財(cái)務(wù)管理相關(guān)概念范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)；改革
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.088
1我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀
我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中包含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)將實(shí)踐過程和理論講解相融合，注重知識(shí)、技能和社會(huì)實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。該教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作過程樹立感性和理性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)成后具有有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析和會(huì)計(jì)處理能力，有助于學(xué)生在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域具備一定的管理水平。企業(yè)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有很高的要求，目前我國(guó)高校與企業(yè)雙方的現(xiàn)狀是：高校方面存在課程設(shè)置背離市場(chǎng)、教學(xué)理論滯后甚至脫離實(shí)際、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施不健全、學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)不多等問題；用人企業(yè)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)沒有時(shí)間等待一個(gè)新手的成長(zhǎng)，需要畢業(yè)生能夠來了就上，也就是要有較高的實(shí)際操作能力。
財(cái)務(wù)管理工作崗位性質(zhì)重要，又涉及企業(yè)的核心機(jī)密，因此企業(yè)很難讓非企業(yè)的人員到相關(guān)崗位參觀學(xué)習(xí)。企業(yè)復(fù)雜的審批流程，財(cái)務(wù)管理的獨(dú)特運(yùn)行模式，一系列新入職的問題都會(huì)在畢業(yè)生就業(yè)初期一一顯現(xiàn)，這這就要求高校在給用人單位輸送人才的同時(shí)，要爭(zhēng)取多送一段路，多帶一程，即讓畢業(yè)生在就業(yè)初級(jí)階段遇到實(shí)際工作問題有能力尋求到解決途徑，并培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，樹立自信，縮短企業(yè)與畢業(yè)生之間的磨合階段，爭(zhēng)取早日成為企業(yè)獨(dú)擋一面的財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位的合格職員。
在此種情況下，高校采用以往落伍的填鴨式教學(xué)已不能滿足信息化時(shí)代快速發(fā)展的企業(yè)需求，因此高校改革實(shí)踐教學(xué)模式刻不容緩而且意義重大。
2行動(dòng)導(dǎo)向理念及我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)引入該理念進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性
行動(dòng)導(dǎo)向理念源于20世界80年代的德國(guó)。發(fā)展至今，已被我國(guó)高校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)廣泛采用。行動(dòng)導(dǎo)向中的“行動(dòng)”意味著參與、實(shí)踐、互動(dòng)，在行動(dòng)中掌握知識(shí)和技能。行動(dòng)導(dǎo)向更多的是注重學(xué)生的跨專業(yè)能力和綜合素質(zhì)即職業(yè)性，使學(xué)生將知識(shí)靈活應(yīng)用于未來的實(shí)際工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中行動(dòng)的合作性，教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃、決策、實(shí)施、成果展示、檢查、評(píng)估。該理念下包含一系列教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。作為一種全新的授課理念和思想，行動(dòng)導(dǎo)向更強(qiáng)調(diào)手、心、腦的共用、強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中對(duì)理論進(jìn)行講授的教學(xué)過程，注重案例和項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生和教師是行動(dòng)的主體，用分解“任務(wù)”的方式化抽象為具體，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)理解理論知識(shí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新才能并且更具有行動(dòng)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念作為教育模式重大改革，被高校教學(xué)應(yīng)用后取得顯著的教學(xué)效果。而作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)著重于培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，而行動(dòng)導(dǎo)向理念下的實(shí)踐教學(xué)模式更好地滿足了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在需求。
3行動(dòng)導(dǎo)向理念下的我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建思路
3.1課程設(shè)置方面
我國(guó)高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)就業(yè)崗位，設(shè)置對(duì)應(yīng)課程，制定指標(biāo)流程，安排課程內(nèi)容，完成所學(xué)任務(wù)，按照課程的內(nèi)容和進(jìn)度編制實(shí)踐作業(yè)計(jì)劃和進(jìn)展報(bào)告。針對(duì)不同崗位，指定相關(guān)教師，合理統(tǒng)籌實(shí)踐項(xiàng)目的順序，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并行，形成符合就業(yè)形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，設(shè)計(jì)授課過程。
以行動(dòng)導(dǎo)向理念下的項(xiàng)目教學(xué)法為例，教師可通過設(shè)定某情景模式的具體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或小組自學(xué)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。項(xiàng)目教學(xué)的教師通過針對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和工作場(chǎng)景，學(xué)生通過情境模擬和具體案例完成學(xué)習(xí)任務(wù)的模式，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持學(xué)生為主、教師為輔的原則，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師僅給予適時(shí)的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的參與性和對(duì)知識(shí)理解的深刻性。在教材選擇時(shí)，面對(duì)目前市場(chǎng)上種類繁雜眾多，質(zhì)量良莠不齊，財(cái)務(wù)軟件五花八門，功能層出不窮的現(xiàn)狀，要求高校依據(jù)最新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則甄選課程所需的教材，要求所選教材應(yīng)滿足行動(dòng)導(dǎo)向理念，具有案例設(shè)置的授課內(nèi)容，教學(xué)以任務(wù)如何分配、完成任務(wù)的具體步驟、教師如何指導(dǎo)為思路。授課過程中，教師不能只對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)新事物的靈敏度和自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，形成舉一反三，善于歸總結(jié)的能力，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法，以便提高工作中臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
3.2師資建設(shè)方面
高校應(yīng)樹立全方位的用人機(jī)制，必要時(shí)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)與知名企業(yè)善于表達(dá)、樂于教授的一線財(cái)務(wù)人員作為高校的兼職教師，請(qǐng)他們對(duì)其日常財(cái)務(wù)工作進(jìn)行梳理性講解，在此過程中將有助于使學(xué)生近距離接觸企業(yè)員工，感受職業(yè)氛圍和職場(chǎng)氣息。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作的廣度與深度，可以選派教師到合作企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，讓其身臨其境體會(huì)員工的真實(shí)感受并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在具體財(cái)務(wù)管理的中遇到的問題，豐富教師財(cái)務(wù)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)建立考評(píng)制度，要求教師帶著實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)再回到課堂，將切身體會(huì)回傳到學(xué)生心中，以促進(jìn)教師的知識(shí)和實(shí)踐綜合能力的提升，促進(jìn)教師以良好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮教師的教書育人的作用。高校也要加大資金投入力度，更新購(gòu)買授課所需的相關(guān)設(shè)備，提供較好的實(shí)踐教學(xué)輔助設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，營(yíng)造符合企業(yè)的模擬場(chǎng)景和工作環(huán)境。有條件的高校可以建立自己的財(cái)務(wù)管理教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也可以與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)計(jì)劃，或者高校自己成立財(cái)務(wù)管理類相關(guān)公司，為學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.3教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)與后續(xù)跟蹤
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在按財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)后，在教學(xué)與實(shí)踐成果評(píng)定上應(yīng)建立由學(xué)生、教師、高校、企業(yè)等多方教學(xué)效果考核體系，注重對(duì)學(xué)生決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、任務(wù)完成時(shí)效等方面進(jìn)行全方位的綜合的評(píng)價(jià)。其他學(xué)科的實(shí)踐表明，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式這種教育理念更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高校財(cái)務(wù)管理在引入該理念教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)，注意欲速則不達(dá)。對(duì)于教師來說，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下更多的是觀察者、引導(dǎo)者的角色。應(yīng)把握好尺度，避免出現(xiàn)監(jiān)督乏力的局面，影響行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的預(yù)期效果。
4結(jié)束語
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的重要性日益顯現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的塑造力不可小覷。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)若想在實(shí)踐教學(xué)方面日益完善，合理有序的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)工作，提高實(shí)訓(xùn)課程的參與度與比重必不可少。由于筆者知識(shí)面及研究領(lǐng)域有限，簡(jiǎn)單提出以上幾點(diǎn)策略和思路，希望拋磚引玉，以待更多學(xué)者同仁深入研究和探索，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念及實(shí)踐教學(xué)等方式向更深層次推進(jìn)，以利于高校培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的既切合企業(yè)實(shí)際需又符合我國(guó)高等教育培養(yǎng)方針的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性人才，更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]許平彩.我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010，（10）.
第2篇
1帶電體系的靜電能
1.1互能
帶電體之間存在著相互作用的電場(chǎng)力，當(dāng)帶電體之間的相對(duì)位置變化時(shí)，電場(chǎng)力所做的功與變化的路徑無關(guān)，這表明帶電體之間具有相互作用能.把每一個(gè)帶電體看作是一個(gè)不可分割的整體，將各帶電體從無限遠(yuǎn)移到現(xiàn)在位置克服電場(chǎng)力所做的功就等于它們之間的相互作用能，簡(jiǎn)稱互能.
當(dāng)各個(gè)帶電體組成帶電體系時(shí)，若各帶電體所帶電荷符號(hào)相同，外力做正功，互能為正值.反之，若各帶電體所帶電荷符號(hào)不同，電場(chǎng)力做正功，互能為負(fù)值.可見互能可正可負(fù).
1.2自能
帶電體的自能在數(shù)值上等于把該帶電體分割成無限多個(gè)小等分，將各部分電荷從無限分散的狀態(tài)聚集起來克服電場(chǎng)力所做的總功.由此可知，所謂自能就是用極限步驟求得的組成這個(gè)帶電體上各部分電荷元之間的相互作用能.從帶電體本身來看，這部分能量不為其他帶電體所共有，故稱為自能.
帶電體系中各個(gè)帶電體分別連續(xù)帶正電或者連續(xù)帶負(fù)電，即同一帶電體各部分所帶電荷符號(hào)相同，將這些電荷由無限分散狀態(tài)構(gòu)成帶電體時(shí)需要克服電場(chǎng)力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為帶電體的自能，故自能一般為正值.
1.3靜電能
帶電體系的總靜電能由各帶電體之間的相互作用能和每個(gè)帶電體的自能組成.
2電勢(shì)能與電能
電勢(shì)能為帶電體系中各帶電體之間或帶電體與外電場(chǎng)之間的相互作用能，它為各帶電體或帶電體與外電場(chǎng)所共有，可見電勢(shì)能僅為帶電體系中總靜電能的一部分.
假定有一個(gè)點(diǎn)電荷q在其他電荷激發(fā)的靜電場(chǎng)中加速，如何計(jì)算q動(dòng)能的改變量呢？由于q在加速的過程中q及激發(fā)外電場(chǎng)的電荷的自能均保持不變，唯一發(fā)生變化的靜電能就是q與外電場(chǎng)之間的互能了，即q在外電場(chǎng)中的電勢(shì)能減小，其減小量就等于q動(dòng)能的增加量.因此在中學(xué)階段討論靜電場(chǎng)能量的變化有意義的就是電勢(shì)能的變化了.
高中物理教材中在電路部分提到電能的概念.電流通過一段電路時(shí)，自由電荷在電場(chǎng)力的推動(dòng)下定向移動(dòng)，電場(chǎng)力對(duì)電荷做功，即通常所說的電流做功.電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他能量的過程.在這里產(chǎn)生穩(wěn)恒電流的電場(chǎng)為穩(wěn)恒電場(chǎng)，與靜電場(chǎng)比較兩者的電荷分布都不隨時(shí)間改變，區(qū)別在于激發(fā)靜電場(chǎng)的電荷是靜止的，而激發(fā)穩(wěn)恒電場(chǎng)的電荷是運(yùn)動(dòng)的.既然激發(fā)穩(wěn)恒電場(chǎng)的電荷分布不隨時(shí)間改變，穩(wěn)恒電場(chǎng)本身就應(yīng)與同樣分布的靜止電荷激發(fā)的靜電場(chǎng)相同，因此穩(wěn)恒電場(chǎng)與靜電場(chǎng)具有完全一樣的性質(zhì)，所以在電路部分所講到的電能與帶電體系的電勢(shì)能具有相同的性質(zhì).
3電場(chǎng)能
高中物理教材在電容器部分講到“電容器充電后兩極板間存在電場(chǎng)，從電源獲得的能量?jī)?chǔ)存在電場(chǎng)之中，稱為電場(chǎng)能”.那么電場(chǎng)能與靜電能又有什么異同呢？
在物體或電容器的帶電過程中，外力所做的功等于帶電系統(tǒng)能量的增量，而帶電系統(tǒng)的形成過程實(shí)際上也就是建立電場(chǎng)的過程，這說明帶電系統(tǒng)的靜電能總是和電場(chǎng)的存在相聯(lián)系.下面以平行板電容器為例來說明靜電場(chǎng)具有能量，帶電系統(tǒng)的靜電能就是電場(chǎng)的能量，即電場(chǎng)能，而且電場(chǎng)能分布在電場(chǎng)所占的整個(gè)空間之中.
電容器充電的過程中，外力克服電場(chǎng)力所做的功等于電容器增加的靜電能，可以證明電容器的靜電能W=12QU，其中Q為電容器所帶的電量，U為電容器兩極板間的電勢(shì)差.設(shè)平行板電容器兩極板正對(duì)面積為S，兩極板間距離為d，將U=Ed，C=εsd，V=Sd代入W=12QU得到W=12εE2V，其中ε為電解質(zhì)的介電常數(shù).由此可見，靜電能可以用表征電場(chǎng)性質(zhì)的物理量場(chǎng)強(qiáng)E來表示，而且和電場(chǎng)所占的體積成正比，這表明靜電能儲(chǔ)存在電場(chǎng)中.由于平行板電容器電場(chǎng)是均勻分布的，故所儲(chǔ)存的靜電能量也應(yīng)該是均勻分布的.電場(chǎng)中每單位體積的能量，即靜電場(chǎng)的能量體密度為ω=WV=12εE2.盡管這一結(jié)果是以勻強(qiáng)電場(chǎng)為特例導(dǎo)出的，但可以證明這是一個(gè)普遍適用的公式，在非勻強(qiáng)電場(chǎng)或變化的電場(chǎng)中仍然正確.
電場(chǎng)能的表達(dá)式W=12εE2V表明能量定域于場(chǎng)中，場(chǎng)是能量的負(fù)載者.在靜電情況下，對(duì)給定的帶電體系，其電場(chǎng)能與靜電能的數(shù)值完全相同，靜電能就是電場(chǎng)能.在時(shí)變的情況下，靜電能的概念失去意義，有意義的是電場(chǎng)能，例如已發(fā)射出去的電磁波，即使當(dāng)激發(fā)它的源消失后仍將繼續(xù)存在并向前傳播，這時(shí)我們必須認(rèn)為電場(chǎng)能定域于場(chǎng)中，這正是電場(chǎng)作為物質(zhì)所具有的一般屬性.在例題1中，我們不能將圖1的電路等效成如圖7所示的電路，雖然這個(gè)電路也是將O點(diǎn)拆成O′和O″兩個(gè)點(diǎn)，但從圖7電路可知O′和O″是不等勢(shì)的，因此這里的O′和O″不能斷開.
3.2拆分前后各支路的等效電阻應(yīng)保持不變
第3篇
摘 要：自改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制中占據(jù)重要地位，這就促使著單位要做好面向市場(chǎng)的準(zhǔn)備，還要調(diào)整好自己的姿態(tài)做好走向市場(chǎng)的準(zhǔn)備。但是，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及相關(guān)改革的逐層推進(jìn)，我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的財(cái)務(wù)管理工作也有著巨大的變化，這種變化既有令人欣喜的也由令人可惜的，面對(duì)現(xiàn)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理工作中的問題，我們要繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)管理辦法的制定，也要從源頭上思考面對(duì)這樣的問題，采取怎樣的措施才能治標(biāo)更治本。
關(guān)鍵詞 ：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 財(cái)務(wù)管理 問題和對(duì)策
在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)要保證在單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中遵守國(guó)家相關(guān)的法律規(guī)章制度，所以，正確處理好財(cái)務(wù)管理工作中，要抓住重點(diǎn)，針對(duì)問題，有的放矢。
一、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理的問題分析
（一）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理模式還沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)指的是財(cái)務(wù)管理要圍繞一個(gè)核心，然后將財(cái)務(wù)管理的方法結(jié)合在一起，使之形成一個(gè)完善的體系，財(cái)務(wù)管理以財(cái)務(wù)的核算為中心，結(jié)合財(cái)務(wù)核算的各類方法，并且與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)環(huán)境結(jié)合起來，使之形成一個(gè)統(tǒng)一的管理模式。財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)化學(xué)說形成于上個(gè)世紀(jì)80年代，是運(yùn)用一定的方法，將財(cái)務(wù)管理以概念的形式展現(xiàn)出來，用來解決社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在財(cái)務(wù)整合方面遇到的問題。對(duì)我國(guó)比較全面地財(cái)務(wù)管理方法進(jìn)行探究，對(duì)于財(cái)務(wù)管理包括哪些具體的內(nèi)容還沒有給出確切的定義，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理的內(nèi)容是比較寬泛的，只有在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的實(shí)踐中，根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心自身發(fā)展的模式，制定自身的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容。現(xiàn)在，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在制定財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的時(shí)候，只是將財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容羅列出來，并沒有找出財(cái)務(wù)管理內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（二）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理模式不夠規(guī)范，制約了財(cái)務(wù)管理的效率。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在制定財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理念時(shí)，出現(xiàn)不規(guī)范的情況，由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心借鑒相關(guān)的資料，但是，不同的資料中對(duì)財(cái)務(wù)管理的概念和理念的解釋也是不同的，這就導(dǎo)致了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對(duì)財(cái)務(wù)管理的概念比較模糊。關(guān)于財(cái)務(wù)管理的概念有很多種定義，有的概念側(cè)重在資金流轉(zhuǎn)層面上來下定義，有的概念則側(cè)重在經(jīng)營(yíng)管理方面下定義，而且，在不同的國(guó)家，對(duì)財(cái)務(wù)管理方面的理解也是不同的，有的概念可以明確指出財(cái)務(wù)管理的范圍，有的概念則比較模糊。
（三）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理模式具有片面性，內(nèi)容不完整。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在制定財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，財(cái)務(wù)管理的各個(gè)內(nèi)容是獨(dú)立的，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容之間不存在任何的聯(lián)系，而且財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容過于冗長(zhǎng)，沒有進(jìn)行高度的概括和總結(jié)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在制定財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)范的時(shí)候，對(duì)一些基本的概念也沒有掌握，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理策略在實(shí)施過程中的執(zhí)行力不強(qiáng)，財(cái)務(wù)管理的方法也是各式各樣的，但是沒有一種方法是適合自身發(fā)展的，財(cái)務(wù)管理中也沒有制定統(tǒng)一的方法，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的時(shí)候就比較混亂，每個(gè)財(cái)務(wù)管理人員都按照自己的思路去管理，大大降低了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理的效率。
（四）社區(qū)服務(wù)中心沒有配置齊全的審計(jì)人員。現(xiàn)在，由于醫(yī)療經(jīng)費(fèi)比較緊張，所以在社區(qū)服務(wù)中心沒有配置專職的審計(jì)人員或只配置兼職的審計(jì)人員，不具備相關(guān)的工作資質(zhì)，審計(jì)人員往往在社區(qū)服務(wù)中心擔(dān)任不同的職務(wù)，所以不能保證財(cái)政監(jiān)督。
（五）社區(qū)服務(wù)中心會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作存在不足。在社區(qū)服務(wù)中心，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)事項(xiàng)中核算方法不一致的問題，在社區(qū)服務(wù)中，配置的財(cái)務(wù)人員一般對(duì)財(cái)務(wù)技能還不能充分地了解，而且，在實(shí)際的操作中，財(cái)務(wù)的操作具有一定的隨意性。
（六）社區(qū)服務(wù)中心的藥品管理無序。在社區(qū)服務(wù)中心中，藥品的管理還是比較混亂的，在藥品的管理中缺乏專業(yè)人員，導(dǎo)致藥品的管理不規(guī)范，而且藥品也不會(huì)按照一定的順序擺放，也沒有按照日期對(duì)庫(kù)存進(jìn)行管理。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致藥品的賬目不能核實(shí)。
（七）社區(qū)服務(wù)中心的現(xiàn)金管理比較混亂。社區(qū)服務(wù)中心還缺乏有效地管理，政府也沒有采取措施加強(qiáng)管理，這就導(dǎo)致了社區(qū)服務(wù)中心在收費(fèi)的過程中比較凌亂，造成資金的流失。
二、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理的對(duì)策
（一）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的系統(tǒng)化管理，建立報(bào)賬制。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行財(cái)務(wù)的系統(tǒng)化管理要制定全面的財(cái)務(wù)管理規(guī)章，使財(cái)務(wù)管理的不同內(nèi)容可以有機(jī)地聯(lián)系起來，用發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待問題。在進(jìn)行財(cái)務(wù)人員的配置時(shí)，要從整體出發(fā)，又要注意部分，進(jìn)行統(tǒng)籌分析，要按照財(cái)務(wù)的崗位進(jìn)行逐一配置，確保各崗位的人員可以充分發(fā)揮自身的作用。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的財(cái)務(wù)管理人員要與相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，財(cái)務(wù)管理人員要與出納人員進(jìn)行有機(jī)地配合，財(cái)務(wù)管理人員要按照社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的崗位需要進(jìn)行配置。財(cái)務(wù)核算時(shí)應(yīng)運(yùn)用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的財(cái)務(wù)軟件，一些相互關(guān)聯(lián)的財(cái)務(wù)部門要實(shí)現(xiàn)溝通與合作，進(jìn)行定期的崗位輪換工作。
（二）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的規(guī)范化管理，委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行工程財(cái)務(wù)區(qū)域化管理。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，要對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一塊內(nèi)容都有較為清晰的了解，能夠明確其含義，在制定財(cái)務(wù)管理的相關(guān)之策時(shí)，一定要規(guī)范流程，確保財(cái)務(wù)管理人員都可以按照流程去做事情。在制定財(cái)務(wù)管理相關(guān)的制度時(shí)，一定要防止那些不清晰的概念的使用，運(yùn)用清晰化的理論不斷創(chuàng)新社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的財(cái)務(wù)管理理念和方法，在同一個(gè)區(qū)域進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的施工，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)該安排區(qū)域財(cái)務(wù)管理人員，通過有效的方法提高財(cái)務(wù)管理的效率，能夠切實(shí)做好財(cái)務(wù)的核算工作，幫助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納和核算工作，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)培養(yǎng)新的財(cái)務(wù)人員。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的財(cái)務(wù)人員要受到區(qū)域負(fù)責(zé)人的支配，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要在各項(xiàng)目之間設(shè)立財(cái)務(wù)人員。財(cái)務(wù)人員要履行資金預(yù)算、制定資金制度，減少資金外流，保證在生產(chǎn)過程中資金的充足，著力提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的經(jīng)濟(jì)效益。
結(jié)語：
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在財(cái)務(wù)管理方面還是存在一定的問題的，財(cái)務(wù)管理模式還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理模式還是不夠規(guī)范，制約了財(cái)務(wù)管理的效率，財(cái)務(wù)管理模式具有片面性，內(nèi)容不完整，所以針對(duì)這些問題，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)該實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的系統(tǒng)化管理，建立報(bào)賬制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的規(guī)范化管理，委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行工程財(cái)務(wù)區(qū)域化管理，從而使財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)有序化。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇學(xué)會(huì). 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 中國(guó)管理信息化，2014，11:26-27.
