足球基本技術(shù)教學(xué)范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)足球基本技術(shù)教學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：足球；基本技術(shù)；教學(xué)方法
一、教材分析
五六年級球類教學(xué)內(nèi)容包括小足球、小籃球和羽毛球等，本課程所選內(nèi)容為足球基本技術(shù)教學(xué)，其內(nèi)容包括球感球性、腳背正面運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳內(nèi)側(cè)射門四個(gè)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
五年級的大部分學(xué)生對足球比較感興趣，所以在平時(shí)的足球游戲中具備了一定的球感。個(gè)別學(xué)生在運(yùn)球過程中出現(xiàn)撥球用力過猛的情況，常導(dǎo)致球離開身體的控制范圍。急停、變向運(yùn)球的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不連貫。傳接球技術(shù)在腳內(nèi)側(cè)傳球中踝關(guān)節(jié)沒有繃緊，接球不夠主動(dòng)。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：觀看視頻《看世界杯學(xué)踢足球》。
第二課時(shí)：球感球性練習(xí)和腳背正面運(yùn)球練習(xí)。
第三課時(shí)：腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。
第四課時(shí)：腳內(nèi)側(cè)射門練習(xí)。
四、分析總結(jié)
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
第一課時(shí)錄像課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過播放教學(xué)錄像《看世界杯學(xué)踢足球》取得了很好的效果。特別是當(dāng)學(xué)生看到世界球星的精彩入球視頻時(shí)，氣氛特別活躍。學(xué)生在驚贊球星的精彩動(dòng)作的同時(shí)，感受到足球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力。在談感想的時(shí)候，學(xué)生都踴躍發(fā)言，對學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)表達(dá)了極大熱情。教學(xué)錄像的后半段介紹了足球基本技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生建立了腳背正面運(yùn)球的正確技術(shù)概念，為下節(jié)課做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。
2.精講多練
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心理強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中盡量精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，互幫互助，培養(yǎng)其良好的集體精神。在教學(xué)內(nèi)容的安排上由淺入深（球感球性―運(yùn)球練習(xí)―傳接球練習(xí)―射門練習(xí)），讓學(xué)生逐步體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)各種基本技術(shù)的樂趣。
單一的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式顯得枯燥，容易乏味。在教W過程中，學(xué)生喜歡踢比賽，是因?yàn)閷W(xué)生在比賽中可以做出多種決策，這些決策包括技術(shù)動(dòng)作決策，如傳球、跑位、射門等，也可以是傳球線路、接應(yīng)線路選擇等。所以學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)是豐富的。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)足球游戲的時(shí)候可以由易至難，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生隨著游戲的變化體驗(yàn)決策的樂趣。
通過改變游戲規(guī)則來達(dá)到增加游戲難度的目的，游戲的開始階段由最基本的足球移動(dòng)步伐、基本動(dòng)作構(gòu)成，然后通過改變游戲的器材、場地大小、游戲者角色等達(dá)到增加游戲難度的目的。如“運(yùn)球游戲”設(shè)置：開始階段：練習(xí)者每人一球圍繞教師做順時(shí)針運(yùn)球練習(xí)；難度1：根據(jù)教師的哨音或者其他信號（手勢、旗子、標(biāo)志碟等）做出急停動(dòng)作；難度2：根據(jù)教師信號做出變向動(dòng)作；難度3：加入攔截者，要求練習(xí)者避開攔截者的同時(shí)還要觀察教師的信號；難度4：縮小練習(xí)區(qū)域。隨著游戲難度的加大，讓學(xué)生有種過關(guān)斬將、挑戰(zhàn)極限的成功感，讓教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以一種好的游戲形式來實(shí)施，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.有針對性地糾正易犯錯(cuò)誤
在第三課時(shí)的腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生時(shí)，踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，腳型控制不好等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。筆者讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地做上一步的踢球練習(xí)。踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果。而第四課時(shí)的對墻射門練習(xí)很好地解決了學(xué)生踝關(guān)節(jié)沒有繃緊的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生踢出來的球穩(wěn)定而有力。
4.因材施教，分組教學(xué)
在第二課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的練習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，取得了很好的教學(xué)效果。
第2篇
摘要：本文就體育教育專業(yè)足球普修課實(shí)際情況，根據(jù)體育教學(xué)訓(xùn)練原理和足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前體育教育專業(yè)課程改革的要求，對體育教育專業(yè)足球普修課基本技術(shù)部分內(nèi)容重要程度進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；足球普修課；基本技術(shù)
足球課程作為一門技術(shù)課程，其基本技術(shù)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)高難動(dòng)作的前提。是足球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重要部分。如何對基本技術(shù)進(jìn)行有效地選擇和判斷是擺在體育改革工作者面前所要攻克的難題。
《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)九門主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定23項(xiàng)足球基本技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容。足球基本技術(shù)不但多，而且之間聯(lián)系復(fù)雜。根據(jù)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，確定各項(xiàng)基本技術(shù)的主次關(guān)系、順序安排和集體的整合與優(yōu)化對足球普修課的教學(xué)效果有重大的影響。本課題依據(jù)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)有關(guān)理論，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，參考體育教育專業(yè)足球教學(xué)專家的意見，從提高足球普修課教學(xué)效果出發(fā)，將足球基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的各單項(xiàng)技術(shù)做重要程度分析，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，利用聚類分析，確定各技術(shù)動(dòng)作的重要程度和相互關(guān)系，最后提出精選建議和優(yōu)化設(shè)想。
任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在，足球技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。足球技術(shù)種類繁多，但其重點(diǎn)是控、帶、傳，難點(diǎn)就是控球，專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生在足球的重點(diǎn)技術(shù)“控、帶、傳”方面能力的增強(qiáng)，控球技術(shù)的掌握可以直接反映出其專項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)，就可以大大簡化專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，更有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題，以促使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。
根據(jù)教學(xué)專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出足球普修課技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，以重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)和練習(xí)促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)的全面提高，同時(shí)也可建立相應(yīng)的足球技術(shù)教學(xué)模型。以重點(diǎn)帶動(dòng)全面，在有限的教學(xué)課時(shí)里使學(xué)生掌握足球核心技術(shù)，并以優(yōu)化的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的良好遷移，成為足球普修課技術(shù)教學(xué)的重中之重。
從表1可以看出，足球普修課基本技術(shù)可以分為三類，其中運(yùn)球過人、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背正面踢球、腳背正面運(yùn)球、原地正面頭頂球等九項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作被聚為一類，可以認(rèn)為是體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容中的重要內(nèi)容。胸部接球、腳背外側(cè)接球、正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球、守門員選位、守門員上手接球、守門員下手接球等八項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作被聚為一類，可以認(rèn)為是比較重要內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)踢球、大腿接球、原地?cái)S界外球、守門員移動(dòng)、腳掌接球等六項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作重要程度被聚為一類，被認(rèn)為是體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分的一般內(nèi)容。
運(yùn)球過人是對控制、支配球的進(jìn)一步發(fā)展，是一種組合技術(shù)。運(yùn)球技術(shù)是足球各基本技術(shù)單位達(dá)到一定熟練和掌握程度后才能發(fā)展起來的，它沒有十分固定的動(dòng)作銜接規(guī)律，是各種控制、支配球技術(shù)最合理和實(shí)用的整合完成，這些技術(shù)是進(jìn)行足球游戲和比賽的基本單位。運(yùn)球過人技術(shù)的完成可以使得練習(xí)者獲得勝利的喜悅與自豪，使學(xué)生得到練習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生對足球練習(xí)的興趣，無論是在基礎(chǔ)教學(xué)和高級訓(xùn)練中都應(yīng)該是主要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)球過人也可以作為一種教學(xué)和訓(xùn)練手段，各種控制、支配球技術(shù)可以在運(yùn)球過人的練習(xí)中得到鞏固和提高。
在足球運(yùn)動(dòng)中，無論是高水平的職業(yè)球員還是業(yè)余的初學(xué)者，腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳背外側(cè)運(yùn)球，腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背正面踢球、腳背正面運(yùn)球、都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技術(shù)。“萬丈高樓平地起”沒有良好的基本功，場上技戰(zhàn)術(shù)講的再完美也是一句空話。原地正面頭頂球作為一項(xiàng)基本的個(gè)人技術(shù)，需要單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，沒有捷徑可走。主要是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)員的腳下技術(shù)越來越精湛，帶動(dòng)了學(xué)校足球?qū)δ_法的不斷推進(jìn)。而與之形成鮮明對比的頭球動(dòng)作并沒有與其它技術(shù)形成關(guān)聯(lián)性，必須經(jīng)過獨(dú)立的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能得到掌握，作為各項(xiàng)頭頂球技術(shù)的基本動(dòng)作單位，原地正面頭頂球應(yīng)該作為體育教育足球普修課的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。
胸部接球、腳背外側(cè)接球、正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球、守門員選位、守門員上手接球、守門員下手接球等八項(xiàng)基本技術(shù)，雖然在比賽實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛，但是這幾種動(dòng)作并不能作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。胸部接球、腳背外側(cè)接球作為常用動(dòng)作，理應(yīng)成為重要內(nèi)容，但是，胸部接球由于胸部接觸球的面積大，在擁有一定球性和身體協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上并不難掌握，所以就不被當(dāng)做重要內(nèi)容，腳背外側(cè)接球也因?yàn)轷钻P(guān)節(jié)的靈活和腳背外側(cè)較大的觸球面積，以至于學(xué)習(xí)掌握起來較為順利，學(xué)習(xí)難度系數(shù)較低，因此并沒有聚到重要內(nèi)容。正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球作為基本的防守?fù)寯嗲蚣夹g(shù)十分重要，是在練好腳內(nèi)側(cè)踢球以及準(zhǔn)確判斷搶斷球時(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上練就的，樹型圖顯示其重要程度在重要內(nèi)容之下，被聚為比較重要內(nèi)容。守門員選位以及守門員上、下手接球是守門員技術(shù)，在比賽中有重要作用，鑒于守門員位置特別，在普修課教學(xué)階段一般不會(huì)當(dāng)做最重要內(nèi)容，但可以對有守門興趣和天賦的學(xué)生進(jìn)行針對性的重點(diǎn)練習(xí)，在本研究里被聚到比較重要內(nèi)容。綜上所述，以上八項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作應(yīng)該作為體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分比較重要的教學(xué)內(nèi)容。
腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)踢球、大腿接球、原地?cái)S界外球、守門員移動(dòng)、腳掌接球等被聚為一類。其中，腳掌接球雖然應(yīng)用的頻率頗高，但是對于普修階段的學(xué)生來說難度也是偏低的，很容易掌握，在進(jìn)行其他技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中都可以同時(shí)練好腳掌接球技術(shù)，考慮到將有限的學(xué)時(shí)更多的分配到實(shí)用性大、難度高的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，腳掌接球在體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分的學(xué)習(xí)中應(yīng)為一般內(nèi)容。腳背外側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)難度較大，雖然在比賽中應(yīng)用較多，但是對學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和身體等要求也較高，足球普修階段的學(xué)生很多不能達(dá)到要求，因此應(yīng)該作為一般內(nèi)容。（作者單位：河南工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]曲宗湖.學(xué)校體育測評理論與方法[M].北京：人民體育出版社，2002.
[2]吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1993.
第3篇
關(guān)鍵詞： 足球教學(xué) 組合技術(shù) 基本技術(shù)
1.引言
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作相當(dāng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。長期以來，傳統(tǒng)足球教學(xué)的特點(diǎn)是多層次、多單元地分解足球技術(shù)，在規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)展應(yīng)用能力。而學(xué)校足球教學(xué)的實(shí)際情況是，學(xué)生基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)時(shí)間短。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。為了使學(xué)生更好地掌握足球技術(shù)，本人通過長期的對專項(xiàng)訓(xùn)練的理解，并查閱大量文獻(xiàn)資料、觀摩足球教學(xué)，對足球課技術(shù)動(dòng)作組合教學(xué)法進(jìn)行分析，從而為豐富今后的足球教學(xué)訓(xùn)練手段提供參考。
2.研究的對象和方法
2.1研究對象。
延安大學(xué)足球課教學(xué)、足球教學(xué)法。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。查閱近幾年國內(nèi)外足球技術(shù)發(fā)展情況的文獻(xiàn)資料20余篇，對其中關(guān)于各類技術(shù)的教學(xué)法研究進(jìn)行了詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)。
2.2.2觀摩法。走訪部分專業(yè)教師，觀摩體育學(xué)院足球教學(xué)。
2.2.3比較法。通過足球基本技術(shù)和組合技術(shù)教學(xué)手段的比較，探討組合技術(shù)在足球教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及其在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)戰(zhàn)能力方面的優(yōu)勢。
3.足球基本技術(shù)分類及教學(xué)法分析
足球可以說是當(dāng)今技術(shù)最為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。說其復(fù)雜多樣指的是其技術(shù)分為有球技術(shù)和無球技術(shù)，而有球技術(shù)又分8大類，每一類又分許多種。如踢球技術(shù)就有腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳尖、腳后跟踢球等；而具體每一種踢球方法又分為原地與活動(dòng)中、地面與空中等多種踢球形式。說其難以掌握則可從人體的靈活度得以驗(yàn)證，雙腳對物體的控制力顯然要大大弱于雙手。
針對教學(xué)對象基礎(chǔ)水平較低的狀況，教學(xué)初期首先使其熟悉球性，同時(shí)建立跑動(dòng)、對抗的概念是十分重要的。因此，熟悉球性和運(yùn)控球技術(shù)是初學(xué)足球技術(shù)的關(guān)鍵，只有在解決此矛盾的基礎(chǔ)上，其它技術(shù)才能很好地掌握和提高。這不僅符合從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，并為“組合技術(shù)”式教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3.1舊的技術(shù)教學(xué)模式的影響。
教師在教學(xué)中大多延用在體育學(xué)院學(xué)到的教學(xué)形式與手段，技術(shù)教學(xué)與身體素質(zhì)的鍛煉相脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容分類過細(xì)、且多而雜；教學(xué)形式古板，教學(xué)手段單一，技術(shù)動(dòng)作的單一性與練習(xí)性使學(xué)生學(xué)得快忘得也快，課程枯燥，缺乏趣味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此帶來的結(jié)果，只能是教學(xué)針對性不強(qiáng)，學(xué)生掌握技能情況不理想，很難在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。
3.2教學(xué)法創(chuàng)新：尋找“核心”走捷徑。
任何客觀事物都有其規(guī)律性。遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)也不例外。足球技術(shù)種類繁多，但究其核心就是“控、帶、傳”。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡化基本技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題，促使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。
4.基本技術(shù)的組合設(shè)計(jì)與實(shí)施手段
根據(jù)動(dòng)作在比賽中的作用和動(dòng)作結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)而確定。為此技術(shù)組合可分為以下幾種類型：有球時(shí)的組合、無球時(shí)的組合及動(dòng)作數(shù)量的組合等類型。
4.1有球時(shí)的技術(shù)組合。
指隊(duì)員持球時(shí)的各種技術(shù)的組合運(yùn)用，其技術(shù)組合以傳球、停球、射門運(yùn)突為主（另包括守門員的技術(shù)）。
4.2無球時(shí)的技術(shù)組合。
無球時(shí)的技術(shù)組合，以啟動(dòng)、跑、急停、轉(zhuǎn)身、假動(dòng)作為主。在比賽中可清楚表明無球隊(duì)員的技術(shù)組合的次數(shù)和種數(shù)要比有球隊(duì)員多。因此，無球隊(duì)員技術(shù)組合運(yùn)用的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過有球時(shí)技術(shù)隊(duì)員的技術(shù)組合。
4.3基本技術(shù)動(dòng)作數(shù)量的應(yīng)用。
在一個(gè)完整的行動(dòng)中，兩種以上的技術(shù)動(dòng)作在同一環(huán)節(jié)上不停頓地完整運(yùn)用。同類技術(shù)動(dòng)作的組合，如移動(dòng)技術(shù)中跑―急―停轉(zhuǎn)身；不同類技術(shù)動(dòng)作的組合，如擺動(dòng)―接球―運(yùn)球―傳求。按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)對比賽中的多種復(fù)雜情況進(jìn)行分析的結(jié)果進(jìn)行技術(shù)組合的設(shè)計(jì)。為了便于運(yùn)用，采用表格把教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)名稱及組合、動(dòng)作要點(diǎn)等逐一列舉，如下表所示。
經(jīng)以上分析，任何基本技術(shù)之間都存在相互的聯(lián)系，找尋這種聯(lián)系，并加以合理的組合，可以提高解決眾多問題的實(shí)效性。分開教學(xué)既費(fèi)時(shí)間，又不便于學(xué)生盡快掌握，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生搞混淆。對此，我們可以借助啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠舉一反三。如此既能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)過目不忘，掌握與運(yùn)用技術(shù)的能力提高。這種組合式教學(xué)在其它技術(shù)教學(xué)中都可運(yùn)用。
5.足球教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作組合的實(shí)施
5.1 實(shí)施原則。
在觀摩我校足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)不少問題，主要是學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對足球技術(shù)的理解有一定的差異；在熟悉基本技術(shù)的前提下，組合練習(xí)不能很好地運(yùn)用，基本技術(shù)環(huán)節(jié)不夠固定，對具體的環(huán)節(jié)的要求和注意點(diǎn)不能滲透等。
5.1.1互動(dòng)教學(xué)。教師和學(xué)生之間多邊互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目的。組織學(xué)生互幫互助，安排學(xué)生自主練習(xí)及安排學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐。互動(dòng)練習(xí)將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5.1.2在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生有切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別對待。在足球課的教學(xué)中，主要以足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)作為主要內(nèi)容，結(jié)合簡單的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合、身體素質(zhì)練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在同一足球水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。
5.1.3由單人技術(shù)組合到多人技術(shù)組合，講解簡單戰(zhàn)術(shù)，多用鼓勵(lì)性語言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，大膽運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，對教學(xué)比賽中出現(xiàn)的技、戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
5.2 實(shí)施手段。
5.2.1掌握停球動(dòng)作方法后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成主動(dòng)迎球停球和停球后迅速銜接下一個(gè)動(dòng)作的習(xí)慣。
5.2.2練習(xí)步驟上要先做模仿停球動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作方法，再自拋?zhàn)酝！⒒伝ネ！Ｏ染毩?xí)原地停球，逐漸過渡到迎面跑動(dòng)停球、向兩側(cè)跑動(dòng)停球。
5.2.3在基本掌握和正確判斷來球力量的大小后，再與停運(yùn)球、停傳球、停球射門等技術(shù)動(dòng)作結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)。
6.結(jié)語
6.1足球組合技術(shù)教學(xué)，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更有利于提高教學(xué)效率，同時(shí)也克服了足球普修課課時(shí)不足的困難，縮短了技術(shù)動(dòng)作形成的時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6.2組合技術(shù)術(shù)教學(xué)法主要教給學(xué)生傳、運(yùn)、停、踢、頭球幾項(xiàng)主要技術(shù)，適應(yīng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn)，并運(yùn)用大量組合練習(xí)，逐漸增加難度，接近實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，并在比賽中檢驗(yàn)所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。
6.3 組合技術(shù)教學(xué)法運(yùn)用于足球教學(xué)，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生間相互合作提供了良好的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到了無私、團(tuán)結(jié)、友愛、合作等方面的教育，培養(yǎng)了學(xué)生公平競爭的優(yōu)良品質(zhì)。
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