淺談素質教育的意義范文

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第1篇

[關鍵詞] 音樂教育 素質教育 影響 意義

一、音樂藝術教育

音樂藝術教育,是指一切通過傳授與學習音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識,陶冶受教育者的情操,開發受教育者的思維能力,使受教育者成為全面發展的社會成員的教育活動。它不但包括學校音樂教育,還包括社會音樂教育、家庭音樂教育、個人音樂教育等。隨著社會發展的需要和科學技術的進步,又出現了電視音樂教育、廣播音樂教育、網絡音樂教育等越來越多的形式和渠道,所有社會成員無論男女老幼都可以成為音樂教育的受教者。

在進行音樂學習的過程中,受教者的聽覺、觸覺、視覺等能力得到鍛煉,還有很多機會運用想像,進行創造,這在無形中起到了培養和發展人的想像力和創造力的作用。

二、音樂教育的特殊意義

1.音樂教育是審美教育的重要組成部分

“音樂教育是通過培養對音響的審美因素和對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品,在音樂教育中,通過演唱、演奏、欣賞等形式,增進學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創造的能力。安排豐富多彩的教學形式、內容,充分發揮和調動學生的想象力和對音樂的感知力,從而在主觀情感上得以升華、心靈得到凈化,在音樂審美教育的同時實現了思想品德教育。

2.音樂教育的教學目的是培養真、善、美的現代人

音樂教育所制定的目標不是把學生們都培養成音樂家,而是面向全體學生,通過音樂教育特有的形式、手段,培養出高尚完美即追求真、善美的現代人,這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂教學目標明確規定為:“音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養學生學習音樂的良好態度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能。”

3.功能是音樂教育的本源

音樂的功能主要概括為3個層面:物理、生理、心理。音樂作為一種聲音,是自然的物理現象;人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響。

音樂教育是其他學科教育不可替代的,這是音樂自身的美所決定的。“音樂美是一種獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內容的美,它存在于樂音以及樂音的藝術組合中。優美悅耳的音響之間的巧妙關系,它們之間的協調和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝――這些東西以自由的形式呈現在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。

4.音樂教育可以增強學生的形象思維能力

教育最終目的是要培養具有創造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力,又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優勢功能。音樂課程主要是開發右腦功能的學科,是兼有表情性和造型性的藝術。音樂是培養聽力的重要手段,可以促進形象思維的發展。長期不懈地訓練,就可以逐步提高學生的形象思維能力。

三、素質教育

素質教育從廣義上說,是提高全民族素質的教育。它包括對全民的政治思想教育、科學文化教育、專業技術教育。從狹義上說,是專指非成人的學校教育中,為實現教育方針規定的目標,著眼于受教育者群體長遠發展的要求。以面向全體學生全面提高學生的基本素質為根本目標,以注重開發受教育者的潛能、培養智能、促進其德智體各方面都得到主動、和諧、全面的發展的教育活動。

四、音樂教育與學生素質教育

音樂教育作為素質教育的重要組成部分,對實現素質教育具有重要作用。音樂教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容,成為受教者最易于接受的,最有活力的一種教育形式。

音樂教育的特殊性,就在于它是審美與非審美教育的融合統一;超越性與綜合性的融合統一;感性與理性的融合統一;引導與觀照、操作的融合統一。因此,音樂教育總是指向素質教育總體目標,涉及人的素質全面發展的。

1.藝術教育直接影響到人的審美素質

提高人的審美素質是塑造人的關鍵。俗話說,“愛美之心人皆有之”。人人都愛美,但不是人人都懂美。愛美,只是認識的感性階段,懂美,才是認識的理性階段。只有當人們把對美的追求自覺納入到自己的行為軌跡之中,人才可以說具備了審美素質。實施藝術教育,引導他們由“愛美”到懂美,并把對美的追求,自覺地納入到他們的行為之中,才可以說他們具備了一定的審美素質。通過藝術教育這一主渠道,幫助學生樹立正確的審美觀念,提高他們的審美素質,激發他們對美的興趣和追求,塑造他們健全的人格和個性,做到“以美輔德”,促其素質的全面發展。

2.藝術教育有利于提高人的全面思維

第2篇

一、高校音樂欣賞課對音樂素質教育的意義

（一）提高學生的藝術修養和審美評價能力

音樂教育可以有效地培養學生的審美能力，包括審美的意識、情趣、原則以及鑒賞能力。音樂欣賞課是為了讓學生能夠去體驗音樂審美，優秀的音樂作品體現出美好的東西，表達了作曲家所要表達的內容和情感，不同類型風格的音樂帶給聽眾的感覺也是不同的，可以誘發人的內在情感，讓學生的心靈受到滋潤，在這種美的意境中去培養審美情趣，提高對作品的鑒賞能力。

（二）培養學生良好的道德情操

音樂作品能夠體現作者的思想情懷，對社會也具有教化功能和娛樂功能，能夠宣傳社會道德，提升內在修養以及精神品質。學生不僅能學會相關的音樂知識，也可以感悟人生哲理，進而提升思想道德修養。

（三）培養學生的審美能力

音樂素質教育是為了培養學生的審美能力，而音樂欣賞可以較好地實現這一點。學生通過音樂的節奏、音色、旋律等，可以正確地感受美、鑒賞美以及創造美，進而形成正確的審美能力和審美價值取向。

二、通過音樂欣賞課，實現音樂素質教育的方法

（一）調動學生的學習興趣，科學設計課堂導入內容

興趣是最好的老師。課堂導入內容就是調動學生興趣的第一步，教師需要注重這一環節，能夠科學地設計問題，吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，提高教學的有效性。比如在琵琶樂曲《十面埋伏》的欣賞中，教師就可以先為學生講述背景，讓學生了解楚漢之爭的故事、相關的歷史人物等，在調動了學生的積極性和興趣之后，再讓學生欣賞。

（二）基于音樂風格多樣化的教學方式

教師應該先掌握課程教學的內容，做好相關內容的準備，可以樂曲的風格為準，選擇與之相適應的教學方法。比如欣賞《黃河大合唱》時，就可以相應地選擇體驗式教學，讓學生去參與和體驗，在過程中，讓學生主動參與到課堂中，多進行課堂互動。教師可以先播放一遍作品，讓學生在這一遍中，能夠調動情感因素，通過文字或是圖像將自己的想法表達出來，進行自主探究性學習。探究時需要有合理的主題，搜集相關的資料，包括背景、文化內涵等，這個過程讓學生的知識面得以有效地拓展，欣賞水平也有了一定的提高。除此之外，問題式引導的方法也不錯，教師可以設置問題，以此來讓學生有繼續探索的欲望，接下來讓學生在音樂欣賞的過程中去找到問題的答案。

（三）利用多媒體教學優勢，提升教學效果

多媒體被廣泛應用到教學中，有效地提升了教學成果，為豐富與創新音樂欣賞課程教學方式提供了現實基礎。比如在欣賞《二泉映月》時，教師可以準備視頻給學生觀看，讓他們看演奏者在月色湖邊演奏的場景，去感受其中的內在感情，更好地理解和欣賞作品。

（四）根據學生的實際情況，采取差異化教學策略

每個學生對音樂欣賞的能力、音樂知識儲備等都不同，因此，教師應該尊重每一位學生，科學、合理地安排教學內容和進度，對不同欣賞水平的學生分別采用不同的教學方法，捕捉學生思維中的發光點，鼓勵本文由收集整理學生，提高學生學習的信心。

第3篇

1.聯系實際，讓幼兒教師明白學前教育的現狀，從而樹立正確的學習觀

有目的的學習活動才能產生較高的學習效率，要想使學生明白當前的幼兒教師應具備什么樣的素質，首先應該讓他們弄明白以后自己會處身于怎樣的教學環境中。毋容置疑，當前的孩子都是每個家庭的小太陽，一家人的生活、經濟等活動在很大程度上都是圍繞著孩子展開，因此，幼兒教師在面對這些孩子的時候更應該做到細致入微，不能有絲毫的馬虎和應付心理。為了讓學生明白這種崗位的特點，我特意在網上搜索到了近幾年學前教育階段頻繁發生的一些教學事故，讓他們觀看和感受，從而讓他們明白自己以后工作性質的艱巨，并由此樹立好好學習專業知識的信心。

2.針對學前教育的特點，讓學生明白具備一種母愛是獲得幼教成功的關鍵

愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業獻身。幼兒教師對幼教事業的愛，來源于對幼教事業的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現在"俯首甘為孺子牛"和"敬業、樂業、專業、創業"的精神上，也表現在全心全意對待幼兒的行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發展。在實際的教學工作中，我經常向學生強調愛心應是一個幼兒教師必備的素質，是能否從事好學前教育的基礎。教育他們在以后的工作中應時時能用愛的目光注視孩子；用愛的微笑去面對孩子；用愛的語言鼓勵孩子；用愛的渴望調動孩子；用愛的細節感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的胸懷包容孩子。也只有這樣，幼兒教師才能獲得幼兒們對等的愛和家長們的贊揚與肯定。

3.幼兒教師必須具備優秀的人格魅力和豐富的知識能力

學前教育是教育的特殊時期，幼兒一言一行無不是在模仿教師而學習的。"身教重于言教"是教育工作的重要規律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。除此之外，幼兒教師還應該具備良好的學科知識和專業技能。尤其處于科學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問"為什么"，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。

4.幼兒教師應具備超強的教學技能

一個好的幼兒教師，應是一個好的演員。針對幼兒這個特殊的年齡群體，有時候教學就是一種表演，教師在講臺上表演的好壞，直接決定著孩子們精力能否集中，決定著孩子們對教師所教課程的喜愛程度。要想搞好學前教育，就要求老師首先必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，以達到預期的教育目的。其次，教師還應該設身處地地考慮幼兒的心智特點、語言特點、行為特點，以便更好地融入他們的思想，用兒童的語言和方式，用他們可以理解的話和行為與幼兒交流，這是每個幼兒教師都應該具備的專業技能。在與幼兒溝通時，教師更是演員，要把自己變換成幼兒的角色，用他們的語言說話，用他們的行為方式思維習慣和他們接觸交流，只有這樣，才能和幼兒做朋友，以便取得他們的信任，從而搞好學前教學。

5.幼兒教師必須具備創新觀念與創新思想