兒童應(yīng)急安全教育范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；數(shù)字化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0149-02

一、學(xué)校安全教育的必要性

歷數(shù)近三年來國內(nèi)所發(fā)生的災(zāi)難中，少年兒童都是受到傷害最嚴(yán)重的社會(huì)群體；據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前每年約有16萬0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬兒童因傷致殘，平均每天約有44名學(xué)生死于各種傷害事故，相當(dāng)于每天有一個(gè)教學(xué)班“集體死亡”，約80%的非正常死亡本來可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，我國已進(jìn)入突發(fā)公共事件高危期，對(duì)少年兒童構(gòu)成的潛在威脅呈現(xiàn)新的形態(tài)和特點(diǎn)，關(guān)注兒童少年健康、保護(hù)兒童少年成長刻不容緩，如何對(duì)中小學(xué)生開展尊重生命的教育已迫在眉睫。

沒有生命，無從談起教育，生命安全教育應(yīng)該是教育的重要組成部分。安全教育知識(shí)的主動(dòng)普及和良好的普及效果，將大大減少傷害的發(fā)生率。對(duì)學(xué)生開展生命教育，應(yīng)包含在整個(gè)教育過程之中，需要全社會(huì)的關(guān)心和重視。

二、學(xué)校安全教育工作現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外相關(guān)研究工作取得的進(jìn)展

1.大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》；《開學(xué)第一課》電視節(jié)目可以視為推進(jìn)生命教育的積極嘗試。2008年，教育部與中央電視合制作了大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”，它以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育；9月1日，全國各地學(xué)校組織學(xué)生和家長約2.2億人收看了該節(jié)目。

2.安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程安全應(yīng)急教育工程專項(xiàng)基金。為積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于加強(qiáng)全社會(huì)災(zāi)害防范教育、完善應(yīng)急機(jī)制的號(hào)召，體現(xiàn)兒童少年權(quán)利保護(hù)的完整性和時(shí)代性，中國兒童少年基金會(huì)倡議發(fā)起并實(shí)施了專項(xiàng)大型公益項(xiàng)目——“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”，同時(shí)設(shè)立了“安全應(yīng)急教育工程專項(xiàng)基金”；“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”的推出和實(shí)施，旨在凝聚社會(huì)愛心力量，喚起全社會(huì)對(duì)安全應(yīng)急教育的關(guān)注和重視，通過開展系列宣傳普及、教育培訓(xùn)活動(dòng)，改善有關(guān)設(shè)施，培養(yǎng)兒童樹立安全防范意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)意外傷害應(yīng)急技能的訓(xùn)練，全面提升安全應(yīng)急綜合素質(zhì)，提高廣大兒童少年安全應(yīng)急技能和相關(guān)場所的安全管理水平，從而更好的促進(jìn)少年兒童的安全健康成長，讓孩子們?cè)跒?zāi)難和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能多一些鎮(zhèn)定、少一些傷害，多一些經(jīng)驗(yàn)、少一些意外，使廣大中小學(xué)生真正遠(yuǎn)離傷害、遠(yuǎn)離事故、遠(yuǎn)離犯罪、更加安全健康地成長。

3.中國安全教育網(wǎng)；中國教育學(xué)會(huì)、中國少年兒童基金會(huì)主辦省略/。

（二）安全教育的實(shí)施模式

總體來說，加強(qiáng)兒童少年的應(yīng)急教育、培養(yǎng)他們的自救技能，著重從教育的力度和效果即教育的有效性上來考慮未來安全教育的研究方重點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)教育模式。目前學(xué)生生命安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)安全事件的應(yīng)對(duì)能力極差。從現(xiàn)狀來看，由于多方面因素的影響與制約，我國中小學(xué)還普遍存在著應(yīng)急教育師資力量薄弱、教材缺乏、教育教學(xué)手段單一等諸多問題。很多學(xué)校一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年僅有一次相關(guān)課程，課程內(nèi)容陳舊，無法與現(xiàn)在社會(huì)生活有效對(duì)接；課程設(shè)置單一，缺乏針對(duì)性；教育形態(tài)多以大課堂宣講為主，單向灌輸，不利于少年兒童的理解和接受，互動(dòng)交流性差；缺乏實(shí)際演練，即使有演練，也是走過場，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種潛在危險(xiǎn)和災(zāi)害沒有引起足夠重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)講授的內(nèi)容不理解；安全教育的定義相對(duì)狹隘單一，沒有從多層面、多角度關(guān)注少年兒童的安全問題。

要解決這些困境，在傳統(tǒng)模式下則需要投入更多的財(cái)力和人力，教育成本大大提高：教育人員需要接受專業(yè)培訓(xùn)，相關(guān)配套設(shè)施需要跟進(jìn)，學(xué)生需要更多的時(shí)間和精力來理解、接受安全教育知識(shí)。教育的可行性和普及度也因此受限。

2.數(shù)字化教育模式。在現(xiàn)代高科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及的背景下，借助數(shù)字技術(shù)講解安全知識(shí)、推廣安全理念，可以大大降低投入成本并實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。“安全教育”的渠道和形態(tài)在現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的支持下，教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容均將大為擴(kuò)展。以安全教育電子出版物為例，其設(shè)計(jì)制作完成后，可推出光盤與網(wǎng)絡(luò)兩種版本，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三種版本，并就東部與西部、南方與北方、城市與鄉(xiāng)村不同設(shè)計(jì)制作不同的教學(xué)版塊，推廣到國內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校。數(shù)字技術(shù)的介入使安全教育的實(shí)施具有更為現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、可行性和有效性。

三、現(xiàn)代媒體均可作為安全教育的載體

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動(dòng)家長、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。

以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案。可以針對(duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢(shì)群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期 望

孩子是家庭的希望、祖國的未來。關(guān)心他們的健康成長，特別是保護(hù)他們的身心健康是包括學(xué)校家長在內(nèi)的全社會(huì)的責(zé)任。少年兒童安全教育的數(shù)字化設(shè)計(jì)研究，有助于孩子的成長，有利于家庭的幸福，有益于社會(huì)的進(jìn)步。《關(guān)于教育問題的談話》中曾指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。”

四、小 結(jié)

數(shù)字技術(shù)使安全教育以全新的面貌和內(nèi)容將更多的群體、單位納入到安全教育的建設(shè)體系中，這將是家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合、相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統(tǒng)工程。這在顯示我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、提高全民素質(zhì)、提升社會(huì)整體精神文明的發(fā)展上均具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃先蓉,羅紫初.數(shù)字出版與出版教育[M].北京:高等教育出版社,2009.

第2篇

近年來，由于種種原因造成青少年非正常傷亡的事故層出不窮。據(jù)湖北省教育廳的統(tǒng)計(jì)，____1年全省中小學(xué)生溺亡176人，____2年這一數(shù)字上升到178人，分別占到當(dāng)年學(xué)校非正常死亡人數(shù)的44.4%和46.3%，在各類非正常死亡原因中占第一位。而衛(wèi)生部近年公布的數(shù)字顯示，中國每年約有57000人溺水死亡，溺水死亡兒童占非正常死亡兒童的40%，據(jù)調(diào)查溺亡者大多不會(huì)游泳。兒童溺亡事故接連發(fā)生，不僅是家庭之痛，也是社會(huì)之痛。

由于社會(huì)環(huán)境多變、自然環(huán)境復(fù)雜、極端天氣無常、人員流動(dòng)日益頻繁，人們?cè)庥鐾话l(fā)性天災(zāi)人禍的幾率倍增。同時(shí)，我們正處在城鎮(zhèn)化高速發(fā)展、社會(huì)加速轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的矛盾和問題集中暴露，不可預(yù)見的突發(fā)性事故、公共衛(wèi)生和社會(huì)安全等事件頻出，對(duì)青少年應(yīng)急自救技能提出了更高要求。然而，令人遺憾的是，我們經(jīng)常看到，每當(dāng)遭遇突發(fā)事件時(shí)，很多青少年既無應(yīng)急安全機(jī)智，又無自救能力；不是處變不驚、沉著淡定，而是驚恐失常、手足無措；甚至難中出錯(cuò)、忙中添亂，導(dǎo)致更加混亂的局面，造成更具破壞性的結(jié)果。這方面，慘痛教訓(xùn)實(shí)在太多。

青少年應(yīng)急能力尤其是自救技能低下，充分暴露了青少年應(yīng)急安全教育的“短板”。長期以來，有關(guān)部門在青少年應(yīng)急安全教育上投入的人力、物力、財(cái)力十分有限；中小學(xué)校對(duì)青少年文化知識(shí)的傳授比較重視，對(duì)事關(guān)學(xué)生安全成長的應(yīng)急安全教育投入的時(shí)間和精力很少；一些學(xué)校安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象；不少學(xué)校采取應(yīng)試教育的方式搞安全教育，比如出一份卷子，設(shè)置一些有關(guān)安全教育的題目讓學(xué)生填填空、畫畫鉤了事，學(xué)生可能把題目都做對(duì)了，但安全意識(shí)并沒有提高，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏必要的生存、自救、互救技能；一些學(xué)校雖然組織了一些安全教育活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性，往往是失火了就搞一下消防演習(xí)，地震了就來一次逃生演習(xí)，應(yīng)景作秀色彩濃厚，“演習(xí)”與同“演戲”。“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的補(bǔ)救方法無疑彰顯出學(xué)校在急救常識(shí)、求生技能教育上的匱乏。

應(yīng)急安全教育是一種生命教育，是每個(gè)人重要的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)抓早、抓好。既然天災(zāi)人禍在很多時(shí)候是無法避免的，通過加強(qiáng)應(yīng)急安全教育，讓青少年了解災(zāi)害常識(shí)，掌握正確的應(yīng)急自救技能就非常必要。為此，筆者建議：

一是提早做好青少年的危機(jī)意識(shí)教育，提高青少年對(duì)危機(jī)的認(rèn)知程度，引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、珍愛生命以積極的態(tài)度融入到應(yīng)急安全管理中來。

二是將應(yīng)急安全教育納入素質(zhì)教育體系。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓更多的孩子掌握諸如游泳等基本技能。要編制《應(yīng)急安全手冊(cè)》，安排一定課時(shí)向青少年講解相關(guān)知識(shí)，利用媒體和各種文化活動(dòng)宣傳應(yīng)急安全管理和避險(xiǎn)、自救、互救基本常識(shí)。

三是針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件，制定相應(yīng)的應(yīng)急安全預(yù)案，有針對(duì)性的開展常態(tài)化的情景模擬演習(xí)，提高青少年應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合素質(zhì)。

第3篇

當(dāng)前校園安全事故頻發(fā)，廣大家長對(duì)于校園安全問題高度重視，其中幼兒園的安全問題更為突出。孩子在幼兒期，安全概念模糊，安全意識(shí)淡薄；加上幼兒園安全設(shè)施配備不全，幼兒教師素質(zhì)參差不齊等因素，都可能造成兒童在幼兒園學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)安全隱患。

如何減少兒童在幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，需要幼師、家長和幼兒園的共同努力。兒童自身安全意識(shí)和預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)能力的提高，能從根本上減少安全事故的發(fā)生；同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)幼師安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)園內(nèi)各類安全設(shè)施的檢查。

二、當(dāng)前學(xué)前教育中兒童安全教育存在的問題

（一）“被動(dòng)”式安全教育

傳統(tǒng)的兒童安全教育，往往是劃定“安全區(qū)”。老師和家長會(huì)對(duì)孩子規(guī)定，什么東西不能碰，什么區(qū)域要遠(yuǎn)離，不能和小朋友追逐打鬧等。這種方式在一定程度上能拿減少兒童不安全事故的發(fā)生，但是需要家長幼師的寸步不離。但是，幼兒園孩子很多，幼師精力有限，不可能對(duì)每個(gè)孩子都特別關(guān)注。有的時(shí)候關(guān)注不到的孩子，就有可能出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）幼師安全意識(shí)水平參差不齊

隨著幼兒園配置和入園兒童數(shù)量的增加，幼兒教師也在擴(kuò)招。雖然都具備幼兒教師資格證，但是她們的安全業(yè)務(wù)素質(zhì)不近相同。有的幼師格外注重對(duì)兒童文化能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)兒童的安全教育，安全意識(shí)淡薄。

（三）家長對(duì)兒童的教育方式欠妥

現(xiàn)在幼兒園兒童的家長多數(shù)為80后，他們陪伴孩子的時(shí)間較少，上幼兒園之前多數(shù)交給老人代管。而老人對(duì)孩子的教導(dǎo)多數(shù)按照老套的方式進(jìn)行，為了安全考慮，老人都不會(huì)讓孩子接觸危險(xiǎn)的事物，而不是教育孩子如何了解危險(xiǎn)的情況；孩子父母下班后對(duì)孩子的安全教育不夠，一些家庭處在父母玩手機(jī)，孩子玩平板的狀態(tài)，游戲上的追逐和打殺情節(jié)，對(duì)于孩子安全意識(shí)的培養(yǎng)是十分不利的。

三、當(dāng)前如何做好學(xué)前教育中兒童安全教育工作

（一）強(qiáng)化幼師安全意識(shí)，提高幼兒園安全硬件水平

幼師是兒童在幼兒園的直接陪伴者，老師的安全意識(shí)高低直接決定著所帶孩子的安全狀況。幼兒園要利用例會(huì)等形式，開展在園教師的安全教育。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式，結(jié)合當(dāng)今發(fā)生的校園安全案例，總結(jié)出兒童安全工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過開展“一人一案例”形式，由每位幼師設(shè)計(jì)安全隱患案例，編制安全應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行多媒體模擬，已達(dá)到倘若真的發(fā)生相關(guān)安全隱患，能有的放矢處理解決的效果。

幼兒園要加強(qiáng)自身安全設(shè)施的檢查力度。對(duì)于電源，電線等危險(xiǎn)設(shè)置，要派專人定期巡查，遇到問題及時(shí)換新整改；對(duì)于兒童午休床位床板，要逐一檢查，確保牢靠；午休時(shí)要隨時(shí)巡回檢查，注意幼兒午睡狀態(tài)；定期檢查幼兒園內(nèi)滅火器配備和有效情況，確保都在有效期內(nèi)且性能良好；特別注意幼兒園食品安全問題，確保所有采購都按照程序規(guī)范進(jìn)行，保證兒童飲食安全。

（二）創(chuàng)新安全教育方法，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”

被動(dòng)的保護(hù)雖然在一定程度上能夠減少兒童安全事故的發(fā)生，但是不能從根本上解決問題。要在日常的安全教育中，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。通過開展形象生動(dòng)的安全教育課堂，讓孩子知道插座不能碰，熱水不能摸，紅燈停，綠燈行等常識(shí)。同時(shí)通過設(shè)置安全情景課堂，對(duì)于兒童日常生活中出現(xiàn)的安全隱患，比如摔倒后傷口如何處置，自己獨(dú)自在家不給陌生人開門等情景，讓孩子不僅知道要時(shí)刻注意安全，更重要的是讓他們明白遇到危險(xiǎn)情況如何處置。

通過定期開展親子課堂，讓家長和孩子一起進(jìn)行安全教育，對(duì)兒童樹立正確的安全意識(shí)，提高危險(xiǎn)處置能力是很有幫助的。例如開展交通安全親子課，在教室里擺放各種交通安全標(biāo)示，幼兒園老師講解各個(gè)標(biāo)示的含義并設(shè)置相關(guān)交通安全情景，由家長帶領(lǐng)孩子如何安全的行走和過馬路。在老師放置紅燈時(shí)，家長要和孩子一起停在斑馬線外，并告訴孩子為什么要停下；綠燈的時(shí)候帶領(lǐng)孩子快速通過斑馬線。

（三）開展實(shí)地安全教育課堂，讓孩子理解真正的安全

幼兒園孩子理解能力有限，幼師要開展形象生動(dòng)的課堂形式給孩子們講安全。要組織孩子參觀各類安全設(shè)施，告訴他們?cè)O(shè)備的樣子和使用方法；開展應(yīng)急火災(zāi)演練，地震演練等方式，帶領(lǐng)孩子正確處置遇到的火災(zāi)和地震等危險(xiǎn)情形。每周開展兒童安全應(yīng)急演練，讓孩子擔(dān)任演練中的各項(xiàng)角色，讓他們真正領(lǐng)會(huì)安全隱患的正確處理方法，從根本上減少安全事故的發(fā)生。

（四）正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品，督促家長以身作則

告知家長平板電腦等電子產(chǎn)品對(duì)于孩子視力和自身安全的影響因素，督促家長下班時(shí)間放下手機(jī)，多陪陪孩子；多帶領(lǐng)孩子到實(shí)地體驗(yàn)各類安全設(shè)置和案例。因?yàn)榧议L對(duì)于孩子安全教育的效果，是幼兒園老師和幼兒園都無法達(dá)到的。