生活中的化學污染范文

前言：我們精心挑選了數篇優質生活中的化學污染文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

從物理過程看人生

例1 質量為1 kg的物體靜止在水平面上，物體與水平面之間的動摩擦因數為0.2.對物體施加一個大小變化、方向不變的水平拉力F，使物體在水平面上運動了3t0的時間.為使物體在3t0時間內發生的位移最大，力F隨時間的變化情況應該為下面（圖1）四個圖中的

分析 將F-t圖轉化為v-t圖，“面積”最大即位移最大，答案為D.本題的結果耐人尋味，引發學生思考，學生頓悟：高中三年，高一階段學習應該盡最大努力，從而打消了到高三再努力的偏見.還能聯想，人生亦是如此，難怪古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲”.

尋找不變量的思想

例2 如圖2所示，物重30 N，用OC繩懸掛在O點，OC繩能承受最大拉力為20[KF（]3[KF）] N，再用一繩系OC繩的A點，BA繩能承受的最大拉力為30 N，現用水平力拉BA，可以把OA繩拉到與豎直方向成多大角度？

分析 本題常見錯誤是：直接用OA繩和BA繩的最大拉力算角度得到θ=60°的結果.[LL]錯誤根源是：沒有注意AC繩的拉力等于物體重力，是個不變量.物理過程常常伴隨多個物理量，有些是部分物理量不變，有些是總量不變，尋找不變量或者守恒量應該成為學生的思想.建立這種思想，學生終生受益.

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例3 如圖3所示，物體A與斜面體B始終保持相對靜止并一起沿水平面向右做勻速直線運動，當加速度a從零逐漸增大時，下列說法正確的是

A.B對A的彈力不變，B對A的摩擦力一直減小

B.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力先減小后增大

C.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力一直增大

D.B對A的彈力增大，B對A的摩擦力一直減小

分析 加速度增大，N1增大N增大N2增大；由豎直方向的平衡條件得，f2減小f減小直到零后反向.

本題有三方面的感悟：（1）求變量要先找不變量（重力不變）；（2）如何應用力與加速度的對應關系將力正交分解；（3）彈力主動變化，靜摩擦力被動變化（相當于“替補隊員”）.

統攬全局的思想

例4 如圖5所示，一輕質彈簧豎直放置在水平面上，彈簧上端放著質量為2 kg的物體A，處于靜止狀態.現將一個質量為3 kg的物體B輕放在A上，釋放瞬間，B對A的壓力大小為（取g=10 m/s2）

A.0 N B.12 N C.20 N D.30 N

分析 釋放物體B之前，物體A保持靜止狀態，重力和彈簧的彈力平衡，求出彈簧的彈力；釋放B瞬間，先對AB整體研究，求出加速度，再隔離B研究，求出A對B的支持力，得到B對A的壓力.本題學生常出現的錯誤是：認為釋放物體B的瞬間，B對A的壓力等于B的重力，錯誤的根源是，只將目光盯住了物體B，孰不知，釋放物體B的瞬間，物體B和物體A這個整體已經處于向下加速的狀態中，這種統攬全局的思想讓學生震撼.

第2篇

蘇霍姆林斯基認為：學生的個體差別必然存在，作為教師應認識并注意這種差異。初一新生好奇的來到初中，但沒到初二就出現了成績分化，有的學生認為自己升學無望，逐步對學習失去信心，有的放棄不學。加之初二又新增物理，這讓學生很難適應，作為初二的物理教師，在培養物理優生的同時，如何來轉化這一部分“學習困難”的學困生，是面對的現實，結合本人近年來的物理教學實踐，認為應從以下方面轉化學困生。

一、良好開端，激發學習興趣

對初二學生來說，物理是一門新學科，懷有無限的好奇心和探求心理來上課。如果處理不好會使“學困生”失去學習物理的興趣，對此，上課前應精心備課，有個良好的開端。在第一節課就讓學生知道，物理對每個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其他學科聯系不大，大家都在同一起跑線上；你們都是我的新學生，我對每位學生都會一視同仁，平等對待。同一起點、同一教師，我相信每位學生都會像歷屆學生一樣努力爭取成功。

同時還列舉一些其他學科很差，而物理學的很好的學生來鼓勵學困生，幫助他們樹立學習的信心，在上新課前，我準備了一些典型實驗，把學生帶入學科的大門。如用干燥的筷子在盛滿米的杯子里用力的慢插幾次，讓同學們猜測筷子能不能將米和杯子提起來，讓學生議論，同時在議論聲中將實驗進行下去。讓學生在驚奇感嘆之后產生學習物理的巨大興趣，為今后的學習奠定良好的基礎。

二、鼓勵學生，激發學習興趣

把鼓勵學生學習形成良性循環，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于物理教師的鼓勵。一般來說，在學習物理初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到教師的好評，就會使興趣得到極大加強，否則，屢屢失敗就會消蝕原來的興趣，因此在平時的測驗中，試題的難易比例要合理，使學困生也能得到一個好的分數，并且每次考試后不單看分數，只要看到進步就要進行表揚、鼓勵。平時上課針對他們實際的問題應盡量簡單些，如在講“稱量物體”的質量時，可以讓他們回答，質量的主要單位是什么？質量的稱量工具是什么等，他們回答后，說這些也是今后檢測的內容，能回答出來很不錯。這些問題同樣也會在中考中出現，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，增強學好物理的信心。

在教學中努力地去發現學困生的優點、長處、能力等，適時地贊美學困生，不僅教師可以獲得學生的好感，還可以使師生雙方在心里和感情上靠攏，縮短彼此的距離。贊美學生，讓學生開心，我們并不會損失什么，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。

三、名人故事，激發學習興趣

結合教學內容，向學生介紹一些科學家學習的曲折經歷。例如，愛迪生曾被學校教師一致認為他是一位笨蛋、智商太差，不是讀書的料，他在班上讀不到三個月就被學校通知他退學，他失學后通過自學成為成功的發明家。他們的學習也經歷了曲折和失敗。在學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。我們有些學生雖然現在成績差，但是說不定你就是將來的“愛迪生”或“愛因斯坦”。但要成功，現在就要付出艱苦努力。 轉貼于

四、學用結合，激發學習興趣

學習目的在于應用，由于農村中學的學生都生長在農村，初中物理教材的物理知識應用在農村生產、生活中的實例不少，教師在生活中應注意收集和挖掘，在教學過程中理論聯系實際，使學生既學習了物理知識，又掌握了生產技能，讓即使升學無望的學困生也能感覺到物理是有用的。例如，在講授比熱容時，秧田為什么早排晚灌。在講授大氣壓時，為什么使用高壓鍋會使食物熟的更快？

五、點燃火花，激發學習興趣

教師要在實驗教學中引導學生做一些有趣實驗。例如，在講授光學前，可布置學生課外觀察“水中的硬幣”、“隔著水滴看他”等有趣的實驗。水中的硬幣，看上去變淺了，但伸手去拿時，卻比看到的要深得多；把水滴放到透明的塑料薄膜上，看書上的小字，會看到書中的字變大，學生看到這些奇異的現象后，即使是學困生也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么，便將學生由被動變為主動。教師要及時捕捉學生學習上的亮點，點燃學生的求知火花，開啟學生的興趣大門。

六、愛心關注，激發學習興趣

第3篇

一、化學實驗中培養綠色化學觀的重要性

綠色化學主要是指在制造和應用化學產品時應有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒和危險的試劑和溶劑。綠色化學強調從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。在化學實驗中實行綠色化學觀教學有助于培養學生的生態環保理念，使學生能夠充分利用化學原料，減少化學污染，實現綠色化學的目標。

1.化學改革的需要

化學實驗注重培養學生的實踐能力和創新能力，在化學實驗中實行綠色化學實驗教學，是化學教學改革的需要。隨著素質教育的實施，學生的實驗能力逐漸受到關注，在化學實驗教學中需要充分認識到培養學生創新能力的重要性。綠色化學觀念強調資源的有效利用和污染的減少，在實驗中將這一理念灌輸給學生，學生可以在實驗中減少污染，積極探索資料的有效利用，提高學生的創新能力，比如一些實驗尾氣的吸收處理工作等等。這不僅僅能夠提高學生的環保意識，同時還有助于鼓勵學生積極創新，采取有效的措施減少污染。

2.生態環境建設的需要

隨著科學發展觀的提出和落實，人們的環保意識逐漸提高，但是環境污染并沒有得到有效的改善，尤其是由于化工生產導致的空氣污染等問題對環境造成了嚴重的破壞。化學實驗中實行綠色化學觀念教學可以有效地培養學生的環保意識，在化學實驗中探尋減少污染的方法，為環保做出一份貢獻。化學教學與生態環境建設有著十分緊密的聯系，通過在化學實驗中灌輸綠色化學觀念，可以有效促進生態環境的治理，減少生態環境污染。

二、化學實驗中培養綠色化學觀的途徑

綠色化學觀念的提出和運用有助于緩解當前社會的生態環境污染問題，同時也有助于提高學生的環保意識，積極改善當前化學能源的運用現狀，有助于開發化學新能源，為今后的環境建設作出重要的貢獻。化學實驗中綠色化學觀念的培養需要注意以下問題。

1.化學實驗中注意節約實驗資源

綠色化學觀念講求資源的節約利用。在化學實驗中，學生需要改變以往的亂丟廢棄物的現象，對一些實驗產生的廢氣進行合理地利用，對于一些剩余的原料進行妥善的保管，必要時可以對這些原料進行重復利用，減少廢物的產生。如，在蘇教版化學實驗中，對于CuSO4溶液與NaCl溶液、AgNO3溶液進行電解質反應的實驗中，往往會造成一些溶液的浪費現象。這些溶液中由于含有重金屬元素，會對周圍環境造成污染。遵從綠色化學觀念，學生在今后的實驗中可以通過滴板的幫助進行溶液的汲取，這樣可以有效地減少溶液的浪費，也減少了因浪費導致的污染問題。

2.化學實驗中需要改革以往的實驗方式

化學實驗中存在一些污染嚴重和實驗步驟繁瑣的實驗，通過綠色化學觀念的灌輸，可以對原有的化學實驗進行相應的改進，這樣可以在一定程度上減少化學實驗的污染問題，提高化學實驗的效果。如，在二氧化硫的制取實驗中，由于一些設備不完善或者是實驗方法不合理，造成一些污染氣體的產生，嚴重影響了實驗環境。在化學實驗中可以在一張白紙上放一塊玻璃片，在玻璃片上再放上少量的亞硫酸鈉晶體，周圍可以放上測試用的紫色石蕊液、pH試紙、加酚酞的NaOH溶液。在實驗的初期，將一半的硫酸溶液滴到亞硫酸鈉晶體上，將燒杯蓋到上面，經過一段時間觀察滴液的顏色變化，這樣可以減少藥品的用量，減少實驗過程中產生的污染。對課本中的實驗進行改進，在一定程度上可以減少實驗原料的浪費，同時也可以減少實驗中產生的廢氣污染。

3.綠色化學觀念與生活實際相結合