加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)范文

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第1篇

[關(guān)鍵詞]高校 德育 隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）09-0251-01

建國(guó)六十年來(lái)，高校德育隊(duì)伍建設(shè)取得的成就是非同尋常的。從建國(guó)之初選派軍隊(duì)政工干部、改造舊知識(shí)分子組建隊(duì)伍，到今天職業(yè)化、專業(yè)化德育隊(duì)伍的初步形成；從聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家?guī)椭嘤?xùn)，到今天依托專門的學(xué)科機(jī)構(gòu)進(jìn)行多渠道的培訓(xùn)培養(yǎng)，德育隊(duì)伍建設(shè)逐漸探索出了一條特色發(fā)展之路。

要解決適應(yīng)性問(wèn)題，根本在于實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”，②這也是新時(shí)期高校德育隊(duì)伍建設(shè)的基本定位。

德育工作性質(zhì)的特殊性決定了其隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”，既要符合高校教師隊(duì)伍發(fā)展的一般規(guī)律，又有其特殊內(nèi)涵。“職業(yè)化”就是要形成明確的發(fā)展路徑、健全的職業(yè)體系、良好的職業(yè)環(huán)境，打造一支信念堅(jiān)定、職責(zé)明晰、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍；“專業(yè)化”就是隊(duì)伍中的每一個(gè)人都要有專門的工作領(lǐng)域和特定的研究方向，既懂學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，又懂教育教學(xué)規(guī)律；“專家化”就是要在隊(duì)伍中培養(yǎng)出一批具有深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)骨干和科研精英，指導(dǎo)研究，有效破解當(dāng)前高校德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

結(jié)合理論研究與實(shí)踐探索，我們認(rèn)為高校德育隊(duì)伍建設(shè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于把握以下三個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。

首先，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化德育隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同和期待。科學(xué)長(zhǎng)效的職業(yè)發(fā)展機(jī)制是全面實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍職業(yè)化的有利保障，能夠確保工作有人干、長(zhǎng)期干、干得其所。具體說(shuō)，主要包括兩個(gè)問(wèn)題：

一是路徑的問(wèn)題，這是職業(yè)化的根本。與其他職業(yè)的發(fā)展路徑相比，這個(gè)路徑應(yīng)該是有其獨(dú)特吸引力的，應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定，以政策制度的形式落到實(shí)處的，應(yīng)該是能夠支撐每個(gè)人持續(xù)發(fā)展、使其終身獲益的。對(duì)于各高校而言，關(guān)鍵在于如何真正把這些要求落到實(shí)處，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)向前探索，不斷增強(qiáng)德育工作的職業(yè)吸引力和向心力。

二是標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，這是職業(yè)化的難點(diǎn)。德育工作方式靈活多樣，效果難以量化，這在一定程度上導(dǎo)致各高校在德育隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)方面各自為戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)務(wù)之急是要在各高校研究探索基礎(chǔ)上，逐漸形成全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)考核認(rèn)證體系。

其次，創(chuàng)新培訓(xùn)培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明晰德育隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展方向，專門化的培訓(xùn)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有德育隊(duì)伍能力提升的必要手段。這種培養(yǎng)應(yīng)該是多層次、系統(tǒng)化的，應(yīng)該是知識(shí)、方法、價(jià)值觀相結(jié)合的，應(yīng)該是能夠滿足工作實(shí)際需要、切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的。瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)，應(yīng)該抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，打造培訓(xùn)的精品課程體系，縱向上可涵蓋上崗培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、高級(jí)研修、海外研修等多個(gè)遞進(jìn)層次，橫向上可涵蓋理論知識(shí)、崗位基礎(chǔ)、工作實(shí)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐等多個(gè)內(nèi)容維度。面向全國(guó)，廣聚名師，聘請(qǐng)德育領(lǐng)域一流專家學(xué)者授課講學(xué)，實(shí)現(xiàn)與名師大家的零距離對(duì)話，啟迪心智，感受真諦。第二，依托專門的學(xué)科與機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)德育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專門化人才。

再次，拓展科研平臺(tái)，為德育隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)整體專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供動(dòng)力支持。要解決適應(yīng)性問(wèn)題，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍的整體專業(yè)化轉(zhuǎn)型。要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于提升德育隊(duì)伍的整體科研能力。第一，搭建科研訓(xùn)練的平臺(tái)。以“定向―操作―孵化―應(yīng)用”為主線開(kāi)展全員科研訓(xùn)練，確保每一名德育工作者都能主持或參與科研項(xiàng)目，為德育隊(duì)伍整體實(shí)現(xiàn)專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供助力。第二，搭建專門的機(jī)構(gòu)平臺(tái)。這就需要各個(gè)高校通過(guò)建立專門的德育或思想政治教育研究機(jī)構(gòu)，凝聚力量，長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展研究。

綜上，新時(shí)期加強(qiáng)高校德育隊(duì)伍，必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。一是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)定不移地走職業(yè)化、專業(yè)化道路；二是堅(jiān)持政治引領(lǐng)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍的神圣感和政治使命感；三是堅(jiān)持科學(xué)理性，可結(jié)合新形勢(shì)，進(jìn)一步修訂普通高校德育大綱，以法規(guī)的形式為新時(shí)期德育隊(duì)伍建設(shè)提供權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

注釋：

①關(guān)于高校德育隊(duì)伍的范圍，《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》（1995年11月）明確規(guī)定：“高等學(xué)校德育隊(duì)伍包括學(xué)生專職政工人員、‘思想政治理論課’教師和眾多的兼做德育工作的業(yè)務(wù)課教師和黨政干部。學(xué)生專職政工人員和‘思想政治理論課’教師都是德育專職教師。”

第2篇

一、認(rèn)真選聘班主任，科學(xué)配備班主任隊(duì)伍

學(xué)校必須精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，有利于班級(jí)、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。堅(jiān)持把政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心教書育人、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師選聘到班主任隊(duì)伍中來(lái)，并且把是否具備“責(zé)任心、愛(ài)心”作為班主任聘用的首選條件。還要大膽任用年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，其新觀念、新方法和新精神，帶來(lái)了學(xué)生的新面貌，學(xué)校的新氣象。

二、加強(qiáng)班主任任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)其素質(zhì)與實(shí)效性

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。一是扎實(shí)抓好班主任培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)班主任多開(kāi)展一些專題培訓(xùn)，如聘請(qǐng)專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)等，給他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們開(kāi)闊視野，既有校內(nèi)間班主任的自由交流，傳授經(jīng)驗(yàn)，又有校內(nèi)與校外的觀摩借鑒，從而使班主任專業(yè)能力、自身素質(zhì)也會(huì)快速提升。二是拓展班主任工作新思路。鼓勵(lì)班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解和學(xué)習(xí)前沿理論，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

2.增強(qiáng)科研意識(shí)。新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“奉獻(xiàn)+科學(xué)”型的班主任。這個(gè)“科學(xué)”指的是科研意識(shí)，注重教育理論學(xué)習(xí)研究，探索教育規(guī)律，提高教育工作的實(shí)效性。熟練的掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)習(xí)研究學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。

3.重視師德教育。班主任的思想品德素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的思想品德面貌，因此班主任應(yīng)該成為師德的楷模。學(xué)校要經(jīng)常提醒班主任在工作中要發(fā)揚(yáng)民主，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，消除偏見(jiàn)，能夠聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，妥善處理學(xué)生中的違紀(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不搞體罰和變相體罰。每學(xué)年與班主任簽訂責(zé)任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學(xué)習(xí)筆記，寫好心得，并對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師予以表彰。

三、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發(fā)展、干部任用、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的辦法不僅能增強(qiáng)班主任的事業(yè)凝聚力，引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，還能激勵(lì)班主任出色地完成教育、教學(xué)及班級(jí)建設(shè)任務(wù)。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì)伍建設(shè)的成敗。因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過(guò)會(huì)議直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問(wèn)題，聽(tīng)取廣大班主任的意見(jiàn)，確保決策的民主化和切實(shí)可行性。學(xué)校管理者也要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感激勵(lì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的感召力、學(xué)校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)班主任教師更積極、更主動(dòng)地投入工作。在課時(shí)安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜照顧，盡最大可能的方便班主任開(kāi)展工作，這將有效地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。學(xué)校還要充分給予班主任人文關(guān)懷，愉悅班主任身心。學(xué)校要積極營(yíng)造輕松的工作氛圍，通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。

第3篇

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍 建設(shè) 內(nèi)涵 學(xué)校發(fā)展

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開(kāi)教師的參與。而小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了小學(xué)教育改革的成敗。當(dāng)前，各校教師普遍出現(xiàn)工作目標(biāo)不清、完成工作效果平平、工作沒(méi)有積極性、等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)管理，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，是教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量提高，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。

一、全面構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系

1.人生和教育的思考和感悟，讓教師理解教育真諦。人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力系統(tǒng)，要讓教師自我發(fā)展有著不竭的動(dòng)力，就必須幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我校結(jié)合黨支部、工會(huì)組織通過(guò)專題學(xué)習(xí)、論壇、沙龍、講座、座談會(huì)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等多種形式，引導(dǎo)教師對(duì)宇宙、人生，對(duì)教育的真諦進(jìn)行思考，促使教師向更高層面發(fā)展。

2.建立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓教師理解人生真諦。把正確的人生觀內(nèi)化在教師的心田，教師只有守住心靈的一片寧?kù)o，不浮不躁，才能在教育這個(gè)領(lǐng)域最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師培訓(xùn)中的幾個(gè)問(wèn)題：為什么工作？為誰(shuí)工作？如何看待付出與回報(bào)？如何提升自己的能力？每一個(gè)人的成功都是汗水澆灌出來(lái)的。教師要跳出狹隘的“得失觀”，不能只求立竿見(jiàn)影得到“名”和“利”，而應(yīng)該具有一個(gè)更高的人生境界。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師找到幸福真諦。我校84%的教師在45周歲以下。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次和45歲以下的教師一起共同制訂適合每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，尤其是確定詳盡的階段目標(biāo)。如：第一階段成為同事家長(zhǎng)喜歡的教師；第二年階段成為校內(nèi)名師；第三階段成為校外名師。通過(guò)制訂職業(yè)規(guī)劃讓教師明確人生的目標(biāo)，找到真正的幸福和工作的滿足感。

二、努力形成教師隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制

1.革除“終身制”，引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制。目前，教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為教師隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。革除“學(xué)歷終身制”、革除“職業(yè)終身制”、革除“職務(wù)終身制”。部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核教師成績(jī)，激勵(lì)教師進(jìn)步。

2.以法治校以理服人，引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制。以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。必須要做到：A.應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；B.應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；C.應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；D.應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。校長(zhǎng)要堅(jiān)持以法治校，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。

3.以人為本情理結(jié)合，促進(jìn)人際間美好和諧。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓每一位教職工都能在教育舞臺(tái)上唱好教書育人這臺(tái)“戲”。

三、注重落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施

1.強(qiáng)化培訓(xùn)，形成氛圍，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高。學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，學(xué)校啟動(dòng)青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年“結(jié)對(duì)子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成特色；四年“搭臺(tái)子”，搭臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵(lì)青年教師干一行愛(ài)一行，鉆一行精一行，做學(xué)科的帶頭人。

2.開(kāi)展科研，促進(jìn)教師層層攀高。認(rèn)為，開(kāi)展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對(duì)教師科研意識(shí)淡薄，學(xué)校應(yīng)采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，以學(xué)科帶頭人為龍頭，師徒結(jié)對(duì)，組合成科研小組，主動(dòng)開(kāi)展課題研究。第一年師傅當(dāng)組長(zhǎng)，第二年交給徒弟當(dāng)組長(zhǎng)，師傅負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作。促進(jìn)青年教師科研能力的成長(zhǎng)。

3.實(shí)施“名師”工程，激勵(lì)教師人人爭(zhēng)先。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“八個(gè)一”的目標(biāo)努力：樹(shù)立一個(gè)好形象，練就一流基本功，精通一科教程，掌握一套教育理論，具備一項(xiàng)特長(zhǎng)，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績(jī)，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)。