，最大的成就感是來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一分耕耘，一片秋色。讓智慧喚醒歌唱的課堂，讓課堂創(chuàng)造歌唱的智慧，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。如何“建構(gòu)智慧音樂(lè)課堂”，是我們畢生的思考。筆者將在不斷的實(shí)踐中踐行音樂(lè)新課程改革理念，不斷探索前進(jìn)，學(xué)習(xí)做一名智慧型的音樂(lè)教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭靜舒.從網(wǎng)絡(luò)歌曲看數(shù)字原住民的文化審美取向[J].人民音樂(lè), 2012,(9).
第3篇
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)體育 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
素質(zhì)教育理念是結(jié)合我國(guó)學(xué)生本身的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)所需而科學(xué)研發(fā)一種高效教育理念，它要求學(xué)校在教育學(xué)生基本的理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的身心健康、德智體藝美勞等全方位的個(gè)性化發(fā)展，而小學(xué)體育中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)正是這一素質(zhì)教育理念實(shí)現(xiàn)的重要渠道之一。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)體育課程教學(xué)中的特色教學(xué)手段之一，它對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展、社會(huì)生存技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等具有重大影響，因此，小學(xué)體育教師要有效提高小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，必須積極應(yīng)用素質(zhì)教育理念輔助教學(xué)與設(shè)計(jì)，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。
1.優(yōu)化小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以有效開(kāi)展、提高教學(xué)合理性的重要前提條件之一，同時(shí)是小學(xué)體育教師應(yīng)用素質(zhì)教育理念輔助體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要應(yīng)用中介之一，因此，小學(xué)體育教師要有效提高體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的合理性，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其更符合現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生體育發(fā)展的需求。根據(jù)素質(zhì)教育的科學(xué)理念，小學(xué)體育教學(xué)除了要注重小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育健康訓(xùn)練技巧、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的心理健康培養(yǎng)、文化傳統(tǒng)等方面內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，因此，小學(xué)教師在設(shè)計(jì)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將這些教學(xué)需求元素有機(jī)融合，從而全面提高小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的合理性與實(shí)用性。比如以我國(guó)某城市的一所小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)改革為例，該所小學(xué)以現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)改革為改革背景，積極響應(yīng)國(guó)家教育局的科學(xué)素質(zhì)教育精神，給予學(xué)校本身的課程資源開(kāi)發(fā)、教育基地的開(kāi)發(fā)及教育科研的開(kāi)發(fā)等多方面內(nèi)容的需求，合理地確定其體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用、身心健康發(fā)展為主，并合理地借助社會(huì)教育資源為小學(xué)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力平臺(tái)，科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)生的體育素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，并合理地探究素質(zhì)教育對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幫助作用。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要重視小學(xué)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
重視小學(xué)學(xué)生的個(gè)性特征發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容之一，新型科學(xué)的素質(zhì)教育理念明確提出，現(xiàn)代小學(xué)體育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，科學(xué)地發(fā)展小學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，注重小學(xué)生的大腦智慧潛能和創(chuàng)造潛能的挖掘。因此，小學(xué)教師要有效地應(yīng)用素質(zhì)教育理念輔助小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，就必須在教學(xué)時(shí)，注重小學(xué)生的個(gè)性特征的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，需要不斷創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)，提供動(dòng)力，而創(chuàng)新的前提條件就是需要?jiǎng)?chuàng)造的人具有獨(dú)立自主的人格特性，而小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力最豐富的階段。因此，為了避免由于同一化的教學(xué)模式和方法而抑制小學(xué)生的創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重小學(xué)生自主動(dòng)手能力的強(qiáng)化，從而有效促進(jìn)小學(xué)生智慧潛能的挖掘。
3.建立科學(xué)的小學(xué)體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系
