科學計數法方法范文

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第1篇

關鍵詞：信息技術；教學規律；教學方法

今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。我在這七年的教學中也總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，認為探索信息技術教育、教學規律，尋求合適的教學方法、策略是教學的重要任務。

下面談談我的一點個人己見。

一、信息技術課程的特點

“信息技術”是一門實踐性非常強的課程，其價值在于學會使用它去解決生活、學習中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強大，復雜了些，只要我們真正理解、掌握了它的應用，就能夠體會到它的優越性；

二、信息技術教育、教學理念

首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，采取合適的教學方法、尋求教學策略。其次轉變教師在教學中的角色，由傳統的“以教師為中心”變為教師在教學中充當學生的“組織”、“引導”、“幫助”、“促進”者，努力去創設教學情景，設計教學過程，實現教學的目標。

三、獲取教學信息，形成教學思想、思路

1、樹立“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，善于從學生了解需要，認識學生的知識結構，以及興趣所在，使其轉化為教學中的教師的思想資源，教育源泉，做出正確的教學設計；

2、要能夠從學生中來回到學生中去，在這個過程中體會、體驗教學的全過程，發現學生中存在的問題，教學需要改進的內容，及時總結，形成可行性的教學策略、方法。

3、操作中的表現：A、能夠經常問：怎樣操作；B、能夠經常說：“為什么這樣操作C、問一問：還有其它的方法嗎？D、會不會應用操作——>創新。

四、選擇合適的教學方法、策略；優化教學方法，注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的導師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。在具體的教學過程中，首先做好課堂的有效調控，保證教學順利進行，有序而不亂，嚴而不沉悶，有的放矢；其次在教學內容處理上，通過情景提出相應的任務以后，將實現的過程給學生，相信學生，在時間、空間上給學生以自由（但不是放松）教師做好發現問題、幫助解決的任務，促進學生能夠實現任務，必要時加以強調、總結；強調的是錯誤的方法、習慣、學生的意識錯誤；總結的不是具體的操作，而是任務的實現方法、思想，創新意識的養成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識、方法、能力、信息素養的綜合素質。

五、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養

協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。如五年級的學生制作演示文稿時，我對學生進行分組，四個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

六、建立評價機制、保證教學效果

本著“以評促學”，“以評促教”的評價思想。一、評價方式：首先從課堂評價入手，對學生的作為做出合理的評價，對優秀學生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進一步提出創新要求；當然不好的學生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導他們向好的方向發展，使學生樹立信心。再者經過階段的學習，我們要能夠對學生、教學情況有一個階段性的認識，找出不足，調整教學，同時注意總結學生的知識、能力結構的建立，信息素養的培養。最后學習結束要進行總結性的評價，明確學習的主要內容，以及掌握的信息技術對我們學習、生活能夠帶來的幫助。二、評價內容：首先是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統的知識體系；再者是能力方面的評價，操作能力是基礎，應用是根本，具有學會遷移知識、操作的能力，具有學習思想、作品創作、學習應用的能力。三、評價策略：建立和內容、方式相適應的思想、方法，做出評價結果；可以建立學生平時表現檔案、學習成績檔案、作品的創新。

第2篇

【關鍵詞】微課；高校教學；課程設計

一、微課在高校的地位和作用

微課的出現和發展是當代教育發展的必然產物，這一事物剛剛出現已經顯示了它優于其他教育形式的顯著特點.它以視頻為表現形式，通過整合各種教學資源來清晰完整地闡述某個學習內容，以學習者需求為中心，有利于提高學生的學習興趣，迎合了數字時代大學生碎片化學習的需求，有利于提高學生的學習效果，有利于探索信息化教學的新模式，實現信息技術與教育的深度融合.

二、如何將科學、藝術與情感等因素與數學的抽象性相結合

（一）科學性

實現高校微課教學的科學性，主要通過內容豐富、重點突出、難點清楚、分析深刻、概括全面、知識前沿的教師教學文本即講稿或詳細教案內容來保障.邏輯嚴謹、概念清晰的講稿或詳細教案，是實現微課教學科學性的前提.現代教育技術因素不能替代應有的教學設計；撰寫那種主要依賴教育技術方法拷貝、粘貼畫面，配以音響進行圖解的詮釋式教學作品，尤其是過于追求感官刺激、圖媒藝術很美卻與教學聯系不緊密的作品，不僅違反了高校微課教學的科學性，也不符合在線網絡教學的要求.

（二）藝術性

教學藝術是所有課堂教學的基本要素，因為教學藝術關系到知識能否有效傳授、教學目的能否達到.教學藝術也是教學方法的靈魂，沒有教學藝術的保障，教學的科學性就難以實現；富于教學藝術的教學過程能產生事半功倍的教學效果，而缺乏教學藝術的教學過程味同嚼蠟，其教學的科學性自然也會大大降低.但是如果現代教育技術的應用稀釋了教學內容，影響了教學節奏，甚至干擾了學生對知識的思維和注意，其結果不僅會降低現代教育技術的效用，也會違背教育藝術性的應用原則.

（三）感情因素

教師在微課教學視頻中有無親和力、自身教學情緒是否飽滿、教學語言有無感染力、教學是否有激情，不僅直接影響教學效果，還事關教師教學形象在學生心中的印象好壞.人的情感猶如人感知渠道的“閥門”；當學生的情緒低落、情感冷漠時，其感知能力、學習認知能力必然低下，此時要去實現教學效果和教學目的皆不大可能.所以，高校微課教學必須重視情感性要素在教學中的作用.

三、實例分析

以《高等數學》上冊第三章第七節――曲率為例.

開門見山引入本節課的主題，直入主題、簡單明了；以砂輪兒打磨工件內表面的實例來引入砂輪直徑的選取既不能大了也不能小了，而大小的選取又是由工件處的彎曲程度來決定的，把用來度量彎曲程度的量就叫作曲線的曲率.這樣以實例引入的概念既生動形象又突出了概念的實際應用，這就是很好地把科學性、應用藝術性與抽象概念結合的例子.

下面提出問題：曲線的彎曲程度跟什么有關系呢，怎樣來刻畫曲線在某個點處的曲率呢？下面通過小竹條彎曲實驗測試得出結論――一段弧的彎曲程度與這段弧的弧長成反比，與兩端點處切線的傾斜角度差成正比.這點設計的亮點是小竹條彎曲實驗，它讓曲率公式的出現有了直觀的依據，從感性到理性的分析過程也反映了人們認識概念的一般規律；接著類比瞬時速度的研究方法，借助極限思想給出了曲線在一點處曲率的公式，教師馬上又提到這種“類比”思想在科學研究中也是很常用的，這種設計就有機地將科學性、藝術性及情感性與抽象的數學公式結合在了一起，既保證了知識的科學準確性又藝術地演示給學生以數學常用的研究方法，從情感上來說更是有理有據、由淺入深、循序漸進，舉一反三、巧妙聯系、易于接受.

為了能直觀表現曲率值大小所表示意義，介紹完概念及公式馬上引入曲率圓與曲率半徑，再回到開頭砂輪打磨工件的實例中，以直觀的動畫演示在這種可以度量彎曲程度的工件上面到底以多大的圓砂輪來打磨效果才最佳.這種設計與開頭呼應顯示了設計的藝術性，開頭與結尾優美的動畫演示更是體現微課的技術性，這些都讓微課的教學效能大大提高；最后聯系實際，提出怎樣設計公路的彎曲程度的思考作業，對微課起到了升華的作用和深入挖掘的機會.

四、Y語

總的來說，一堂抽象的數學課，必須在保證科學性的前提下，在每一個細節處盡可能巧妙自然地結合藝術、情感、技術等因素才能發揮更好的教學效能.

因此，未來微課對教育促進作用的發揮，在很大程度上依賴于教師在教學中的應用和嘗試，需要廣大教師的努力和勇于探索.

【參考文獻】

[1]胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術，2014（2）：11-13.

[2]周丙鋒，謝新水，劉星期.高校微課中的教學要素及教學效果評價[J].現代教育技術，2015（9）：30-36.

[3]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（2）：67-70.

第3篇

要學好變頻技術這門課程，必須注重相關課程的學習，如電工基礎、電子技術基礎、可編程序控制器及其應用等課程。在學習過程中，教師要深入了解學生的學習情況，發現學生有疑問，要及時解決。如果一時無法回答，課后通過詢問其他任課老師或查閱資料尋求答案，然后告知學生。教師一定要明白“學生之事無小事”。同樣，在學習過程中，學生要嚴格要求自己，深入細致，不能想當然。所有的知識環環相扣，唯有努力學習，才能掌握知識。

二、采用一體化教學模式，注重理論和實踐相結合

所謂一體化教學，通俗地理解是將理論與實踐更好地銜接起來，將理論教學與實訓教學融為一體。變頻技術是一門實踐性很強的課程，理論知識點需要通過實踐來檢驗，否則就是紙上談兵，不利于學生的學習。采用一體化教學模式可以消除這個弊端。例如：教師講完變頻器各個參數的原理，隨后組織學生進行實訓練習，要求學生將不同的參數輸入變頻器，運行主機，觀察不同的參數值對變頻器運行狀況的影響。實踐結果充分驗證了理論知識。教學過程直觀形象，學生的感性認識增強了，同時激發了他們學習理論知識的興趣。理論與實踐是相輔相成的，密不可分。有的學生認為實訓浪費時間，這種想法是偏激的。如果學生們在學習中總是糾結于某個知識點，會失去學習興趣。在學習過程中，可以邊干邊學，不斷地用實踐驗證、鞏固理論；反過來再用理論指導實踐。只有這樣，才能真正做到“學會”。

三、進行養成教育，培養學生良好的學習習慣

職業學校的學生在校期間，接受的教育有限，不可能面面俱到。將來就業以后，學生會接觸到新知識，怎么辦呢？唯有繼續學習。這時良好的學習習慣就顯得尤為重要，而學習習慣的培養不是一朝一夕之事，所以教師在教學中要教授學生相應的學習方法，培養學生較強的自學能力，唯有這樣他們才能盡快適應將來的工作崗位。

四、孜孜不倦地鉆研新技術，與時俱進

當今社會的發展日新月異，新技術層出不窮，僅僅依靠課堂上所學的知識遠遠不夠，需要學生經常對自己進行充電，更新知識體系。例如：變頻器內部使用的電力半導體器件，從最初的可關斷晶閘管，歷經絕緣柵雙極型晶體管、功率場效應管，直至今天廣泛使用的智能模塊；相應的，變頻器型號也從普通的U/F控制型、轉差率控制型，發展為閉環控制和動態性能較好的矢量控制型。所以，學生們要孜孜不倦地鉆研新技術，與時俱進。

五、小結