影響生育率的因素范文

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第1篇

Abstract： At present， the drivage still gives priority to blasting eyes， but with the mine production increased year by year， the fast tunneling of rock in coal mine construction and production arouse more and more attention， how to improve blasting efficiency， and to ensure the blasting effect， as well as to ensure the realization of forming and fast tunneling have become the main problems needed to resolve. In this paper， combined with the practice in coal mines， the influencing factors was analyzed and the corresponding countermeasures was put forward from blasting technology and construction management about how to improve rock blasting effect and circulation footage， this can be reference for travel together.

關鍵詞： 巖巷掘進；爆破效率；快速掘進；爆破技術；精細管理；部門協調

Key words： rock drivage；blasting efficiency；rapid tunneling；blasting technology；fine management；department coordinate

中圖分類號：TD263 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0033-02

0 引言

目前乃至今后相當長的時間內，鉆眼爆破仍是煤礦巖巷掘進的主要方法，隨著煤炭市場需求的不斷擴大，由于巖巷一般斷面較小、爆破自由面少且爆破成型困難，使得煤炭生產能力和巖巷爆破掘進之間的銜接矛盾日益突出，因此如何保證巖巷掘進效率成了支持煤礦高效高產可持續發展的關鍵因素之一[1]。

一直以來，國內外學者針對巖巷掘進爆破技術、快速掘進途徑以及循環中的精細化管理進行了廣泛、深入的研究，提出了中深孔掘進爆破技術和光面爆破技術來提高爆破效果，研究了以人為本的管理理念和責任激勵機制來實現精細化管理。

結合在平煤某礦的瓦斯抽采巷的實踐研究，分析了影響巖巷掘進爆破效果和制約快速掘進循環的因素，從掏槽形式、光面爆破等爆破技術以及交叉作業方式、團隊激勵等管理策略等方面進行了研究，通過在生產中的實踐應用，實現了快速掘進，提高了爆破效果。

1 工程概況及實踐情況

平煤某瓦斯底抽巷道從該礦44#測點向北開口掘進，先掘50m，坡度為3‰，然后起坡7°30′掘進122.044m，之后平掘進294m，坡度為3‰，然后變坡-6°下山掘進408.236m，最后變平掘進30m，再拐彎掘進19.625m，直掘18m與三水平回風暗斜井貫通。

巷道每40m掘一個躲避洞，規格為2.6m×2.6m×3.0m。巷道斷面規格為3.6m×3.4m，直墻半圓拱型。該巷道總長度941.905m，掘進工作量11406.47m3，掘進斷面面積12.11m2。實踐前平均月進尺約為65m，經過調查分析，對炮眼布置圖及爆破參數進行了優化，同時在運輸線路上增加了4名工人，并加強了對工作人員的崗前培訓，爆破效果明顯增加，月進尺達到103m左右。

2 影響因素分析

2.1 鉆眼爆破技術影響著爆破效果和循環進尺

該巷道掘進斷面12.11m2，有效的鉆眼機械只有2臺，每臺鉆機完成一個2.0m的炮眼需約6min時間，為了能完成當班鉆眼爆破和出碴工作，只好減少鉆眼個數，隨意指定鉆眼的位置和角度，沒有考慮掏槽眼的超深和周邊眼的角度；此外，爆破時所有炮眼均采用了連續裝藥，且藥量偏大。

于是，造成爆破后巷道成型極不規則，超挖和欠挖現象相當嚴重，不僅影響了掘進爆破效果，而且增加了出碴和錨噴工作量，也直接影響了循環進尺[2]。

2.2 出碴線路過長和人員配備不到位無法保證正規循環

這兩個巷道都存在著出碴線路過長的實際情況，近800m長的出碴路線上僅配備了4名作業人員，而且還有兩個上下山拐點，用耙巖機裝一罐車碴需約5分鐘，在上山和下山的位置平均上兩個罐車各約需要3分鐘時間，正常情況下每班只能出碴18罐車左右，然而每班卻要爆破出將近30罐車的巖碴，這使得每循環有近40%的巖碴殘留在工作面。

由于工作面爆碴未能及時清理，造成窩頭掘進爆破留根嚴重，每個月約有8天時間無法正常掘進，用來集中出碴和二次爆破抄底，極大地影響了掘進速度。

2.3 作業環境的惡劣使得作業人員消極怠工

根據《煤礦安全作業規程》的通風要求：斷面超過10m2，距離在1000m以上，要求用800mm直徑風筒通風。而在鶴壁該巷道中整個工作面只有一個600mm的通風風筒給窩頭送風，再加上該工作面作業要經過一個上水平暗巷，導致在該段水平巷道作業面作業時人感覺很熱，都不愿意在該段作業，本來出碴已經不及時，再無法正常出勤，工作面留碴嚴重在所難免。

2.4 各部門之間協調不力也是影響掘進進尺的原因之一

制約鶴壁該巷道出碴的另一個重要原因是空車不到位，僅有的18車碴的工作也無法保證，每班只能有約12臺空罐車，雖經協調卻導致機電科以為開拓科在給領導告狀，激化和升級了矛盾，這是協調方式不正確造成的嚴重后果；此外，爆破技術人員歸口通防科，開拓科的各項考核制約不到他們，爆破效果的好壞和他們無關，績效考核和激勵機制落實不到位是制約焦作巖巷掘進效率的一個重要管理因素。

3 提升巖巷掘進效率的爆破技術措施

鉆眼爆破是巖巷掘進的最主要工序之一，想要獲得良好的爆破效果，保證巷道快速掘進，必須采取必要的爆破技術措施。

3.1 炮眼布置及鉆孔要求

①掏槽眼位置和掏槽方式。

首先是確定掏槽眼的位置，如果巷道斷面中有巖石破碎帶或裂隙，則將掏槽眼布置在該破碎帶上或裂隙邊上。其次是選擇合適的掏槽方式，并設置中空眼來為掏槽爆破創造自由面。

②周邊眼間距和鉆孔要求。

為保證巷道斷面爆破輪廓成型必須布置好周邊眼，一般布置在巷道斷面輪廓線上，眼距一般控制在300～400mm之間，以滿足爆破時容易貫通裂隙來保證輪廓。

3.2 裝藥結構選擇

一般掏槽眼和崩落眼的裝藥結構采用連續裝藥，不然會由于間隙效應影響掏槽效果。周邊眼必須采用如圖1所示的空氣柱間隔不耦合裝藥結構，為了防止藥包串動一般可將其用竹片串起來后再裝入炮孔[3]。

3.3 炮泥填塞要求

為了保證爆破效果，就必須保證炸藥爆破作功全部作用在破巖上。因此，在炮泥填塞搗實的時候，首先要將藥卷順利送到指定位置搗實，并適當增加炮泥的封堵長度。

4 提升巖巷掘進效率的精細管理措施

保證正規循環作業的正常進行是提高掘進進尺的最根本途徑，因此，在巖巷掘進過程中，要充分利用時間、空間，盡量安排各工種之間的團隊合作，做好各工序之間的交叉協調管理。

4.1 加強員工崗前培訓

要想將爆破技術很好的貫徹落實，必須注重作業人員集體素質的提高，不能單單注意作業班長和爆破工的技術水平，因此在所有工人上崗前必須進行專業技能培訓，經考試合格方可上崗，尤其是加強鉆眼操作工的培訓，主要是來保證掏槽眼和周邊眼的鉆眼質量。

4.2 組織優化生產系統

巖巷掘進中，多選擇使用既機動靈活又可節省輔助工時的氣腿式鑿巖機鉆眼，以實現鉆眼與裝巖的平行作業。同時為了縮短鉆眼總時間，一般一個窩頭工作面常布置多臺鑿巖機同時作業，這就需要在施工組織方面和人機布置方面很好安排和管理[4]。

4.3 加強過程協調控制

裝巖運碴工作是巷道能否實現快速掘進的另一個主要因素，其工作量占到整個循環的將近50%，因此，首先要協調機電科、運輸科和調度等部門的工作，充分發揮各部門的作用，確保工作面裝巖空車按時按量到位，確保耙巖機裝碴作業不被中斷；其次，要結合巷道出碴線路特點，合理布置和分配作業人員，以確保及時出碴，解決工作面剩碴現象[5]。

4.4 團隊合作激勵機制

①改善工作環境，激發工作熱情。

首先要加強工作面通風，給工人提供一個良好的工作環境，其次要采取綜合防塵措施，如濕式鉆眼、水泡泥堵塞和噴霧灑水等。

施工中要狠抓管理和落實，重視工程質量和安全，適當開展勞動競賽，對表現突出的優秀員工和班組進行獎勵和表彰。

同時，在績效考評時要科學合理的制定考評體系，不能按同一標準執行，要根據各科室從事工作的不同性質制定切合實際的考核目標，如對開拓科來講，實現正規循環作業是提高巷道施工速度和掘進效果的最有效保證。

②加強團隊合作，提高全員素質。

作為一個企業，如何制造誘因來激勵自己的員工是管理者最核心、最困難的任務[6]。在巷道掘進過程中要加強班組成員之間的團隊意識，尤其是那些非正式員工，要讓員工感知到自己在團隊中的作用，激勵他們自發追求新的奮斗目標，如將爆破員由原來的通防科歸口到開拓科，讓他成為整個掘進班組中的一員，這樣爆破員就可參與到爆破效果和掘進進尺的控制和管理中來，發揮其技術優勢來保證爆破效果和提高掘進進尺。

參考文獻：

[1]胡紹星.提高巷道掘進爆破效率的因素分析及試驗[J].江西冶金，2010，30（3）：16-18.

[2]趙志煒.淺談影響巖巷快速掘進的因素[J].科技信息，2010，（27）：398.

[3]戴俊主編.爆破工程[M].北京：機械工業出版社，2007：168-169.

[4]衡肖飛，蘇生，吳義泉.依托精細化管理 實現快速掘進[J].煤炭技術，2010，29（2）：33-35.

第2篇

學生學習英語受很多因素的影響，如社會文化背景的影響，教師，家庭的影響，還有學生的自身因素。

一、社會文化背景的影響

在進行西方節日的教學中，我發現學生對西方國家的文化背景了解很少。隨著節日的西方化，學生對圣誕節略知一二，可提到節日的由來就一無所知了。還有傳統的西方節日復活節，愚人節等幾乎一無所知，使我甚是不解，同時也增加了教學的難度。究其原因西方文化普及不夠，學生知識面窄，影響了語言的教學，中西方文化的差異使教學難度增加。在生活中應多方面讓學生接觸西方事物文化，讓學生耳濡目染，有利于英語的學習。

二、教師的影響

每位教師的教學態度，教學能力及教學方法不盡相同。但是每位教師都要全身心投入到教學中去。鼓勵學生走出學英語的第一步Open their mouth ,speak English ,幫助學生提高英語水平，同時教師自身也要努力地去提高自身的業務素質和改進教學方法。教學方法還要靈活多樣適應不同階段學生的心理特點。對初中生要多采用直觀教具，配合聽說訓練，注意生動形象；教學環節安排要緊湊而有節奏，做到動靜結合。例如，可多采用如實物教學、看圖說話、表演等方式讓學生有充分的機會表現自己。根據學生機械性模仿記憶的特點，可以加強句型訓練，培養他們整句學習的習慣。隨著年級的提高及學生心理的變化，教學方法要多運用機械訓練與語言再造相結合的方式，在形成不同概念體系的基礎上形成相對應的交叉聯想。要多創造英語語境讓學生應用。這樣，我們就有可能解除學生學習英語的害怕心理，排除他們的心理障礙，去掉或克服那些消極的因素，教師對學生的學習效果的影響可能是積極的，也可以消極的。怎樣對待這些影響，變消極為積極？教師應起指導者和輔導者的作用。但學生則應對環境因素作具體實際的分析揚長避短，發揮自己的主觀能動性，就一定會取得理想的學習效果。

三、家庭的影響

父母的英語教育理念。兒童二語習得和成人一樣存在個體差異（Stewart,2003; Cummins,1994），這主要是因為我國的外語環境下目標語的學習資源有限，而父母的英語教育理念和個人能力決定了對該資源的開發力度。關于“讓孩子學習英語的意義”這一問題，不同家長的答案不一：出于功利性或“升學”需求的占多數，少數出于內在驅動力，即對英語語言本身和其文化內容感興趣。有的家長教育孩子視英語學習為“一種樂趣”，有的家長則教育孩子視其為“一種人生經歷”。因此孩子學習英語的效果也就不同，是因為其學習內容和學習方式接近后者。這表明兒童二語習得有其內在的規律，而且兒童對語言的興趣主要是自發的，功利性動機在兒童的學習過程中可以轉化為內在驅動力。從學習效果上看，功利性學習動機的兒童獲得的往往是考級或獲獎證書，在語言上表現為考試指定范圍內語言理解或表達方面的不同強項，而有內在驅動力的兒童收獲的是對文學和音樂的欣賞或獨特的思維方式，表現為有一定深度的英語綜合應用能力。有的家長堅信自己在中國培養孩子能力的可能性，認為“兒童不應該像成人那樣正式學英語，應重復母語的沉默期效應，以聽和體驗為主”；由此可見，盡管家長都認識到了為孩子提供語言環境的重要性，但由于他們對英語的重視程度和對兒童二語學習過程的理解不同，所提供的語言輸入內容和輸出方式相差較大，學習效果迥異。另外，受訪家長反映，學校的英語課程仍以應試為主且效果不佳，所以他們對社會辦學的依賴性很大。整體說來，家長、學校和社會辦學機構對兒童英語教育沒有形成統一的認識和標準，以至于形成了“八仙過海，各顯神通”的局面。

四、學生自身因素的影響

1、智力因素及語言天賦

智力是一般可以認為是人的各種基本能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力想象力、思維力等。至于語言天賦，有語言專家認為，它應包括四種能力：語言編碼能力、語言感受能力、語言記憶能力、推理能力。

2、英語的學習動機和興趣

第3篇

關鍵字：焦慮；外語學習焦慮；高中英語學習

20世紀50年代后，人本主義心理學逐漸興起，情感因素在教學中受到更多的重視。70年代，研究者們不再只是關注學生的認知，也開始重視研究情感因素。王初明（1990）指出外語教學應逐步把教學和研究重點轉移到學習者身上。忽視學生情感發展，會造成他們“情感空白”，而這非常不利于學生的全面發展。在我國，受高考制度和壓力的影響，英語教育仍然過多的重視智力和知識的發展。教師往往很費力的教，而學生也認真的學，但是成績卻并不十分理想。因此，重視學生情感因素，關注學生情感發展必須引起足夠重視。本文主要分析影響高中生英語成績的情感要素之一焦慮因素，并提出在教學中防范焦慮的策略，以對廣大高中英語教學者些許的啟示。

1.概念界定及分類

焦慮是一個心理學詞匯，其概念復雜而抽象。它是一種對未來極其不自信，過度擔憂的情緒表達，是對自我的貶低。Horwits（1986）等認為，焦慮是緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。

外語學習焦慮是語言學習者所特有的，與課堂語言學習有關的一種復雜心理現象。根據Horwits（1986），外語學習焦慮是學習者在語言學習過程中所特有，和課堂語言學習有關的自我意識、感情及行為所具有的一種復雜情緒。他是最早把外語學習焦慮作為一種特別現象進行研究的學者。Spielman & Radnofsky（2001）認為外語焦慮是一種不穩定的個體現象。它是二語學習中最普遍的情感因素，是一種緊張不安、自我懷疑、過度擔憂的不良感覺（施曉偉，2010）。簡單來說，外語學習焦慮就是學生在使用不熟練的外語進行交流時產生的不自信和畏懼心理，尤其在毫無準備的口語練習中表現明顯。

根據焦慮對外語學習的作用，Kleinmann（1977）把焦慮分為促進性焦慮（facilitating anxiety）和妨礙性焦慮（debilitating anxiety）。促進性焦慮是一種具有積極意義的焦慮類型，它會鼓勵語言學習者接受任務，更加努力的戰勝挑戰。妨礙性焦慮是一種具有消極意義的焦慮類型，它使得學習者逃避學習和挑戰，從而避免焦慮的產生。Horwits（1986）認為焦慮有三個部分：交際恐懼（communication apprehension）、考試焦慮（test anxiety）和負評價焦慮（fear of negative evaluation）。交際恐懼是個體在與他人交往時所產生的不安情緒，其表現是在人多的場合講話緊張，逃避與老師進行目光接觸等?？荚嚱箲]是考試過程中一直恐懼成績不好的傾向。負評價焦慮是畏懼他人的評價，總是擔心別人會給予自己負面評價的心理。Ellis（1994）把焦慮分為特質焦慮（trait anxiety），狀態焦慮（state anxiety）和情景焦慮（situation specific anxiety）。特質焦慮是指個體較為固定的性格傾向，他在任何情況下都容易表現出焦慮。狀態焦慮是指表現一時的不穩定狀態，他會在某個特定場合和特定時刻感到焦慮。情景焦慮是局限于個別特定的事件或情形的焦慮，如考試或上外語課時。

2.外語學習焦慮成因及對成績的影響

引起外語焦慮的原因主要有三種：（1）自我評價過低，總是擔心老師和同學給予否定評價（2）教師對語言教學的看法和課堂活動形式。有些教師學生犯了錯誤就馬上糾正，長期以往為了不在課堂上出丑，學生就不敢在課堂上發言了。另外毫無準備的提問和口語表達也會使學生感到十分焦慮。（3）語言測試，如果考試內容不是老師平時強調的或者題型不是學生所熟悉的都容易引起學生的焦慮感。當然由于學生的學習主動性和自主性不強，考試前才匆匆準備，考試時心里沒底焦慮感增強，考試成績自然就會不理想。

語言學習本身是一種復雜的認知活動，有焦慮感的學生就會因分心不能全身心投入到學習任務中。進入高中后，學習任務加重且教師大部分用英語授課，學習難度加大。學生在課堂上跟不上老師的節奏，下課后自己學習也很困難最終導致成績逐漸下降。英語口語練習中，學生的焦慮感是最強的。心情焦慮的學生在發言時心情緊張既要想著發言內容還得擔心是否出錯，因此發言總是很短并且條理不清晰。焦慮還會影響學生的自尊心和自信心。對英語不熟悉的學生會陷入焦慮---課堂表現不好---焦慮這樣的惡性循環，最終導致自信心的一再減少。另外外語學習焦慮也會影響其外語交際能力。很多學生在學習了很多年英語之后，仍然不能和外國人或者進入工作崗位后自如地用英語表達觀點。

3.針對焦慮的防范措施

減輕學生的焦慮感，首先教師要多在情感上關心學生形成融洽的師生關系。盡量營造輕松愉悅的氛圍，使學生放松心情的去習得英語。其次，教師要以寬容的態度對待學生的語言錯誤，提高學生對外語模糊現象的容忍度和認同感，多給予學生贊美的回應和肯定的評價。這樣會增強學生的自信心，減少課堂上的外語學習焦慮感。當然針對學生學習自主性不強的情況，教師還可以下載一些勵志短片讓學生觀看勉勵學生刻苦學習，養成勤奮好學的習慣，而不是快考試時“臨時抱佛腳”。最后，對于考試形式，教師盡量考察方式多元化，既要有注重結果的終結性評價，又要有注重過程的形成性評價。比如單詞測試可以采用口頭和筆試相結合的方式使學生獲得成就感。

參考文獻：

[1]張志佑.外語學習焦慮理論與外語教學[J].西南交通大學學報（社會科學版），2004.

[2]師立恒.焦慮對英語學習的影響及其教學中的防范[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2009.