多媒體技術的概念和特點范文
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第1篇
【關鍵詞】富媒體技術 多媒體技術 富網絡應用 媒體
所謂富媒體技術，是指在網絡環境下通過網頁、流媒體、富網絡應用（RIA）等先進技術對多種媒體進行渲染展示和交互控制的技術。[1]富媒體技術集桌面應用程序豐富的用戶使用界面功能，便捷高效的部署以及友好的互動交流于一體，是一種新型網絡資源融合應用技術。從概念中我們發現，富媒體技術主要有兩層內涵：
（一）富媒體技術是一種網絡技術應用。富媒體技術是伴隨著網絡技術的不斷成熟而發展形成的一種技術，它主要解決的是信息資源在網絡環境中傳播的問題。網絡傳輸有其特定的技術標準，需要符合不同帶寬的限制，流暢的將信息資源呈現到用戶界面。傳統的多媒體技術因其受格式、數據量大小的限制，很大程度上不能符合網絡傳輸的標準，這就造成了信息資源在網絡環境傳播時出現了遲滯性。富媒體技術則使用流媒體、富網絡應用（RIA）等先進的網絡技術，很好的解決了信息資源在網絡中傳播的穩定和速度的問題。
（二）富媒體技術關注點在于交互控制和雙向信息推送。富媒體技術除了對多種媒體進行渲染展示以外，其更重要的一點是使用富網絡應用（RIA）以及Web技術搭建一個用戶交互控制和信息雙向推送的平臺，它為信息資源和用戶之間構筑了一條穩定、便捷的通道，服務器可以將用戶需求的資源推送到客戶端，用戶也可以實時回傳用戶數據，達到雙向交互的目的。
二、富媒體技術的特點和優勢
富媒體技術是一種網絡應用技術手段，它著力解決信息資源在網絡環境下傳播的關鍵技術難點，作為一種新型的網絡應用技術，有其獨有的特點和優勢。
（一）富媒體技術的特點： 根據富媒體技術的基本概念，富媒體技術的主要特點應包括一下幾點：1.豐富的UI展現。富媒體技術可以實現豐富的頁面控制功能，提供更加人性化的UI界面，將用戶最需要的操作功能集成整合在頁面或者客戶端中；2.深度的用戶交互。用戶對于與信息資源之間的交互，不只是滿足與對于資源的播放、暫停等簡單的交互，富媒體技術能賦予用戶和信息資源之間更深層次的交互控制，使用戶在瀏覽信息資源的同時，使用客戶端的各種外接設備主動參與交互；3.動態驅動的響應機制。富媒體技術的動態響應機制能夠持續的響應用戶的各種操作，并對于用戶的操作給予及時的回饋，并間接的影響用戶的下一步操作，從而引導用戶進行學習體驗；4.部署的便捷特性。富媒體技術支持包括瀏覽器或者客戶端的訪問，用戶不用安裝任何插件，就能通過瀏覽器或者客戶端對信息資源進行自由訪問，并且服務器推送的信息能通過網絡高速、準確的傳遞到每個終端節點；5.融合桌面應用和網絡應用。富媒體技術能夠將桌面應用和網絡應用完美結合，實現桌面即Web，瀏覽器即桌面。富媒體技術能夠將單機的應用程序實現網絡連接，使用戶能夠更為便捷進行網絡學習。
（二）富媒體技術的優勢。根據富媒體技術的特點，其在信息資源建設中同樣具有其特有的優勢，可以歸結出以下幾點主要優勢：1.更加豐富的媒體展現能力。富媒體技術編譯的場景中除了可整合文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，還涵蓋了矢量圖形交互電影和各種復雜的交互式流媒體格式；2.強大的動態交互能力。富媒體技術在進行豐富媒體信息展現的同時，還能更多的加入了網絡交互性操作，使用戶融入整個網絡教學訓練的環境之中；3.融合式網絡教學的業務體驗。富媒體技術能夠通過一組連續的富媒體場景信息傳遞，使用戶在PC終端上體驗音視頻服務、動畫、下載、媒體控制播放、呼叫、sms/mms發送、定時提醒、攝像頭捕獲等各類業務操作，最終將信息資源整合為一個完整的資源平臺，提高用戶的業務體驗；4.實時的內容分發。富媒體技術能將服務器端的資源更新實時推送到客戶端，客戶端的信息一旦改變提交，其他的各個終端上的數據同時更新。隨著網絡應用的發展，富媒體技術實現了“網絡應用”和“豐富媒體”的結合，能夠在更高的層面上，遵從網絡教學的標準和技術規范，并利用網絡教學的優勢，解決學習前端的交互控制、網絡資源共享和系統間的互操作問題。
三、富媒體技術與多媒體技術的比較
隨著計算機技術的發展，多媒體技術得到了廣泛的應用，其基本概念是：多媒體技術是指將圖、文、聲、像等媒體通過計算機進行集成整合的信息處理技術。[2]筆者已經通過上文介紹了富媒體技術基本內涵，但是人們經常混用多媒體技術和富媒體技術這兩個概念，為了進一步理清這兩個概念，筆者從以下幾點說明二者的不同之處。
（一）基本定義的區別。從兩種技術的基本概念可以看出，多媒體技術是一種強調媒體類型多樣性的計算機技術，而富媒體技術則強調頁面控制、頁面展現、互動交流、信息資源推送、桌面應用和Web應用的一種網絡融合技術。
（二）集成整合能力不同。多媒體技術具有一定的整合能力，但是對于媒體格式、資源類型有限制，并且對于用戶使用要求必要的插件或者播放器。富媒體技術具有優異的資源集成整合能力，對于媒體格式幾乎沒有限制，并且不不需要客戶端安裝任何插件就能進行信息資源瀏覽，自帶渲染器，形成一個完整、無縫的信息資源整合平臺。
（三）對于網絡的依附程度不同。多媒體技術制作的信息資源，在網絡環境下必須全部下載才能瀏覽，會話活動僅限于瀏覽器，一旦瀏覽器關閉，會話則會中斷，信息資源則停止傳遞；富媒體技術則具有一次加載，多次使用的特性，數據可以在客戶端進行緩存，即使終端會話，用戶也可以在客戶端進行離線瀏覽使用。
綜合以上幾點我們發現，多媒體技術和富媒體技術在其根本上存在著區別，兩種技術各自具有不同的技術特點，富媒體技術是對多媒體技術的一種補償和完善，它不僅重視媒體展示的豐富性，更加重視信息資源的交互性、桌面應用和Web應用的融合性，是一種網絡環境下的技術革新。
參考文獻：
第2篇
關鍵詞：小學數學 ;多媒體技術 ;優勢 ;反思
在小學數學課堂中的應用應從學生的實際出發，合理選擇現代教學媒體，且使之與傳統的教學媒體及常規教學手段合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效率，發揮多媒體技術的優勢。但實踐也讓我們看到，缺乏現代教學理念的指導和有效的教學設計，多媒體技術的課堂應用也存在諸多誤區。
一、多媒體技術在小學數學課堂教學中的優勢
多媒體技術在小學數學課堂教學中已得到相當的實踐，并體現出諸多優勢，歸納起來，主要有：①圖、文、音、像并茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣。②直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于一些教學概念的理解和方法的掌握。③化靜為動，反映概念及過程能有效地突破難點。④更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過現實的環境，有利于學生形成認知結構。⑤通過多媒體技術真實情景的再現和模擬，培養學生的探索，創造能力。⑥教學過程的可重復性，有利于突破難點和克服遺忘。⑦針對性強，使針對不同層次學生的教學成為可能。⑧大信息、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率。⑨使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀的畫面圖，即化抽象為具體。 多媒體技術在小學數學課堂中的應用，的確為學生的學習和教師的教學提供了良好的條件，收到了很好的效果，這已成為人們的共識。
二、多媒體技術在教學應用中的反思
任何事物都有其正反兩方面的效應，多媒體技術的應用也不例外。我們在看到多媒體技術應用于小學數學課堂優勢的一面，也應看到多媒體技術在教育教學中走入誤區的一面。因此，我們必須及時發現誤區，分析誤區，走出誤區。
2.1多媒體教學不可忽視學生的合作過程。合作學習指的是一種教學方法，指學生們在其成員能力各異的小組學習中從事學習活動。隨著科學技術的迅猛發展和信息社會的已經到來，未來社會已越來越注重個人能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等，因此在小學階段培養增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神，在素質教育中日益顯示出其重要的地位，故此多媒體程序要設計學生的合作學習過程，設計學生的反思過程，設計學生表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于交互式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高教學效率。要利用多媒體技術創造學習情景，將學生分組，一起討論問題，發現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰的表述知識”，從而促進學生間在學習上互相幫助，共同提高。
2.2有揚棄而不獨重多媒體要畫龍點睛。多媒體技術不是用的越多越好，而是要恰到好處，畫龍點晴。還要多給孩子動手的機會，給孩子想象空間，想象的空間同時也是創造、探究的空間。多媒體技術的優勢很多，但使用不當也會有副作用。欲善其事，先熟其器，了解工具的特點，揚長避短，才能發揮其最大的效益。
有的老師在嘗到多媒體的甜頭后，便在一些課上從頭到尾都用多媒體教學，忽視了其它常規媒體的作用。有些教師甚至干脆用多媒體代替黑板與掛圖。現代教育心理學證明，在教學過程中，融合體現個性風格的教學方法，教學技巧，可使教學生動活潑，富有特色。要防止教學思路被多媒體所左右，自己好的教學風格被計算機演示的程序所湮滅，最終失去多媒體教學的優勢。
2.3多媒體技術的應用不可忽視學生操作能力的培養。學生的實際操作能力的培養，不能因計算機輔助教學的介入而被忽視。例如，通過實際操作來學習數學，是小學數學教學的特點，也是小學生的年齡特點和思維所決定的，在教學重量單位時，要注意讓學生用的掂一掂實物；同學們不用手掂一千克物體有多重，怎么能感知道更重的物體有多重呢？教學長、正方體、角等幾何圖形時，要讓學生動手觸摸，感知長方體、正方體的實物和物體的角，在動手實踐的基礎上，再利用計算機的優勢，幫助學生形成概念。這樣教學，符合由具體到抽象，由感性到理性的認識規律和小學生的心理特點。
2.4不能讓多媒體技術成為小學數學課堂交流的障礙。教育是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學生，調動學生積極參與教學。這種對學生心理所產生的正確影響，是任何媒體所不能達到的。因此，在這個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱機器，應隨身攜帶麥克風、電子教鞭，適當走動，不能像離不開講臺似的，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態語言、面部表情及口頭提示與學生交流信息，活躍課堂氣氛。優秀的課件可以說是教師教學經驗，教學思想與多媒體技術之間無縫結合，適合教學實際的產物。不能僅考慮知識的表現和媒體能否運行，還要考慮學生的感受。
2.5要避免濫用“效果”分散學生注意力。多媒體技術豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性，在課堂設計和使用時，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學中的有意注意與無意注意規律。在課件中過多采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫，只會使學生把更多的無意注意放在添彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，效果往往適是其反。因此，在課堂教學時，一定要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體技術的效果。
第3篇
關鍵詞：計算機技術；多媒體教學；方法與應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Computer Applied to Multimedia Teaching Methods
Xu Baoqing
(Jining Teachers College High School,Wulanchabu 012000,China)
Abstract:As the economy continues to develop technology for the education of attention has also been improved,a new round of education reforms.In recent years,computer-based multimedia information technologies applied to classroom teaching,to improve the quality of classroom teaching to make an important contribution.This article discusses the computer multimedia in the classroom teaching.
Keywords:Computer technology;Multimedia teaching;Methods and Applications
現代科學技術的發展，以計算機為主的信息技術已經進入我國的教育領域，并得到廣泛的應用。計算機在教育領域的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、教學思想與教學理論都發生了變革。
一、多媒體教學的優勢
隨著多媒體計算機和互聯網絡發展的日趨完善，現代教育已經逐漸向多媒體階段發展，多媒體技術應用于課堂教學，改變了以教師為主的傳統教學模式，極大地提高了教學內容的表現力與感染力，促進學生全身心領悟和感受到學習的全過程，從而達到活化課堂教學的效。多媒體技術應用于課堂教學有著明顯的優勢，主要表現為以下幾個方面：（1）多媒體技術的表現手法多樣，滿足不同的需求。通過信息技術表現手法多樣化的特點來滿足思維的多維化，使學生在學習中充分的發揮主觀能動性，更好的理解和掌握所學的知識。（2）多媒體技術將抽象的概念具體化、形象化，有助于課堂教學。多媒體技術在課堂教學中將文字、聲音、圖像有機的結合在一起，應用于對知識的講解，將教學內容中的抽象的概念具體化，給學生展現出具體的形象，學生在一目了然的情況下對知識的理解加深，有助于課堂教學的開展。教學目的不僅是教授學生知識，更主要的是傳授學生學習的方法，培養學生的思維能力和自我學習的能力。在提到多媒體技術進行形象思維教學，并不是教學中的抽象思維拋棄，而是借助抽象思維更好的展現形象思維。對于新的概念，只有形象思維的教學方式是最好的。
二、計算機應用于多媒體教學要遵循的原則
在了解了對媒體技術的優勢之后，我們要將多媒體技術應用于課堂的教學中，但是，我們必須明確，多媒體技術是新型的科學技術，在很多方面領先于傳統，這并不能說明多媒體技術是萬能的，它也存在著不足，我們在應用時一定要遵循一定的原則。在應用多媒體中，把握三個關鍵點制作教學課件。不管用什么方式教學，并須明確教學內容的三個關鍵點，也就是教學內容的重點、難點和特點。教學課件的制作要以這三個點為中心，通過多圖表、少文字的方式將抽象、理性的東西形象化、具體化，便于學生理解，幫助學生學習。多媒體課件的設計要內容豐富，表現形式要生動新穎。多媒體課件的內容要包含所有的教學內容，還要在課本知識的基礎上添加課外內容。同時還要注重多媒體課件的表現形式上要符合學生的心理需要，吸引學生的興趣，在興趣的引領下，學習的效果就會更好。但要注意的是不能將課件做的華而不實，外表吸引了學生的注意力，但實際上沒有內容，分散了學生的注意力，影響學生的學習效率。注意多媒體課件的細節，為學生創造一個良好的學習環境。教師在設計多媒體課件時要注意細節的問題，例如：課件背景顏色和字體顏色的問題，很多教師就容易忽略。字體顏色與背景顏色之間要保持一定的反差，以保證學生在課堂上清楚的了解課件內容。同時注意早課前檢查課件是否損壞，保證課堂教學的有效進行。
三、計算機應用于多媒體教學的方法
在教學過程中對于教學方法和手段的重視程度是很高的，根據不同的教學內容要采取不同的教學方法和手段。計算機多媒體技術應用于課堂教學中，為課堂教學帶來了新的方式，為課堂教學增添了活力，有助于課堂教學的有效開展。在這里我們接受幾種簡單的方法，供大家參考：（1）在教學課件中引入案例，幫助學生學習。教師在教學課件的制作中，可以將教學內容融入到案例中，通過生動的案例來講解教學內容，引導學生學會如何去分析，如何利用所學知識與技能解決實際問題，培養學生的思維能力和創新能力。在課堂教學中，通過演示課件逐步引出各個相關知識點和概念，生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，使之迅速掌握課堂教學內容。（2）應用計算機網絡技術建立教學平臺。網絡技術是信息社會中所常見的一種交流手段，它克服了傳統的地域限制，可以跨時空的進行學習。學生應用網絡技術可以在任何時間、地點自主學習。網絡教學是一種新型的教學模式，建立網絡教學平臺，將傳統的教學移到網絡中。通過網絡教學平臺，不僅為學生提供了大量的教學資源而且培養了學生的信息素求、自主學習、團結協作能力和運用現代教育技術學習的能力，更是在一定程度上提高了學生的學習熱情。（3）加強課程內容設計，培養學生的綜合能力。實踐性是多媒體技術的一大特點，這就要求教師在課件的設計中增添實踐的內容，將多媒體技術有目的性的融入到課堂教學內容中，學生通過教師的指引，按步驟的進行實踐操作，使學生更直觀的體會到多媒體技術的魅力，調動了學生參與課堂教學的積極性和主動性。通過課堂實踐，學生能夠更好地掌握和理解復雜的概念，提高了專業技能，將學習看成是意見快樂的事，學習的效果更好。
四、結束語
教學方法在提高教學質量方面有著重要的作用，是學生更好的吸取知識并加以創造應用的根本保證。在面對教學目標時，要根據實際情況采取有效的教學方式，這樣才能達到教學的目的。計算機多媒體應用到教學中，為學校教學提供了更多的選擇。計算機網絡技術是時代的產物，所以我們要不斷的提高自身應用計算機等多媒體技術的能力，滿足時代對教學任務的要求。
參考文獻：
[1]杜婷婷.多媒體技術在教學中的應用[J].新作文(教育教學研究),2010,12
[2]侯婕妤,劉福德.淺析多媒體技術在教學中的應用[J].唐山職業技術學院學報,2008,4
[3]李婷.淺談多媒體技術在教學中的應用[J].商品與質量,2010,S9