加強精神文化建設范文
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第1篇
一、高職院校校園精神文化建設的重要意義
加強校園精神文化建設是高職院校人才培養的需要。校園精神文化作為學校現實的精神氛圍，對學生的成長、成才產生潛在而強烈、持久而深遠的影響，具有強大的教育力量。加強校園精神文化建設，能使學生認同、接受道德規范并轉化為自身內部的道德需要，形成道德行為。當前，要促進高職學生全面發展和健康成長，一定要以社會主義核心價值體系為核心與引導，始終以社會主義核心價值體系教育學生，引導他們直面經濟全球化和社會主義市場經濟條件下出現的新情況、新特點、新問題，正確認識和處理個人價值與社會價值、德與才、科學素質與文化素質、生理發展與心理發展的關系，還要注重形成正確的理想信念和良好的誠信觀念、團隊精神與人際關系。實現和諧發展。要體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力。
加強校園精神文化建設是建設和諧校園的需要。構建和諧校園，即包含著和諧文化建設的內容，同時更需要和諧文化的引領和支撐。沒有和諧的校園精神文化，就不能形成共同的價值觀念和思想道德基礎，就很難協調行動以實現共同的價值目標，就會影響和諧校園與和諧社會的建設。校園文化建設是高職院校的一項基礎工程，實施這一工程尤其要注重建設和諧的大學精神文化。建設和諧大學精神文化可以對內凝聚力量，對外擴大影響。增強學校的綜合實力和核心競爭力。學校核心競爭力主要涉及學者、學科、學術、學風、學生等要素，這些要素的優化與配置皆離不開和諧的校園精神文化。否則，有可能導致學者相互歧視、學科相互排斥、學術死水微瀾、學風浮躁滑坡、學生失衡發展。因此，一定要通過建設和諧的校園精神文化，實現辦學要素的優化配置，增強學校的綜合實力和核心競爭力，最終建設起和諧校園。
加強校園精神文化建設是高職院校自身發展的需要。進入新世紀以來，兩次全國職業教育工作會議召開后。各地區、各部門認真貫徹國務院關于大力推進職業教育的決定精神，加強了對職業教育工作的領導和支持。以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識，高職院校教育規模進一步擴大，服務經濟社會的能力明顯增強。面對前所未有的發展機遇和挑戰，高職院校必須高度重視文化建設對學校發展的深刻影響。塑造和鑄就出蘊含獨特個性又與時展相適應的校園精神文化，推動高校自身的發展。加強校園精神文化建設，有利于強化學校群體歸屬感和認同感。凝聚并團結著不同教育背景和專業背景的教職員工，有利于不斷增強大學的凝聚力、創造力。
加強校園精神文化建設是繁榮社會主義和諧文化的需要。優秀的校園精神文化具有對社會文化的輻射和引領功能。校園精神文化的傳播有利于社會健康人格的形成和構建。校園文化培養師生崇高的精神和高尚的人格。學生畢業后融入社會，以及教師在其社會活動中都無形地把這種精神傳遞給其他人，使校園文化所代表的高尚人格和崇高精神在社會中傳播。影響著國民性格的培養和生成，從而促進社會向前發展。反過來通過文化傳播作用的互動。提升學校的社會知名度。從而加快學校自身的發展。
二、高職院校校園精神文化建設的原則
高職院校是職業教育的高層次。它的定位是地方性、行業性很強的“職業型”，是以就業為導向，以服務為宗旨，走校企合作，產學研結合的辦學道路。是培養第一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才，因此其校園文化建設又應具有自身的鮮明特色。主要應體現出職業特征、職業理想、職業技能、職業道德、職業態度、職業人文素質的校園文化。因此，加強高職院校校園精神文化建設應把握“以人為本、繼承與發展、形神統一、特色引導”的原則：
以人為本。校園文化的實質是超功利主義的。以人為本，實現人的自由而全面發展和人的平等的交往，是校園文化建設的價值取向，也是校園文化建設的根本。在強調以人為本的科學發展觀與呼吁自主創新的現實要求下，精心培育這個根，關鍵是要從制度上鼓勵和培養師生的主體意識、參與意識和創造精神，從而為師生的實踐提供適宜的土壤。
繼承與發展。隨著改革開放和社會主義市場經濟的深入發展，我國社會的經濟、政治、文化生活等各個領域都發生了深刻的變化，呈現“四個多樣化”的趨勢。學院發展建設也面臨著校內外環境的深刻轉變，校園文化建設既要著眼于過去，更要著眼于現實的要求。校園文化建設要與之相輔相成。賦與時代內涵，注重在繼承中發展。在發展中創新，在創新中提升。繼承中華民族優秀傳統與學校優秀傳統，學習和借鑒國外優秀校園文化精華，融合中西校園文化的優秀成果，廣泛吸收和借鑒高職院校文化成果，建設具有校本特色的校園文化，體現其開放性、多樣性和輻射性。
形神統一。一種好的校園精神文化必須是形式與內容的統一。圍繞學校培養創新意識和創造能力兼備的高技能應用型人才這一既定目標，要防止“器物之教”、“技藝之教”，忽視學生的發展、精神生活的充實和生命境界的提升。只有明確定位、豐富內涵，在內容上做足了功夫，再加上形式上的有機結合，達到審美價值與育人價值的統一，校園文化建設才能根深葉茂。
特色導引。充分體現職業教育特色，既要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的文化品味、獨立品格和價值追求。更要貼近于學校的歷史背景、學校結構和培養目標，注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相輔相承的職業教育文化。為培養合格職業人才創造優良環境。要努力使校園文化建設形成一個有特色、有生命力和張力的“文化場”，使人們的知識、技能、思想、道德、行為等在其中互相影響、互相交融、互相激勵、互相滲透，從而創造和依靠富有特色的校園文化來構筑學校自主發展、自
我發展的精神基石。
三、高職院校校園精神文化建設的途徑
校園精神文化的建設途徑是多方面的，不同的高職院校，在不同的時期，側重點也不盡相同。當前，應當通過強化辦學理念、開辟陣地文化建設的途徑等做出有益的嘗試和探索。
強化辦學理念。堅持正確的辦學理念是做好學校工作的關鍵環節。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：面向市場，就業導向，校企合作，工學結合，結構合理，形式多樣，靈活開放，自主發展。堅持“以就業為導向，以能力為基礎”的辦學理念，構建基于“職業學歷教育+職業崗位培訓”的教學內容體系、基于“平臺+模塊”的課程結構體系以及基于第一、二、三課堂聯動的實踐教學體系的高技能、雙證制的獨具高職特色的人才培養模式。高職院校還應主動出擊，盡快學習國外高等教育高度市場化的運作手段。使國際先進辦學理念盡快本土化，把學校的發展與地區的發展緊緊結合在一起，形成中國高職獨特的競爭優勢，才能立于不敗之地。
重視“校風學風班風”建設。校風、學風建設須大力弘揚時代精神風貌，努力營造富含人文底蘊的校園精神氛圍。在校風建設中，要堅持培養社會主義的生產、建設、管理和服務第一線的高等職業技術應用型人才的目標，遵循“以就業為導向，以能力為基礎”的辦學方針，大力營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、具有時代特征和學院特色的良好校園風氣。在學風建設中。要充分發揮職能部門、團委、學生會和學生社團等組織在學風建設中的作用。要制訂完善大學生行為規范，建立健全學生獎學金評定、學生違紀處分、學生公寓管理、考試違紀處理等規章制度，規范、激勵和引導學生的學習和生活。要嚴格對學生公寓、上課考勤和考風考紀的管理，定期通報學生違紀情況，糾正校園不文明行為，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。在班風建設中，要根據不同院系、不同專業、不同年級、不同班級的特點創建特色，盡情彰顯個性班風。
促進學生思維方式的“企業化”。在校園文化建設的過程中，要注意引入企業文化和管理理念，使學生盡早實現由“校園人”向“企業人”的轉化。通過在學生中開展企業文化的宣傳教育，培養學生職業道德、職業操守以及創業意識。特別是在專業課的教學中，通過仿真、模擬等手段，營造企業化氛圍，使學生在畢業后能夠盡快適應企業管理的要求，盡早融入企業文化。一方面，要把企業作為學院的專業實習基地，有計劃有目的地組織好學生的參觀、見習、實習等活動，為專業課教學和畢業生實習、就業打下良好基礎；另一方面，學院要聘請企業一線技術工人來校講授專業知識，每年安排專業教師進入企業參加掛職鍛煉。學院將通過這兩條途徑。使學生加深了解所學專業的工作性質、工作過程和技能要求。并使學生逐步經過由淺到深的實踐訓練，掌握必須的基本操作技術。獲得初步的實際工作能力。
第2篇
堅持教育引領，切實加強思想道德建設。要針對兵團職工群眾思想道德狀況，針對職工群眾關心的實際問題，深入扎實地開展宣傳教育，切實把社會主義核心價值體系的要求、唱響兵團精神的要求貫穿于文化建設全過程。要用事實說話、用典型說話、用數字說話、用職工群眾的語言說話，把深刻的道理用職工群眾樂于接受的方式方法講清楚，深入淺出地回答職工群眾關心的熱點難點問題。同時，還要結合創先爭優活動的全面深入開展，提高廣大黨員干部對文化事業的認識，主動增強領導文化發展的能力和水平，為推進文化建設提供堅強的組織保證。
堅持量力而行。加強文化基礎設施建設。近年來，雖然我們組織實施了一系列文化惠民工程，取得重要進展，但基層文化設施缺乏的問題仍然比較突出，建設公共文化服務體系的重點和難點依然在團場。一定要繼續堅持重心下移、向團場傾斜的原則，優先安排關系職工群眾切身利益的文化項目，繼續抓好廣播電視連連通、團場文化中心和連隊綜合活動室、文化信息資源共享、數字電影放映、職工書屋建設等重點文化惠民工程，推動基層公共文化服務體系建設取得新進展。要堅持量力而行、盡力而為的原則，以團場文化中心為基本陣地，優化基層公共文化資源配置，擴展功能、共建共用。加強對現有文化設施資源的整合利用。要大力扶持偏遠貧困連隊的文化建設，先期可通過發展流動文化服務，彌補固定文化設施的不足，同時逐步加大這些連隊的文化事業發展，解決其文化生活貧乏的問題。
堅持形式多樣，積極開展豐富多彩的群眾性文化活動。要著眼于滿足職工群眾的精神文化需求，適應廣大職工群眾求知求樂求美的需要，用豐富多彩、具有特色的文化活動活躍職工文化生活、占領基層文化陣地，使職工群眾在參與中抒感、愉悅身心。要按照業余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長效的要求，鼓勵職工群眾自辦文化，興辦文化服務網點，培養一批文化能人、文化新人，推動基層文化建設擴大覆蓋面，增強影響力。要著力解決公共文化服務問題。建立結構合理、發展均衡、網絡健全、服務優質、覆蓋全社會的公共文化服務體系，提高公共文化產品和服務的供給能力，讓文化走進千家萬戶，走進各行各業。要保障職工群眾讀書、看報、聽廣播、看電視、看電影等基本文化權益。要大力開展各種文化活動，讓社會文化生活更加豐富多彩，職工群眾精神風貌更加昂揚向上。要不斷改進形式、豐富內容、拓展規模、提升檔次，進一步激發基層文化建設的原動力、增強基層文化建設的吸引力。
堅持齊抓共管，多渠道增加文化建設的投入力度。文化建設，重在投入。首先要進一步落實和完善優先發展文化的政策，根據實際需要確定文化建設項目。其次，要加大投入力度，通過設立師、團場文化發展專項資金、文藝創作扶持資金、文化隊伍培訓資金等辦法，確保文化建設投入的逐年增長。要改變那種文化經費零打碎敲的狀況，不能光靠領導的覺悟高低確定文化發展資金。要制定和完善投入制度，把文化建設資金納入師、團場財務預算，并形成穩定增長的保障機制。第三，要拓寬渠道，廣辟途徑，積極引導和鼓勵職工個人以及社會資本投向文化領域，增強文化建設的內在動力。
堅持優化環境，抓好文化人才隊伍建設。要加快文化人才的培養和引進，培養一支思想素質好、社會責任感強、藝術成績突出的人才隊伍。要在發揮好現有文化人才作用的基礎上，加大培養力度，建立完善培訓體制，制定切實可行的教育培訓計劃，努力提升宣傳文化干部學習宣講理論政策的能力、開展群眾思想政治工作的能力、組織基層宣傳文化活動的能力、掌握運用新媒體新手段的能力。要優化環境，對從事文化建設的同志政治上要關心，工作上要支持，生活上要幫助。要十分珍惜現有基層文化人才，支持他們大膽開展各類文化活動，最大限度發揮他們的作用。對在文化建設中表現突出的個人和集體要予以獎勵，真正在全兵團形成尊重知識、尊重文化、尊重人才的良好氛圍。
堅持開拓創新，不斷拓寬文化工作領域。文化作為一種社會意識形態，廣泛地存在于社會生活中。一定要將文化工作領域拓寬到社會的各個角落，努力擴大文化工作的覆蓋面，真正實現由“小文化”向“大文化”的轉變。一是拓寬文化服務項目。要進一步規范和繁榮文化市場，積極倡導大眾文化，引進開發有利于青少年健康成長及針對老年人等特定人群的文化娛樂項目，提高職工群眾的參與度，滿足職工群眾日益增長的文化需求。要通過開發和修復整理一些重點文物古跡，發展文化旅游業，開辟以文化景點為載體的特色旅游線路，開發具有特色的旅游商品；積極發揮各種資源優勢，邀請內地院團、鼓勵兵團的院團深入基層開展經常性的文藝演出。二是拓寬文化建設內容。大力發展社區文化、企業文化、校園文化、連隊文化，要經常組織開展廣場文化活動，通過建立一定規模的圖書室、多功能活動室等文化陣地和舉辦各類生動活潑、豐富多彩的文化活動，努力調動職工群眾參與文化工作的積極性。三是拓寬文化服務范圍，文化部門要同經濟部門、教育部門、群團組織等緊密配合，加強文化市場管理，確保文化活動健康發展。
堅持改革創新，融合各方優勢發展文化。要統籌規劃，利用好區域現有的各類文化資源。繼續堅持兵地融合發展不動搖，從文化層面拓寬融合發展的領域，提升融合發展的水平，力爭在融合發展文化方面實現兵地融合發展的新突破。同時，在兵團內部要實現文化資源的共享，要積極推動組織、宣傳、文化、教育、科技、體育以及學校、老年活動場所的共建共享。要創新公共文化基礎設施的管理辦法。一些已經在文化建設方面領先一步、成效明顯的團場和單位，不能滿足現狀，一定要適應職工群眾對文化建設的新要求、新期待，不斷創新思路，創新形式，創新載體，力爭百尺竿頭、更進一步；那些在文化建設方面投入較少、基礎設施還不夠完善的單位，要進一步拓寬思路，增加投入，鞏固提高；那些起步較慢、工作基礎較差的單位，要自加壓力，迎頭趕超，奮起直追。同時，對一些熱心基層文化事業的典型人物、典型事跡，要積極引導、認真總結、大力宣傳，力爭在總結經驗、培養典型、樹立榜樣中，營造一種全社會關注、參與、投入、共建文化建設的濃厚氛圍。
堅持搶抓機遇，積極推進文化援疆。內地省市對口支援兵團，對兵團的文化建設來講是千載難逢的發展機遇。在對口援疆中，我們必須牢牢抓住機遇，依托對口支援省市豐富的文化資源，與對口支援省市文化界建立長期的友好合作關系，爭取多方面、全方位支持。力爭通過10年援疆，使兵團文化建設受益大、發展快、效果好。
堅持“三貼近”原則，進一步繁榮文藝創作。文化建設要出作品、出人才，就必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾。文藝工作者要有服務時代、服務兵團的強烈責任感，全身心地投入到兵團大建設的洪流中去，親身參與城鎮化、新型工業化、農業現代化建設的偉大實踐。時代是最生動的教材，生活是最好的老師。只有把文藝創作的筆觸深入到生活的最廣處、最深處，生動記錄時代的變遷，描摹生活的新變化，善于發現新事物、塑造新形象、表現新生活，才能創作出傳之久遠的精品力作。文藝工作者要有熱愛兵團、熱愛職工群眾的深厚感情，密切同職工群眾的血肉聯系，自覺地感知職工群眾的喜怒哀樂，表現職工群眾的豐富生活，努力創作出有血有肉、感人肺腑、職工群眾喜聞樂見的優秀作品。
堅持保護利用并重，切實加強文物工作。文物是文化的物質遺存，具有獨特的歷史、科學和藝術價值。特別是我們的先輩們在創業時期保存下來的軍墾文物，不僅是對廣大職工群眾進行愛國主義和兵團精神教育的重要載體，而且是文化、旅游產業以及可持續發展的重要資源，具有不可替代的特殊作用。因此，要提高文物保護意識，加強墾區內歷史文物的普查、挖掘和保護工作。要大力宣傳發動，營造全社會保護文物的氛圍，喚起職工群眾對文化遺產的保護意識。要把文物保護工作納入經濟社會發展的全局，從長遠利益和可持續發展的角度出發，本著對歷史負責、對職工群眾負責、對子孫后代負責的態度，處理好保護文物和經濟發展、城鎮化之間的關系。
第3篇
關鍵詞： 校園文化 “三風一訊” 規章制度 系列活動
校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等方面。其中，精神文化是核心和靈魂，通過校園精神集中表現出來的。因此，在校園文化建設中，應該把精神文化建設放在首位，形成良好的校園精神風貌。那么，如何搞好精神文化建設呢？
一、確立適合校情的“三風一訊”
“三風一訊”是校園精神文化建設的重要構成部分，抓“三風一訊”建設就是培養學校精神。一所學校，除了要貫徹黨的教育方針，遵守教育政策法規外，自身還要具備一種發展的動力、一種內驅力、一種積極向上的精神風貌。“三風一訊”正是校園精神的重要構成部分，抓“三風一訊”建設，就是在培養校園精神，培養理想的校園精神文化。在辦學實踐中，我們大力倡導“文明、和諧、勤奮、進取”的校風，倡導“嚴謹、求是、敬業、創新”的教風，倡導“樂學、善思、探究、求新”的學風，并把“尚德、篤學、健美、自強”作為校訓，辦人民滿意學校，不斷升華學校精神。
二、建立適合校情的規章制度
一所學校沒有切實可行的規章制度，學校的各項工作就不可能有序發展。在長期的辦學實踐中，我們非常重視學校制度建設，優質生成，高效執行。德育方面的24項，教學方面有15項，學校管理方面有20項。這一系列制度既獨立成章，又相輔相成。我們將各制度匯編成冊，形成了學校教育教學工作的制度體系，使得各項制度更加科學、規范，更具操作性，更體現人文性，為學校教育教學工作步入科學化、制度化和規范化的軌道提供了可靠的保證，同時也為校園精神的形成奠定了基礎。
三、開展適合校情的系列活動
1.大型節日或紀念日的慶祝活動豐富多彩，凸顯教育的實效性。
元旦、“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”黨的生日、教師節、“十?一三”建隊日，學校都要舉辦一些相應的慶祝活動；植樹節、世界地球日、戒煙日、節水日、防艾滋病日等紀念日在校園廣播或櫥窗里舉辦一些宣傳活動，防艾滋病日，我們讓學生在活動區的樹上系上一些紅絲帶，寄托對全世界人民的祝福。
2.組織學生開展各種校園文化藝術節展示活動。
3.統一學生著裝，四季各一套。要求學生上學穿校服、佩戴校徽，培養集體榮譽感；會唱校歌，以校為榮。
4.開展豐富多彩的課外活動。
（1）成立“廣播站”，各部輪流播放：初中部周一周二，小學部周三周四，蒙小部周五，讓學生及時傳播校園內的各項文化教育活動及校園新人新事；開設了五分鐘點歌臺，讓悠揚的歌聲傳遍校園的每一個角落，讓人心曠神怡。
（2）積極推薦學生參加各類藝術作品比賽，讓學生在參與的過程中享受成功的快樂。
（3）成立各種“興趣小組”，充分發揮學生的個性特長。
學校采取學生自愿參加的形式，組建了多種課外活動小組，如舞蹈隊、合唱隊、禮儀隊、小主持人組、書法組、籃球隊、校報編輯部、英語俱樂部、電腦愛好協會，等等，學生自愿選擇參加，也可以隨時更換。
5.營造書香校園，開展讀書演講活動。
讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。我們應努力守住心靈的凈土，做到讀書與反思相結合，讀書與批判、繼承、創新相結合。讓學生走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富校園文化，打造書香校園。
6.開展心理健康教育活動。
學校設立了心理咨詢室，定期對學生心理進行測試，并有針對性地進行輔導，及時解開學生心結，使其健康成長的同時，為周圍的人帶來好的影響。
（1）開展校本培訓，構建教師文化。采取“經驗交流、案例分析、教學練兵、課堂研討”等形式提高教師的教學研究能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣。
（2）開展校本教研，重建教研文化。提供機會讓老師走出去學習，落實學校教研組教研制度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，在自我反思中提高教學綜合能力。
參考文獻：
[1]唐克軍，文小莉.美國高校的價值追求與校園文化建設[J].現代大學教育，2009（01）.
[2]陸巖，喬長水.和諧校園文化的內涵分析[J].思想政治教育研究，2008（01）.
