物聯(lián)網(wǎng)工程意義范文

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第1篇

真心地感興趣

在你考慮是不是要成為下一個(gè)“喬布斯”之前，第一需要思考的問題是：你是否真心喜歡這個(gè)行業(yè)，是否愿意長(zhǎng)時(shí)間不跳槽。這個(gè)領(lǐng)域，人們常常只看到它光影十色、絢爛奪目的一面，而技術(shù)更新周期極短、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈、工作內(nèi)容枯燥、繁瑣的一面，卻常常被忽視。如果你只是滿足于完成工作任務(wù)，那么你早晚會(huì)被此行業(yè)淘汰。這個(gè)行業(yè)需要精益求精、不斷革新，這樣的特點(diǎn)便決定了從業(yè)者必須在繁重的工作之余，也需不停地學(xué)習(xí)才能保證不被淘汰，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，擁有濃厚的興趣是從事該行業(yè)的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)

這是個(gè)有“門檻”的領(lǐng)域，從最新的幾大網(wǎng)絡(luò)職業(yè)來看，無論是技術(shù)研發(fā)類工作，還是營(yíng)銷服務(wù)類工作，都要求掌握該細(xì)分領(lǐng)域中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。據(jù)該領(lǐng)域中的HR表示，專業(yè)人才是稀缺資源，不少應(yīng)聘者連基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得不夠扎實(shí)，即使勉強(qiáng)留用，日后碰上稍復(fù)雜的工作任務(wù)，效率立馬就降下來了。因?yàn)樗枰煌５匕俣?，不停地冥思苦想才能推進(jìn)工作，這樣很讓人頭疼。所以，即使絕世武功，也需要從扎馬步、練架勢(shì)開始，不能好高騖遠(yuǎn)丟了“根本”。

專業(yè)度要精深

IBM某程序開發(fā)工程師在自我總結(jié)中說，和所有迫切希望成為專家的新人一樣，想快速積累經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，會(huì)花很多時(shí)間關(guān)注所有行業(yè)內(nèi)的新信息和新技術(shù)。但工作時(shí)間長(zhǎng)了，才知道只有圍繞工作重點(diǎn)開展的學(xué)習(xí)才是最有效的。例如，手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)包括：IOS應(yīng)用開發(fā)、安卓應(yīng)用開發(fā)、JAVA應(yīng)用程序開發(fā)、C++應(yīng)用程序開發(fā)等大家耳熟能詳?shù)念悇e，做手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)的人，大多知道其中一兩個(gè)類別，但都不夠?qū)I(yè)。很多人都是在一個(gè)類別上遇到瓶頸和技術(shù)難關(guān)后，便轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)其他，逃避技術(shù)延伸學(xué)習(xí)方面的困難。

建立自己的業(yè)內(nèi)社交圈

想要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，光有技術(shù)上的積累還不夠。一個(gè)人的眼界有限，很多時(shí)候也需要和經(jīng)驗(yàn)十足的前輩或同行進(jìn)行交流，從中找到解決問題的辦法。因此建立自己的工作社交網(wǎng)絡(luò)十分重要。在“新陳代謝”速度極快的領(lǐng)域中，與專業(yè)人士、圈內(nèi)人士的溝通就變得不可或缺，保持一定的頻率的信息交流和互換，能有效地幫你提高解決問題的效率、拓展解決問題的思路，對(duì)你了解業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)和前沿信息方面也十分有益。

第2篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；TCP/IP協(xié)議；教學(xué)模式；應(yīng)用驅(qū)動(dòng)

近年來，物聯(lián)網(wǎng)（Intemet of Things）受到國(guó)內(nèi)外工業(yè)界和教育界的重點(diǎn)關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)的概念由美國(guó)麻省理工學(xué)院于1999年提出，主要通過射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、無線傳感器、激光掃描儀、全球定位系統(tǒng)等信息傳輸設(shè)備，按照無線傳輸協(xié)議，將物品連接到互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳輸，從而實(shí)現(xiàn)“物物相連”的應(yīng)用目標(biāo)。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)不同，物聯(lián)網(wǎng)更強(qiáng)調(diào)全面感知，即通過RFID、無線傳感器等感知體采集信息，同時(shí)通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可靠傳輸，智能處理捕獲的信息，真正實(shí)現(xiàn)物與物的溝通。物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信之后的新一代信息產(chǎn)業(yè)化浪潮，深刻影響著人們的生活、工作方式，目前已在智能家居、環(huán)境監(jiān)測(cè)、工業(yè)監(jiān)控等領(lǐng)域成功應(yīng)用。

在教育部首批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)中，物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)專業(yè)建設(shè)是信息技術(shù)與社會(huì)需求發(fā)展的必然要求，同時(shí)為計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新的方向。該專業(yè)旨在培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論和技能，具備通信、網(wǎng)絡(luò)、傳感技術(shù)等專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。截止到2012年秋，全國(guó)經(jīng)教育部批準(zhǔn)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科院校有135所。目前，物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)配置、教材建設(shè)等內(nèi)容尚處于探索和完善階段，同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的從業(yè)人員數(shù)量急劇上升。

由于在技術(shù)特點(diǎn)方面，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、嵌入式軟件、傳感器技術(shù)的集成和整合，重點(diǎn)涉及高頻技術(shù)和通信協(xié)議棧等核心技術(shù)，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力要求較高。但目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)多專注于單項(xiàng)技術(shù)的培育，對(duì)上述多種技術(shù)的聚合存在較大欠缺，需要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)和擴(kuò)容。

TCP/IP協(xié)議分析是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，也是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程之一。作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的后續(xù)課程，該課程側(cè)重于講述TCP/IP協(xié)議族的基本原理和核心技術(shù)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)互連的原理有更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)，核心技術(shù)已由傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)向無線網(wǎng)絡(luò)和無線通信，如zigBee無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和IPv6協(xié)議。因此，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，TCP/IP協(xié)議分析不僅要講述經(jīng)典TCP/IP協(xié)議，更要側(cè)重物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。顯然，要對(duì)TCP/IP協(xié)議分析的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其滿足物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)需要。

1、教學(xué)現(xiàn)狀分析

TCPflP協(xié)議分析的主體是對(duì)TCP/IP協(xié)議族中各層協(xié)議的詳細(xì)介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)TCP/IP協(xié)議復(fù)雜機(jī)理的直觀理解。根據(jù)作者實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，目前該課程存在如下問題。

1.1 授課內(nèi)容偏重理論，與先期課程重疊過多

TCP/IP協(xié)議分析的核心是TCP/IP 4層模型及相關(guān)通信方式、時(shí)序等規(guī)則，一定程度上與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程重復(fù)，單純的理論闡述會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。此外，抽象講解各種協(xié)議的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)容易重復(fù)，如每個(gè)協(xié)議的組成部分幾乎一致，簡(jiǎn)單重復(fù)很容易使學(xué)生感覺枯燥。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺少源代碼分析

通過分析TCP/IP的源代碼，有助于觀察協(xié)議實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，深化對(duì)協(xié)議的理解，提高網(wǎng)絡(luò)編程與內(nèi)核開發(fā)技能，使學(xué)生具備根據(jù)需求修改協(xié)議棧的基本能力。然而，在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)TCP/IP協(xié)議分析教材集中于對(duì)協(xié)議的抽象分解，如采用示意圖的方式描述幀的封裝過程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用數(shù)據(jù)包捕獲軟件分析協(xié)議的運(yùn)行機(jī)理。這樣無法使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將實(shí)際網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的修改和應(yīng)用與源碼的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效結(jié)合，造成理論與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。以幀的封裝為例，Linux下數(shù)據(jù)包的統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為“struct sk_buff”，所謂的封裝和解封是該結(jié)構(gòu)體中頭尾2個(gè)指針的移動(dòng)，這個(gè)機(jī)制簡(jiǎn)單，但充滿了技巧，如果不閱讀源代碼，理論和應(yīng)用之間始終存在隔閡。對(duì)于已經(jīng)引入Linux TCP/IP協(xié)議棧源代碼的教師來說，如何有效組織上萬行的協(xié)議棧源代碼是重要問題。在教學(xué)中抽取出具有代表性的代碼段，需要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)條件反復(fù)凝練，還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.3 幾乎不涉及無線網(wǎng)絡(luò)理論的講授

現(xiàn)行教材幾乎全部以經(jīng)典IPv4為授課內(nèi)容，部分教材擴(kuò)展到IPv6，對(duì)網(wǎng)絡(luò)層以下涉及甚少，基本默認(rèn)以IEEE 802，3標(biāo)準(zhǔn)（以太網(wǎng)）為例闡述。而在近些年的實(shí)際應(yīng)用中，無線網(wǎng)越來越成為業(yè)界的技術(shù)亮點(diǎn)，各種成熟的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品紛紛延伸至無線網(wǎng)平臺(tái)。無線網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要以IEEE 802.11和802.15為代表，在實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)以及協(xié)議規(guī)則方面與以太網(wǎng)有較大差別，為提高傳輸效率，在網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層需要有相應(yīng)的改變。通用的IP和TCP協(xié)議顯得過于冗余且針對(duì)性不強(qiáng)，無法應(yīng)對(duì)無線網(wǎng)高容量、短延時(shí)、低速率的應(yīng)用需求。這就決定了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容無法直接應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。同時(shí)，現(xiàn)有的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)設(shè)備不適宜無線網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，因此，無法提供這方面的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。此外，無論是經(jīng)典的LinuxTCP/IP代碼分析，還是無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理論學(xué)習(xí)，均缺乏相應(yīng)的操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，這也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

2、教學(xué)模式改革

依照物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，TCP/IP協(xié)議分析課程改革遵循“應(yīng)用為先導(dǎo)、工程為特色、實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)”的教學(xué)理念，按照如下思路進(jìn)行實(shí)踐。

2，1 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型的啟發(fā)式教學(xué)模式

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點(diǎn)，明確“TCP/IP協(xié)議分析”課程以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生從應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)。教師有意識(shí)地根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)不同的技術(shù)需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的TCP/IP協(xié)議知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，從而培養(yǎng)富有探索精神的思維模式和創(chuàng)新精神。

在具體教學(xué)中，以Linux協(xié)議棧代碼分析為主，TCP/IP協(xié)議的大多數(shù)原理在先導(dǎo)課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”中已經(jīng)教過，所以課堂教學(xué)一半時(shí)間講述理論細(xì)節(jié)，其余時(shí)間輔以代碼分析。例如，Linux平臺(tái)下“struct sk buff”作為數(shù)據(jù)包的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體，涵蓋了經(jīng)典協(xié)議棧里的諸多選項(xiàng)，此時(shí)，我們除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼進(jìn)行分析外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考如何刪減和添加哪些選項(xiàng)，才能保證實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)高容量、短延時(shí)等應(yīng)用要求。然后以ZigBee協(xié)議為代表，抽選出該協(xié)議下的幀結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)代碼，并以此展開ZigBee協(xié)議的若干細(xì)節(jié)，比如NPDU中載荷選項(xiàng)的構(gòu)成、序列信息的作用以及半徑域選項(xiàng)的意義。通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以輕松地過渡到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)氛圍。又如，Linux平臺(tái)下傳輸層的主要實(shí)現(xiàn)函數(shù)為“tcp v4 do rcv（ ）”，主要工作是遍歷后備隊(duì)列鏈表，將合適的數(shù)據(jù)包添加至完成隊(duì)列，并作校驗(yàn)。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)此函數(shù)進(jìn)行詳細(xì)分析外，還要指出zigBee協(xié)議中傳輸層功能很小，甚至已經(jīng)合并到網(wǎng)絡(luò)層，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，以及哪些功能可以保留，哪些是冗余，并對(duì)比經(jīng)典TCP協(xié)議的滑動(dòng)窗口機(jī)制，分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境下應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)擁塞控制。再如，在經(jīng)典TCP/IP協(xié)議中，路由是IP層的核心功能，常用的路由協(xié)議如OSPF、RIP等多考慮廣域網(wǎng)的情況，但在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，這些協(xié)議顯然都不適合。此時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過在路由選擇格式、地址轉(zhuǎn)換計(jì)算、算法的實(shí)時(shí)性、安全性等方面的調(diào)整，以指定適宜短距離無線通信的路由選擇協(xié)議。盡管一兩節(jié)課的時(shí)間不足以將改進(jìn)的細(xì)節(jié)討論完善，但通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既達(dá)到了掌握經(jīng)典TCP/IP協(xié)議理論的目的，也明白了物聯(lián)網(wǎng)與常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的異同，為課下自學(xué)以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 理論與工程產(chǎn)品相結(jié)合的教學(xué)方法

TCP/IP協(xié)議內(nèi)容龐雜，涵蓋面廣，協(xié)議細(xì)節(jié)繁瑣，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，如果直接照本宣科，學(xué)生容易厭倦，教學(xué)效果不好。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)谑谡n時(shí)加入了大量的無線網(wǎng)絡(luò)理論，加大IPv6講授部分，這些內(nèi)容在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程中一筆帶過，實(shí)踐中學(xué)生的反響非常強(qiáng)烈，聽課興趣明顯增加。例如在網(wǎng)絡(luò)層的授課內(nèi)容中，我們加入了配置無線網(wǎng)網(wǎng)關(guān)的內(nèi)容，首先從實(shí)際無線路由的網(wǎng)關(guān)配置演示，擴(kuò)展到zigBee無線網(wǎng)關(guān)協(xié)議轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)，并給出了無線網(wǎng)關(guān)射頻部分（物理層）接收到數(shù)據(jù)報(bào)文后進(jìn)行有效載荷等選項(xiàng)的格式轉(zhuǎn)換細(xì)節(jié)，直到最終交由802.3以太網(wǎng)網(wǎng)卡處理。數(shù)據(jù)最終還是返回到熟悉的以太網(wǎng)，但學(xué)生對(duì)無線網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)傳輸原理有了更深入的理解。

此外，我們?cè)诮虒W(xué)中增加了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具箱的應(yīng)用。目前主要使用ZigBee工具箱做教學(xué)對(duì)象。由于現(xiàn)在主流ZigBee工具箱體積小、便于攜帶，且都具備在線調(diào)試功能，因此很容易在課堂進(jìn)行變量觀察，對(duì)上述新添加的無線網(wǎng)的理論進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證。同時(shí)，工具箱大多配備圖形、漢字LCD顯示器和各類語音接口，便于學(xué)生直觀感受。此外，zigBee工具箱大多開放源代碼，理論授課完全可以伴隨代碼分析。理論講授、工具箱驗(yàn)證、代碼分析構(gòu)成了我們教學(xué)方法的“三重奏”。

2.3 仿真軟件與編程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段

由于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)需要配備多個(gè)傳感器、無線網(wǎng)關(guān)和終端，設(shè)備成本較高，因此可采用以仿真軟件為主的教學(xué)手段。目前我們主要采用NS2軟件，可以方便地設(shè)定各類通信環(huán)境和不同的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)類型，構(gòu)建虛擬的無線與有線耦合的通信網(wǎng)絡(luò)模型，可以觀察不同協(xié)議的運(yùn)作流程。例如，我們采用NS2仿真zigBee協(xié)議體系中樹形路由的分布式地址分配方式，構(gòu)造了不同類型的無線網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)接入方式，并可以得到直觀的性能分析定量數(shù)據(jù)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以數(shù)據(jù)包捕獲軟件為主，這類軟件有助于學(xué)生直觀地了解協(xié)議實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，不用在開始就糾纏具體的代碼。目前我們實(shí)驗(yàn)主要采用的是銳捷公司的協(xié)議分析器，界面簡(jiǎn)單直觀，所支持的協(xié)議類型全面。此外，我們推薦學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中使用Sniffer軟件，這也是一款輕量級(jí)的捕獲軟件，便于安裝在學(xué)生電腦中。

顯然，單純的捕獲并分析數(shù)據(jù)包只能從宏觀角度理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的原理，如想與物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用性接軌，則應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)編程。這里的網(wǎng)絡(luò)編程并不是指內(nèi)核（協(xié)議棧）開發(fā)，而是指從應(yīng)用層編程人手模擬部分協(xié)議。由于Linux內(nèi)核編程的基礎(chǔ)知識(shí)要求較多，而LinuxSocket編程易學(xué)易用，因此我們?cè)诮虒W(xué)中引入后者作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)。例如，講完ICMP協(xié)議后，我們會(huì)在課堂上講授基于Linux c的ping程序的主干代碼，然后在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)無線網(wǎng)關(guān)和無線地址分配的機(jī)理，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的修改。又如，講完TCP的ACK、RST、SYN等報(bào)文格式后，我們利用Linux c編寫端口掃描程序，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)試。引入Linux c網(wǎng)絡(luò)編程的直接好處是，學(xué)生不再認(rèn)為TCP8P協(xié)議分析是純理論，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)Linux c編程能力也得到了很好的鍛煉。

3、結(jié)語

目前，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程建設(shè)尚處于起步和摸索階段。對(duì)于該專業(yè)的每門課程都要以物聯(lián)網(wǎng)本身的技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用需求作為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，這樣才有助于實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。作為該專業(yè)的核心課程，TCPhP協(xié)議分析在今后的教學(xué)中不僅要完成經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理的講授，更要考慮無線網(wǎng)絡(luò)的特殊需求以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮翔，姜鑫，昊永和，物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究[J]，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)；自然科學(xué)版，2012（2）：42-51。

第3篇

1  課程安排及體系建設(shè)

目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制與策略，迫切需要我們深入研究專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，建立符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及相關(guān)課程內(nèi)容體系[4]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電子信息工程相關(guān)知識(shí)、無線、有限網(wǎng)絡(luò)的通信傳輸、傳感器技術(shù)、視頻數(shù)據(jù)采集、射頻技術(shù)、應(yīng)用軟件開發(fā)與數(shù)據(jù)處理等相關(guān)學(xué)科，同時(shí)能熟悉使用工作中經(jīng)常使用的開發(fā)軟件，具備良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，以及健全的人格。同時(shí)，應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程教育必須從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行研究，這樣才能培養(yǎng)適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才[5]。

應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，首要解決的問題就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，激發(fā)其積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以往我們的人才培養(yǎng)方案參照研究性大學(xué)的人才培養(yǎng)方案來教學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，課堂效果反應(yīng)極差，學(xué)生不愿意學(xué)，課程參與度低，曠課、上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)極為反感，平時(shí)布置的作業(yè)相互抄襲的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不能單單批評(píng)學(xué)生，其實(shí)我們更多的是應(yīng)該去考慮，學(xué)院的教育和培養(yǎng)方式上是否因材施教了，是否我們的采取的教育方式、方法和手段不適合我們目前所授課的對(duì)象，因此在制定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系的建設(shè)時(shí)應(yīng)該特別要注意以上現(xiàn)象，這樣才能制定出合理的、符合學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)方向，重實(shí)踐輕理論的目的，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、授課教師的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提出“賽教學(xué)訓(xùn)”四位一體的教學(xué)思路來制定該院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)。通過讓學(xué)生參與各類型的競(jìng)賽、比賽項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、溝通能力及組織能力。讓其真正地體會(huì)理論知識(shí)的運(yùn)用，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而能夠在解決實(shí)際問題中，舉一反三，會(huì)變通，提高自身獨(dú)立解決問題的能力。通過競(jìng)賽活動(dòng)，也讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)目前的最新進(jìn)展情況，每位學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)及情況，及時(shí)補(bǔ)充自身不足的知識(shí)點(diǎn)，從而為后續(xù)實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。競(jìng)賽的課題種類繁多，每位學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好，選擇相應(yīng)的課題，通過課題的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣往往是好的開始的一半，因此，在大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛也尤其重要，從而解決學(xué)生上課注意力不集中、曠課、遲到和玩手機(jī)的現(xiàn)象。因?yàn)橥ㄟ^競(jìng)賽的實(shí)踐鍛煉，上課的理論對(duì)學(xué)生而言不再是那么的空洞，而且學(xué)生也能帶著競(jìng)賽中遇到的各類問題來到課堂，通過老師的講解和答疑，進(jìn)而能自己解決實(shí)際中遇到的各類問題，增強(qiáng)了自信心，提高了大家的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過競(jìng)賽使同學(xué)們擴(kuò)大了眼界，了解了同類院校學(xué)生的水平，找到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，比賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也是非常巨大的。競(jìng)賽過程中往往是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生彼此之間也產(chǎn)生了促進(jìn)作用，同時(shí)低年級(jí)的學(xué)生通過與學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，深刻理解了各門功課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解各課程之間的聯(lián)系，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。競(jìng)賽活動(dòng)的參與和舉辦也推動(dòng)了授課教師的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)的理論內(nèi)容不再那么空洞和枯燥，教師往往能結(jié)合競(jìng)賽中遇到的題目或者課堂融入到教學(xué)過程中，從課堂反饋效果上看，學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容具體化、生活化、實(shí)際化了，學(xué)生容易理解老師的授課內(nèi)容，同時(shí)也體會(huì)到所學(xué)專業(yè)在實(shí)際中的運(yùn)用是如何體現(xiàn)的，給我們的日常生活帶來了哪些便利，帶來了哪些有意思的活動(dòng)，學(xué)生就能參與到課堂的討論中去，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。尤其在每學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程中，授課教師給出的模擬課題或者項(xiàng)目不再是虛構(gòu)的，而是能貼近實(shí)際的，體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)應(yīng)用的。因?yàn)檎n題具備實(shí)用性，貼近目前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，課題很容易吸引學(xué)生，這樣學(xué)生就能積極地投入到課題的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中，不再每次敷衍了事，認(rèn)真地完成每個(gè)課題或者項(xiàng)目。學(xué)生也能通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，熟練使用項(xiàng)目中各種開發(fā)軟件，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授課教師也能通過帶領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)參加競(jìng)賽活動(dòng)，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，了解目前物聯(lián)網(wǎng)主流的應(yīng)用，為今后課題教學(xué)豐富了內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生解決各類問題，也提高授課教師的實(shí)踐能力，改進(jìn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和技巧，也為教師平時(shí)做科研活動(dòng)增強(qiáng)了實(shí)力，也拉近了師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生、教師都是共同提高達(dá)到雙贏的局面。

2  賽教學(xué)訓(xùn)融合型人才培養(yǎng)實(shí)施過程

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系性非常大，因此，在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)來制定大學(xué)4年的課程體系。本著學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的大方向，在制定人才培養(yǎng)方案上，我們要求輕理論、重實(shí)踐、知心合一，德才兼?zhèn)洌瑫r(shí)具備良好的職業(yè)道德，健康的心理，強(qiáng)健的體魄復(fù)合型人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為四大平臺(tái)：通識(shí)平臺(tái);基礎(chǔ)平臺(tái);專業(yè)平臺(tái);拓展平臺(tái)。

（1）通識(shí)平臺(tái)：要求具備一定的道德素養(yǎng)，具備相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，了解一定的自然、人文、國(guó)防和哲學(xué)科學(xué)，做合格的社會(huì)主義接班人。

（2）基礎(chǔ)平臺(tái)：需要掌握高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)和復(fù)變函數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);達(dá)到本科畢業(yè)要求的外語水平，能閱讀、翻譯英文文獻(xiàn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，為方便今后查閱外文技術(shù)文獻(xiàn);具備基本的電路知識(shí)基礎(chǔ)，了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和方案。

（3）專業(yè)平臺(tái)：需要學(xué)生熟練掌握C語言或Java一門開發(fā)語言，能在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，能熟練使用開發(fā)工具，完成代碼的編寫、調(diào)試、測(cè)試和程序。數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬?nèi)容，需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、WiFi、ZigBee、RFID等信息通信的理論知識(shí);掌握傳感器的相關(guān)知識(shí);熟練使用Linux平臺(tái)、嵌入式平臺(tái)下的開發(fā)。

（4）拓展平臺(tái)：學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)修滿6個(gè)學(xué)分即可。主要內(nèi)容集中在這幾個(gè)方面：哲學(xué)文化、音樂欣賞、創(chuàng)業(yè)過程管理、企業(yè)認(rèn)知和管理、電子商務(wù)運(yùn)作和食品營(yíng)養(yǎng)與健康等課程，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。