移動(dòng)通信的原理范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)移動(dòng)通信的原理文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
1、掌握用數(shù)字環(huán)提取位同步信號(hào)的原理及對(duì)信息代碼的要求。
2、掌握位同步器的同步建立時(shí)間、同步保持時(shí)間、位同步信號(hào)同步抖動(dòng)等概念。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1、觀察數(shù)字環(huán)的失鎖狀態(tài)和鎖定狀態(tài)。
2、觀察數(shù)字環(huán)鎖定狀態(tài)下位同步信號(hào)的相位抖動(dòng)現(xiàn)象及相位抖動(dòng)大小與固有頻差的關(guān)系。
3、觀察數(shù)字環(huán)位同步器的同步保持時(shí)間與固有頻差之間的關(guān)系。
三、實(shí)驗(yàn)器材
1、移動(dòng)通信原理實(shí)驗(yàn)箱 2、20M雙蹤示波器
一臺(tái) 一臺(tái)
四、實(shí)驗(yàn)步驟
1、安裝好發(fā)射天線和接收天線。
2、插上電源線，打開(kāi)主機(jī)箱右側(cè)的交流開(kāi)關(guān)，再按下開(kāi)關(guān)POWER301、POWER302、POWER401和POWER402，對(duì)應(yīng)的發(fā)光二極管LED301、LED302、LED401和LED402發(fā)光，CDMA系統(tǒng)的發(fā)射機(jī)和接收機(jī)均開(kāi)始工作。
3、發(fā)射機(jī)撥位開(kāi)關(guān)“信碼速率”、“擴(kuò)頻碼速率”、“擴(kuò)頻”均撥下，“編碼”撥上，接收機(jī)撥位開(kāi)關(guān)“信碼速率”、“擴(kuò)頻碼速率”、“跟蹤”均撥下，“調(diào)制信號(hào)輸入”和“解碼”撥上。此時(shí)系統(tǒng)的信碼速率為1Kbit/s，擴(kuò)頻碼速率為100Kbit/s。將“第一路”連接，“第二路”斷開(kāi)，這時(shí)發(fā)射機(jī)發(fā)射的是第一路信號(hào)。將撥碼開(kāi)關(guān)“GOLD3置位”撥為與“GOLD1置位”一致。
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)四中步驟8～11的方法，調(diào)節(jié)“捕獲”和“跟蹤”旋鈕，使接收機(jī)與發(fā)送機(jī)GOLD碼完全一致。
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)五中步驟6～7的方法，調(diào)節(jié)“頻率調(diào)節(jié)”旋鈕，恢復(fù)出相干載波。
6、用示波器雙蹤同時(shí)觀察“整形前”和“整形電平”，并將雙通道置于直流耦合，零電平、電壓設(shè)為一致。調(diào)節(jié)“整形”旋鈕，使整形電平置于“整形前”波形上部凸出部分。用示波器觀察“整形后”的波形，并與“整形前”比較，如完全相同，則整形電平調(diào)節(jié)正確。
7、用示波器觀察接收機(jī)“BS”信號(hào)，該點(diǎn)即為接收機(jī)恢復(fù)出的位同步信號(hào)，將其與發(fā)射機(jī)的“S1-BS”進(jìn)行比較。
8、改變系統(tǒng)的信碼速率，按“發(fā)射機(jī)復(fù)位”和“接收機(jī)復(fù)位”鍵，通過(guò)與發(fā)射機(jī)的“S1-BS”對(duì)比觀察“BS”信號(hào)的變化。
9、將“第一路”斷開(kāi)，再連接，通過(guò)與發(fā)射機(jī)的“S1-BS”對(duì)比觀察接收機(jī)“BS”信號(hào)的變化。
五、實(shí)驗(yàn)思考題
1、設(shè)數(shù)字環(huán)固有頻差為f，允許同步信號(hào)相位抖動(dòng)范圍為碼元寬度Ts的η倍，求同步保持時(shí)間tc及允許輸入的NRZ碼的連“1”或“0”個(gè)數(shù)最大值。
答：同步保持時(shí)間t c =1/f K，允許輸入的NRZ 碼的連“1”或連“0”個(gè)數(shù)的最大值為η 。
2、數(shù)字環(huán)同步器的同步抖動(dòng)范圍隨固有頻差增大而增大，試解釋此現(xiàn)象。
答：由公式t c =1/f K，當(dāng)固有頻差增大時(shí)，同步保持時(shí)間減小，那么抖動(dòng)范圍就增大。
3、若將AMI碼或HDB3碼整流后作為數(shù)字環(huán)位同步器的輸入信號(hào)，能否提取出位同步信號(hào)？為什么？對(duì)這兩種碼的連“1”個(gè)數(shù)有無(wú)限制？對(duì)AMI碼的信息代碼中連“0”個(gè)數(shù)有無(wú)限制？對(duì)HDB3碼的信息代碼中連“0”個(gè)數(shù)有無(wú)限制？為什么？
答：可以提取位同步信號(hào)，因?yàn)檎骱蟮腁MI 碼或HDB 3 碼為NRZ 碼，自然可以
第2篇
關(guān)鍵詞：第三代移動(dòng)通信；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；技術(shù)原理
中圖分類號(hào)：TN711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
1. 3G基本的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和功能
跟我們以前所認(rèn)識(shí)的GSM網(wǎng)絡(luò)一樣，在3G的網(wǎng)絡(luò)里，也有交換，傳輸和用戶終端，根據(jù)IMT-2000系統(tǒng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)主要由4個(gè)功能子系統(tǒng)構(gòu)成，它們是核心網(wǎng)（CN）、無(wú)線接入網(wǎng)（RAN）、移動(dòng)臺(tái)（MT）和用戶識(shí)別模塊（UIM），且基本對(duì)應(yīng)于GSM系統(tǒng)的交換子系統(tǒng)（SSS）、基站子系統(tǒng)（BBS）、移動(dòng)臺(tái)（MS）和SIM卡。
如圖所示,3G網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要是UMTS無(wú)線接入系統(tǒng)，包括：CN(核心網(wǎng))、UTRAN（無(wú)線接入網(wǎng)）、UE（用戶裝置）。NodeB(BS)、RNC(BSC)其中RNC可以看成GSM網(wǎng)絡(luò)中的基站控制器，而NodeB可以看成GSM網(wǎng)絡(luò)中的基站收發(fā)信臺(tái)。對(duì)某個(gè)NodeB來(lái)說(shuō)，控制其的RNC稱為控制RNC（CRNC）。
CN核心網(wǎng)部分包括UMSC、SGSN、GGSN等功能實(shí)體，支持3G并發(fā)業(yè)務(wù)、高速電路業(yè)務(wù)和分組業(yè)務(wù)的MSC/VLR/HLR框架實(shí)現(xiàn)傳輸管理，移動(dòng)性管理，呼叫控制，基本電信業(yè)務(wù)和補(bǔ)充業(yè)務(wù)等功能。
RNC無(wú)線網(wǎng)絡(luò)控制器提供IU、IUb、IUr接口，管理和控制Node-B與CN信息傳遞，實(shí)現(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中的控制平面和用戶平面的一些功能。
Node-B基站系統(tǒng)通過(guò)IUb接口，接收來(lái)自RNC無(wú)線資源控制命令，完成標(biāo)準(zhǔn)中的專用和物理信道的接收和發(fā)送功能。我們從這里知道，其實(shí)3G網(wǎng)絡(luò)的各功能結(jié)構(gòu)和GSM有相似之處，那么3G網(wǎng)絡(luò)是怎么在GSM網(wǎng)絡(luò)功能模塊中演進(jìn)的呢？其實(shí)3G網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)包括RNC和CN部分的演進(jìn)：UMTS無(wú)線接入部分RAN，采用UTRAN作為基站側(cè)，以新建的方式實(shí)現(xiàn)3G寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的無(wú)線接入；3G的演進(jìn)主要的是核心網(wǎng)部分的演進(jìn)，UMTS CN演進(jìn)根據(jù)3GPP標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段為3GPP R-99的演進(jìn)基于GPRS網(wǎng)絡(luò)，第二階段為3GPP演進(jìn)基 于全I(xiàn)P網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)的這些種種演進(jìn)，因此有了區(qū)別于2G（GSM）網(wǎng)絡(luò)的3G的一個(gè)基本特征：
（1）具有全球范圍設(shè)計(jì)的，與固定網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)及用戶互連，無(wú)線接口的類型盡可能少和高度兼容性；
（2）具有與固定通信網(wǎng)絡(luò)相比擬的高話音質(zhì)量和高安全性；
（3）具有在本地采用2Mb/s高速率接入和在廣域網(wǎng)采用384kb/s接入速率的數(shù)據(jù)率分段使用功能；
（4）具有在2GHz左右的高效頻譜利用率，且能最大程度地利用有限帶寬；
（5）移動(dòng)終端可連接地面網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)，可移動(dòng)使用和固定使用，可與衛(wèi)星業(yè)務(wù)共存和互連；
（6）能夠處理包括國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和視頻會(huì)議、高數(shù)據(jù)率通信和非對(duì)稱數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆纸M和電路交換業(yè)務(wù)；
（7）支持分層小區(qū)結(jié)構(gòu)，也支持包括用戶向不同地點(diǎn)通信時(shí)瀏覽國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的多種同步連接；
（8）語(yǔ)音只占移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的一部分，大部分業(yè)務(wù)是非話數(shù)據(jù)和視頻信息；
（9）一個(gè)共用的基礎(chǔ)設(shè)施，可支持同一地方的多個(gè)公共的和專用的運(yùn)營(yíng)公司；
（10）手機(jī)體積小、重量輕，具有真正的全球漫游能力；
（11）具有根據(jù)數(shù)據(jù)量、服務(wù)質(zhì)量和使用時(shí)間為收費(fèi)參數(shù)，而不是以距離為收費(fèi)參數(shù)的新收費(fèi)機(jī)制。
2.3G的技術(shù)原理
2.1 雙工方式
頻分雙工(FDD): 頻分雙工收發(fā)信各占用一個(gè)頻率(段):收發(fā)同時(shí)進(jìn)行，時(shí)延小技術(shù)成熟
時(shí)分雙工(TDD): 時(shí)分雙工收發(fā)信用同一頻率，收發(fā)使用不同時(shí)隙:只占用一段頻率；上下行信道對(duì)稱，利于智能天線：設(shè)備簡(jiǎn)單，成本低；不對(duì)稱FDD工作，數(shù)據(jù)傳輸使用時(shí)效率高。
WCDMA和CDMA2000都采用FDD模式，只有TD-SCDMA采用TDD模式。FDD模式的特點(diǎn)是在分離的兩個(gè)對(duì)稱頻率信道上，系統(tǒng)進(jìn)行接收和發(fā)送，用頻段來(lái)分離接收和傳送信道；采用包交換等技術(shù)，可突破第二展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，并可提高頻譜利用率，增加系統(tǒng)容量。但FDD必須采用成對(duì)的頻率，即在每2×5MHz的帶寬內(nèi)提供第三代業(yè)務(wù)。該方式在支持對(duì)稱業(yè)務(wù)時(shí)，能充分利用上下行的頻譜，但在非對(duì)稱的分組交換（互聯(lián)網(wǎng)）工作時(shí)，頻譜利用率則大大降低，在這點(diǎn)上，TDD模式有著FDD無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
2.2 多址方式
通信的多址方式：碼分多址 (CDMA)、空分多址 (SDMA)、頻分多址 (FDMA)、時(shí)分多址 (TDMA)。
2.3 CDMA在無(wú)線信道中傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)
采用RAKE接收機(jī)，有效利用了信道相干時(shí)間形成的時(shí)間分集效應(yīng)；寬帶傳輸系統(tǒng)，利用了信道的頻率分集效果；碼字的多址傳輸，利用了多用戶分集的效果；信號(hào)在信道中傳輸功率低，降低了干擾，提高了保密性；擴(kuò)頻因子靈活變換，有助于多媒體等多速率并發(fā)業(yè)務(wù)的傳輸；頻譜效率高，優(yōu)于以往的AMPS和GSM，頻率復(fù)用系統(tǒng)WCDMA為1，GSM為1~~18；支持軟切換和更軟切換；支持新技術(shù)的應(yīng)用，如多用戶檢測(cè)；WCDMA有下行發(fā)射分集，而GSM沒(méi)有。
2.4 智能天線
智能天線是基于自適應(yīng)天線陣原理，利用天線陣的波束賦形產(chǎn)生多個(gè)獨(dú)立的波束，并自適應(yīng)地調(diào)整波束方向來(lái)跟蹤每一個(gè)用戶，達(dá)到提高信號(hào)干擾噪聲比SINR，增加系統(tǒng)容量的目的。采用智能天線技術(shù)，實(shí)際上就是通過(guò)數(shù)字信號(hào)處理，使天線陣為每個(gè)用戶自適應(yīng)地進(jìn)行波束賦形，相當(dāng)于為每個(gè)用戶形成了一個(gè)可跟蹤他的高增益天線，從而既可以進(jìn)行全方位通信，又可以用較小的發(fā)射功率覆蓋相同的范圍。在3G系統(tǒng)中，其他新的功能技術(shù)如多用戶檢測(cè)技術(shù)、聯(lián)合檢測(cè)、空時(shí)碼、HDR等等，在這里就不多做闡述了。下面對(duì)這些技術(shù)基礎(chǔ)的三種主流標(biāo)準(zhǔn)作介紹，還有一種新標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單介紹。
2.5 CDMA2000技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
CDMA2000是國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）規(guī)定的第三代移動(dòng)通信無(wú)線傳輸技術(shù)之一，是從窄頻CDMA one數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)衍生出來(lái)的，CDMA2000是美國(guó)ITU提出的第三代移動(dòng)通信空中接口標(biāo)準(zhǔn)的建議，是IS-95標(biāo)準(zhǔn)向第三代演進(jìn)的技術(shù)體制方案，是一種寬帶CDMA技術(shù)。前反向同時(shí)采用導(dǎo)頻輔助相干解調(diào);在擴(kuò)頻碼選擇采用相同M序列，通過(guò)不同的相位偏置區(qū)分不同的小區(qū)和用戶;射頻帶寬從1.25MHz到20MHz可調(diào);快速前向和反向功率控制;下行信道中采用公共連續(xù)導(dǎo)頻方式進(jìn)行相干檢測(cè)，提高系統(tǒng)容量;在下行信道傳輸中，定義直擴(kuò)和多載波傳輸兩種方式，碼片速率分別為3.6864Mcps和1.22Mcps，多載波方式能很好地兼容IS-95網(wǎng)絡(luò);支持F-QPCH，可延長(zhǎng)手機(jī)待機(jī)時(shí)間;核心網(wǎng)絡(luò)給予ANSI-41網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)，并保持與ANSI-41網(wǎng)絡(luò)的兼容性;支持軟切換和更軟切換;設(shè)計(jì)了兩類碼復(fù)用業(yè)務(wù)信道，基本信道用于傳送語(yǔ)音、信令和低速數(shù)據(jù)，是一個(gè)可變速率信道，補(bǔ)充信道用以傳送高速率數(shù)據(jù)，在分組數(shù)據(jù)傳送上應(yīng)用了ALOHA技術(shù)，改善傳輸性能;在同步方式上cdma2000與IS-95相同，基站間同步采用GPS方式。CDMA2000標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)體系結(jié)構(gòu)，按照使用的帶寬來(lái)區(qū)分，CDMA2000可以分為1x系統(tǒng)和3x系統(tǒng)。其中1x系統(tǒng)使用1.25MHz的帶寬，提供的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)速率最高只能達(dá)到307kbit/s。在1x系統(tǒng)以后，國(guó)際上比較公認(rèn)的發(fā)展方向是1x EV-DO和1x EV-DV系統(tǒng)。其中1x EV-DO系統(tǒng)重點(diǎn)提高了數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的性能，將用戶的最大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)傳送速率提高到2.4Mbit/s。而1x EV-DV系統(tǒng)在將數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)最大速率提高到3.1Mbit/s的同時(shí)，又進(jìn)一步提高了語(yǔ)音業(yè)務(wù)的容量。
第3篇
關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信原理;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;理論課型
移動(dòng)通信原理是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它作為通信專業(yè)的核心課程，在該專業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。如果能學(xué)好、學(xué)透這門課程，對(duì)學(xué)生而言不僅有利于優(yōu)質(zhì)就業(yè)，而且為學(xué)生日后在工作中學(xué)習(xí)新的通信技術(shù)與技能打下良好的基礎(chǔ)。
如何在中職通信專業(yè)學(xué)生中上好理論類型的專業(yè)核心課程呢？這是很多擔(dān)任理論類型專業(yè)課程的老師很關(guān)注的問(wèn)題。以往移動(dòng)通信原理課程的教學(xué)效果不是很理想，一方面該課程的難度較大，理論性強(qiáng)，本科院校的學(xué)生學(xué)起來(lái)尚有難度，更何況我們的中職學(xué)生;另一方面以往的教學(xué)采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重教師課堂講解，學(xué)生聽(tīng)，而不是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)與技能。因此，該課程“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。
近幾年在職業(yè)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種新思潮――行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，該教學(xué)法是注重以學(xué)生為主體的一種教學(xué)法，有別于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試將這一教學(xué)法用到移動(dòng)通信原理課程的教學(xué)當(dāng)中，本文就在移動(dòng)通信原理課程中開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行探索。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在移動(dòng)通信原理課程中實(shí)施的可行性
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法通過(guò)各種自主型的教學(xué)方式和共同解決問(wèn)題的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。它的意義在于學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己“用心、動(dòng)腦、動(dòng)手”進(jìn)行實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有一套具體的教學(xué)方法，包括角色扮演法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法等等，這些方法可單獨(dú)使用，也可根據(jù)教師上課的需求靈活地結(jié)合在一起使用。
移動(dòng)通信原理課程的理論性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象，教師在上課的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)男袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于將抽象的、系統(tǒng)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為模擬的項(xiàng)目類的內(nèi)容，便于學(xué)生理解、接受，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高了教學(xué)的有效性。
二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在移動(dòng)通信原理課程中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目教學(xué)法與小組教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用
1.工作任務(wù)設(shè)置
在學(xué)習(xí)移動(dòng)通信系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，我們根據(jù)內(nèi)容設(shè)置了一個(gè)具體的工作任務(wù)：請(qǐng)你來(lái)組建一個(gè)移動(dòng)通信本地網(wǎng)，該網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)用戶的通信。（提示：組建一個(gè)移動(dòng)通信本地網(wǎng)需要用到哪些通信設(shè)備和資源，如何實(shí)現(xiàn)？）通過(guò)工作任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.學(xué)生分組
開(kāi)展工作任務(wù)之前先做好學(xué)生分組工作，分組采取學(xué)生自愿原則，每3～4名同學(xué)為一組，設(shè)一名組長(zhǎng)，以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)
任務(wù)。
3.工作任務(wù)開(kāi)展
各小組首先對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行研究、探討，該工作任務(wù)的實(shí)施需如何入手，需要做哪些準(zhǔn)備，做出詳細(xì)的工作任務(wù)計(jì)劃。接著開(kāi)展信息搜集工作，學(xué)生在搜集信息的過(guò)程中為找到信息量，必須主動(dòng)進(jìn)行教材自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容及上網(wǎng)搜索相關(guān)資源等手段，找到解決工作任務(wù)的信息，進(jìn)而保證工作任務(wù)能順利開(kāi)展。
4.工作任務(wù)完成并進(jìn)行展示
在獲取了相應(yīng)的信息之后，學(xué)生開(kāi)展整理、歸納的工作，針對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)、策劃完成一個(gè)具體可行的方案。完成方案后，各小組將本組的工作方案張貼出來(lái)進(jìn)行展示。
5.評(píng)價(jià)與總結(jié)
學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)自己參與評(píng)價(jià)過(guò)程，學(xué)生可以比較各小組完成工作任務(wù)的情況，找到自己完成方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在比較的過(guò)程中提升對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)、加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。最后教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指出各組的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的成就感得到滿足，得以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師將工作任務(wù)中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、梳理，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。
（二）模擬教學(xué)法與小組教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
由于移動(dòng)通信整個(gè)完整的系統(tǒng)非常龐大，我們沒(méi)有辦法在教學(xué)中直接拿來(lái)給學(xué)生實(shí)操。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬移動(dòng)通信系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)。在課程教學(xué)中我們使用了“移動(dòng)通信原理實(shí)驗(yàn)箱”，該實(shí)驗(yàn)箱由無(wú)繩電話模塊（模擬移動(dòng)通信系統(tǒng)）與CDMA模塊（數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)）組成，能實(shí)現(xiàn)無(wú)繩電話系統(tǒng)與CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)相應(yīng)的模擬功能。下面以CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)中擴(kuò)頻內(nèi)容為例來(lái)進(jìn)行開(kāi)展：
1.設(shè)置模擬場(chǎng)景，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)
我們把CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱模擬為現(xiàn)實(shí)生活中的CDMA移動(dòng)通信網(wǎng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)：CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)是一種寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)，該系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)把信號(hào)的頻譜展寬（即擴(kuò)頻），從而來(lái)獲得信號(hào)高速傳輸和強(qiáng)抗干擾能力的呢？
2.做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作
學(xué)生領(lǐng)取實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，以小組為單位借助實(shí)驗(yàn)箱，模擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)通信工作過(guò)程開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前先做好分組工作，每3～4名學(xué)生為一組，選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在整個(gè)過(guò)程中負(fù)責(zé)本小組的統(tǒng)籌安排，做好分工、決策等工作，并協(xié)助老師的工作。
3.開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景
學(xué)生根據(jù)老師提供的工作頁(yè)的指引，小組討論好實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃，按步驟開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。在實(shí)施的過(guò)程中，教師做好監(jiān)控及引導(dǎo)工作。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要求各小組協(xié)同合作，實(shí)驗(yàn)箱的如何操作、示波器如何使用來(lái)測(cè)信號(hào)等等，這些需要小組所有成員共同合作協(xié)同來(lái)完成，在實(shí)操的過(guò)程中遇到問(wèn)題可小組內(nèi)部討論或通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)等方式來(lái)解決。這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的一個(gè)過(guò)程。
4.成果展示
完成工作任務(wù)后，各小組將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果以文字或者是將波形描述出來(lái)，形成一份完整的工作成果，并將成果進(jìn)行張貼展示。
5.評(píng)價(jià)總結(jié)
再以自評(píng)、小組評(píng)價(jià)的形式對(duì)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能有更深一層的理解，同時(shí)也鍛煉了表達(dá)能力。最后教師以總結(jié)性的評(píng)價(jià)對(duì)各組學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在移動(dòng)通信原理這種理論類核心專業(yè)課程中開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有助于將生硬、抽象的通信原理知識(shí)以形象、可見(jiàn)的形式展示出來(lái)，方便學(xué)生接受、理解，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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作者簡(jiǎn)介：吳澤萍，女，本科，廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校，研究方向：移動(dòng)通信相關(guān)。
Exploration of the Action Oriented Teaching
Method in the Course of Principles in Mobile Communication
Wu Zeping
