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第1篇

關鍵詞：林業；生態文明建設；實踐作用；建議

中圖分類號：S7

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2016）17012302

1 引言

良好的生態環境是人類生存和發展的基本條件，是經濟社會發展的基礎。黨的“十”提出了“五位一體”的建設新布局，十八屆三中全會更是明確提出了“要劃定生態保護紅線”、“對限制開發區域和生態脆弱的國家扶貧開發工作重點縣取消地區生產總值考核”、“對領導干部實行自然資源資產離任審計，建立生態環境損害責任終身追究制”等多項具體改革措施。林業作為生態文明建設的重要內容，被賦予了前所未有的歷史使命，全社會應該更加重視林業發展，支持林業建設。

2 通江縣林業生態建設的進程與現狀

通江縣位于四川省巴中市東北部，居東經106°59′～107°46′，北緯31°39′～32°33′之間。縣域東接萬源市，南鄰平昌縣，西靠巴州、南江二縣區，北連陜西省南鄭、西鄉、鎮巴三縣，是四川林業建設重點縣，歷史號稱“深山老林”，20世紀50年代森林覆蓋率逾70%，后來由于歷史原因、自然災害，森林資源一度遭到嚴重破壞，到80年代初，森林覆蓋率已不足15%。80年代后，隨著國民經濟的發展與社會事業的進步，通江各級政府及人民群眾逐漸開始重視生態保護與建設，先后組織實施了速豐林、長防林、義務植樹、綠色通道、天保及退耕還林工程，累計造林50余萬畝，為恢復和重建縣域生態環境打下了堅實的基礎，生態明顯得到改善到2013年，全縣林業用地387.5萬畝，占幅員面積的62.6%，森林面積358.6萬畝，森林覆蓋率達62.5%，活立木總蓄積1200余萬m3。森林覆蓋率比80年代初增加44%，水土流失面積減少480 km2，年土壤流失總量減少14.72萬t。林業建設為通江縣域生態文明建設做出了巨大貢獻。

3 通江縣林業生態建設中存在的主要問題

3.1 林業價值被低估

3.1.1 重有形輕無形

認為森林只有木材價值，對森林的釋氧、保土、固碳、蓄水、凈化大氣及生物多樣性等生態價值卻忽略不計。

3.1.2 重短期輕長期

在錯誤的價值觀和政績觀指導下，對林業建設只重現實利益，不顧長遠打算，導致亂砍濫伐、亂征濫占等破壞森林資源的行為屢禁不止，以犧牲生態為代價的不科學發展時有發生。

3.2 體制管理失位

3.2.1 基層管理無延伸

鄉鎮林業站作為縣林業局在基層管理的延伸，近些年其職能被不斷弱化，通江縣在體制改革中撤銷了鄉鎮林業站這塊牌子，與通江縣作為長江上游生態重點縣和四川省重點林業縣的地位極不相符。

3.2.2 管理缺位現象突出

鄉鎮林業員雖然占據了林業崗位，在當前的管理體制下，一些人員卻從事著與林業管理無關的工作，管理失位造成的資源破壞案件時有發生。

3.3 投入無保障

3.3.1 缺少社會資金

林業市場不健全、政策不配套、周期長見效慢等因素，使得真投資、真用于林業建設的社會資金并不多。

3.3.2 農戶無義務管護意識

在基層實施的生態工程，如退耕還林、生態效益補償等，農戶只愿享受政策補助，不愿履行管護義務的現象也比較普遍。

3.3.3 地面配套資金不到位

在國家的重大生態投資項目上，地方配套的資金幾乎都到不了位，甚至連工作經費也沒有保障，基層林業從業人員干事創業的積極性得不到激發。

4 加強縣域林業生態文明建設的建議

4.1 提高認識，明確縣域林業在生態文明建設中的主體地位

森林是陸地生態系統的主體，處于主導和支撐地位，發展林業是建設生態文明的重要基礎、重要途徑和重要任務，只有把縣域林業發展好，生態文明建設才能在“五位一體”中凸顯成效。①要確立大價值林業概念。據評估，森林生態系統的生態服務總價值大體上相當于GDP總量的1/3左右，森林的有形效益值與無形效益值的比值為1∶5.83，必須增強對林業價值的廣義認識，突出林業的顯著作用。②在縣域經濟發展理念中要做到“四破四立”。即破除經濟發展指標至上的舊觀念，樹立科學發展、經濟與環境并重的新觀念；破除急功近利圖短效的舊觀念，樹立長遠發展謀大利的新觀念；破除重索取、輕保護的舊觀念，樹立人和自然和諧共處的新觀念；破除先發展、后治理的舊觀念，樹立經濟建設與生態建設同步共進的新觀念。

4.2 加強宣傳，努力提高全民參與的生態文明意識

林業的發展需要全社會和全民的積極參與。要大力宣傳環境保護與生態建設，大力弘揚“珍惜資源”、“綠色節約”的理念，大力普及生態保護的法律法規知識，促進全民參與生態環境的監督和管理。形成人人積極參與，從自身做起，從身邊一點一滴做起，在滿足自身需要的同時又不損害自然生態和生活環境，從而共同促進全社會生態文明風尚的形成。

4.3 用好政策，增加縣域林業生態產品的生產與供給

清新的空氣、清潔的水源以及多樣的野生動植物資源等，是人類生活的必需品，這些生態產品的生產，必然要以一批生態工程建設項目為載體。要以抓城鎮化、工業化一樣的力度，積極爭取抓好天然林資源保護工程、新一輪退耕還林工程、自然保護區、森林公園建設等一批林業生態工程項目在縣域的實施，切實加強公益林管護、森林防火、病蟲害防治，嚴格制止亂砍濫伐、亂捕濫獵、亂采濫挖行為，實施嚴格的林地用途管制。采取封山育林、人工造林等措施對荒山進行治理。探索建立科學高效的產業發展模式，尤其要結合注重培育和壯大空山核桃、巴山銀杏等通江一批具有自主知識產權的品牌產業開發，壯大林業產業經濟。加強基層生物多樣性和種質資源的保護管理，大力發展森林康養產業。加大全民義務植樹宣傳力度，豐富和完善義務植樹的形式，提高公民義務植樹的參與度和實際成效。

4.4 深化改革，為林業良好發展提供有力保障

4.4.1 加強基層林業生態價值商品化的實現途徑探索

生態產品也應體現價值，也應成為可交換的商品，所以任何以經營性為目的資源占用及碳排放，就應該堅持有償使用的原則。要逐步建立健全縣域森林資源的資產評估體系，加強碳排放交易平臺的建設，推動縣域碳匯林業和森林康養林業的發展壯大，為林業產業發展增加新亮點，努力讓通江的生態優勢體現為經濟優勢。

4.4.2 健全完善生態公益林管護機制

要以增強管護實效為標準，解放思想，勇于探索，敢于創新管護機制，進一步做好公益林資源的保護管理工作和森林生態效益補償工作。

4.4.3 要理順鄉鎮林業隊伍的管理體制

建議重新恢復鄉鎮林業站的牌子，把鄉鎮林業員隊伍以鄉鎮政府管理為主，轉變到以林業行業管理為主的管理體制上來。

4.4.4 保障林業生態建設的必要投入

加強生態建設，推動生態產品的生產是林業工作的首要任務，其公益屬性決定了林業生態建設必須以政府投入和管理為主，為林業生態建設創造“想干事、能干事、干成事”的良好工作環境。

4.4.5 把林業生態建設指標納入發展成果考核評價體系

作為以長江上游重要生態功能區定位的通江，其優勢不在工業化，急于求成，以巨額負債投資追求GDP增長的方式不可持續，還會造成生態破壞。筆者認為，保持并發展好川東北的這顆綠色明珠就是最大的政績，“森林興”應該成為縣域基層各級干部追求的目標，林業生態建設指標理應在政府考核評價體系中占據更大的權重。

5 結語

縣域林業作為生態文明建設重要的網格化組成單元，應該得到政府、政策的高度重視，要樹立正確的發展理念，落實并抓好生態文明建設的林業項目載體建設，建立健全發展機制，提高生態經濟綜合效益。

參考文獻：

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第2篇

這是對逝者的深切緬懷。截至目前，青海玉樹地震已奪走2000多位同胞的生命。或失父母，或失子女，或失兄弟姐妹，其切膚徹骨之痛，全國各族人民感同身受。那些消逝的生命，是我們骨肉相連的親人、血脈相通的同胞。他們的離去，是民之痛，國之殤。今天，讓我們低首，默訴心中那份不舍的親情摯愛；讓我們追思，愿他們帶著親人的愛與思念安息長眠。

這是對生者的莫大慰藉。我們向往美好生活，但我們從來不曾畏懼災難。如果災難不可避免，那么每一次災難，總是讓中國人民變得更加不屈不撓，總是讓中華民族變得更加頑強奮發。今天，讓我們化悲痛為力量，重建災區美好新家園；讓我們從挫折中奮起，攜手并肩邁向充滿希望的明天。

這是對生命的最高尊重。人的生命只有一次，每一位公民的生命都是最可寶貴的。“民為邦本，本固邦寧”，國家對生命的呵護與關愛，必將化作公民對國家的忠誠和愛戀，化作推動民族團結、國家進步的強大動力。今天，讓我們沉思生命的意義和價值，感受生命的尊嚴，煥發出為社會主義現代化而不懈奮斗的力量，凝聚起中華民族堅不可摧、一往無前的勇氣和信心。

第3篇

 

一、將課堂教學與社會生活實踐緊密結合

 

課堂教學是實現教書育人、培養學生生命意識的主渠道。因此，初中政治教師必須將課堂教學與社會生活實踐緊密結合起來。一方面，與社會生活實踐結合，拓展課程的時空，使教學不再局限于課堂內容，從而開闊學生的視野，使學生占有人類豐富的精神財富;另一方面，把生活世界提供給學生理解和體驗，促進學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義，不但知道人應該活著，而且知道人應該怎樣活著。

 

例如，在教七年級上冊“永不放棄生的希望”這一部分內容時，筆者結合課文內容，通過發生在學生身邊的事情，組織學生討論：“你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?你知道本地區的急救電話、報警電話嗎?房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎?遇到溺水者，你知道如何救助他嗎?遇到泥石流時，該怎樣逃生?遇到地震時，該怎樣自救?”在討論的基礎上，適當作了擴展，加上老師的適時點撥，學生不僅學會了最基本的自防自救方法，還懂得了珍愛生命，無論何時都不輕言放棄自己的生命，能夠承受挫折，勇敢堅強。

 

二、懂得敬畏

 

生命是人存在的狀態，如果生命不存在了，對人而言的一切價值都不復存在，所以，敬畏生命是教育最神圣的職責。一方面，要對學生的生命負責，珍愛生命，保護生命。生命是寶貴的，只有生命存在，才能談得上人的其他問題。而生命又是脆弱的，未成年人的生命猶如溫室里的花朵，嬌弱得經不起風雨沖擊。因此，初中政治老師既要培養學生珍愛生命、自我保護的意識，又要教給學生各種生存的知識、技能以及處理生存危機的方法，滿足生命生存的需要。另一方面，應當對學生的精神世界給予重視。諸多青少年自殺的案例告訴我們，知識和成績至上的教育，摧殘了孩子脆弱的心靈。他們的情感、個性被忽略，他們對生命存在的意義和價值產生了迷惑和懷疑，感覺生命失去了意義。敬畏生命就要讓學生體驗到人生的樂趣，領悟生命存在的價值和意義，提升生命的質量。

 

例如，在教七年級下冊“用法律保護自己”這一部分內容時，筆者結合課文內容，教導學生作為未成年人要學會運用法律手段和侵害自己合法權益的違法行為作斗爭。如在回家路上被壞人敲詐怎么辦?遇到被人拐賣、被搶劫、被綁架等危險情況時該怎么辦?遇到歹徒行兇時該怎么辦?通過討論、辯論、演講比賽、 “模擬法庭”等形式切實加強學生的自我保護能力，進而使學生更加珍愛自己的生命，懂得保護自己的生命。

 

三、善于寬容

 

教師是學生成長過程中的重要影響者，對于學生的身心發展會產生重大影響。關懷生命，首先要求初中政治教師具有生命情懷，以博大的胸懷包容一切生命，以平等、寬容、欣賞的目光看待學生。教師對待學生的缺點和過失，既不能以強制和粗魯的態度、方法加以阻止，也不能漠視不理，姑息縱容，任其自生自滅。真正的寬容就是“嚴出于愛，愛出于嚴，嚴而不縱，嚴而不兇”。每個學生都有活著的尊嚴，即使犯了錯誤，他也有維護自己生命尊嚴的需要，不容許任何人輕視、踐踏它。老師要理解寬容學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態度給予他們適當的引導和糾正，使其正確發展、健康成長。事實證明，寬容是一種巨大的教育力量和精神力量，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。寬容是一種美德，更是教師必備的一種修養。

 

四、充分發掘政治課程中的生命教育資源

 

初中《思想品德課程標準》中強調：“應鼓勵教師和學生從實際出發，因地制宜，積極創造和利用課程資源。”對于教師來說，最重要的是如何以思想品德的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德課程的視角去賦予它們課程資源的意義。

 

例如，在教七年級上冊“種種侵害”這一部分內容時，筆者結合平時收集到的資料，給學生出示了一組觸目驚心的數據：據有關資料統計，每年我國中小學生非正常死亡人數都在一萬人以上，平均每天因食物中毒、交通事故、溺水、他殺、自殺等原因而死亡的中小學生人數達四十余人，相當于每天有一個班的學生在消失。之后，筆者給學生列舉了大量真實的事例：因家境貧寒產生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺;因家長禁止玩游戲機，廣東省一初三男生上吊自殺……通過這些例子，拓展了教學內容，也使學生明確了在復雜的社會環境中存在著侵害青少年健康成長的可能，這對他們有一定的預防和警示作用，更重要的是，這使學生倍加珍愛自己和他人的生命。

 

總之，生命與健康教育是當代教育的本質使命。初中政治教師應探索新方法，創設新途徑，加強對學生的生命與健康教育，培養學生的健康人格。