第二課堂重要性范文

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第1篇

關鍵詞：第二課堂；英語教學；學習模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）02-0211-01

語言是人與人之間交流的工具，學習語言的最終目的就是為了交際。然而，在以往傳統的英語教學中，我們往往重視第一課堂語言教學，而忽略了第二課堂活動在英語教學中的重要性。第一課堂在注重語法詞匯知識灌輸的同時卻無法為學生提供足夠的語言實踐機會，學生只在每周的課堂上學習幾個小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，學生的聽力口語水平都得不到提高；而開展英語第二課堂活動，則為學生創造更多的機會在課外用英語進行交流，使學生鞏固和提高課堂上的學習效果，達到學以致用的目的。因此，在充分發揮第一課堂教學功能的基礎上，以適當的方式開展英語第二課堂活動顯得尤其重要。

一、英語教學中第二課堂的形式

相對于傳統的課堂內教學活動而言，第二課堂指的是學校在課外以新穎現代的科技手段所營造的豐富多彩的，富有個性化的學習使用英語的空間。隨著教學理念的發展，英語教學中第二課堂的形式也豐富多彩起來。比如: 英語話劇表演，英語演講比賽，英語寫作大賽，中外學生的一些交流座談會，英語詩歌朗誦比賽，英語歌曲比賽，英語角，出英語墻報，組織英語學習愛好小組，編寫介紹英語國家的風土人情或名言謎語，游戲，風俗習慣等等。這些生動的活動及先進的學習平臺拓寬了學生的知識視野，鞏固了課內的教學成果，有效地激發了學生們學習英語的興趣，同時極好的培養了學生們學習英語的自主性和主動性。

二、大學英語教學中開展第二課堂的重要性

傳統的英語教學注重語法，詞匯及句型的灌輸和操練，為的是培養學生的應試能力，與此同時學生的聽說能力則非常薄弱，學生們聽不懂也說不出英語，所學的知識點并沒有運用到實踐交流中去。很多學生因平時口語練習太少而不敢開口，怕說錯受到同學的嘲笑，特別是性格內向的學生，更是不愿開口說英語，這樣一來整個班的口語練習氛圍都不高。而在第二課堂氣氛輕松愉快的語言環境中，先進的現代化多媒體視聽說設施能極大地激發學生們學習口語的濃厚興趣，引出有趣多樣的話題，從而促使學生抱著興趣積極參與英語口語練習，從而提高英語口語交際能力。

其次，第二課堂豐富多彩的學習模式和內容促進了學生的個性化發展，把學生的學習興趣，學習方法與未來的需求結合了起來，讓學生們明白為什么學，怎么學，怎樣才能有效率地學，也會使他們明白一次考試的成績并不是學習終極目標的到達，從而擺正學生學習和考試的關系，擺正學習態度。

三、如何有效地組織好英語第二課堂教學

課外教學是課堂教學的不可或缺的輔助形式，因此英語課外教學應納入整個英語教學軌道，使其成為整個教學過程的一部分。課外教學一方面要適應學生們的實際語言水平，另外還需適合課堂教學的內容。這樣，課外教學才能成為輔助課堂教學的有效方式。

在第二課堂教學中，教師是組織者和指導者，成功有效的第二課堂活動取決于精心的準備和組織，如果教師在第二課堂活動之前給出將要討論的主題，并給出相關材料和提綱，這就會使整個活動更加生動有效。比如說各個學校都舉辦過的英語角，這個活動在有的學校辦的很精彩但在有的學校就辦不起來，究其原因就是組織者的問題。有的教師對英語角的看法是：學生想談什么就談什么，不用給什么主題。這樣，因為學生英語語言能力的欠缺，再加上詞匯不足知識面有限，舉辦一兩次學生互相交流完所能表達的幾句話后就覺得沒什么可說的了，許多學生就對英語角沒興趣了。所以只有教師給予適當的組織和指導，英語角的輔助效果才能有效地發揮出來。例如在一次英語角活動中，教師選定了“機遇和努力兩者分別與成功的關系”，教師可以先將準備好的與討論內容相關的英文參考資料發給學生，在經過充分的準備后開始英語角活動，參加的學生們就會各抒己見，通過辯論的形式論證自己的觀點，效果就會非常顯著。

同時，在組織第二課堂教學時，我們應采取豐富多樣的教學形式，積極尋找利用能引起學生興趣的學習主題，避免重復第一課堂的形式，把學生的學習興趣提高起來。鼓勵學生勇敢地去聽去交流，自由地表達自己，不要苛責學生的口頭錯誤，要耐心的糾正。

從以上所綜述的三個方面看，英語第二課堂在整個英語教學中占有舉足輕重的地位，我們在加強傳統的課堂英語教學的同時，大力發展第二課堂教學是非常必要的，為學生創造一個全方位，培養個性化發展的學習英語的環境和機會，是新時代的教學要求。

第2篇

摘 要 實用性體育第二課堂活動為學生自主學習和實踐創造必要的環境，既增強學生體質、利于健康，還能進行有意識的自我調節、自我修養，在學習和生活中培養樂觀精神，發揚個性心理特征，同時從中培養社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創新意識，在運動中結交朋友，融洽關系，為今后走向社會奠定了堅實的基礎。

關鍵詞 職業需求 導向 實用性體育 第二課堂 重要性

一、體育第二課堂的特點和重要性

眾所周知，體育課是實踐性較強的課程，體育課的教學過程是使學生掌握基本知識、基本技術、基本能力、提高覺悟的過程。每一個技術動作都要經過技術了解、練習掌握、改進提高、不斷鞏固練習等幾個階段形成的。而要求學生在體育課中達到動作運用自如是難以辦到的，從這種意義上講體育第二課堂是體育課的基礎與延伸。所以只有通過在第二課堂的學習才能使學生自覺地、主動地、積極地參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，從而使學生終身受益。作為職業技術學校的學生，要成為一個合格的、優秀的技術人員和社會工作者，體育課的影響就顯得尤為重要，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能更好地鍛煉自己的身體。只要積極地自主地加入體育鍛煉，才能更好地提高全民的身體素質，才能為社會提供更優秀的技術人才。

二、體育第二課堂對學校教育的重要性

良好的校園文化，豐富的校園體育生活可以陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，拓寬視野，提高學生的創新能力。在許多的高職學院許多學生在沒有課的情況下，或者在課余的時間的時候，就不知所為，無所事事，從而經常發生一些不愉快的事情，聽到一些不和諧的聲音，給學校帶來了一定的負面影響。如果學校開展多彩豐富的第二課堂，其一對學校的教育有很大的控制分流作用，其二給學生施展才華的空間，幫助學生找到在學習中失去的自信，讓好大一部分的學生找到了自己的樂趣，找到了自己的組織，積極加入到學校第二課堂中來，充分發揮施展自己的才能，尋求到了自己的興趣愛好，不僅搞活了學校的第二課堂的氣氛，而且還可以為學校培養了各方面的人才，何樂而不為呢？

三、開展體育第二課堂的模式

（一）以江漢藝術職業學院體育教學為對象進行改革闡述體育第二課堂實施的重要性，設想主要以“俱樂部和社團并舉”的模式進行

實踐“俱樂部制”的教學模式，是指具有共同體育愛好、興趣、特長的學生基于生理、心理、社會和自我完善的不同層次的需要，為增進健康，促進相互間的協調和睦，以學校場館為依托，圍繞體育項目自愿選擇和參加的一種體育教學模式。為了提高和鞏固教學效果，實現課內教學與課外活動的有機結合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的限制，根據教學課程及體育場館和教師分設多個項目的俱樂部，每年學生根據自己的愛好選擇一至二個項目上課，課后學生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導，這種模式將“學生所好”和“教師所長”相結合，課內外相結合，充分體現了“以人為本”的思想。同時體育俱樂部以功能為導向結合學生專業人才培養目標把各項運動項目劃分為健身俱樂部可開設網球、攀巖、健美操，太極拳等、娛樂俱樂部開設羽毛球、乒乓球、圍棋、排球、輪滑、體育舞蹈等和技能發展俱樂部保健學、體操，跑、跳、投等技能技巧項目。使課內、課外體育合二為一，為學生結合自己的身心特點，健康水平和運動能力進行體育教學俱樂部選擇創造了條件，使學生建立起科學體育鍛煉的理念，對挖掘體育課程的教育內涵具有深遠的影響，而且通過體育教學俱樂部活動的補充和延伸，提高了學生的社會活動與交往能力，完善了大學人才社會化發展的培養機制，為學生融入社會，接觸社會提供了一種有效的載體，而且增強了體育教學俱樂部的活力，另外，不同的專業選擇不同的俱樂部，不同的學生選擇不同的項目，這也就是我們學院的活動課的特色和意義之所在。比如，旅游專業的學生可以選擇健身俱樂部，加強身體素質的鍛煉，多鍛煉下肢力量，酒店專業的學生可以選擇娛樂俱樂部，了解各項運動項目的知識，特別是新興項目的學習在酒店康樂服務里起著重要的作用，學前教育的學生可以選擇技能發展俱樂部，了解運動項目的技術特點，學習理論知識和保健知識為今后在工作上對學前兒童的教育，身心發展起到一定的作用，還有藝術設計的學生、音樂教育的學生等也可以根據不同的擇業、就業、從業的需求選擇不同的項目進行學習，培養學生對體育的興趣和愛好，養成體育鍛煉的習慣，奠定學生終身體育的基礎。

（二）社團的開設

社團是培養學生身心，發揚個性，培養合作與競爭，增強適應社會能力，健全個性品質的又一個重要平臺。在體育教學中學生是絕對的主體，所以教師在俱樂部培訓學生骨干并發揮他們的骨干作用也就不容忽視。體育教師可以對體育成績突出的學生進行特別的指導，讓這些優秀的學生將社團開展起來，可以充分發揮他們的作用，使其協助老師進行指導，互幫互學，全面提高，同時減少了老師指導的片面性，提高了學習的效率和學習的積極性，從而有利于該項目更好地在學校開展。在我們學校剛剛開展羽毛球社的時候，真正會打、水平很高的人全校屈指可數，但是就是通過發揮這部分人的骨干作用，從而帶動了很多人加入羽毛球社、再通過發揮他們的主導作用，會打球的人越來越多，喜歡羽毛球球的人也越來越多，社團還通過學生自己的能力多次舉辦了羽毛球比賽和一些聯誼活動，在學院和學生中產生了在學生中的影響更大，更可喜的是吸引了更多的學生去看比賽，從而更進一步地推動了學校文化建設的發展。還有我們的健美操社團、街舞社團活動也十分火熱，受到社會影響，被聘請成為市籃球協會、籃球聯賽寶貝，其對學生素質各面培養有著重要的地位。

強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。高等教育作為國家知識創新和技術創新體系的主要基地，自然要承擔起培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的任務。從培養學生創新素質的角度來看，學生社團活動的開展是創新素質培養的重要補充。學生社團是以學生共同的興趣愛好為基礎的，適應了學生興趣多樣性特點，為學生發現、發展、挖掘自己的興趣、潛質、特長創造了條件，為因材施教和發展學生個性拓展空間。另一方面大學生社團能給學生創造寬松的精神環境，減輕心理壓力，他們在活動和交往中，有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了滿足，有利于其興趣愛好的培養和發揮，能促進學生情感和健康人格的養成，激發起上進心和求知欲，從而有利于大學生創新素質的培養。學生社團一個活動的設計、一個項目的策劃以及一次成功參與的體驗，都能極大地豐富、發展和提高學生的個性潛能、素質和修養。其次，社團走出校園，直接與校外各社會團體、企事業單位進行交流與合作，在社會上吸收了資金、先進的理念、有用的信息，為社團活動注入了新的思想，這不僅有利于加深學生對理論的理解和運用，幫助大學生拓展知識結構，提高綜合運用知識的能力；同時又能拓寬學生的視野，使之廣泛地接觸社會，做到理論與實踐相結合。

四、結論

體育第二課堂是培養學終身體育思想和健康第一的思想的重要環節，是高等職業學校體育教育的重要組成部分。只有全體學生積極主動自覺地參加體育鍛煉，學校體育第二課堂才會經常持久。通過我們學校體育現狀，開展第二課堂具有必要性，更具有可行性，希望體育第二課堂能在全面推行《大學生體育合格標準》和實施《全民健身計劃》中發揮應有的效能作用。

參考文獻：

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[2] 體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版社.2001.7.

第3篇

關鍵詞：音樂劇；育人價值；新課改；中小學音樂第二課堂

一、音樂劇的特征及其在國內外中小學音樂第二課堂中的現狀

（一）音樂劇的簡介

音樂劇是20世紀萌芽的一門新興的藝術，早期被譯稱為歌舞劇，是一種綜合性的舞臺表演藝術。

音樂劇的篇幅長度并沒有固定標準，但大多數的長度都介于兩小時至三小時之間。通常分成兩幕，間以中場休息。如果將歌曲的反復同背景音樂計算在內，那么一出完整的音樂劇大約包含二十至三十首曲。

音樂劇最大的特點是它是一種最貼近大眾心聲、最易感知、最有帶入感、最為通俗易懂的藝術表演形式，因此，古往今來非常受大眾的歡迎。一些著名的音樂劇包括：《歌劇魅影》《悲慘世界》、《音樂之聲》《貓》、《西貢小姐》等。

（二）音樂劇中的音樂特點

音樂劇的歌曲演唱分為通俗唱法的演唱形式和傳統唱法的演唱形式。通俗唱法的音樂劇更為貼近大眾口味，其中融合了一些當地流行的歌舞元素，如爵士和搖滾的音樂歌舞元素，在20世紀引起了一大熱潮。傳統唱法的音樂劇通常敘述一些歷史故事，融合了一些時代特征，具有著另一番風味。音樂劇的音樂旋律之美有著召喚心靈的強烈感染力，并且，音樂劇沒有固定的音樂風格，它的形成是通過多種音樂風格的融合，因此，音樂劇的音樂還具有多面性與廣泛性的特征。

二、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的重要性

（一）音樂劇豐富青少年情感體驗及音樂表現的作用

音樂劇中有著豐富的角色設定，每個角色都極具戲劇性，通過歌曲和舞蹈等的渲染，充滿著濃濃的情感色彩，所有的音樂劇基本以愛為主題，青少年經過多次的欣賞和體驗，并通過模仿，可以幫助他們在潛移默化中提高自身的音樂表現能力，無論是在歌唱或是舞蹈中，對音樂的感知力和音樂的情感表達能力都會逐漸得到提高。

（二）音樂劇的欣賞與體驗對中小學生學習聲樂的促進作用

在音樂劇中，作為支撐的音樂劇三大要素：演唱、舞蹈、戲劇表演，這三者在不同的劇中都有不同的偏重，但音樂劇以“音樂”一詞冠之，可見演唱在表演中占據的重要地位。音樂劇中的聲樂演唱形式有獨唱、二重唱、三重唱、四重唱和合唱等，也可能是多種樣式的交置。這可以很好的幫助到中小學生接觸不同的演唱形式，鍛煉他們的合作演唱能力。音樂劇的歌曲一般分為傳統的美聲唱法和現代的流行唱法兩種形式。其中，傳統的美聲唱法不同于歌劇的美聲唱法，它更注重氣息的流暢性、聲音的美感、抒情性、敘事性和情緒情感的帶入性，而歌劇更追求聲音的高位置、圓潤度和技巧性。流行唱法的歌曲更為通俗，但它也區別于一般的流行歌曲，其在通俗的唱法中飽滿了獨特的戲劇色彩。

（三）音樂劇的欣賞與體驗對中小學生學習舞蹈的促進作用

音樂劇中的舞蹈是其中的一大特色。類型可分為：音樂劇中的肢體語言和戲劇行動、歌舞和舞段這三類。音樂劇的舞蹈創作沒有固定的程式化特征，也沒有舞蹈種類和類型的限制，這樣的特點很好的幫助學生接觸到各種不同的舞蹈元素，經過一些簡單的舞蹈片段教學，使學生學會運用自身的肢體語言來表達內心的情感世界，不再局限于只是通過歌唱或是語言來抒感，大大增加了學生的音樂感知力和肢體表現力，全身性的感知音樂的律動與情感。

三、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的必要性

（一）音樂劇的育人價值與作用

新課改的音樂基本理念中強調的每一點在音樂劇的欣賞與教學過程中都能得到體現，可見音樂劇的各要素和特征非常符合新課程改革的具體目標和要求，并且，突出了音樂，強調了興趣，注重了實踐，感知了音樂文化的多樣性，同時，還注重了個性的發展，開發了音樂創造力。

音樂劇的藝術綜合性特征使得它富有強大的感染力與吸引力，再加上它音樂中的流行性元素更加使得學生產生濃厚的興趣，而興趣正是音樂第二課堂中最重要的學習動力，在音樂劇的教學過程中所營造的一種輕松愉快的氛圍也是學生感知音樂的重要因素。

四、音樂劇走進中小學音樂第二課堂的展望

（一）音樂劇教學的引入對于中小學音樂教師的要求與促進作用

音樂劇的教學對于中小學音樂教師的各方面要求都是一個新的高度和挑戰，它不僅要求音樂老師擁有過硬的多方面的音樂技能，并且對音樂教師的綜合組織能力也是一個巨大的考驗，這樣的高要求會使音樂教育領域不斷重視起來，設置系統的教師培訓機制，不斷增強音樂教師的專業素養并關注音樂教師的綜合能力的發展，使音樂教育走向更為廣闊的領域，避免局限性，跟上時代的步伐。

（二）音樂劇教學過程中應注意和避免的一些問題

在音樂劇走進中小學音樂第二課堂的教學過程中，不是所有的音樂劇都適合在音樂第二課堂中展現，應選擇優秀的且合適的音樂劇進行教學，內容應是陽光的，積極向上的，符合青少年身心特點的。應讓學生感知音樂后，通過自己的理解來用一些肢體語言表現音樂，必要的時候還可以加入一些原創的素材進去，充分發揮教學的創新精神。

結 語

隨著時代的發展，人們對單純的物質享受已經無法滿足，更多的關注于精神上的質量。在我國大力提倡素質教育的影響下，中小學音樂教育在“以人為本”的社會中越來越受到人們的關注，同時，美育也被納入為教育方針的內容之一。

本文通過對音樂劇的簡要介紹，結合音樂劇自身的特點和中小學音樂第二課堂的教學目標、新課改對音樂活動課程的標準等一系列要求，闡述了音樂劇走進中小學音樂第二課堂的重要性與必要性，并根據教學現狀做了一個小小的展望，希望通過對音樂劇的了解和中小學音樂第二課堂的認識，結合兩者之間的關系和特點，將音樂劇的教學引入中小學音樂第二課堂中，使音樂劇在音樂活動教學領域得到更好的發展，并得到各界的高度關注，給音樂劇的教學過程制定一系列的評價標準。

參考文獻：

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