校園文化品牌策劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質校園文化品牌策劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：民辦高職院校；校園文化；品牌；培育；策略

品牌作為一個商業領域的常見術語在營銷、管理、廣告等專業出現頻率極高，美國營銷專家PhilipKotler給品牌的名詞定義為名字、稱謂、符號或以上的集合，指具有相當獨特性與排他性的代表性標志，用以區別群體中的個體。廣告學家LarryLight甚至以“營銷就是品牌之爭”來說明品牌培育的重要性，“比擁有工廠重要的是占有市場，而要占有市場就需要具有足夠優勢地位的品牌”。

1校園文化品牌培育對民辦高職院校的重要性

1.1對外形象展示與生存空間爭奪。高校校園文化的重要價值與意義早在教育部于2004年聯手出臺的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中就已有了充分說明。正如企業要在激烈的市場競爭中站穩腳跟就離不開優勢品牌一樣，高等職業教育同樣需要依靠足夠響亮的品牌擴大自身的辨識度，而這惟有通過文化育人的途徑來實現，也就是校園文化品牌的培育。在全社會越來越迫切地需要實用型技能人才的客觀現實中，不斷有各種專業化職業教育機構出現以爭奪越來越有限的行業空間。而在這種日益殘酷的競爭中，最具優勢的競爭力莫過于一個響當當的教育文化品牌。借由高識別度的校園文化品牌，民辦高職院校才更有機會和條件在眾多同類或相似的教育同行中脫穎而出，讓包括學生、家庭、業界內外直至全社會在內的各環節都認識和關注到群體殊的個體。校園文化品牌在幫助院校實現更為卓越的形象展示的同時，也是在吸引更多資金、資源、技術等匯集自身內外。這無疑顯著提升了院校的市場競爭力、夯實了教育和管理基礎，也幫助院校在越來越狹小的生存空間中爭奪寶貴的占有率。1.2可持續發展的需要對企業來說，優勢品牌往往不止于實現創業后的極速發展，更重要的是擁有一個長時期的守業和興旺。同樣的道理，新時期中國各級各類高等教育院校的數量持續增長，市場接近飽和、生源爭奪殘酷早已成為常態。相較于公辦高校，民辦高職院校并不具有顯著優勢。創業難，守業更難。不利環境下只有憑借具有優勢的品牌打響知名度，成為同行中的標竿，才能在強手環伺的現實壓力中嶄露頭角，實現未來的可持續發展。1.3育人屬性和社會責任的需要。雖同樣歸屬于高等教育范疇，然高職院校教書育人的核心任務較普通高校更多了理論聯系實際、突出實踐操作能力的部分。尤其是民辦高職院校依托特定行業企業的背景更決定了其兼顧理論知識教學和職業技能培養的雙重育人目標，故這類院校培育校園文化品牌往往更多側重于職業教育的專業性、獨特性甚至專屬性。因此，民辦高職院校培育校園文化品牌能夠強化自身相對獨特的育人屬性，并使校園內外、社會各界更加關注這一以就業為重點導向的職業教育組成。同時，校園文化品牌培育過程中對職業教育的側重還會進一步凸顯院校為全社會培養合格職業人的重要職能與責任，尤其是職業素養、職業道德、職業精神等更高層面的提煉與升華更可成為彰顯文化自信、促成文化認同的強大助力。

2民辦高職院校校園文化品牌培育取得的成績

2.1在思想關注度和手段豐富性等方面不斷提升。相較于過去只重專業教學而忽略校園文化建設，如今的民辦高職院校中絕大多數都已經越來越重視校園文化建設和品牌培育。這既是院校自身經營過程中體驗和領悟出的結果，也是與院校有直接或間接關系的企業在大力建設企業文化進程中的影響所致。民辦高職院校往往離不開特定行業企業的投入與支撐，其中不少院校正是通過與企業聯手在工學結合模式下開拓著教書育人的新局面。當企業文化建設與品牌培育日漸成為潮流趨勢時，相關院校不可能無動于衷。更何況企業文化品牌培育在市場上引領風潮、決勝千里之際，院校必然有所觸動甚至感同身受，隨之而來的既有參考、模仿，更有學習和借鑒。因此，新時期我國民辦高職院校的校園文化品牌培育在思想關注度和手段豐富性各方面不斷提升，已經成為當前職業教育領域的一道亮麗風景線。2.2突出素質教育與實踐能力培養的雙重性。職業教育的本質屬性之一就是教學相長、理論聯系實際、強調培養學生的動手操作能力。越來越多的民辦高職院校在辦校之初就已制定了素質教育和技能教育并重的戰略規劃和工作原則，這不僅成為院校生存發展的核心指南，也是開展校園文化品牌培育的主要背景。不僅如此，高等職業院校要區別于普通高校的校園文化建設，就不能完全抄襲對方的方式方法，而是要提煉自身的文化特色元素，再結合職業教育性質有所開創。否則畫虎不成反類犬，不僅無法提高自己院校文化品牌的識別度，更有被迅速湮滅和忽略的風險。因此，當下眾多民辦高職院校在培育校園文化品牌過程中都會突出素質教育與實踐能力培養的雙重性。尤其是學生在職業素質、職業技能、職業道德方面優勢和成就更成為不少院校培育校園文化品牌時最為重視的環節。

3民辦高職院校校園文化品牌培育中的問題

3.1發展過程中存在的短板。對國內多數民辦高職院校來說，創立時間晚、發展歷程短是無法回避的客觀現實。而文化建設與品牌培育是一項非經足夠時間積淀而難成體系的長期工程，這便成為多數民辦高職院校培育校園文化品牌的主要短板。由于時間累積不足，文化品牌培育容易出現缺乏厚重感、浮于表面甚至流于形式的問題。同時，有限的生存時間也容易導致民辦高職院校在辦學經驗、規章制度、教育體系各方面出現不盡完備、不夠成熟的問題。而不少民辦高職院校的生源質量往往不及普通高校，學生文化底子薄、學習習慣差、院校教育成效低是比較普遍的現象。此外，這些院校的師資力量也較普通高校更加參差不齊，且教師流動性相對更大。以上各類問題不僅常常導致教學品質與效率難如人意，也是校園文化品牌培育中不容忽略的負面因素[1]。3.2文化自覺有所欠缺。很長時間以來，用人單位的客觀要求、市場競爭的現實壓力都迫使眾多民辦高職院校必須將最多資源、最大精力投向專業課程教學與職業技能培育。這雖可在更大程度上提高學生畢業后的就業率，使高等職業教育的實效性更為顯著。但也使不少學生甚至教師逐漸形成了功利化的教學思想，對高等教育的人文精神、人文素養等重視不足。這極易造成學生專業技巧底子厚、文化素養基礎薄的問題。同時，越來越多元化的思想、意識對高等教育領域的影響、滲透持續深入，年輕學子的價值觀非主流現象嚴重。一些院校的基礎設施建設水平不低，可學生學習動力弱、精神狀態差，甚至在道德、信仰層面顯現危機[2]。以上種種文化自覺層面的缺失都會直接或間接影響到民辦高職院校校園文化品牌培育的進程與力度，是格外需要引起重視的因素之一。

4民辦高職院校校園文化品牌培育策略

4.1在頂層設計上堅持個性化道路。在文化建設與品牌培育方面的工作屬于相對“形而上”的部分，這就需要在具體措施實施前做好戰略規劃，有一張相對系統、完整的藍圖設置會更好實現文化品牌培育的落實。因此民辦高職院校培育校園文化品牌需要首先在頂層設計上堅持個性化道路，也就是規劃一條具有相當專業性、獨特性的戰略發展軌跡。比如若是經濟類高職院校，就可以在校園文化品牌培育中突出職業教育和經濟全球化的融合。例如可以在校徽Logo設計上選擇深淺不一的藍色組合，深藍如同海洋，有全球化的寓意；淺藍則如同天空般深遠、遼闊。且藍色代表理性、冷靜、客觀，正是經濟、金融專業人士應當具有的良好素養。民辦高職院校可以充分借鑒和參考其他同類或公辦院校校園文化品牌的設計思路與形式，但切忌模仿甚至抄襲。只有走自己的路才能打造出與眾不同的文化品牌，也惟有最個性、特殊的專業或職業教育文化特色元素才有支撐校園文化品牌生存發展的力量[3]。4.2在形式上完善、豐富、創新。品牌作為文化內在的外顯標志符號需要形成一定的規模、體系。對高等職業院校來說，在形式上完善、豐富、創新是重要的支撐平臺，包括校徽、校歌、校訓等在內的外在形式是構建文化品牌內核的骨架，必須給予重視并進行有創意的設計。事實上，一些普通高校在校園文化建設上出現問題的原因之一就是在形式上有所忽略。曾有一項針對國內近三百所大學校訓的調查顯示，其中有近兩百所高校的校訓一律采用“八字、四詞”的口號式設計，甚至出現若干所高校校訓內容并無二致的現象。民辦高職院校的管理層必須對校園文化品牌形式給予高度關注。需知對文化這一培育對象而言，外在形式本就是不可或缺的基礎，惟有基礎牢靠才有可能實現高層建筑的構建。民辦高職院校既可以從哈佛的校訓“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友”中汲取靈感，也可以從“至善至美，自立自強”（湖南涉外經濟學院校歌）中總結經驗。但至關重要的一點則是獨創性，是與他校截然不同的個性和創造。4.3突出職業教育的專業化背景。找到本院校區別于其他同行最顯著的職業教育特點深入挖掘，在此基礎上建設校園文化并培育文化品牌是提高品牌辨識度最有效的策略。對民辦高職院校來說，職業教育、專業化背景不僅是教學和管理的著眼點，也是培育校園文化品牌的立足點。比如對一個有軍事專業元素背景的民辦高職院校來說，其校園文化品牌培育就可基于“軍魂育人”一點。一方面校園文化品牌可以強調對國家六類支柱產業、十大新興產業的策應能力，以及軍民兩用更好為地方經濟服務等特色。另一方面則可以突出半軍事化或準軍事化的教育環境與形式。比如在校園內專設軍訓社團或教官隊，在課堂教學之外，教育、管理、訓練學生更多的軍事知識、軍事技能。又如這些社團或團隊不僅能夠承擔本校所有軍訓任務，還能幫助周邊院校乃至省外更多院校完成軍訓工作等。此外，校園內外的升旗儀式、軍事禮儀表演、軍事技能演練等活動也是校園文化極為奪目的亮點，可以作為品牌培育的一大助力。4.4完善的體制機制建設。文化品牌培育不是一個臨時的短期工作任務，而是一項長期系統性工程，必須堅持不懈，且有關部門、機構等齊抓共管方可實現從量變到質變的飛躍。民辦高職院校培育校園文化品牌務必要建立起完善的體制機制，才能自上而下在思想上統一認識、在行動上規范操作。比如建立院校領導負責制與黨委監督管理制。院校各級領導均需承擔相應的校園文化品牌培育責任，且院校黨政雙方共同監管，參與部門則應包括學生處、宣傳部、工會、團委各層面。每個部門應當視情況簽定有針對性的任務協議，實行專人負責、各司其職。且應當根據院校教學、管理等實際需要結合校園文化品牌培育實行管理人績效掛鉤機制，根據校園文化品牌培育任務完成情況在薪酬待遇績效層面體現出來[4]。其次，建立活動基金或激勵資源機制。即劃撥專項基金或資金用于校園文化品牌培育相關的各項任務、活動。鼓勵師生積極參與校園文化建設與創新創意產品設計。設置有差異的獎勵或激勵等級，對培育校園文化品牌做出突出貢獻者進行獎勵、對積極分子進行激勵等。

5結語

校園文化是中國高等教育幾十年發展到一定水平后基于文化戰略高度而被業界內外日益重視和關注的文化核心之一。隨著企業文化建設的持續推進，以企業投入和文化構建為支撐的校園文化品牌培育也正在成為民辦職業院校在新時期拓展生存空間、擴大影響力的不二舉措。然民辦高職院校因自身建設發展既有的短板，即文化自覺尚有不足而在校園文化建設方面存在不少問題，也就導致校園文化品牌培育與客觀現實需求間存在較大差距。民辦高職院校做好校園文化品牌培育工作除了在意識、思想上持續給予關注和重視外，還需以更加豐富的形式和內容不斷落實各種具體手段。特別重要的是找到一條極具個性的品牌培育途徑以明顯區別于同類或其他高校。這既是實現校園文化品牌培育優質而高效的途徑，更是民辦高職院校在轉型升級的大背景下通過校園文化品牌培育實現未來可持續發展的必由之路。

參考文獻：

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[3]魏嘉.淺析上海民辦高校校園文化培育與建設路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報,2016(4):85-86.

第2篇

【關鍵詞】高職院校 校園文化 品牌活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0094-02

一、高職院校開展校園文化品牌活動的意義

（一）有利于培養高素質應用型人才

校園文化是一個學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化等方面的綜合展示，組織和開展校園文化品牌活動，能夠為校園文化增添特色與內涵，使其更富有價值力和吸引力。高職院校開展校園文化品牌活動，可以使師生感染到高品位、高格調的精神文化熏陶，從而有利于提高師生的人文素養以及學校的文化品位，為培養高素質應用型人才創建良好的校園環境。

（二）有利于增強全體師生的凝聚力

校園文化品牌活動的開展有助于進一步推動高職院校全方位、全過程育人良好氛圍的形成，而且還可以促使全校師生對學校制定的行為規范以及教育目標等達成共識，進而營造出一個與社會發展相適應的精神環境和文化氛圍。這樣不僅能夠使高職院校的文化建設實現靈活性與原則性的統一，同時還能夠激勵全校師生自覺地朝著這一目標而奮斗。

（三）是打造特色教育品牌的必然要求

就校園文化而言，其是物質、制度、行為、精神以及這四部分文化有機結合的產物，由此形成了學校的文化育人取向，有效地推動了人文、素質以及生態教育的協調同步發展，學校文化的特色和品牌也隨之形成。在校園文化品牌形成的同時，其在不斷演進的過程中凝結出一個非常獨特的系統，該系統具有凝聚性、教育性、傳承性以及創新性等特點，正因該系統的建立使學校形成了一個獨具特色的教育品牌，這不僅能夠進一步提高學校的綜合實力及辦學品位，而且也會逐漸成為學校不斷發展的動力源泉。

（四）有利于提高學校的社會聲譽

隨著近年來市場經濟體制改革的不斷深化，市場機制已經無處不在，正因如此，各高職院校都迫切希望能夠挑選到較為優秀的生源，也更加期望學生能夠實現更高的就業率。從某個角度上說，學生選擇學校、用人單位選擇畢業生，主要看的是學校的信譽、聲望、形象以及效率，等等。可以說，各高職院校間最本質的差異就是文化差異。換言之，哪所學校具有先進、獨特的文化，其就具備了優先選擇權，同時也可以獲得學生和社會的青睞。

二、高職院校開展校園文化品牌活動的現狀

（一）隨意性強

目前，高職院校的校園文化品牌活動存在隨意性強的問題。高職院校在開展校園文化品牌活動時，基本都是臨時決定、隨時開展，并未制定系統的活動規劃，很多活動都隨著形勢的變化而變化，未能真正起到教育學生的作用。有些活動缺乏特定的目標和立場，跟風現象非常普遍，這使得活動的開展不具備任何意義。

（二）缺乏專門負責的機構

目前，高職院校缺乏專門負責校園文化品牌活動的機構。有時候某一個活動的開展由多個臨時部門共同負責，這就造成了責權不明的問題，而有時候一個完整的活動被多個部門分割，各部門只負責自己的活動，從而使得原本連續、完整的活動被切斷了應有的聯系，致使活動的開展變得孤立，導致活動的普及性大幅度降低。

（三）整體策劃缺失

站在校園文化戰略的角度上看，校園文化品牌活動的開展應當有一個整體的策劃，并遵循一定的教育規律，同時按照校園文化發展的某個方面或是整體進行系統、全面的謀劃，以此來制定出科學合理、切實可行的活動方案，指導校園文化品牌活動的開展。然而，我國大部分高職院校在文化品牌活動的組織和設計上，整體策劃缺失，過于注重形式、結果和數量，嚴重忽視了活動內容、過程以及質量。同時，由于整體策劃缺失，加上有些學校在開展文化品牌活動時，除必須完成學期計劃內的活動外，還需要應付上級部門布置的任務，這就造成了活動的開展連續不斷，致使學生為了活動疲于奔命。此外，一些活動還具有強制性，如果學生不參加還會在考核中被扣分，這嚴重打擊了學生參與活動的積極性。

（四）欠缺內涵

現階段，部分高職院校的校園文化品牌活動內容較為匱乏，并且很多活動都流于形式，明顯存在文化形態低層次化，這嚴重弱化了校園文化在教育和培養人才中的積極作用。這種現象主要體現在以下幾個方面：其一，科技型的活動相對較少，而娛樂型的活動卻過多；其二，高雅的文化活動較少，通俗的文化活動較多；其三，文化活動的開展過于重視物質，嚴重輕視精神文化培養；其四，重視顯性文化，輕視隱性文化。一些高職院校雖然將物質文化建設當成重點來抓，但卻嚴重缺乏對其內在精神意義的挖掘，對于隱性文化教育意義的探尋略顯不足。以上種種原因，使得高職院校的校園文化品牌活動欠缺內涵。

（五）創新性不足

高職院校的校園文化品牌活動始終處于低水平的重復當中，嚴重缺乏創新性。由于高職院校建校歷史相對較短，校園文化積淀不深，更多的院校是在參照普通高校的校園文化品牌活動，這在一定程度上造成學生創新動力的喪失，而且學校對于創新的活動也未能給予充分的肯定和支持，致使大量具有創新精神的活動項目流失。校園文化品牌活動缺乏創新性，使得多數活動是為了完成任務而開展，導致校園文化品牌活動失去應有的作用和意義。此外，因缺乏應有的創新，校園文化品牌活動越來越趨向一致化。

三、高職院校開展校園文化品牌活動的策略

（一）推動校園文化品牌活動項目化運作

所謂的校園文化品牌活動項目化運作，具體是指在高職校園文化活動中，將活動項目作為基本單位，借此來使校園內外的多種資源達到最優化配置的一種管理方式。現階段，整合資源以及推動校園文化品牌活動項目化運作是高職院校開展文化品牌活動較為有效的策略之一。在開展校園文化品牌活動項目化運作的過程中，應以如下目標作為基礎：其一，為大學生創建成長平臺，在活動項目的設計上，應注重培養大學生獨立思考及協作學習的能力；其二，不斷提高學生的主體意識，強化學生自我管理，淡化行政組織行為，為學生創造性的發揮預留出更多的空間，充分體現“以生為本”的教育理念；其三，堅持貫徹市場化運作方式，并對目標管理和競爭機制進行強化，同時還應科學合理地配置資金、人員和技術。高職院校如果能夠做到以上幾點，校園文化品牌活動的項目化運作必然會獲得意想不到的效果。

（二）做好校園文化品牌活動調研工作

首先，高職院校應做好企業與學生需求方面的調研工作，這樣能夠為校園文化品牌活動的資源整合奠定基礎，有利于改變當前高職院校文化品牌活動量多質差的現狀。通過對各專業職業能力的匹配分析，可以為創造性地開展校園文化品牌活動提供條件。同時，在這一過程中，還應做好活動開展的效果反饋調查工作。學校應從社會經濟發展的角度出發，以服務區域經濟作為活動開展的導向，并致力于研究當前的教育需求以及教育資源現狀，尤其是高職院校的區域能力。此外，還應對學生這一特殊群體進行研究，并積極引導學生有目的地參與校園文化品牌活動。

（三）優化校園文化品牌活動的開展條件

首先，高職院校校園文化品牌活動僅靠學校團委以及學生會等部門來開展是不夠的，其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發展壯大。因此，應加強思政隊伍建設，為學生配備專業的輔導員，等等。其次，應采用多種渠道相結合的方式籌集活動經費，如爭取政府資助、適當收費等。再次，學校應加大各方面的投入力度，對各種文化設施進行完善，如活動中心、文化娛樂場所等，同時還應加強校內景觀的建設，借此來充實文化標志。只有不斷對校園文化品牌活動開展的條件進行優化，才能真正發揮出其應有的作用。

（四）加強校園文化品牌活動管理

通過建立健全與校園文化品牌活動有關的制度，對活動進行規范化管理。制度的制定應寬嚴適度，如果過于寬松會影響執行效果，若是過于嚴格則不利于活動的開展。同時，采取多種措施提高活動質量。應對活動項目進行精心策劃，明確活動主體，嚴格活動秩序。

【參考文獻】

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[4]沈威.姜國王.當前高校校園文化品牌培育的現狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）

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第3篇

傳承與創新的失調導致校園文化品牌培育缺少發展空間。一是同質化現象。高職院校行業背景深厚，文化基因中行業文化因子眾多。如交通類高職院校基本上都與所在區域交通發展同步，盡管各校建校歷史、規模、地域不同，但其文化都深深打上了“交通”的烙印。于是，傳統的如“鋪路石”精神特質就被廣泛運用于各校的精神文化層面，這樣的泛化多少都會使交通院校校園文化品牌培育出現同質化、缺乏個性的現象。二是創新不足。不少高職院校在品牌培育中只注重校園文化活動體系的構建，創新不足。校園文化活動要么一味模仿復制本科院校模式，要么品味不高、無新意、年年重復。文化活動缺乏主體能動性，失去了創新的可能。三是缺少吸納空間。校園文化是一個大文化層面，需服從于師生的文化、情感和心理需求，應大膽吸收新鮮的文化因子、兼容并包。高職院校生源復雜、專業設置比較單一，制約了文化的吸納。

校園文化品牌培育實踐缺乏整體性、系統性。一是缺乏整體規劃。校園文化品牌培育應與其他教育渠道、環節相聯，與具體的專業設置、師資組合、課程開發、教學科研、社會服務等渾然一體，形成校園文化品牌培育的立體化保障。而現實中，不少交通高職院校單純地將校園文化品牌培育視為一個管理方法、手段，沒有放在辦學方向、特色和人才培養的大背景下實施操作，只簡單地把某一部門作為運作部門，從規劃、立項、培育、實踐等都由一個部門包辦，導致活動孤立化、部門化、單一化，缺乏資源整合、立意的高度和較廣的師生受益面。二是缺乏系統地培育，有累加求全傾向。校園文化品牌應綜合地反映系統文化，包括學校的理念、專業、組織、載體、措施、物質等。比如，要培育勵志文化，不僅需要一個多年的勵志教育平臺作支撐，還需相關政策和專業支持、先進文化理念引領、優秀教師指導、勵志文化傳承、師生的廣泛參與和較好的媒體傳播等，要圍繞勵志整合校內外資源，逐步完善，不能為搞活動而搞活動。另外，品牌培育貪大求全或是單純的活動累加，導致其缺乏核心內涵和價值。

高職院校校園文化品牌培育的要素分析

1.理念上的認同是校園文化品牌培育的重要條件。當前，各高職院校都非常重視“一流建設”。但“一流”并不意味著任何領域都要名列前茅，而是某一領域有自身的優勢和品牌。因此，作為高職院校及相關政府部門，應給予文化品牌培育的政策引導、制度保障、意識培養、平臺搭建、財力支持、資源調配等以多種服務。各校也要組織全體師生進行品牌建設大討論，讓全體師生樹立對校園文化品牌建設重要性、緊迫性的共識，調動師生出謀劃策，培養師生對校園文化品牌的認同感，充分挖掘他們的主體性參與品牌培育，形成獨特的文化意識和文化品格。

2.情感性是校園文化品牌培育的最重要面向。校園文化是一種群體氣質和品性的顯現，怡情勵人、具有親和力是校園文化與生俱來的品質。校園文化品牌的強烈親和力，體現在其與受眾間的親切感、緊密感、互動感、參與度與和諧度。“感人心者，莫先乎情。”沒有情感性的校園文化也不會有感召力，不會達到“以文化人”的目的。感召力來源于校園文化品牌培育理論和實踐的貼近性、新穎性、有效性，能調動受眾的興趣，才能實現“同頻共振”。重視發揮師生主體能動性、滿足師生內在需要、切實解決師生實際困難等都不失為校園文化品牌培養親和力、感召力等情感品質的有效途徑。

3.特色打造是校園文化品牌培育的核心要素。“區別于其他”是品牌的核心要素。高職院校校園文化品牌培育必須把握這一核心，樹立鮮明的特色，濃縮和整合自己獨特的教育理念、精神內核、教育形式和內容，將這些獨特的理念、精神、形式和內容有機結合，使某項校園文化活動區別于其他，顯現特有的教育意義，形成具有鮮明特色的品牌。高職院校校園文化特色打造一般遵循以下原則：一是根據行業背景特征尋找特色；二是根據師生的需求尋找特色；三是根據自己的優勢來確定特色。[2]在具體操作上，可以組織精干力量深入挖掘傳統的校本文化，總結辦學經驗和取得的成果，從中凝練出風格獨特的校本精神；結合行業、地域文化特征，培育具有行業、地域特色的校園文化，以實現對行業、地域文化的傳承和凝練等。

4.調整創新是校園文化品牌歷久彌新的源泉。校園文化品牌是在千頭萬緒的校園文化建設實踐中，經歸納提煉、加工整理而成的，是一個被認可的質量和特色標志，是精心組織和策劃的系統性項目或整體活動的特質符號。同時，校園文化品牌和其他商業品牌一樣，要有值得品味的豐富內涵、較高的品質和品位。這就需要對校園文化品牌進行不斷地調整創新，不斷進行科學的生態演替。比如，交通類高職院校一般由中專獨立升格、合并組建而來，經濟全球化、社會轉型、高教體制改革的不斷深化以及大交通教育格局的形成、交通職教集團化辦學模式的出現等，都要求其校園文化品牌培育內在要素共同進化。

高職院校校園文化品牌培育的重要環節解構

1.頂層設計要先行。頂層設計的內涵在于要有戰略性布局，以顯現系統性和整體性；要有理性思維，以實現源于基層并高于基層；要有藝術性構思，以實現精致性并通過實踐使其得到完美實現；要有剛性執行力，以體現精細化管理和全面質量管理。交通高職院校校立校時間不長，文化底蘊不深，校園文化建設的經驗積累與積淀不夠，面臨一個經濟全球化、政治多極化、價值多元化的新時期、新階段，校園文化品牌培育更需要教學、管理、服務等方面的協調推進、黨政工團的密切配合和上下左右的整體聯動，尤其需要頂層設計。許多高職院校在校園文化建設規劃中都提出了“品牌”目標。這里，“品牌”并不專指“一流”“頂尖”“壟斷”，而是在文化某一領域、某一層次與眾不同的價值、信譽，具有明顯“度”的含義與“領域”的屬性。[3]“品牌”的具體內涵和標準是什么，需要哪些分項目、子系統來支撐，何時何地何人實施等都需要考慮。具體可從如下幾方面著手：一是要明目標和定位。要與其他高職院校有明顯的區分和顯示度，能夠體現自身特色。二是要有戰略和設計。要科學確立校園文化建設總目標和分任務，精心策劃課程建設、重點工作、特色創建，架構好組織網絡，創設學校或院系文化及品牌。三是要嚴控制和考核。要將確立的目標進行廣泛論證和協商使之成為大家共同愿景和興奮點，要分層設計好層級子系統形成協同效應和合力機制，要加強稽查考核來支撐和鞏固頂層設計的執行機制。

2.項目定位是關鍵。定位是高職院校依據其辦學類型、層次和特色的充分把握的基礎上，綜合師生需求、時代要求和兄弟院校情況后，確定出的較為清晰的校園文化品牌目標。定位的高低會影響品牌的創建。交通高職院校校園文化品牌定位應結合人才培養目標、培育對象、傳播對象，從辦學理念、工作理念、地域文化等角度去調研、規劃，加強優勢項目挖掘；要使校園文化品牌規劃與學校戰略發展規劃、專業發展規劃、師資隊伍規劃、校園建設規劃等統籌考慮；校園文化項目之間相互合作、相互協調、相互促進，其力量、比例要符合辦學規模、專業設置、人才培養的要求，保持總體平衡。同時，品牌的定位還要具有開放視野。品牌的吸引力不僅取決于它的獨特性，更取決于它的發展性和敏感性。從發展趨勢看，發展職業教育已成為各國發展經濟實體、重塑國家實力和實現社會穩定的重要戰略。[4]在現代職教體系改革中，已呈現出“以高職為主，上下延伸，橫向聯合”的態勢，這標志著高職教育勢必會從相對封閉的體系走向開放。例如，南京交通職業技術學院2011年與南京地區另兩所交通高職院校實施“游學制”培養“大交通”物流人才；2012年分別與國家示范中職校開展“3+3”中高職專業銜接，與本科院校分段培養高職、本科人才。這些變化都對校園文化品牌培育提出了新的課題。

3.資源整合成合力。校園文化品牌培育目標的實現還需要充分挖掘和善于利用各種資源。首先，要通過整合形成研究與實踐有效結合的力量資源。目前，許多交通高職院校在會議上、文件中都不同程度地提到校園文化品牌建設；各種研討會上也經常聽到專家們對校園文化建設各個層面上的新鮮、獨特、創新的理論。但最終落實還是在學校具體部門，理論很難被實現，高校院的校園文化建設還是處于封閉保守、自我感覺良好的狀態中。因此，建立校園文化的研究實踐機構就很顯重要，而不是簡單地將校園文化建設辦公室隨意掛靠到某一部門。其次，要通過整合形成有效系統的校園文化品牌培育資源。零散的校園文化因缺乏有效系統地梳理、整合，看起來豐富多彩的活動其內在往往并無必然的聯系，甚至出現各自為政、自成一體，有時還出現活動扎堆出現的無序駁雜現象，造成表面繁榮但師生迷糊的局面。文化活動不在多，而在形式的新穎、內容的精當、主旨的深刻。要將校園文化作為一個系統文化工程來建設，注意對每項活動主旨的明晰和內涵的深化，注意在推進中對主旨內涵進行深入細致地研究探討，進行理性地把握和審美關照。再次，要通過項目化運作形成好的校園文化品牌管理方式。項目化運作就是以活動項目為基本單位，使校內外的人力、資金、信息等達到最優化配置的校園文化活動管理方式。立項項目可分別從內容、形式、對象上著手，通過立項激發師生創造力、積極性，并帶動指導教師的研究實踐結合，促進品牌培育的良性循環，最終要實現成功搭建青年大學生成長平臺、增強大學生主體意識、強化競爭機制和目標管理，促進全員育人。