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第1篇

關鍵詞：教育信息化;教育技術培訓;內容

教育信息化在我國教育領域得到了極為廣泛的推行，但是從實際應用反饋來看，應用效果并不理想，這主要是因為學校多媒體設備并沒有得以有效使用，這主要是因為很多教師對信息技術掌握并不是很完善，雖然大部分學校開展相應的教育技術培訓活動，但是效果甚微，本文中詳細闡述了教育信息化前提下如何對教師開展信息技術培訓，謹以此給予理論參考依據。

一、教育信息化概念闡述

就教育信息化來說，最早開始于20世紀90年代，而隨著信息技術發展速度的逐步加快，IT教育應用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過信息化實現教育新起點，屬于基本構成要素，并且于教育領域得以全面落實，現代信息技術得以廣泛應用，而且達到了教育改革的目標，促進教育可持續發展，繼而形成教育現代化局面。針對信息化教學來說，是教育信息化的組成，主要特點是教學過程設計，還有學習資源利用，是一種全新的教學模式，相較于以往的傳統教學模式有著極大的區別，屬于探究型學習，還有資源與合作型學習。從長遠角度分析，教育信息化已經實現了跨越式進步，主要體現在以下幾個方面：教育思想、觀念內容、方法等，都發生了極大的變革。

二、教育技術培訓基本要素

（一）信息技術對教育的意義

信息技術的快速發展促使教育領域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進，從某種意義上來說，信息技術促進了教育的發展，同時也給教育造成極大的沖擊。根據相關史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負擔，并且對學生提出更高的要求，他們需要在短時間內掌握更多的知識，成為高素質人才，從傳統課堂教學層面來說，課堂效率并不盡如人意，學生負擔難以真正減輕，因而教師必須轉換教學模式，需要對教育實施全面改革。現代教育要從全新的視角解讀教學，運用新模式及新方法。信息技術在教育領域的應用是非常重要的，教師獲取知識的渠道越來越廣，同時效率也越來越高，這預示著教育信息化的到來。

（二）信息技術對教師的要求

教育信息化對于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業技術知識，同時還需對信息技術能夠有效應用，對教學能夠起到一定的輔助作用，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，以學生為主體，并且引導學生能夠從信息技術應用中獲取更多的學習資源?，F代信息技術的應用是為了改善以往落后的教育觀點，優化課堂教學效果，促進學生能夠全面發展。

（三）教育技術培訓基本特點

伴隨信息時代的到來，現代教育技術培訓也逐步被提上日程，而培訓內容除了具備如下特點：形式差異性、對象差異性等，還兼具如下特點：第一，先進性。針對現代教育技術來說，具有一定的指向性，涵蓋兩個方面的內容，分別是信息技術、教育理論，現代教育技術于教育領域的應用目標非常明確，即為了優化教育過程。第二，實用性。教育技術培訓的最終目標是為了更好開展教學活動，提高教學質量。由于教育學科的不同，所需的教育技術也存在一定的差別性?，F代教育技術培訓活動，應該根據實際情況具體分析，合理篩選培訓內容。

三、現代信息技術培訓內容

（一）教育技術培訓類型

現代教育技術培訓由于培訓對象的不同可以分為不同的培訓類型，首先，針對普及型來說，明確培訓對象，在職教師、管理人員、見習教師，而培訓的目標非常清楚，就是為了提高他們教育技術應用水平，促使其能夠進行簡單的多媒體教學。其次，提高型，培養對象是具備一定的現代信息技術使用能力的教師。伴隨教育技術發展速度的逐步加快，多媒體教學正在不斷優化，相應的功能得到完善，而教師對這部知識掌握并不是很全面，繼而制定新的培養目標，更新教育技術理念，擴充知識面，優化知識結構，優化教育技術理念，從而提高教師教學探索能力。

從培訓內容上分析，計算機在教育領域應用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經超過61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網絡應用，還涉及到教育技術應用，這足以說明教師對于教育技術給予了極高的關。由于教育崗位的差異性，對于教育技術培訓的內容也存在極大的差異性，很多教師針對教育技術培訓投入了極大的耐心與時間，他們對于電教媒體教學，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術培訓能夠促進教育信息化得以有效實現。

（二）培訓內容模塊

1.基本理論模塊

從現代技術教育來說，教育信息化屬于全新的綜合學科，主要是通過優化教學手段逐步演變而來的，具有一定的理論基礎，同時兼具相應的方法體系。而這種技術實現工具相對比較固定，是通過現代教育媒體展開的，而且在教學過程中逐步滲透。教師需要不斷掌握最新的教育信息技術，繼而能夠靈活應用多媒體教學，除此之外，還需了解現代教育技術理論，涵蓋以下方面：教育技術特點、作用、教育媒體原理等等。

2.日常教學媒體開發及應用

所謂日常教學媒體，就是教師在教學過程中較為常見的教學媒體，是除了算機及網絡之外的，具有現代化的教學手段。培訓內容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進行綜合使用效果更佳。

3.教學設計模塊

教學過程相對而言是較為復雜的過程，多項因素相互作用，同時又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學任務，就需要系統設計教學內容。而對設計理論與方法來說，這是所有教師都應該具備的技能，具體包含以下方面：教學媒體功能使用、教學適應性、教學模式評價、教學媒體優化等等。

4.多媒體課件制作

多媒體計算機于教學領域得以廣泛應用，逐步引用至教學之中，這在某種程度上對教學產生極其深刻的影響，不單單是發揮教學手段作用，而且還可以替代教師，對知識進行傳授。而對于多媒體計算機來說，其包含豐富多彩的內容，對于教學能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學，同時又可以便于學生學習。培訓內容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計算機應用技能、計算機輔助教學、教學軟件應用、教學模式等等。

5.計算機網絡模塊

多媒體技術發展呈現出良好的趨勢，可謂是日新月異，并且其網絡已經逐步滲透至教育領域，網絡化教育成為未來教育的主體方向，是計算機教育的重點方向，同時屬于教育熱點問題。教師必須與時俱進，不斷更新計算機技術應用理念，可以通過計算機進行網絡知識的下載，共享信息資源。而計算機網絡模塊培訓的內容相對較多，主要有：計算機網絡應用、網上信息下載、網頁設計、網上教育信息研發、網絡教學模式等等，需要從上述培訓內容著手對教師進行全方位的培訓，促使教師能夠從培訓中汲取新知識，獲得新技能，這對于之后的教學有極大的幫助，與此同時，還能進一步推動教育信息化能夠真正得以落實。

四、結語

總體來說，教育信息化是未來教育發展的一種趨勢，因而對教師教學也提出了更高的要求，伴隨教育技術在教育領域的應用，有效促進教師教學模式與手段發生極大的改變，多媒體教學及網絡化教育是目前教學的主體模式。教育技術培訓涉及到多方面的內容，教師需要從多個方面對教育技術不斷累積，而對于教育技術培訓來說，培訓內容需要根據教師的實際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學科知識的同時掌握教育技術，進一步促進教學質量及效率的提升。

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第2篇

一、培訓中存在的幾個問題

教育技術培訓在我國高等教育領域已全面展開，各高校的培訓都在自行探索，培訓質量與效果參差不齊。存在的主要問題有以下幾個方面：

1．培訓目標不明確

培訓目標是培訓工作的指南針，它調節控制著整個培訓過程。但在實際培訓過程中，有的學校不從教師自身特點和實際需求出發，沒有針對教師的薄弱環節進行有重點、有針對性地培訓，培訓的實效眭不高；有的學校甚至連培訓的目標都沒有，人云亦云，看到別的學校搞教育技術培訓，便一擁而上，沒有明確的培訓目標。從表面上看，教育技術培訓工作開展得轟轟烈烈，其實是無的放矢，效果很難理想。還有的僅僅是應付上級部門的要求或者干脆把其他高校的模式拿來即用，在這種基礎上去盲目開展教師教育技術培訓勢必會影響教育效果。

2．培訓模式單一，效率不高

高校目前采用的基本上還是面授培訓模式，這種集體授課、團體推進、整齊劃一的教學模式雖然有助于教師掌握現代教育技術的基本理論和技能操作，但這與以人為本的培訓理念相違背，既不能滿足受訓者個性化學習需求，又難以激發他們的學習興趣與熱情，最終影響了培訓效果，難以提高高校教師運用教育技術進行教學的能力。有些學校受客觀條件限制，在較短的時間內講授了大量的內容，受訓者根本無法消化所學知識，更不用說學以致用了。因此探索適合我國的有效的高校教師培訓模式是非常必要的。

3．教育技術人員(即施訓者)自身具備的能力欠缺

教育技術人員與受訓教師是一種教與學的關系。在培訓中，教育技術人員是其他教師學習的指導者、幫助者和促進者。不僅要幫助教師掌握信息技能，最重要的是讓教師能夠熟練的將信息技術與自身的學科整合，這就對教育技術人員提出了更高的要求。有的高校教育技術人員大多是計算機系的教師，教育技術系的老師學校領導反而不放心，怕技術不過硬。不可否認，計算機系的老師在技術方面確實很強，但他們大多對教學設計、教育技術的基本理論缺乏系統地認識。教育技術培訓不僅僅是技術培訓。

二、提高培訓效果的對策

通過對以上問題的分析，筆者提出以下對策以促進高校教師教育技術培訓工作的更好展開。

1．明確培訓目標

在開展高校教師教育技術培訓時，首先需要明確培訓目標。在實踐中，經過對信息化需求、人才培養需求、教師實際水平等的分析，培訓目標主要圍繞以下方面：

一是圍繞課程整合與現代教育觀念的提高進行培訓。

課程整合不是簡單的把信息技術強加在課程內容上，而是要考慮課程的具體內容，考慮學生特點和媒體特性，以實現課程的最優化。因此必須用現代教育技術和教學設計的理論和實踐來指導課程整合，才能真正把信息技術融入到各個學科的教學中去。信息化環境中，教育理論的不斷發展和信息技術的突飛猛進，對教育觀念形成了強烈的沖擊，轉變了傳統的學校概念?，F代教育技術不應局限于學校的圍墻內，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生，現代教育是終身教育、開放教育、全面教育，高校教師的繼續教育也包含其中。通過培訓，要讓教師真正掌握信息技術與課程整合的方法，具備現代教育觀念。

二是圍繞信息化教學設計應用能力的提高進行培訓。

通過培訓，提高教師信息化教學設計的能力。所謂信息化教學設計，就是運用系統方法，以學生為中心，充分、合理地利用現代信息技術和信息資源，對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略、教學評價等教學環節進行具體規劃，創設教學系統的過程或程序，以更好地促進學習者的學習。其主要的特征是：以學生為中心、豐富學習資源、強調任務驅動學習、問題解決學習和協作學習，重視對學習過程和學習資源的評價。信息化教學設計理念和實踐的出現是現代教育技術發展的必然趨向。信息化教學設計的實質，就是將教學設計的理論用于教育信息化中，從而把教學設計的思想帶入到教學領域的第一線，實現信息化環境下對教學模式的更新。教師通過信息化教學設計，把信息技術作為教學工具，作為信息化教學資源和學習資源的開發工具，并引導學生把信息技術作為認知工具和解決問題的工具，讓學生在信息化環境下進行自主探究式學習、資源型學習和協作化學習，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。對于高校教師來說，信息化教學設計的技能是他們的必備技能。

2．培訓模式多元化

而授是我們開展培訓的傳統模式，但是隨著信息技術的發展，出現了一種新的有效的培訓方式――遠程培訓方式。遠程培訓方式在企業中已有成功的例子，特別是許多國際大型企業成功的采用了遠程培訓方式對員工進行培訓，這給了我們很好的啟示。遠程培訓具有極大的靈活性，教師可以根據自己時間、精力制定學習計劃，安排學習進程；教師們實現很好的合作和交流，可以擴大培訓的范圍，最大限度的實現資源的共享，提高培訓的績效。眾所周知，任何一種事物都不是萬能的，都有自己的優勢和不足，培訓模式也如此。單純的運用任何一種模式都不符合客觀規律，都不能在實踐中發揮它的更好作用。所以我們在實踐中應采用混合培訓模式(Blend-Training)――既要發揮傳統培訓模式的優勢，又結合遠程培訓的方式。B-Training模式吸取了傳統的培訓模式和E-Training二者的優勢和特點，整合為一種更有效的模式和運作機制，可以滿足大多數學習者的需求。除此之外，它還是多種模式的blending(案例教學模式、行動研究式模式、校本位培訓模式等)。B-Training模式吸取了E-training培訓方法靈活性、開放性、高效性的特點，為教師提供信息，同時結合傳統培訓模式的優勢，部分課程采取遠程培訓的方式，鼓勵學員們自主探索，逐步提高。

3．提高教育技術人員(即施訓者)的業務素質

教育技術人員業務素質的高低，直接影響到培訓的質量和水平。何克抗教授指出，教師培訓應包括三個層面：一是技術層面，二是教育思想、教育理論，三是以學為主的教學設計和方法。教育技術人員作為施訓者也必須掌握這三個層面。除了技術外，教育技術人員必須掌握先進的教育思想和教育理念。如建構主義、協作學習等思想和理論，而且必須能把這些理論靈活的運用到實踐中去；教學設計是信息技術與學科整合的突破口，但如何將教學設計應用到具體的學科教學中是教育技術人員普遍欠缺的。教育技術人員必須深入到基層去，才能了解教師具體需要什么，才能將教學設計融入具體的學科，才能真正實現信息技術與課程整合。在教師教育技術培訓中，教育技術人員是培訓的組織者，培訓項目的設計者，以及培訓的實施者，培訓能否達到預期的目的，關鍵在于教育技術人員在培訓中所發揮的作用。在培訓中，計算機和網絡技術的發展為學科現代化提供強有力支持的條件，教育技術培訓人員在培訓中的控制支配地位明顯降低了，但這并不意味著對施訓者的要求降低了，施訓者必須在不同的情況下作出不同的反饋和引導，這對教育技術人員的教學能力和教學機制提出更高的要求。

第3篇

2011年9月，華普開始HP 3PAR公用存儲產品，雙方在中國市場上合作推廣云計算解決方案。

很多廠商的存儲產品都是基于20年前的架構和應用需求設計的，這已經不能滿足企業用戶對虛擬化、云計算和大數據的需求?！癏P 3PAR公用存儲具有的多控制器集群架構以及精簡配置、自動化管理和多租戶等功能，可以滿足云計算時代不可預知的負載的存儲需求?！被萜展靖笨偛?、亞太區存儲事業部總經理Mike Prieto介紹說，“惠普用于3PAR、Lefthand、IBRIX、D2D等新產品的研發費用達到30億美元，其中的25億美元都用在了3PAR產品的研發上。自2010年底惠普收購3PAR以來，3PAR產品的收入增長非?？臁！?/p>

3PAR與HP Cloudsystem相結合，可以幫助用戶輕松過渡到云計算架構。全球十大云服務商中的七家選擇了HP 3PAR。美國訪問流量排名前十的網站中有八家也選擇了HP 3PAR。HP 3PAR在云計算方面的獨持優勢是吸引華普與惠普進行合作的一個重要原因。華普已經安排了6個人專門負責HP 3PAR產品的銷售，未來這個數字還會增加。華普在全國的8個城市建有“華普―惠普技術支持與服務中心”。未來，華普將以這些服務中心作為平臺，進行有關HP 3PAR產品的技術培訓和銷售，進一步密切與客戶以及渠道合作伙伴的關系。