生物信息學(xué)分析方法范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué)方法 創(chuàng)新性分析
一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教師隊伍教學(xué)水平有待提高
教師是生物教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，生物教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力以及道德品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣和生物教學(xué)的實際效果，隨著我國生物科學(xué)的發(fā)展，以及生物學(xué)逐漸與物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行相互滲透，逐漸形成了新的知識，這一趨勢擴(kuò)展到高中生物教學(xué)過程中，使得高中生物教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗，不僅要求生物教師要有廣博的知識，還需要有全新的教學(xué)理念和較高的教學(xué)技能。同時在通常情況下，學(xué)校教師缺乏一定的危機(jī)意識，對于生物教學(xué)的積極性不高，一些教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方法進(jìn)行生物教學(xué)，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使生物教學(xué)效果差。[1]
2.生物整體教學(xué)質(zhì)量有待提高
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，故而生物教學(xué)過程中需要重視實驗教學(xué)，但是目前的生物教學(xué)過程中，生物實驗教學(xué)距離標(biāo)準(zhǔn)要求仍有一定的差距，比如生物教學(xué)實驗場地?fù)頂D，學(xué)生不重視實驗課，實驗操作誤差，實驗結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期等，同時，目前我國生物教科書采取“一綱多本”的政策，在選定生物教材的過程中，學(xué)校沒有充分考慮教科書的更新?lián)Q代，對于教科書更新不及時，影響了對于生物知識的更新速度，因此，教師要精心選擇教學(xué)材料，同時高質(zhì)量的教學(xué)材料，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.對生物學(xué)科重視程度不高
由于生物學(xué)科在高考分?jǐn)?shù)比例中占得不高，導(dǎo)致一些教師和學(xué)生對于生物的重視程度不高，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高考是一些學(xué)校教學(xué)安排的指揮棒，因為生物學(xué)科所占比例較低，學(xué)生和家長認(rèn)為生物是不重要的，導(dǎo)致不重視生物學(xué)科的教學(xué)，這就大大降低了生物教師的教學(xué)積極性，沒有良好的社會氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)不明確，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的內(nèi)部動力不足。[2]
二、提高高中生物教育創(chuàng)新性的建議
1.加強(qiáng)生物教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)生物教學(xué)軟件和硬件設(shè)施建設(shè)，提高整體教學(xué)能力。由于生物科學(xué)的特殊性，教學(xué)過程中需要開展實驗教學(xué)，因此，為了提高高中生物教學(xué)的整體實力，需要結(jié)合學(xué)校的實力和條件確保學(xué)生實驗設(shè)施完備。同時，要充分利用多媒體工具等更方便的使用方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)校興趣。同時針對生物實驗教學(xué)的重要性，需要加強(qiáng)實驗室的管理，加強(qiáng)對生物實驗教學(xué)的重視，促進(jìn)生物實驗課形式多樣化。提高生物實驗教學(xué)效率。此外，要根據(jù)生物教學(xué)需要，及時購買和更新所需的實驗設(shè)備，加強(qiáng)對生物教學(xué)硬件設(shè)施的保管和使用，并加強(qiáng)對實驗室的規(guī)范化管理，確保生物教學(xué)設(shè)施完備。
2.提升生物教師隊伍教學(xué)水平
根據(jù)高中生物教學(xué)的具體實踐，生物教師隊伍的教學(xué)水平在很大程度上影響著高中生物教學(xué)的整體教學(xué)水平，提升高中生物教師的教學(xué)水平，首先，需要提高教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感，促進(jìn)教師充分認(rèn)識到生物教學(xué)的重要性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，教師是生物教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，鼓勵教師在備課的同時研究和了解學(xué)生的思想和行為，創(chuàng)新生物教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，可以采取適當(dāng)?shù)募畲胧o教師提供一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。因此，為了實現(xiàn)高中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時，也要加強(qiáng)自身教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)型升級，這將有助于教師和學(xué)生的全面發(fā)展。
3.推進(jìn)生物教育方法的創(chuàng)新
在高中生物課堂的教學(xué)環(huán)境下，生物教師應(yīng)避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的不同，注重學(xué)生的差異，從幫助學(xué)生成長的高度，來創(chuàng)新生物教學(xué)方法。在生物教學(xué)過程中適當(dāng)給予鼓勵和支持，讓學(xué)生有一個積極的態(tài)度和愉悅的心情投入到生物學(xué)習(xí)過程中，同時，學(xué)生們也需要發(fā)揮自己生物學(xué)校的主觀能動性。教師和學(xué)生在同一時間接受生物教育，并且教師要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足，采取合理的方法使每一個學(xué)生都能積極思考，探索自己，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。同時要結(jié)合具體的發(fā)展實際來促進(jìn)生物教學(xué)法的創(chuàng)新和發(fā)展，生物科學(xué)是自然科學(xué)的一門學(xué)科，為了提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，當(dāng)然與此同時看，學(xué)生也必須改變學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)方法上，生物教師應(yīng)注意采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生物的潛能，讓學(xué)生探索知識，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
為了提高學(xué)生對高中生物課程的興趣，教師可以在日常的生物課堂教學(xué)過程中，將教材的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體實際生活有目的的聯(lián)系起來，通過生活實際來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就是通過生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生掌握解決問題的能力，并在這一過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)到生物科學(xué)相關(guān)的基本知識。同時，加強(qiáng)生物實驗課的日常學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，也能吸引學(xué)生用生物知識來解決日常生活中的問題，提高學(xué)生的成就感。此外，還可以通過開展生物知識競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，組織開展各種生物知識競賽，可以有效地提高生物課程的教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高可以起到巨大的推動作用。[3]
三、結(jié)語
總而言之，結(jié)合當(dāng)前高中生物教育現(xiàn)狀，雖然高中生物教學(xué)改革取得了一定的成績，但仍有許多需要完善和修改的地方，因此加強(qiáng)高中生物教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須更新教學(xué)觀念，樹立正確教育質(zhì)量觀，教師要及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，采用現(xiàn)代化的生物教學(xué)方法，才能更好的促進(jìn)生物教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]李偉靖.如何提高高中生物教育教學(xué)質(zhì)量――以梅州市曾憲梓高中生物教育教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）.
第2篇
1、根據(jù)薄弱的課程來分析
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都曾經(jīng)或正在遇到這樣的一個問題,那就是偏科。有的程度還不明顯,有的偏科差距驚人。我知道的一個學(xué)生,她在高考中語文和數(shù)學(xué)的成績居然相差了100分,嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,不能不引起我們的重視。其實薄弱的課程,就是你發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題的切入點。成績表現(xiàn)不高的科目暴露的問題勢必最多,發(fā)現(xiàn)問題也會容易得多。對薄弱課程的解決方法通常有兩種:
a、集中利用課外時間進(jìn)行自我補(bǔ)習(xí),遇到問題找家長、老師或網(wǎng)校幫助解決。如果你想取得成功,高效地達(dá)到目的,那么就一定要讓自己理性一些成熟一些。面對問題,特別是學(xué)習(xí)上的問題千萬不要感情為先,把興趣愛好甚至對老師的評價牽扯到自己的學(xué)習(xí)中來,要明白自己為什么學(xué)習(xí),要知道自己的目標(biāo),也要發(fā)現(xiàn)自己的問題。只有清醒理智地上路,才可能在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘,取得最終的成功。拋開心理上的各種問題后,就應(yīng)該開始著手補(bǔ)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)。其實你最先想到的不該是家教,而是自己。自己找到問題,自己解決問題,取得的效果會比依賴別人所取得的效果強(qiáng)很多。補(bǔ)習(xí)一定要利用課余的時間,千萬不要把自己搞得太疲憊,對于落下的知識不要著急,如果急于求成,可能會由于過于浮躁而適得其反。另外,不要因為補(bǔ)習(xí)弱項而“冷落”了原本學(xué)得好的科目,要注意平衡協(xié)調(diào),不能顧此失彼。
當(dāng)然,遇到問題的時候,首先不要輕易放棄,要換幾種方法思考。只有到了窮途末路,冥思苦想之后也沒有結(jié)果的時候,再請教老師或者家長。畢竟自己想出來的答案,會讓你體味到成功所帶來的喜悅,也會記憶深刻。
b、如果課程落下太多,考慮請家教。
如果你自己補(bǔ)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)自己的問題太多,難以梳理,很多知識點,憑借自己看書,看筆記已經(jīng)無法弄明白,自己的努力已經(jīng)起不到什么作用了,那么我建議你,可以找個合適的家教。但你不要過于依賴家教,千萬不要天真地以為請了家教,只要開展那些號稱個性化的一對一的教學(xué)能讓自己的成績有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,那是不可能的。因為知識的掌握還需要一個過程。
家教的優(yōu)勢其實更多體現(xiàn)在一對一的針對性和即時性,他可以根據(jù)你自己的問題幫助你解決,另外,遇到不明白的問題,也可以得到及時解答。但是遺憾的是,許多家長不善于請家教。但一般的家教老師的認(rèn)識有限水平有限,所以作用也是有限的,更多更深的內(nèi)容需要自己在學(xué)習(xí)中感悟、體會。如果自己不努力,總是處于被動的狀態(tài)的話,那么請多少家教也是徒然。關(guān)于如何請家教的問題,請參考本人的《學(xué)會跟孩子說話》一書。
2、根據(jù)考試的表現(xiàn)來分析
有的人是平時小測驗不錯,但大的考試卻發(fā)揮失常。其實這種情況往往說明你對平時功課的掌握還是不錯的,但復(fù)習(xí)階段和平常的總結(jié)工作沒有做好,導(dǎo)致考試的狀態(tài)不是自己的最高水平。同時由于自己沒能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),所以一到大的考試心理就會被以前的經(jīng)歷所困擾,久而久之,很容易形成考場綜合征,嚴(yán)重者,不管自己的功課有沒有準(zhǔn)備好,到了考場就緊張、肚疼、頭暈等現(xiàn)象。(很多癥狀已經(jīng)表現(xiàn)生理化)
科學(xué)家曾對一些自稱考試前總是肚疼的人發(fā)現(xiàn),由于這些人普遍感到焦慮和緊張,所以胃功能不能正常發(fā)揮其作用,長此以往,就會出現(xiàn)胃潰瘍等癥狀。心理學(xué)家的實驗也強(qiáng)有力地說明,兩只猴子被關(guān)在籠子里,一只猴子不定期地被電擊,另外一只猴子定期地被電擊。結(jié)果不定期地被電擊的猴子最后死掉了。對死的那只猴子做生理解剖發(fā)現(xiàn),胃潰瘍的問題很嚴(yán)重。所以緊張是造成這種現(xiàn)象的主要原因,而且由于對考試結(jié)果的擔(dān)憂,希望找到合適的借口來為自己開脫,那么生理的毛病是最好的擋箭牌了。所以有的學(xué)生開始假裝肚疼,到了后來可能就是真的肚疼了。
人的記憶規(guī)律說明,對于新接觸的概念,當(dāng)時會很清楚,但過了一些日子會有一定的遺忘。當(dāng)然不會全部遺忘。很多學(xué)生就是當(dāng)時搞明白了,所以即使過了很長時間,自己對這節(jié)的內(nèi)容依然會感覺掌握的不錯,其實已經(jīng)有一些細(xì)節(jié)淡忘和陌生了,但本人實際的心理狀態(tài)還是自我感覺良好。由于自己不容易認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性,所以也不知道問題在什么地方。往往是考試結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)有一道簡單的問題也沒有做出來,就一拍腦袋:“哎呀,一下子給忘了!”這種問題最具欺騙性,以為自己掌握了,但實際情況已經(jīng)發(fā)生了變化,而自己還不是很清楚。
解決這個問題的辦法很簡單,加強(qiáng)復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納、查漏補(bǔ)缺,其實就是通過一些手段和措施來弄明白自己的功課到底是在什么地方有疏漏。方法就是一定要對考試結(jié)果做分析總結(jié),而結(jié)論無外乎是這幾種情況:
a、 考試發(fā)揮失常。
很多人把考場上的失利歸結(jié)于心理素質(zhì)不好,他們往往為自己辯解:“我平時學(xué)的挺好的,可是一到考試就緊張,把原本記得很清楚的東西也給忘了”。的確有些人是因為心理素質(zhì)的問題,在考場中不能發(fā)揮出自己的真實水平,但是,這不是決定性因素。太多人把心理因素當(dāng)成掩飾自己知識不扎實,掌握得不夠牢固的擋箭牌。試想,遇到再緊張的事情、再緊張的時刻,你會不會忘記自己的姓名、國籍、年齡甚至生日?不會。為什么不會?因為這些東西深深印記在腦海里,沒有人可以搶走,他們會迅速地出現(xiàn)在眼前。那么反過來想,如果你平時熟練掌握了的那些知識,怎么就會在考試時全部忘光呢?
因此,不要過分夸大心理作用,從根本上講,平時學(xué)好了,考試就不容易失常。失常還是因為學(xué)得不夠好,自己沒有信心才會失常啊!如果在考試的時候果真有心理問題,那么無論它帶來的影響是大是小,我們首先要做的就是調(diào)整心態(tài)。緊張是正常的,明星第一次上臺會緊張,想必你一定聽過某個明星第一次開演唱會緊張得忘詞的事情吧?老師第一次講課也會緊張,著名作家沈從文第一次進(jìn)教室講課甚至緊張的說不出一句話。其實人在面對一件自己非常重視的事情時,都難免有緊張情緒,比較簡單地克服緊張的辦法就是深呼吸。
另外,就是讓自己適應(yīng)緊張的環(huán)境。如果面對考試的確感覺到緊張而難以抑制的話,最好的辦法就是常常給自己模擬考試,把作業(yè)當(dāng)作考試,把回答問題當(dāng)成考試。總之,要自己逐漸習(xí)慣考試的氣氛,這樣到了真正考試的時候,你就會覺得它和平時做作業(yè),做習(xí)題沒什么不同。
b、考試考出了平時學(xué)習(xí)上的漏洞和不足。
既然出現(xiàn)了知識點的空白,那么就應(yīng)該及時給自己進(jìn)行補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練。除了心理因素,考試成績不佳往往是由于知識上有漏洞,考試就像一個檢測器,它會有效地發(fā)現(xiàn)你的問題所在。就像我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那樣,對于錯題一定要給予足夠的重視,對于尋找自己在學(xué)習(xí)上的問題,它是一個很好的突破口,對每一點錯誤都不能忽略,不能一帶而過,而要像對待新知識一樣,仔細(xì)弄明白,記在腦子里。
有的學(xué)生考試成績很高,錯題很少,但同樣不能忽略錯誤,因為考試并不是全面的檢測,只是抽樣似的檢測,有一定的偶然性,考得分?jǐn)?shù)高不一定說明學(xué)得好,也許某次考試恰恰沒有考到那些你掌握不好的知識點,好的成績往往會蒙蔽人。因此,一點小錯誤都要重視起來,比如英語中單復(fù)數(shù)的變化,也許只是一個“s”的問題,注意了重視了,下次就一定不會再錯。有的學(xué)生成績低,卷面上暴露的問題實際上是很多的,就需要你逐一解決才好。總之,從哪里摔倒就從哪里爬起來,還要記住一點,下次不要再在同一個地方摔倒。
c、馬虎成性,審題草草了事,做題不經(jīng)過認(rèn)真思考。
也許你總結(jié)考試的時候會發(fā)現(xiàn),自己既不是因為緊張做錯題,更不是因為知識掌握得不好,而僅僅是因為自己馬虎,審題不仔細(xì),發(fā)下卷子后再看,發(fā)現(xiàn)做錯的題只要稍微用心些,就完全可以做好。相信你一定遇到過這種情況,考卷發(fā)到手里,一看題目簡單極了,自己全都會,于是一個勁地奮筆疾書之后,檢查的工序都省了,直接交卷就等著得一百分呢?？墒浅煽儼l(fā)下來卻讓你驚訝,怎么和自己預(yù)計的差這么多呢?再仔細(xì)一看,不是某個小數(shù)點點錯了,就是看錯了題目的意思。
第3篇
【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物教學(xué) 方法
0.引言
隨著新課程改革的不斷深化，教育觀念也得到更新，給教育界帶來了很大的影響。最近幾年來，高中生物課程的理念不斷更新且在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但高中生物課堂教學(xué)仍然存在著較多的問題導(dǎo)致高中生物課堂教學(xué)的效率較低，無法適應(yīng)新課改的需求。因此，如何提升高中生物課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前廣大生物教育者值得思考的重要課題，也是筆者將要探討的課題。
1.新課改下高中生物教學(xué)中存在的問題
1.1 課程資源不夠豐富
高中生物教學(xué)的課程資源不夠豐富，導(dǎo)致其教學(xué)效率低下。根據(jù)目前高中生物教學(xué)過程中的具體情況看來，高中生物課程資源還無法很好地滿足現(xiàn)實教學(xué)的需要，沒有把新課改的理念與現(xiàn)實的改革相結(jié)合，試題和習(xí)題的擬定也脫離教學(xué)實際，教學(xué)實踐缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)。有部分教師還無法發(fā)揮多媒體手段的作用進(jìn)行教學(xué)，只是單純地把生物課程的知識點用多媒體展示出來，課程教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)效率也就不盡人意。
1.2 課堂教學(xué)方式不具多樣性
在課堂教學(xué)方式上，高中生物教學(xué)仍然沿用過去陳舊單一的方式，致使高中生物教學(xué)效率低下。如今，在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)還是沒有采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法也比較單一，無法滿足形勢下高中生物教學(xué)的要求。歸而言之，在高中生物教學(xué)過程中，只有教師發(fā)揮了主體地位，而學(xué)生的主體地位缺失，這樣的課程教學(xué)很大程度地影響了高中生物教學(xué)效率。
1.3 教師自身素質(zhì)有待提高
大部分高中生物教師教學(xué)無法與時俱進(jìn)，自身素質(zhì)有待提高，很難滿足新課改下的教學(xué)要求，極大地影響了高中生物教學(xué)效率[1]。在教學(xué)過程中，一部分教師還沒有從根本上認(rèn)識到新課改的重要性，對其具體內(nèi)涵的理解更是模凌兩可，無法用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)高中生物教學(xué)實踐。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，高中生物教師自身素質(zhì)也須得到提升，然而在現(xiàn)有的教師團(tuán)隊中，大部分教師無法熟練掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的運用，很難把生物科學(xué)方法以及思想融入到生物教學(xué)中。
1.4 學(xué)生缺乏學(xué)生興趣
在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一定程度上影響了高中生物教學(xué)效率的提高。大部分的高中生物教師都還未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，一味地把知識技能
灌輸給學(xué)生，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物課程的興趣，自然而然，教學(xué)效率也就較為低下。
2.提升高中生物教學(xué)效率的方法
2.1 靈活運用現(xiàn)代的教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，借助多媒體的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以讓教學(xué)更具體形象，便于學(xué)生掌握和理解。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這一節(jié)時，就可以相應(yīng)的計算機(jī)軟件進(jìn)行展示，由于細(xì)胞分裂包括減速分裂和有絲分裂，分裂過程較為復(fù)雜，學(xué)生一時之間很難掌握和理解，這就要借助flas來直觀地展示其分裂過程，既有良好的聽覺效果，又具良好的視覺效果，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而更好地掌握和理解所學(xué)知識。通過這種方法，就可以使教學(xué)環(huán)境得到較好的改善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和興趣。從教學(xué)角度來講，多媒體的使用對教學(xué)是大有裨益的，有效的提高教學(xué)效率，豐富了高中生物教學(xué)中的課程資源。
2.2 開展探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是新課改下提升高中生物教學(xué)效率的重要方法。在新形勢下以探究式的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的，通過此方法，學(xué)生能夠積極主動地參與到活動中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，高中生物教師在教學(xué)過程中要大力開展探究式教學(xué)，盡量選擇學(xué)生感興趣的問題來進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)《伴性遺傳》這一節(jié)時，教師可以提出相關(guān)問題，如“什么叫常染色體？什么叫性染色體？性別由哪類染色體決定的”或“爾根的果蠅實驗發(fā)現(xiàn)果蠅的眼色遺傳與性別有關(guān)，這說明了什么”等問題，通過對這些問題的回答，學(xué)生對伴性遺傳知識就有了一定的了解，然后教師讓學(xué)生明白，紅綠色盲的發(fā)病率是男性高于女性，再增設(shè)一些問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生把探究結(jié)果陳述出來，教師要對探究結(jié)果進(jìn)行評價，這樣一來就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索未知知識的能力，從而提高教學(xué)效率。
2.3 提升教師自身素質(zhì)
新課程改革對高中生物教師提出了較高的要求，它要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。只有生物教師能夠具備較高的專業(yè)素質(zhì)，才能對新課程改革的具體內(nèi)涵有一個更加深刻的認(rèn)識，朝著新課程改革的方向進(jìn)行教學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而提升高中生物教學(xué)的效率。
2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在生物教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們對相關(guān)信息的印象就會加深。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要舉出一些與課堂知識相關(guān)的生活實例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授呼吸作用的知識時，教師可以用日常生活中制作酸奶和酸菜以及釀酒的過程來引出相關(guān)的理論概念，通過這種方法就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而提高高中生物教學(xué)的效率。
3.結(jié)語
綜上所述，在我國新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)中還存在著較多的問題，這些問題都在一定程度上影響了高中生物教學(xué)效率的提升。因此，高中生物教師要采取行之有效的方法來提升高中生物教學(xué)的效率，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
