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【關鍵詞】高校教師 現代教育技術 素質培養 重要意義
前言
隨著科技的發展，現代高等院校的教學設備也趨于科技化，高等教師需要掌握現代教育技術才能夠很好地使用教學設備。傳統的教學能力已經滿足不了現代高校的教學需要。并且，現代教育技術應用能力也是高校教師最重要的專業能力之一。科學技術的飛速發展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項能力，才能夠全面提高自己的教學質量和教學水平。如果高校教師具備了現代教育技術應用能力素質，那么對于促進高校教育機制改革、創建創新型課堂、優化教學過程、提高教育教學質量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點的探討高校教師如何進行現代教育技術素質的培養以及掌握現代教育技術應用能力的重要意義。
一、高校教師具備現代教育技術素質的重要意義
科學技術的飛速發展以及高科技設備在高校的應用，向高校教師提出了更高的教學要求。傳統的教學能力已經無法滿足現代化教學模式的需要，只有充分掌握現代教育技術才能夠高效率、高質量的完成高校教學任務。所以，高校教師掌握現代教育技術是極其有必要的。
首先，高校教師具備現代教育技術素質是現代教學設備提出的新的要求。計算機的發展充實了大學教師的生活，同時也完善了教師的授課方式。通過計算機進行授課不僅能夠提高教師教案的完整率，而且也能夠提高教學的速度和教學的效率。但是，計算機的發展也向高校教師提出了新的要求，那就是要求高校教師必須掌握現代教育技術，只有掌握了這項技術，高校教師才能夠充分的利用現代化教學設備，才能夠將現代化教學設備的優點發揮出來，才會更好的使用現代化教學設備為自己的教學服務。也就是說，高校教師具備現代教育技術素質是極其有必要的，只有這樣，才能夠順應現代教育形式的發展，才能夠勝任高校教師的教育教學工作。
其次，高校教師具備現代教育技術素質是高校全面推進素質教育的需要。近些年來，教育部將教學目標定位在素質教育上，從小學教育到中學教育都是如此，但是縱觀我國的教育，由于選拔人才制度等的限制，大多數教育機制還是延續以前的應試教育，不少高等院校也是如此。應試教育只會固化學生的思想，不利于學生日后的發展。科技的進步推進了高校素質教育的進程。現代化教學設備向學生提供了更多的學習機會，讓學生能夠足不出戶就學習到很多外界的東西，這對于學生的素質發展和全面發展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導學生使用現代化教學設備。那么就要求高校教師掌握現代教育技術的應用能力。只有充分掌握了這項能力，高校教師才能夠幫助和引導學生更好的進行學習，才能夠不斷的培養學生的各項能力，促進學生的全面發展。
再者，高校教師具備現代教育技術素質是高校轉變教學模式，培養合格人才的需要。隨著社會的高速發展，高等教育與社會需求逐漸出現脫節現象，教育后的結果無法滿足社會需要的問題逐漸嚴重。那么就要求高校在進行教學的時候改變原有的教學模式，重新審視社會需求，根據社會需求變化來制定教學目標，促使經過高等教育后的學生滿足社會的需要。若要減少教育和社會需求之間的差距，單靠高校教師的人工調查和判斷是不可行的，必須要充分依賴于現代科技。高校教師掌握了現代教育技術，就可以利用先進的技術來探索社會需求和教學目標之間的聯系，就能夠制定出以學生為主體的新的教學模式，從而逐漸提高自己的教育教學水平，只有保證了自己的教學目標，把握住社會的需求動態，才能夠培養出更多更好的社會需要的合格人才。
最后，高校教師具備現代教育技術素質是高校教師自身發展的需要。現如今的社會是高速發展的，技術是不斷變化的，教學思想和教學理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學教師，教學模式和教學方式可以長時期的不改變，高校教師不能夠這樣。高校教師必須時刻保持自己的教學模式是最新的，自己的教學內容是最新的。因為高校教師的教學培養目標是與社會需求和未來就業相互掛鉤的。如果教學模式不對，直接影響到學生未來的發展。高校教師不僅是授課，更是傳道，向學生傳授中國傳統文化和現代科學技術，所以高校教師必須比學生更早的掌握現代科技的使用方式。也要時常進行思考，進而調整自己的角色，以適應網絡時代的要求。高校教師必須通過學習和培訓培養自己的現代教育技術應用能力，只有這樣，才更有利于自己的未來教學，才更有利于培養出全面發展和社會需求的人才。
二、現代教育技術素質的現狀
我們之所以要討論高校教師現代教育技術素質的培養，是因為現代教育技術素質在普及率等上面存在很多的問題。
首先，高校教師對現代教育技術的認識不足。與中學教學相比，高等學校的教師在教學設備上具有很大的優越性。高等院校的日常教學工作主要依賴于多媒體，基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課，所以不少教師就認為學會了多媒體也就掌握了現代教育技術，其實不然。調查發現，不少教師在日常教學過程中只會使用多媒體進行教學，也就是制作幻燈片之類的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡單的文字、圖片和動畫，其實這并不能夠說明高校教師掌握了現代教育技術。只有將自己的課件做得利于學生吸收，幻燈片內容具有科學性和先進性，以及能夠反映出本學科領域最前沿的內容，才能夠說明幻燈片是合格的，是符合現代教育技術素質要求的。不少教師在這個方面存在誤區，認為會做幻燈片就是掌握了現代教育技術，其實做出一個合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現代教育技術，具備了現代教育技術素質。
其次，高校教師缺乏與現代教育技術相關的理論指導。現代教育技術也是近些年來剛提出來的，并沒有具體的理論指導。而高校教師雖然基本具有高學歷，即碩士、博士畢業，但是他們的教學思想仍然是沿用傳統的教學思想，即進行填鴨式的教學，是以教師為主的教，而不是以學生為主的學。現代教育技術要求教師要以學生為中心，進行傳道授業，強調的是以學生為中心。實踐表明，填鴨式的教學是一種應試教育，極其不利于學生的學習，素質教育才能夠幫助學生掌握真正的生活技巧，鍛煉出真正的生存能力。社會需要的是實踐人才而不是理論人才。所以高校教師應當轉變自己的角色，將學生放在學習的重點，以學生為主體進行教學。只有這樣，才能夠逐漸培養高校教師的現代教育技術素質。
最后，高校教師的現代教育技術技能掌握不夠。高校教師不像中學教師一樣，以教學目標為主體，高校教師還要致力于科學研究和課題研究，所以沒有較多的精力放在現代教育技術素質的培養上。這就導致高校教師對于現代教育技術的應用掌握不夠。即使學校專門組織高校教師進行相關的培訓，也不能夠引起高校教師的重視，培訓的結果也是失敗的。心理上的不重視加上行動上的不支持，導致高校教師的現代教育技術技能掌握不夠。這也就進一步影響到高校素質教育的進行，造成學校教育與社會需求的脫節，導致培養出來的學生無法滿足社會需要。只有從心理上改變這種模式，才能從根本上掌握現代教育技術的技能。
三、高校教師現代教育技術素質的培養
素質教育的提出更加堅定了高等院校走素質教育的道路，同時也促使更多的教師在教育方式上變應試教育為素質教育。科技的高速發展要求高校教師必須掌握現代教育技術，雖然在很多院校存在現代教育技術掌握不徹底等問題，但是我們依舊可以采取相應的措施進行解決。下面我們就從以下幾個方面談談現代教育技術素質的培養方案。
首先，學校要多舉辦一些現代教育技術理論培訓課程，培養高校教師的現代教育技術理論素質。沒有規矩，不成方圓，與其讓教師自己摸索，不如學校主動組織一些現代教育技術的培訓課程，這樣既有利于高校教師掌握理論知識，也便于高校教師之間的經驗交流。現代教育技術的基本理論主要包括：教育技術概述、學與教的理論、試聽與傳播理論、教學設計等等。這些基本理論都要對高校教師進行培訓。而且培訓之前還要對教師進行心理培訓，讓高校教師從內心了解現代教育技術的重要性。在培訓的過程中，要充分利用多媒體，結合相關的實例，深入淺出，只有這樣才能夠向高校教師真實的反映出現代教育技術的本質，才能夠讓教師明白他們的差距。
其次，開展現代教育技術技能培訓，提高高校教師的教育技術應用能力。理論的學習是前提，技能的掌握是關鍵。當教師從內里了解現代教育技術的重要性并且掌握理論知識之后，要進行技能的培訓。只有理論結合實踐才能夠確保培訓的成果。學校應聘請專門的講師對現代教育技術的技能進行培訓，通過大量舉例以及實物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現代教育技術的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能，并且在后期的課堂中監督教師的技能使用情況，對于操作不當的地方進行及時糾正。技能的掌握是重中之重，所以在培訓的過程中要向高校教師重點說明其重要性。
最后，建立監督機制和政策機制，確保高校教師能夠在日常教學中使用現代教育技術。監督機制和政策執行機制是對高校教師的一種督促，沒有制度就不利于一項政策的執行。由于高校教師長期受到傳統教育方式的影響，所以即使受到培訓在日常教學中可能還會帶有傳統教育觀念，所以學校應當不定期的對高校教師教學情況和教學方式進行檢查，確保現代教育技術在教學中的順利運行。與此同時，學校還可以將教師的教育技術素質培訓成績和日常執行度列入教師的年度考核中，與教師的評獎評優及職務晉級相掛鉤，對高校教師教育技術素質達標設定一定的標準，對于不達標的進行相應的處罰，這樣就能夠確保高校教師堅定不移的將現代教育技術應用到日常教學中。
四、總結
現代教育技術是高校教師必須掌握的一項技術，它不僅僅能夠幫助教師完成教學計劃，而且有利于學生的全面發展。調查顯示，高校教師之所以對現代教育技術存在誤區，主要是教師對現代教育技術應用能力的培養與提高規律認識不清造成的。只有充分認識現代教育技術應用能力的培養與提高規律，了解現代教育技術的重要性，才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力，以至于幫助其很好地應用于高校教學中。
【參考文獻】
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一、運用現代教育技術有利于全面提高學生的素質
近幾年來，學校教育正逐步從應試教育向素質教育轉變。而初中思想品德課涉及各門學科的知識，主要進行對學生進行道德品質教育、心理素質教育、法律文化教育、審美教育等。思想品德課教學目的的多元性、內涵的豐富性、教學功能的多重性及教學內容的廣泛性，決定了教學方法的多樣性。要通過這一綜合性很強的學科來對學生進行全面素質教育，只憑老師用粉筆黑板講授這種傳統的教學手段是難以實現的。隨著現代教育技術的應用和普及，教學方法也在越來越多樣化。在采用傳統的行之有效的教學方法的同時，充分利用現代化的教學媒體，可以使學生形象深刻地感知學習內容，領略五彩繽紛的大千世界，使各方面的素質得到均衡發展。
二、現代教育技術的應用有利于激發學生的學習興趣
現代教學技術具有形象性、感染性，它能夠通過聲、形、色為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發學生的求知欲。同時，還具有再現性，它能超越時間和空間，反映出豐富內容，加大教學力度。現代教育技術的這些優點有利于激發學生的學習興趣。
初中《思想品德》教材中的一些理論性知識，僅靠教師單純的講授顯得過于枯燥乏味。尤其一些比較難理解的原理，教師運用傳統的教學手段，通過敘述的方式來逐字逐句地分析，這樣的講解有時候在學生看來是乏味而又抽象的，難以使學生全面深刻地理解和把握，這就會導致學生的學習處于被動狀態，在學習過程中也難以產生興趣。對于這樣的內容，如果采用現代教育技術，用多媒體展現情境，超時空地把這些情境展現在學生眼前或腦海中，就可以通過調動學生的多種感官，來激發學生的學習興趣。學生的學習動機可以由潛伏狀態轉為活躍狀態。由被動變為主動，有利于加深對教材內容的理解。
三、運用現代教育技術有利于創新學生的學習方式
在課堂教學中運用現代教育技術，能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學密度和容量、吸引學生注意力、激發學生興趣、增強教學效果的作用。多媒體不僅是教學過程中的重要手段，而且能幫助學生改變學習方式。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”在教學過程中，以教師為主導，學生為主體，教師要善于運用電腦多媒體，幫助學生轉變學習方式，促使他們生動活潑、積極主動地學習。教師要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，通過創設情景-提出問題-啟迪思維-引導探究-討論交流-歸納總結-理論升華等見個階段來培養學生進行研究性學習，實現由感性認識到理性認識的升華。例如：我們在學習《網絡上的人際交往》一課時組織了一場辯論賽，讓學生在課余時間利用網絡檢索資料，并根據親身體驗來談談網絡交往的利與弊。學生們對辯論賽進行了精心準備，從網上找到了大量的資料和案例，甚至有的同學還制作成了幻燈片，表現非常出色。通過辯論賽，大家對網絡交往及利用網絡的利與弊進行了全面的分析，并且最后在老師的引導下都表示能正確地利用網絡，要做網絡的“主人”，不會成為網絡的“奴隸”。通過這樣形式多樣的教學活動，既避免了單純的說教，又培養了學生自主學習的能力。
關鍵詞：現代教育技術；素質
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers
Lan Zhenshi,Wei Rong
(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)
Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative ability.Departure from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers' quality of modern educational technology.
Keywords:Modern Educational technology;Quality
一、引言
現代教育技術是指運用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學最優化的理論與實踐。現代教育技術強調了以計算機多媒體和網絡為核心的信息技術對教育教學的影響。
現代教育技術在為教育提供了新的現代化手段的同時，也對教育產生了巨大影響，加快了教師專業化的進程，對教師素質提出了新的挑戰。努力提高教師專業化水平已成為教師教育的必然選擇。
二、現代教育技術對教師的要求
科教興國，教育為本，振興教育，師資先行。教師素質的提高是有效發揮教育功能，推動教育發展，社會進步的關鍵。隨著我國教育改革的深入，教學模式已經開始由應試教育向素質教育轉變，教師也面臨著嚴峻挑戰。
（一）高尚的道德素質
現代教育本身技術塑造人的事業，教師的內在品質對學生的影響是巨大的，所以教師必須熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業，熱愛學生、教書育人、為人師表，有強烈的使命感、責任感和奉獻精神，這樣才能適應時代教育的需要。
（二）精湛的專業知識
專業知識是教師必須具備的業務素養，是教師提高教學質量、培養創造性人才的基本保證。當前教師應對本專業有深入的研究，這樣有助于利用多種方式表達教學的內容，從多角度去引導學生思考，有利于培養學生的創新精神。
（三）淵博的綜合知識
隨著科學技術的發展，學科間的劃分越來越細，課改的深化，學科間的滲透日益明顯，面對這樣的變化，教師只有具有淵博的綜合知識，做到自然科學知識和人文科學知識有機滲透，才能提升自己的教學水準。
（四）具有指導的能力
教師指導的能力主要是：指導學習、指導實踐和指導創新，通過指導使學生學會知識、學會做人、學會實踐、學會創新、學會生存和學會與人共同生活。指導的能力是建立在教師對現代教育思想、現代教育技術和深厚的專業知識基礎之上，借助現代教育理論和現代教學手段，實現真正意義上的指導。
（五）掌握現代教育理論和教育技術
現代教育理論包含了兩個要素：現代教育思想、理論和現代信息技術、系統方法，兩者缺一不可。現代教育思想包括現代教育觀，現代學習觀和現代人才觀；現代教育理論包括現代學習理論、現代教學理論和現代傳播理論。現代信息技術主要指在多媒體計算機和網絡（含其他現代教學媒體）環境下，對信息的獲取、儲存、加工、創新的全過程，包括了對計算機和網絡環境的操作技術和計算機、網絡在教育、教學中的應用方法兩部分；系統方法是指系統科學與教育、教學的整合，它的代表是教學設計的理論與方法。現代教育技術的目的是促進教育效果的優化；而教育技術是指媒體技術和系統技術的總稱。要真正做到技術與教學的完美結合，必須要有廣大教育工作者以現代教育觀念作指導，以現代學習理論和教學理論為依據，應用系統理論方法去調動、協調和處理教學系統中包括媒體技術在內的各種要素，為學習者創造更加良好的學習環境，才能真正地、滿意地解決教學問題。
（六）改進傳統教育思想和教學理論
樹立新思想、新觀念、確立新的教育目標。運用教育技術關鍵是提高認識、轉變觀念，要求教師真正適應融入到現代教育技術的環境，在教學時要轉變教學思想，擺脫傳統教學思想和教學方式的束縛。現代教育技術多媒體教學雖然已經廣泛的開展起來了，但是很多的還是應用傳統的教學模式，多媒體設備和信息媒體只是作為演示的工具，沒有用來解決教學中的關鍵問題，沒有充分發揮多媒體輔助教學的最大效用。按照新的教學理念，應當把教學過程看成是一個師生相互交往、積極互動、研究探索的過程。只有這樣才能把現代教育技術更好的運用到課堂中。
（七）建立充分體現學生主體地位的新型的教學結構
要充分認識現代教育技術對教學的重要性，綜合考慮多媒體信息的應用特點，構建新的教學結構。圍繞“整合”創建新型的教學結構，要結合學科教學內容，正確認識教師和學生以及教學內容和信息技術之間的關系。即學生是主體，教師是主導地位；教育技術是有效的輔助手段和教學方法要考慮的重要因素。
（八）要加強學科的科學資源的建設
面對信息化社會知識信息量大、更新速度快的特點，教師要想搞好學科科學，并不斷創新，就要重視教學資源建設，這是“教育技術”到課堂的基礎。建設包括課件、網絡課程、參考資料等豐富的共享資源庫，有利于學生獲得更多的學習資源。
三、如何提高教師的現代教育技術素質
教師是學校的主角，與教育息息相關。拋開教師，無法進行教育；拋開教育，教師也無由存在與發展。現在，人們越來越認識到教師素質對教育發展的重要性。如果沒有對教師素質上的高要求，就無法培養出合乎現代社會要求的學生。為使教師能夠盡快掌握現代教育的知識和能力，我們重點從以下幾個方面組織指導教師進行學習提高。
（一）加強基礎理論學習，提高對客觀世界的認識水平
當今世界處于信息時代，高新技術發展很快。每三年知識增加一倍，每天發表的科學論文一萬多篇，發明專利近千件。面對這個千變萬化的環境，這么多新知識的出現，要求我們教師在教育改革中要不斷地研究問題，研究它的歷史、現狀和發展規律。由于每個教師的思維能力有限，提出的教學方案，今年是對的，明年可能就落后了。因此要及時地不斷地學習，掌握廣闊先進的知識技能，充實自己，改變那些因循守舊、墨守陳規的思維方式來適應教育轉軌的需求。
（二）增強工作責任心，培養良好的師德
一名優秀的教師，需要多方面的素質。而具有強烈的責任感，則是一名好教師最基本的素質。有了對教育事業的責任感，才能對誘惑不動心，才能立場堅定地實施素質教育，才能腳踏實地地為學生、家長服務。當教師首先要做個好人，然后才能做個好教師。教師在學校要講師德，走出校門要講社會公德，進入家庭要講傳統美德，要加強人格修養，樹立良好的教師形象。社會對教師的愛心、責任心的要求之高，恐怕是任何其他工作所不能相比的。
（三）增強多種能力，不斷完善自身素質
當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出了更高的要求和期望，教師要勝任就需要有較強的多種能力。教師的觀察力、判斷力、組織能力、教學能力和語言表達能力，是順利地從事教育活動所必備的條件。增強管理能力，不僅要維持好課堂教育秩序和紀律，還要管理學生，把學生管理工作變為鍛煉學生、培養學生自我管理和團結合作的能力的手段。現代教育強調培養學生的實踐動手能力，強調提高教學的質量和效率，減輕學生過重的課業負擔。這就要求我們教師提高教學設備的利用率，注重實驗教學，這是實施現代化教育的要求，要求我們要增強能力，不斷完善自身素質。
（四）要引導廣大教師確立教育現代化觀念
充分發揮現代教育技術在素質教育中的作用“教育現代化是四個現代化的重要組成部分”教育現代化的內涵主要表現在三個方面。一、是教育目標的現代化。教育要為我國社會主義現代化培養足夠數量的、較高素質的合格人才。二、是教育和教學手段的現代化。要在各科教學中充分運用現代教育技術。三、是教育思想和教學觀念的現代化。現代教育技術既是教育現代化的具體內容，又是促進教育現代化的重要手段和途徑。廣大教師是現代教育技術實踐運作的關鍵性要素，只有引導他們確立教育現代化的思想觀念，才能使現代教育技術充分發揮在素質教育中的作用。
（五）要加強現代教育技術理論和實踐的研究
不斷帶動廣大教師的現代教育技術水平的提高。要不斷提高廣大教師的現代教育技術水平，必須加強現代教育技術理論和實踐的研究。現代教育技術是現代信息科技在教育教學領域的應用和發展，我們應當重視反映世界先進水平的高新技術發展的研究和應用，借鑒發達國家教育技術發展的理論和經驗。要充分考慮現代教育技術的實際情況和基礎發展，本著實事求是、因地制宜的原則、開展對現有教育技術媒體的開發、設計、應用等方面的研究工作、充分發揮現有媒體的作用和效益。
（六）必須加強提高教師現代教育技術素質的研究
重視素質教育理論和教育技術理論的研究，找準現代教育技術為素質教育服務的結合點和著力點。首先、各級教育主管部門和學校領導應當重視和鼓勵現代教育技術理論和實踐的研究，以及研究成果的宣傳推廣、應用和普及工作；第二、要充分發揮現代教育技術專業隊伍在研究和推廣、示范和輔導方面的作用和優勢；第三、要組織現代教育技術學科與教育科學和各專業教師的合作研究，找準三者的結合點，建立起現代教育技術、素質教育理論于其中的各學科的教材、教法、學法體系、帶動廣大教師現代教育技術水平的提高，加快教師專業化的進程。
四、結束語
總之，現代教育技術是教師專業發展的核心動力，是滲透教師專業發展各個層面的核心內容。我們必須在教師專業發展中重視現代教育技術的理念及實踐的運用，增強多種能力，加強對現代教育技術素質的研究，發揮現代教育技術的特色與作用，才能很好地發展教師能力，取得教師教育的完善和發展。
參考文獻：
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