環境藝術設計教學范文

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第1篇

關鍵詞：鄉村振興戰略；高職院校；環境藝術設計專業；人才培養

1鄉村振興戰略下高職環境藝術設計專業教學中存在的問題

1.1師資力量薄弱

目前，高職院校環境藝術設計專業的教師大部分都來自高校藝術專業的應屆畢業生，大多數教師都沒有社會實踐和教學經歷，都是一邊自學一邊教授學生。因此，教師自身能力有限，給學生傳授的知識也有限，這也就造成了上課效果不理想，學生對所學理論知識難以理解，從而難以將理論知識應用到實踐中去，使學生的實踐能力低下。再加上大部分教師比較懈怠，一次認真的備課可能會在多年的教學中使用，一成不變。［1］

1.2教學方法單一

當下社會，環境藝術設計專業是一門新興并快速發展的專業學科，具有傳播速度快、靈活多變和個性鮮明的特點。目前的專業課本，雖然每個人都有，但它的知識側重于基礎性理論教學。各個高職院校在規劃教學計劃時，往往都是以單一的教學方法為主，沒有完整的教學計劃，通常偏重理論知識，缺少實踐活動。按照這樣的教學計劃安排，學生的實踐能力很難得到提高。

1.3設備資源缺乏

高職院校和普通高校相比，缺乏資金資源，因此各種實踐教學需要用到的實驗室、實訓基地建設進度跟不上，設備更加稀缺，導致學生在校期間的實踐機會很少，很可能造成學生知道這幅圖應該怎么畫，但卻不會實際操作的現象。而外出考察的機會對于學生來說就更加稀少了，從而造成學生眼界狹隘，創新意識低等后果。所以，學生空有一身武力卻無用武之地，導致環境藝術設計專業實踐教學難以得到落實，導致學生在上學期間所學的理論知識大多都是停留在紙上，實際應用能力很低。

2鄉村振興戰略下高職環境藝術設計專業教學存在問題的應對措施

2.1建立優秀師資團隊

為提高教師的教學質量，可以安排教師到企業、事業單位實踐學習，選拔優秀的骨干精英教師到國外進修培訓，或者聘請其他普通高校的教授來本校開辦講座，指導本校教師等等。這些都可以很好地提高教師的自我素養和綜合素養，從而提高教師的教學質量，充分發揮教師在教學中的重要作用，培養出一大批優秀的骨干教師。與此同時，高職院校應成立專門的調研團隊。環境藝術設計專業是一個對綜合應用能力要求較高的專業，所涉及的知識點十分廣泛，而且其應用的技術手段更新很快。所以，要成立一支專業的調研團隊，為環境藝術設計專業開設學科提供有用的建議，每時每刻把握市場發展方向。通過不斷調查研究，對教學實踐的知識內容做出有用的改進和更新。［2］這樣就可以有效地避免所開設的學科與市場需求不符的狀況，從而提高學校的就業率，保障學生的就業。

2.2制訂合理的教學計劃

管理的控制工作是為了讓實踐活動符合計劃。只有擁有完整的教育計劃，才能培養出優秀的人才。隨著社會的進步和發展、科技的創新，高職學校需要制訂合理的教學計劃，增加教學的實踐活動，創新教學方法，改革教學理念和教學方式。以市場所需為目標，制訂完整的教學計劃和考核機制，從而促進高職環境藝術設計專業教學質量的整體提高，建立完善的人才培養計劃。例如，對學生進行評定時，采取課內學分與實踐學分加權平均的方式，讓學生將所學的專業知識運用到實踐中，使學生更好地理解和掌握專業知識，培養學生的綜合運用能力，進而為培養社會和國家所需的優秀人才和棟梁打下堅實的基礎。

第2篇

關鍵詞：新時期 環境藝術設計 教學方法

當前社會生活水平的提高，深化了人們對生存環境的多元化需求，追求生活環境的藝術審美及其實用效果，成為當前城市化建設進程中的重要理念。人才是推動社會發展的要素，隨著教育改革的不斷深入，優化課程資源配置，培養綜合技能型人才，成為新時期強化人才教育的重要措施。環境藝術設計課程是學校教育的一門藝術教育課程，面對時展的人才教育形勢，加強環境藝術設計課程教學方法模式研究與探討，尤為重要。

1 環境藝術設計課程的特點分析

環境是主體事物周圍存在的客觀條件，通常由多種要素構成。相對于人類而言，環境藝術是藝術家依托具體環境并通過其作品表達理想和觀念的藝術形式，藝術設計是以藝術表現形式進行審美創造活動的行為過程。環境藝術設計是為滿足人類生存和發展需求，構建適于人類活動的具有一定藝術氛圍或審美意境的物質空間的現代藝術設計學科。環境藝術設計涉及環境美學、建筑學、裝飾文化、景觀藝術、人體工程學、心理學、城市規劃、社會學、材料學等諸多方面。

作為當前藝術教育的一門新興課程，環境藝術設計課是立足于現代環境科學基礎上融合藝術、科技、經濟于一體的多種造型藝術并存的邊緣性學科，它將傳統的建筑、園林、雕塑、壁畫、廣告等各類藝術多層次的有機結合，共同創造整體空間藝術氛圍與意境，就其專業理論廣度及多樣化專業技能而言，環境藝術設計課程屬于兼跨多種學科的綜合性藝術教育系統工程，具有多種專業內涵和屬性，體現了學科教育內容的綜合性特征。開設環境藝術設計專業的教學目的是為了培養新世紀環境藝術設計的專業人才，它是根據當前社會發展以及人才資源全面素質教育與創新實踐綜合能力的培養需求，以市場為導向，以學生發展為前提而開展的藝術設計課程教育，具有前瞻性特點。創造是設計的靈魂。環境藝術設計是對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考，設計教學注重強調人文內涵、傳統文化的發掘、繼承與創新，強調素質教育，注重基本職業技能訓練，建立教學與實踐之間的互動關系是環境藝術設計人才教育的重要環節，相對于學生能力培養目標來說，環境藝術設計課程具有很強的實踐性。

2 新形勢下環境藝術設計教學方法模式的應用

環境為人類的社會生產和生活提供了廣泛的空間、豐富的資源和必要的條件，由于社會生活水平的提升，人們對生存及生活環境的需求逐步多樣化，美化生存環境，提高生活質量，已成為當代人們生活水準的共識，環境藝術設計人才需求日益增加；隨著教育改革的不斷深入，教育教學注重課程資源開發的針對性和全面性，注重學生人才培養的人文性和適用性，在藝術氛圍里重視環境藝術設計專業技能的實踐性和創新性，尤為重要。教學方法是優化教育教學質量的重要手段，環境藝術設計教學同樣需要有效教學模式和方法來落實。

2.1 情感激發式教學法

教育倡導人性化教學，情感激發式教學法在環境藝術設計課堂教學中，對于深化學生個性情感、完善學生個性人格具有潛移默化的作用。興趣是學生積極主動學習的前提，環境藝術設計課程的理論與技能相對抽象枯燥，學習過程中往往需要學生對環境藝術設計具有一定的情感認識，更需要藝術靈感的進一步激發。教師在教學中通過創設生動多彩的教學情境，激發學生對環境藝術設計課的學習興趣，調節學生主動探究學習的最佳情緒，為環境藝術設計教學做好基墊。

2.2 互動探究式教學法

互動探究式教學是基于學生自學能力基礎上所實施的一種問題研究型教學方法。環境藝術設計教學中，教師立足于教學目標，以學生為中心，以相關問題為切入點，采用啟發和引導學生進行發現問題、分析問題、探究問題的過程互動方式，讓學生養成敢于提問、勤于思考，善于發現，勇于探究的良好學習習慣，教學中教師選擇具有代表性的環境藝術設計內容，以案例教學方式將實際問題呈現在學生面前，參與并引導學生進行集體討論、互動探究。

2.3 交流合作式教學法

環境藝術滲透于人們生存與生活環境的諸多方面，環境藝術設計課程體系綜合性較高，跨學科知識的橫向聯系尤為彰顯，很多問題往往需要依靠多元化的知識能力進行解決，因此，教學過程中需要學生針對相關學習內容，結合自身實際能力架構，以小組合作的形式進行交流研究，讓學生借助集體智慧與力量，充分發揮和提升自身個性化學習思維能力。比如像城市規劃、園林設計等藝術設計學習中，發揮團體合作交流學習的效能，效果明顯。

2.4 實踐體驗式教學法

培養學生實踐創新能力是學校教育的重要目標，環境藝術設計教學應該注重學生對環境美化與裝飾的實際應用能力培養。教師在環境藝術設計教學中，堅持理論實踐相結合，拓展和利用有效教學資源，讓學生在動手與實踐中體驗和感受環境藝術設計的創意和樂趣，采用校企合作的方式，以建筑裝飾、園林美化、室內裝潢等實際媒介為載體，建立學生社會實踐活動基地，讓學生在掌握理論知識的同時直接滲入社會，在實踐中深化自身環境藝術設計的創新思維及能力素質。

2.5 多媒體輔助教學法

多媒體信息網絡技術在教學領域中的拓展和應用，促進了課程教學方法模式的飛躍，環境藝術設計教學內容涉及面廣，空間造型思維效果及立體表現效果尤為凸顯，教學中利用多媒體信息技術，直觀展示環境藝術設計的圖片影像等相關信息資源，基于網絡環境中讓學生觀摩環境藝術設計的優秀作品、線上相關環境藝術的廣告動畫設計視頻等視覺感受形式來實現資源共享；充分利用網絡信息技術進行遠程學習和互動溝通，提高環境藝術設計的學習效果。

結束語：

隨著社會經濟的快速發展，培養適于時展的具有多元化綜合型能力素質的建設人才，成為新時期人才資源開發的重要目標。作為人才教育的一門新興課程，環境藝術設計教學需要教師與學生在實踐中靈活應用多種教學方法或模式，提高教學效果。

參考文獻：

第3篇

關鍵詞:信息時代;環境藝術;設計;教學

環境藝術教育是能夠很好的體現一個時代風貌的一種教學，主要是以環境藝術設計作為媒介，與純粹的藝術教育之間的區別是很大的，這門學科是在近年快速發展起來的，目前來說，其發展還不夠成熟，因此，在信息時代的背景下，加強對環境藝術設計教學的研究十分必要。

一、信息時代背景解析和環境藝術教學模式分析

(一)信息時代背景的解析

環境藝術設計的教學過程中運用信息技術作為輔助手段是從上世紀九十年代的美國開始，二十多年來，隨著信息技術的不斷發展，環境藝術設計課程的不斷完善，二者之間的融合越來越好，很多效果都非常理想。在信息技術發達的今天，環境藝術設計中應用信息技術之處越來越多，通過環境藝術設計教學對信息技術的實踐，信息技術發展也越來越喜人。

(二)信息時代背景下環境藝術教學模式分析

在環境藝術設計的教學過程中，應用信息技術可以從根本上對教學形態進行改善，無論是形式還是手段都受到很大的影響。所謂信息化教學，簡單理解就是借助一系列的計算機科技將課本上枯燥乏味的知識轉化成非常有趣的視頻，在教學過程中大大提高學生的學習興趣，同時在教學的觀念、過程和方法等各個方面、層次讓該門課程變得更有內涵。利用信息技術創造出來的學習氣氛讓學生在接受知識的過程中獲得更加良好的體驗，同時可以為學生更加直觀的呈現知識點。比如，在利用FLASH進行教學的過程中，無論是聲音、視覺都可以給學生創造更加逼真的教學氛圍，增加“代入感”，課程內容也變得更加豐富，并且可接受性強。總之，信息技術在環境藝術設計教學中的運用模式是多種多樣的，充分發揮其傳輸速度驚人，內容豐富可選的優勢，讓學生在最短的時間內學到最豐富的知識，培養學生的學習能力，幫助其全面發展。

二、信息時代背景下環境藝術設計教學的改革途徑

(一)加強實踐

“實踐出真知”是前人總結出來的真理，經受住了時間的考驗。環境藝術設計這門課程是一門應用型與實踐型的學科，作為教師，傳授理論知識固然重要，更重要的是要找準機會讓學生積極實踐，增加“實戰經驗”，使其動手操作的能力越來越強，能夠學以致用。目前，我國環境藝術設計教學工作中存在著教學方法不科學，傳統教學理念占主導等問題，這就要求教育工作者要充分重視實踐的環節，要將課堂教育和實踐緊密的結合起來，讓學生將所學的理論知識應用到實踐中去，鞏固課堂上學到的知識，利用學到的知識進行創新。如果不進行實踐活動，學生學到的知識無法施展，最終不能夠適應市場的需要，會面臨著被社會淘汰的危險。在具體措施方面，學校可以和企業長期合作，建立實習基地，長期為學生提供實習機會，讓社會磨煉學生，在這個過程中，學生能夠知道自己的缺點，積極進行改善，將自己培養成應用型的人才。

(二)變革教學思路

在信息時代的背景下，傳統的教學模式已經跟不上時代的腳步，環境藝術設計課程最終的目的是讓學生具備解決問題的能力，讓學生能力與素質有所提升。在辦學模式方面，過去實行封閉式的辦學模式，而在信息時代，需要開放，與時代與社會接軌，充分了解市場需求，才能夠培養出為社會歡迎的人才;在教學內容方面，要向著可持續發展、節能、環保的方向發展，這門課程是一門邊緣課程，同時也是新興課程，應該發展多門交叉學科，培養綜合型的人才，要向著增加社會職能這個方向轉變，這樣一來，環境藝術設計的人才可以適應各種社會環境，滿足多種社會需求，發展前景也越來越廣闊。

(三)培養學生創造性思維

學生創造性思維的培養是必須要受到重視的，可以說環境藝術設計這門學科中，創新是靈魂，也是出路。設計所追求的是新的理念、造型、空間與環境。作為校方，可以為學生增設講座，啟發學生的思維，幫助學生拓寬自己的視野，可以邀請有著豐富社會經驗的技師講授社會上的實際案例，傳授創新的設計思維與理念。同時也要注重培養學生使用現代的設計語言的能力，其中包括現代的設計理論、觀念、思維方法與表達形式等等。要培養這種能力，在日常授課的過程中，要將理論與實踐結合起來，讓學生親自動手，通過計算機的輔助教學，培養學生使用計算機輔助設計的能力，適應信息時代的發展需求。在教育視野方面，需要為學生提供更豐富的作品展示，讓學生吸收借鑒其中的精華，為其提供創新的靈感。

(四)加強技能要求傳遞

作為一名優秀的環境藝術設計人員需要具備過硬的職業技能，包括專業的基礎能力、核心能力這兩個方面。環境與人類之間是相互依賴相互影響的，在環境設計藝術教學初期，作為教師應該注重引導學生對環境進行學習，并且了解在環境中應該如何運用藝術。這也需要環境藝術設計人員熟練掌握物體的色彩、質感、實物寫生等各種技能，熟練地進行手繪設計，具備良好的創新力，同時能夠很好的運用相關軟件，如PS、CAD等。

三、結束語

總之，社會經濟、政治與文化都在不斷的發展，現代化的信息技術也越來越發達，環境藝術設計專業人才的培養需要跟上時代的腳步，利用先進的科技助力人才培養，讓更多的人才在激烈的社會競爭中脫穎而出，讓環境藝術設計專業的教育充滿生機與活力，更加健康的發展。

作者：賈廣雷 單位:遼寧輕工職業學院

參考文獻:

［1］劉敬允．信息時代背景下環境藝術設計教學改革探討［J］．大眾文藝，2015，(11):238．

［2］唐娜娜．信息時代背景下環境藝術設計教學改革研究［J］．湖南包裝，2015，29(3):100－101．