前言：我們精心挑選了數篇優質叛逆孩子的家庭教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
關鍵詞：青春期叛逆 逆反行為 對策
很多家長抱怨，孩子以前都很聽話，但是進入初中以后突然就變得暴躁易怒，不愛溝通，經常跟家長對著干。更有甚者，厭學、吸煙、打架、反抗老師、沉迷網絡游戲不一而足……于是，處在青春期的孩子行為舉止開始反常，家長感到非常迷惑不解：就家庭教育而言，不知道從何下手，不管不行，管多了孩子厭倦；又不能撒手不管，否則孩子會走入歧途。家長往往在孩子青春期成長的特殊階段，使家庭教育步入兩難抉擇。
一、解疑青春期叛逆行為
（一）孩子本身的成長變化。在青春期，孩子的心理和生理都較兒童時期發生了很大變化，特別是第二性征的出現給孩子的心理帶來很大的沖擊，很多孩子在這個時期還沒有接受系統的教育和引導，因而當他們面對這些變化時往往不知所措，從而容易產生抵觸和對抗情緒。青春期時生理上的巨大變化使青少年一時難以適應。青春期開始后，性激素、腎上腺皮質激素等多種激素的水平都發生了急劇變化。在這些激素的作用下， 青少年的身體快速生長發育。有時候，這些生理變化會給青少年帶來困擾，進而導致一些心理行為問題。
（二）家庭的傳統教育方式和當前社會環境的一些缺陷，對他們的發展造成了負面影響。其實我們做父母的可以仔細思考一下，我們和孩子沖突主要是在哪些方面，我想應該絕大多數都是在孩子的學習成績上吧，即使是一些其他的矛盾，比如：對孩子日常生活的安排，看電視、玩手機、上網等也都是圍繞著學習來要求的，其根本目的就是讓孩子以學習為主，不要被其他事情分心。雖然家長的出發點都是為了孩子好，但這種嚴格要求的管教方法對孩子來說未必適用，很多家長管教孩子的錯誤方法和思想都會引起孩子的抵觸情緒，造成孩子的叛逆。
（三）青少年的社會屬性在悄然變化。青春期前，孩子主要與家庭成員建立親密關系。但青春期后，青少年越來越重視同齡人之間的友誼，對與異往也產生了濃厚興趣。青少年的認知水平得到了顯著提高，但仍不夠成熟，因此有時候不能很好地控制自己的行為。
此外，家長與青少年在生活態度、行為習慣等方面存在差異， 是造成親子沖突的一個重要原因。家長是有閱歷的中年人，常常感到孩子行為魯莽、天真、不可靠。而青春期的孩子朝氣蓬勃，喜歡探索新事物，于是常常感到父母過于謹慎、刻板、乏味。這便產生了人們常說的“代溝”。
二、家庭教育怎樣應對青春期叛逆
如果對青春期孩子的叛逆行為沒有正確的引導，就很有可能使孩子走上歧途。因而，家長務必要重視這個時期對孩子的教育，在教育中應注意把握以下基本原則：
（一）不要抱有成見
有些父母一看到孩子有逆反的跡象便極力壓制，擔心稍有讓步，孩子以后就會更加肆無忌憚了。其實父母反應越激烈，孩子就越會堅持己見；父母若強行壓制，就更容易激怒孩子，雖然孩子當時沒有表現出來，但實際已經為日后孩子的叛逆埋下了禍根。
曾有心理學家說，實際上并不存在青少年行為的必然模式，也沒有所謂的典型的十幾歲少年。你的孩子長高了，長壯了，成熟了，不能有色眼鏡看他，而是應該認為他生來就是這樣。
（二）無形駕馭和引導
家庭教育是活的教育，家長要將教育融入到生活中的方方面面，對孩子產生潛移默化的影響，不要樹立一種高高在上的形象，學會和孩子做朋友，站在孩子的角度來思考問題，畢竟家長也有過青春期。另外家長的教育方式就要隨機應變，用家長的魅力性替代過去的嗤性，這時家長教子能力的最高境界應該是無形駕馭。
（三）完善自我，榜樣示范
在孩子成長過程中，父母陪伴孩子的時間是最長的，對孩子的影響遠遠要比老師大，因而父母要給孩子樹立良好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強的青少年來說，無言的身教比什么都重要。父母與孩子朝夕相處的生活，無時無刻在不向孩子滲透著自己的人生觀和價值觀。父母在生活中對待事物的態度和行為方式都被孩子看在眼里，也時時刻刻影響著孩子，所以父母首先要改變自己的缺點，以自身的行為來教導孩子自己的處事方式。
（四）找準“病”根，耐心堅持
針對有逆反的孩子，家庭教育的效果可能不會立竿見影，家長往往在此時會失去信心，甚至會懷疑指導師給出的策略，更有甚者會放棄既定的目標和做法回歸原點，這會使人感到非常遺憾。家長要學會找準病因，了解問題出在哪里，盲目的管教和引導只會雪上加霜。水滴石穿非一日之功，家長一定要堅定信心，循序漸進，只要抓住問題的起源，并努力追尋和研究解決問題的辦法，幫助孩子走向身心健康的成長步伐就會越來越近。糾正孩子的問題是一個需要家長的耐心和毅力的過程，處于青春期的孩子缺乏自制力，尤其是那些問題比較多的孩子，在幫助他們矯正的時候會有反復，父母要有足夠的耐心，要經得起考驗，受得起折騰，一定要堅定信念，始終將科學的家庭教育理念貫穿于日常家庭教育實踐中。
參考文獻：
[1]王凌燕.《從初中學生的視角探索親子沖突現狀及對策》；
[2]馬秀蘭.《中學生逆反心理的分析與對策》；
【關鍵詞】叛逆心理 成因 對策 成長教育
中學生階段是少年時期向青年時期發展的過渡時期，心理活動顯得激烈、動蕩，身心發展不僅速度加快，還伴隨著質的變化與轉折。隨著年齡的增長，家長和教師會發現孩子不再像以前那么乖巧，對于長輩的教導和勸告不像以前那樣聽話，甚至會產生抵觸、反抗的情緒，人們把孩子的這種現象稱為叛逆心理。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個鮮明的心理特點和年齡特征。
隨著社會節奏愈來愈快，青少年的交際能力逐漸強大，信息來源渠道多，接收信息量大，知識面也較寬，但由于缺乏足夠的鑒別力，不能對來自各方面的信息進行合理篩選。根據專業的分析研究，叛逆青少年具有厭學、輟學、休學、叛逆、網癮、暴力傾向等行為特征，其中超過85%的青少年的叛逆期會體現在14～17歲這個年齡段。調查表明，青少年的叛逆年齡呈低齡化與擴大化趨勢。
一、青少年叛逆心理的原因
1.主觀方面
由于青少年正處于心理的“過渡期”，精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發展，具有強烈的自尊心，獨立意識和自我意識也日益增強，正處在接受家庭、學校和社會的教育階段，在認識事物和看問題時常常出現認識上的偏差，因而易與家長的意向不同。他們反對成人把自己當“小孩”，希望得到承認、理解和尊敬。但是，在大多數情況下，他們的自尊心是難以滿足的，往往會采取懷疑和敵視態度看待周圍事物。還有部分學生性格孤僻、任性，常以自我為中心，愛耍小脾氣，聽不進不同意見，拒絕有意幫助，自控能力較差。
2.客觀方面
據我們調查發現，父母與家庭、學校與教師、社會環境是造成孩子叛逆心理的關鍵因素。
（1）家庭教育對子女性格、行為習慣的形成有重要的作用
家長是孩子的第一任教師，是人生中最先接受教育的地方。大部分家長在對孩子教育時，都會有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法固然是好，但家長常常把孩子作為實現自己理想的工具，把自己的意愿強加給孩子，自作主張地為孩子安排生活，如不按照家長的說法去做，就會受到家長的說教批評，甚至會遭受棍棒式家教。當青少年與家長無法敞開心靈平等相待時，他們會反感家長的做法，進而產生了叛逆的心理。心理學研究認為，父母對于子女過分溺愛或過于專制，可能使孩子產生任性、反抗和自我為中心的性格。
（2）學校不良因素的作用是青少年叛逆心理形成的重要因素
學校是青少年成長和社會化的主要環境，學校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的重要因素。老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用。教師對學生缺乏愛心、耐心，偏愛優生、漠視后進生，教學方法簡單、陳舊，隨意拖堂，隨意停課，甚至挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生，傷害了學生的自尊心，易使學生產生對立情緒。良好的校風及班風也尤為重要。學生生活在不良的集體或“亂班”中，會使他們生活沒有目的，缺乏理想，不完成學習任務，紀律性差，自私心重，不關心集體。部分學生還可能形成小圈子，互相包庇缺點，故意與其他同學或教師鬧對立等。
（3）當今社會文化是影響青少年叛逆心理的外在因素
隨著信息時代的到來及大眾傳播事業的發展，青少年接受教育的渠道不像以前那樣單一，他們可以通過各種信息渠道獲得各種各樣的信息。由于青少年辨別是非能力不夠強，一些帶有負面影響的信息隨之會被他們所接受。比如一些影視作品，極為美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。這些不良的價值觀想和行為傾向對青少年的心理產生不良的影響，加上自身心理的不穩定性和模仿性，使他們在潛移默化中容易形成逆反心理。
二、對策和建議
1.家庭教育方面
（1）家長首先需要加強與孩子在情感上的溝通交流
要充分了解孩子的內心世界，做孩子的知心朋友，熱情、親切、平等、民主、信任、寬容，相處融洽，孩子會慢慢敞開心扉。家長應在工作之余盡可能給孩子提供交流的機會，如野外郊游、登山運動等就是很好的方式。在活動中孩子既可以鍛煉身體，增加交流的欲望，還可以解除煩惱，順其自然的消除了叛逆心理對孩子的不利影響。
（2）家庭教育是教育系統中的基礎
家庭教育是教育系統中的基礎，具有啟蒙性、個別性和終身性的特點。家長要尊重孩子，給他們一定的自利，改變“棍棒式”“放任式”“溺愛式”等家庭教育方法，端正對孩子的教育態度，使孩子養成生活、學習、行為三大習慣。家長權威的樹立不是靠壓制、強求、主觀臆斷，而是采用剛柔相濟的方法。父母雙方在教育子女的態度上首先協調一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。
2.學校教育方面
（1）“以愛動其心，以嚴導其行”
感情需要交流，心靈需要對話，若想收到良好的教育效果，重要的一點就是教師熱愛學生，與學生在心靈上溝通，只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會有可能在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。這樣他們才能把教師當做知己，在心理上對教師產生親切感、信任感。一個被教師所愛的學生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉化為學生的動力，喚醒他們內在的最大潛力來高效的完成學習任務，收到高質量的學習效果。
（2）對待學生要一視同仁，賞識每一位學生
學生尊重老師，老師尊重學生，在生活中教給學生要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使后進生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，要注意教育方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應向學生道歉，學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受到學生的尊重。
（3）“身教甚于言教”
作為一名教師，最希望得到學生的信任和擁護，最需要權威性，自己的話有人聽，自己的號召有人響應，這就需要自身的人格力量來建樹。在教育這個神圣的崗位上，作為教師要使自己的一言一行給學生以正面的影響，應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先率范，以身作則，為人師表，時時、處處、事事給學生楷模作用。
教育是樹人之本，家庭教育更是所有教育之源。作為教育中的重要組成部分，家庭教育對青少年的成長起著持久的、基礎的作用與影響。家庭教育的基礎性、長久性在青少年成長過程中具有不可替代的作用。多年以來，我國家庭教育受到社會轉型、應試教育的思想的影響，在教育觀念、教育方式、家庭關系等方面出現了很多問題。這些問題的存在嚴重影響了青少年的健康成長，使很多青少年在心理、行為、能力等方面產生了諸多不良狀況。正如顧秀蓮同志在全國家庭教育工作“十五”規劃總結表彰會議上的講話中指出的那樣，家庭教育不僅是推進我國社會主義和諧社會建設得重要基礎，更是與學校教育、社會教育之間相互配合，共同促進未成年人健康成長的重要途徑與保障。家庭中父母對一個孩子一生的發展與成長起著直接的影響作用，在孩子的成長過程中，如果缺乏一個良好的家庭教育環境，不僅直接影響到孩子健康人格的形成，正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，更影響到孩子未來一生的發展。多年的教育工作使我認識到在我國的青少年家庭教育中，很多家長受應試教育、社會轉型變化等客觀因素的影響，不認真分析孩子的實際情況，要么盲目的照搬西方國家的教育觀念與模式，要么傳承我國傳統家庭教育中家長制的教育模式，迫使孩子走向所謂的成功，結果往往事倍功半，適得其反。很多家長在家庭教育失敗后顯得束手無策，不知如何應對孩子的叛逆，如何正確引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是值得我們每一位教育工作者與家長深思的問題。
二、我國青少年家庭教育中存在的問題
1.獨生子女政策對家庭教育產生的影響
我國自上世紀80年代實行獨生子女政策以來，雖然對增加人均收入、減少人口數量、提高人民群眾生活質量等做出了巨大貢獻，但是，這一政策對家庭教育產生了一定的消極作用。多年來，筆者一直從事教育工作，從自己學生的身上深刻體會到作為獨生子女的家庭教育中普遍存在的問題，例如：大多數班級中的獨生子女比較任性、以自我為中心、有很強的攀比心、任意浪費錢物、流行享樂等問題。嚴重的還出現了自殺、青少年犯罪等不良現象。
2.農村留守兒童家庭教育的嚴重缺失
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，很多農民工走進城鎮，選擇在城市打工維持生活。目前，我國農村外出務工人員每年都在以數百萬的人速度遞增。在這些務工人員中，有的家庭把孩子帶在身邊接受當地的教育，從一個方面來說，這些孩子從農村走進城市上學，開闊了自己的視野，家庭收入明顯增加，家長的教育觀念、教育方法都得到了轉變，有利于孩子性格、行為習慣的養成、身體發育等方面的成長與發展，但是對于那些不能跟隨父母進入城鎮打工的留守兒童而言，造成了這些孩子嚴重的心理偏差。這些留守在農村的孩子，有家里的老人照料，而老人由于身體與經濟等各方面的原因只能照顧好孩子的吃穿溫飽，對孩子的家庭教育幾乎是一片空白。很多留守青少年正處于人生的轉折期，由于缺乏良好的家庭教育而產生了沉迷于網吧、沾染了社會上不良習氣等犯罪行為。
3.忽視了青少年的心理健康
在傳統的家庭教育中，家長看中的僅僅是孩子的身體發育、健康等狀況，很少有家長能夠真正關心孩子的心理發育于健康。在不同階段，青少年的心理發育是不同的，他們對外界事物的認識與需求也是不同的。由于缺乏對孩子心理變化的了解與重視，使得很多青少年在青春期出現了明顯的叛逆行為、早戀行為、犯罪行為。很多家長總是將這種無奈歸結于學校教育與社會教育，殊不知，家庭教育的缺失才是對孩子最大的影響。
4.暴力型家庭教育方式的存在
青少年正處于身體與心理的發育期，他們有較強的自尊心，希望得到老師、同學、家長的尊重，但是，多年的教育經驗讓我看到很多家長一直信封的就是“棍棒下出孝子”的古訓。有的家長由于在單位中出現工作不順心的事、家庭成員關系惡劣，就經常將心中的怨氣撒在孩子身上，采用命令、恐嚇、懲罰的方法，甚至是動手打孩子，根本沒有顧忌到孩子的自尊心。這種簡單而粗暴的教育方式，對孩子的心理造成了極大地傷害。例如，我曾經遇到這樣的一位父親，他的拳腳使得自己的兒子失去了自尊心與自信心，經常產生情緒不穩定、反抗、叛逆等行為，同時還使得父子關系不斷惡化，最終逼得孩子離家出走。
三、提高家庭教育質量，促進青少年健康成長的有效措施
1.重視獨生子女家庭教育的科學化
在很多獨生子女家庭中，家長為孩子的心理、身體健康成長付出了很多心血，由于家庭教育的失誤而為家庭教育帶來了苦果。因此，這就要求家長必須正視獨生子女問題，轉變觀念，淡化獨生子女的特權與優勢意識，揚長避短擺正孩子在家庭中的位置，科學的對子女進行家庭教育。
2.盡力彌補留守兒童的家庭教育缺失
妥善地解決農村留守兒童的教育與管理問題，對于全面提高我國國民的素質、維護社會穩定與團結、推動我國社會主義的健康持續發展有著重要的意義。我覺得在這方面主要應該重視家庭與學校的聯系，為留守兒童的家庭教育營造良好的氛圍，有條件的家庭可以留一位家長在家中監護孩子的成長與發育，也可以將孩子帶在身邊，從而為孩子的成長營造良好的教育氛圍。
3.關注青少年的心理健康
作為家長，在關心孩子身體健康、學習成績的同時，更應該關注的是孩子的心理健康與發育。例如：關注孩子的性格形成與發展、可以正確的鼓勵孩子進行正常的人際交往等。
4.選擇恰當的家庭教育方式